Exploración de los Aspectos Intelectuales y Psicomotrices. Curso Teórico

Transcripción

1 Exploración de los Aspectos Intelectuales y Psicomotrices Preguntas para el Control de Lectura Curso Teórico A continuación se presentan las preguntas a ser utilizadas en el primer Control de Lectura. La preparación de las mismas supone la utilización de la bibliografía básica y complementaria sugerida para cada uno de los módulos que constituyen el programa del curso. El día de la evaluación se realizará el sorteo que dará lugar a tres de las cuatro preguntas sobre la que versará el Control. La cuarta pregunta estará referida a la temática específica de la que se ocupa la modalidad elegida por el estudiante y surgirá también de un sorteo. Se dispone de una carilla para el desarrollo de cada una de las preguntas. Módulo 1: 1) Desarrolle los aspectos que es necesario tomar en cuenta frente a una consulta por dificultades de aprendizaje. 2) De las primeras entrevista con padres seleccione y profundice en tres aspectos que resulten relevantes al momento de establecer las primeras hipótesis referidas al funcionamiento intelectual y/o psicomotriz de un niño. 3) Describa los aspectos de la entrevista de juego propuestos por S. Paín y A. Fernández como analizadores que informan acerca del funcionamiento intelectual del niño. Módulo 2: 4) Establezca las características específicas de los tests psicológicos. Plantee algún aspecto de la complejidad del uso de los mismos. 1

2 5) Desarrolle los aspectos psicométricos y estadísticos básicos necesarios para la comprensión y la utilización de los tests. 6) Establezca los alcances y limitaciones de los tests como herramientas psicológicas. Confronte el enfoque psicométrico con el enfoque clínico. Módulo 3: 7) Confronte el modelo teórico de la inteligencia como habilidad general con el modelo de las inteligencias múltiples de Gardner. Incluya la modalidad de exploración que plantean ambos modelos, subrayando las divergencias existentes. 8) Desarrolle los aportes de Psicología Factorialista para la comprensión de la inteligencia y de la teoría de los tests. 9) Describa los aportes a la psicología generados por la aplicación del paradigma informático al funcionamiento cognitivo. Reflexione sobre los riesgos de este enfoque. 10) De acuerdo al modelo psicoanalítico freudiano: cómo surge el pensamiento? 11) Cuál es, según Freud, la función de la sublimación en el marco de la sexualidad infantil? Relacione el concepto con el aprendizaje escolar. 12) Desde la segunda tópica freudiana: cómo podrían pensarse las funciones intelectuales? 2

3 Preguntas específicas para cada una de las modalidades Psicología Laboral 1. Desarrolle los aspectos que debería tomar en cuenta para elaborar el perfil de un cargo y que información incluiría en el mismo. 2. Mencione y explique los 5 métodos para la recolección de información con el fin de elaborar un perfil. 3. Cómo se pueden indagar los aspectos intelectuales en la evaluación psicolaboral? Mencione, describa y explique dos técnicas utilizadas para este fin. 4. Defina los conceptos de Aptitud y Capacidad según Chiavenatto y las modalidades para evaluar cada una de ellas. 5. Describa los tres estilos de entrevista que menciona S. Richino. Defina y explique las etapas de la entrevista psicolaboral según esta autora. 6. Defina la concepción de Competencia. Describa el modelo de gestión por competencias. Ventajas y desventajas. 7. Defina la concepción de Competencia. Explique las características de la entrevista por competencias. Ventajas y desventajas. Trastorno Generalizado del Desarrollo 1) Desarrolle los aspectos que considere centrales del cuadro de Retraso Mental, articulándolos con alguno de los siguientes ejes trabajados en el curso: actitud clínica en la consulta; relación entre nivel intelectual y capacidad adaptativa; características de la entrevista; comorbilidad. 2) De a cuerdo a la definición, tipos y características de los Trastornos Generalizados del Desarrollo: en qué aspectos debería profundizarse en la entrevista y el abordaje de la consulta con pacientes portadores de dicho trastorno? 3) Establezca las complejidades del diagnóstico diferencial entre el TDAH y el TGD. Realice una revisión crítica de los criterios diagnósticos planteados por el DSM IV. 3

4 4) Cuáles son las diferencias de los DFH en los TEA (trastornos del espectro autista) y el retraso mental? Fundamentar considerando los aspectos teóricos y clínicos de estos trastornos. 5) Cuáles son las diferencias en el test de Bender en los TEA y el retraso mental? Fundamentar considerando los aspectos teóricos y clínicos de estos trastornos. 6) Seleccione alguno de los cuadros psicopatológicos trabajados y desarrolle las características que adquiere el funcionamiento cognitivo en el mismo. Plantee posibles estrategias de intervención. Dificultades de aprendizaje 1) Teniendo en cuenta la interrelación de los distintos factores que determinan a las Dificultades de Aprendizaje: individuales, familiares, culturales, institucionales. Desarrolle dos de ellos y ejemplifique. 2) Analice la siguiente cita de Ricardo Rodulfo a partir de la bibliografía del seminario....de acopio de datos en su forma tradicional, a trabajo con el discurso familiar a fin de detectar todo lo que se pueda sobre los mitos que determinan la posición subjetiva del presunto paciente.... sólo desde el orden mítico, iluminados por él, la enumeración de hechos, fechas, conductas, se torna psicoanalíticamente material. Sin el mito, es pura letra muerta (v. lo que sucede con muchos protocolos institucionales donde se amontonan cosas del tipo de a qué edad controló?, sin que luego se sepa qué hacer con eso). 3) Cómo se visualizan los distintos momentos de la hora de juego en la siguiente viñeta clínica de un niño de 7 años? Articule con los aspectos teóricos correspondientes. Se aproxima a la caja y la mira atentamente. Saca varios elementos al mismo tiempo y los distribuye sobre la mesa, guarda otros. Elige los animales de madera y dice: -Había un zoológico donde habían muchos animales y muchas personas. Las personas querían tocar a los animales pero no podían porque eran muy peligrosos. Eran una vaca, león, tigre, elefante y cebra.- Saca más elementos de la caja, arma un círculo con piezas de madera y dice: -Éste es el lugar donde estaban todos los animales (los coloca dentro del círculo) y acá venía la gente a verlos, pero de lejos... La maestra les decía que no traten de pasar para el otro lado, no toquen, no metan la mano (hace gestos y cambia el tono de voz), también había familias paseando por ahí... Sabes que a mi me gusta ir al zoológico? Con la escuela fuimos, yo igual ya había ido con mis padres y mi hermano. 4

5 4) Conceptualice y diferencie las Dificultades de Aprendizaje en específicas e inespecíficas. Ejemplifique. 5) Desarrolle los fundamentos teóricos que sustentan al test de Bender. Contemple los aportes de L. Bender y de E. Koppitz. 6) Cuáles son las funciones neuropsicológicas exploradas por el test de Bender? 5