La solidaridad, la comprensión y el compromiso con los ideales

Transcripción

1 Curso Miradas: Europa 1 Robert Guédiguian, Francia, 2011 La solidaridad, la comprensión y el compromiso con los ideales

2 Mi primera impresión sobre la película 1. Cómo calificarías la película? Interesante Aburrida Dura Anticuada Triste Mala Buena Realista Ayuda a reflexionar Exagerada 2. Resume qué situaciones plantea. Algunas ideas: la honestidad, la solidaridad, la responsabilidades individuales 3. De todos los temas que plantea la película cuál es el que te parece más interesante y sientes más cercano? Qué conclusión sacas del mismo? 4. Qué es lo que más te ha impactado, qué escena? Por qué? 5. De todos los personajes principales de la película, cuál te ha interesado más? Por qué? Actividad 1: el enfrentamiento entre personas de la misma condición social El lugar donde transcurre la historia 6. A lo largo de la película se repiten diversas localizaciones exteriores con un denominador común en casi todas, sabrías decir de qué se trata?, cómo definirías la ciudad donde viven los personajes, una ciudad industrial, turística? Por qué? 2

3 Observa ahora estas imágenes: 7. Describe brevemente las viviendas y el barrio donde viven Michel y Marie-Claire, el hijo de ambos, Gilles, Raoul y el joven Christophe. Se parecen en algo? Crees que tienen el mismo nivel de vida, disfrutan de las mismas comodidades? Comparten los mismos problemas y alegrías? Argumenta tu respuesta. Los retos de la convivencia 8. Considerando a los protagonistas de manera individual, cómo los describirías?, qué rasgos de su carácter te han llamado más la atención?, comenta uno que creas positivo y otro negativo y qué 3

4 influencia tienen en su convivencia con las personas más cercanas, en tu opinión qué favorece y qué impide? Personaje Rasgo + Favorece Rasgo - Impide Michel Marie-Claire Christophe Raoul A continuación, partiendo del análisis de tres grupos de imágenes y escenas (A, B y C), compara y valora los comportamientos y actitudes de los protagonistas en su vida cotidiana y sus reacciones ante las situaciones y circunstancias que les van sucediendo. A) Michel y Raoul, al ser los representantes sindicales del astillero, legalmente no están obligados a incluirse en el sorteo que han negociado con la dirección de la empresa para decidir quién va a ser despedido. Sin embargo, Michel opta por incluir su nombre en la urna mientras que Raoul no lo hace. El nombre de Michel sale en el sorteo y por ello es despedido. 4

5 9. Por qué crees que Michel actúa de esa forma? Estás de acuerdo con su decisión? Harías tú lo mismo en una situación similar, aunque no estuvieras obligado a hacerlo? B) En estas imágenes se reflejan dos momentos de la convivencia familiar de Christophe. 10. Qué rol desempeña Christophe con sus hermanos? 11. Te imaginas en una situación semejante, que tuvieras que cuidar de tus hermanos o hermanas más pequeños?, cómo lo valoras? C) Vemos ahora la reacción de Raoul deseando venganza y castigo a Christophe, en contraste con la actitud compasiva de Michel que llega a retirar la denuncia contra éste. MICHEL. Ha sido una tontería. No pinta nada en la cárcel. Tenemos que retirar la denuncia. RAOUL. Qué? MICHEL. Raoul, es un obrero como nosotros. RAOUL. Cómo nosotros? Acaso tú también has atacado a gente? Tú has entrado en casa de gente, para zurrarla, para robar? MICHEL. No. Pero pueden caerle quince años. 5

6 RAOUL. Qué pena quince años, date con un canto en los dientes si le caen dos. Y aunque sean quince, para mí no son suficientes. MICHEL. Todos hemos hecho tonterías, no? RAOUL. Deja de compararme con él, yo me he matado a trabajar desde los catorce años. MICHEL. Eso no tiene nada que ver. RAOUL. Michel! Mierda, déjalo, cállate! Si le caen quince años, mejor, me alegraré! Lo que me cabrea es que ese tío vivirá a nuestra costa. Le pagaremos el alojamiento y la comida, eso me cabrea. Yo a ese tipo de tíos los pondría a currar durante quince años picando piedras o lo que se me ocurriera, no delante de la televisión al abrigo del frío y del calor preguntándose qué putadas harán cuando salgan. Qué! No te gusta? Por qué me miras así? Te decepciono? Pues es lo que hay! MICHEL. Raoul! 12. Te parece normal la reacción de Raoul? Te parece justa? Y la de Michel? Por qué crees que Michel perdona a Christophe? El desenlace final: víctimas y culpables Sabemos que Christophe va a ser juzgado por el atraco cometido. Se propone a continuación representar un breve juicio mediante jurado popular, para lo cual se dividirá la clase en tres grupos. Un grupo representará el papel de la acusación, otro el papel de la defensa y el tercero el jurado popular que emitirá un veredicto de culpabilidad o absolución. En cada caso se nombrará una persona portavoz del grupo a modo de fiscal de la acusación, abogado o abogada de la defensa y portavoz del jurado. El profesor o profesora actuará como juez o jueza de la causa. Desarrollo de la dinámica: El grupo de la acusación y de la defensa dispondrán de 15 minutos para preparar su exposición de culpabilidad y absolución. Transcurrido este tiempo, la persona que hace de portavoz de cada grupo expondrá al 6

7 resto de la clase los hechos y los motivos de solicitar al jurado popular uno u otro veredicto, basándose en los hechos conocidos a través de la película. Hechos: Grupo de la acusación Valoración por la que declaran al acusado culpable: Hechos: Grupo de la defensa Valoración por la que declaran al acusado inocente: Hechos: Jurado popular Veredicto final: El profesor o profesora que actúa como juez o jueza en la causa antes de reunir al jurado abrirá un turno de intervenciones a toda la clase con la finalidad de acercar posturas y llegar a un consenso válido para ambas partes. A continuación, se reunirá el jurado popular que en base a los hechos y motivos expuestos por la acusación y la defensa, así como en el debate posterior, deberá de emitir un veredicto final argumentando su decisión. El profesor o profesora cerrará el juicio, certificando la sentencia y recogiendo las principales conclusiones del proceso celebrado. Actividad 2: el largo camino de las conquistas sociales, las respuestas frente a la crisis y los valores éticos El largo camino de las conquistas sociales Observa las siguientes fotografías: 7

8 13. Qué reflejan las fotografías? En qué época crees que fueron tomadas y dónde? 14. Cómo crees que era la vida de las personas que aparecen en las dos primeras fotografías? Crees que estas situaciones se producen en la actualidad o ya están superadas? 15. Encuentras alguna relación entre todas las imágenes? Argumenta tu respuesta. 16. El 1º de Mayo es el Día Internacional de los Trabajadores y Trabajadoras. Sabes por qué se celebra este día? 8

9 Vivir para trabajar o trabajar para vivir 17. Qué necesitamos para vivir? Haz una lista de todo aquello que consideras imprescindible para vivir. De esa lista a qué no estarías dispuesto a renunciar? Lo que necesito para vivir No estoy dispuesto a renunciar Las respuestas frente a la crisis y los valores éticos. Y ahora qué está ocurriendo? Causas y consecuencias de la crisis económica actual. Debate con tus compañeros y compañeras: 18. En tu opinión, cuál o cuáles son los problemas más importantes de la situación que estamos viviendo en nuestro país? 19. Por qué crees que se ha llegado a esta situación? Quién o quiénes son los responsables? 20. Las consecuencias de la crisis están siendo igual de graves para toda la población? Cómo repercute en las personas y en las familias? Te está afectando personalmente? 21. Y de quién dependen las soluciones? Podemos hacer algo a nivel personal o las soluciones dependen de otras instancias? 22. Ordena de mayor a menor importancia la responsabilidad que en tu opinión tienen los siguientes agentes/instancias para superar la crisis económica. Argumenta tu respuesta. Gobierno y partidos políticos. Organizaciones sindicales. Empresariado. Organizaciones sociales, ONG. Movimientos sociales y plataformas ciudadanas. Mi compromiso personal participando en alguna iniciativa. 9

10 23. Conoces o participas en alguna plataforma ciudadana? Qué opinión te merecen? 10

11 Sinopsis Robert Guédiguian, Francia, 2011 A pesar de haber perdido su trabajo, Michel vive feliz con Marie-Claire. Ambos se quieren desde hace treinta años. Sus hijos y sus nietos los llenan de felicidad. Tienen amigos muy cercanos. Están orgullosos de sus combates sindicales y políticos. Sus conciencias son tan transparentes como sus miradas. Esta felicidad estallará en pedazos cuando dos hombres armados y enmascarados les golpean, les atan y se fugan con sus tarjetas de crédito. Su desasosiego será mucho más violento cuando descubran que esta brutal agresión ha sido organizada por uno de los jóvenes obreros despedidos al mismo tiempo que Michel, por uno de los suyos... Michel y Marie-Claire se darán cuenta poco a poco que su agresor, Christophe, solo ha actuado por necesidad. Vive solo con sus dos hermanos pequeños y se ocupa de ellos admirablemente, velando tanto por sus estudios como por su salud... Comentario La honestidad y convicciones sindicales y políticas de un maduro cabeza de familia, saltan por los aires cuando él y su mujer son víctimas de un violento atraco perpetrado por dos encapuchados. Este es el punto de partida de una película honesta, inteligente, ejemplar para con la realidad inmediata, con estos tiempos de cambio y engaño permanente. Una invitación a la reflexión mediante una historia realista y cercana. Temática La solidaridad, la comprensión y el compromiso con los ideales, a pesar de los reveses y contradicciones de la vida.