Exploración de los Aspectos Intelectuales y Psicomotrices. Curso Teórico

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José Francisco Chávez Mendoza
hace 7 años
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1 Exploración de los Aspectos Intelectuales y Psicomotrices Preguntas para el Control de Lectura Segundo semestre Curso Teórico A continuación se presentan las preguntas a ser utilizadas en el segundo Control de Lectura. La preparación de las mismas supone la utilización de la bibliografía básica y complementaria sugerida para cada uno de los módulos que constituyen el programa del curso. El día de la evaluación se realizará el sorteo que dará lugar a tres de las cuatro preguntas sobre la que versará el Control. La cuarta pregunta estará referida a la temática específica de la que se ocupa la modalidad elegida por el estudiante y surgirá también de un sorteo. Las modalidades semestrales (investigación en Bender y DFH; WISC III; clínica de Dificultades de Aprendizaje y clínica de la Tercera Edad) y la anual sobre Ceibal, deberán responder cuatro preguntas teóricas generales acerca de la totalidad del programa y dos específicas sobre la temática cursada. Todas ellas resultarán también del sorteo realizado el día de la evaluación. Se dispone de una carilla para el desarrollo de cada una de las preguntas. Módulo 4: 1) Describa el proceso de percepción viso motriz implicado en la copia de las figuras del test de Bender, incluyendo las funciones neuropsicológicas exploradas. Analice y ejemplifique su utilidad en la clínica de niños y de adultos. 2) Fundamente la inclusión del DFH en la estrategia diagnóstica. Módulo 5: 3) Cuáles son los principales marcos de referencia para el análisis de las escalas Wechsler? 1

2 4) Desarrolle dos posibles agrupamientos de subtest en el WISC III, indicando su utilidad clínica. 5) Establezca, en forma fundamentada, las principales críticas a las que han estado expuestas las escalas Wechsler. 6) Describa y compare las habilidades cognitivas exploradas por los subtests de analogías y construcción con cubos. 7) Describa y compare las habilidades cognitivas exploradas por los subtest de vocabulario e información. Módulo 6: 8) Desarrolle los criterios diagnósticos que definen al cuadro de Retardo Mental. Cuál es el perfil que habitualmente adopta esta patología en los tests estudiados en este curso? 9) Describa las características principales de los cuadros de demencia. Incluya consideraciones etiológicas, clínicas y sociales. Preguntas específicas para cada una de las modalidades Psicología Laboral 1) Explique y desarrolle los cuatro estilos de liderazgo situacional según Heresyg y Blanchard. Qué estilo sería el adecuado frente a un grupo de profesionales que vienen desempeñándose en equipo desde hace un tiempo, cumpliendo con los objetivos en forma adecuada. Fundamente. 2

3 2) Cuáles son las diferencias sustanciales entre las características que deberían presentar los líderes y los directivos de una organización? 3) Defina motivación. Cómo considera que puede repercutir en la motivación de los trabajadores de una organización, la adherencia de sus directivos al modelo X o Y de Mc. Gregor? Fundamente explicando cada uno de ellos. 4) Explique que es la comunicación y cuáles serían las posibles barreras a la misma dentro de una organización? Trastorno Generalizado del Desarrollo 1) Cómo se presenta el Dibujo de la Figura Humana en el Retraso Mental y los TGD? Fundamente de acuerdo a los aspectos semiológicos de estos trastornos. 2) Cuáles son las características cognitivas de los trastornos severos de la infancia de acuerdo a los materiales del curso? En la clínica de estos trastornos Qué otras dimensiones es necesario considerar para un diagnostico adecuado? 3) Describa los aspectos generales del Inventario de Desarrollo de Battelle, resaltando ventajas de su utilización, así como posibles resultados de acuerdo a cada cuadro patológico estudiado (TEA, Retraso Mental, Trastornos del Comportamiento) 4) A partir del presente protocolo, y datos clínicos, realice hipótesis diagnosticas fundamentadas, planteando líneas generales de intervención. Fragmentos de entrevista con los padres: Lautaro es un niño muy difícil hace lo que él quiere, duerme conmigo, saco al padre de la cama (el padre asiente con la cabeza) si le digo que no le da una pataleta hasta agarró cuchillos para atacarme en la escuela lo aceptan solo medio horario, los otros padres se quejan, el otro día lastimó a una nena porque sí nomás. No hace nada de caso, él quiere mandar en casa la familia ya no puede más es muy agresivo, además roba y miente, incluso a los vecinos Año Mes Dia Fecha test Fecha nac. Edad

4 Verbal , Ejecución , Esc. Comp , CV , OP AD VP , Dificultades de aprendizaje 1) Describa el perfil cognitivo del WISC III de un niño con dificultades en la motricidad. 2) Desarrolle las características clínicas que evidencian un Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad. 3) A partir de la siguiente viñeta: cómo se abordaría en forma interdisciplinaria? Vienen ambos padres, quienes consultan porque en la escuela les han dicho que su hijo posiblemente tiene dislexia. Cambia algunas letras por sus simétricas o por parecidas, confunde b por d, p por q, etc. Me dirijo al niño: contesta dirigiéndose a su madre como pidiendo ayuda o confirmación. Hace un tic de cerrar los ojos. Los padres cuentan que para dormir necesita una luz encendida, de bebé se despertaba con terrores, llorando despavorido, ir a dormir le daba miedo. Enuresis nocturna hasta los 5 años. 4

5 Dijo palabras muy pronto pero no hablaba claro: cambiaba unas consonantes por otras, las pronunciaba a medias, cambiaba el orden de algunas sílabas. Costaba entenderlo, fuera de casa no lo entendían... 4) A partir de los datos aportados, establezca las hipótesis diagnósticas correspondientes. Fundamente. Se trata de una adolescente que presenta dificultades de aprendizaje y trastornos de conducta. Jimena 1º de liceo Año Mes Dia Fecha test Fecha nac. Comp. Fig Edad 13 2 Información Puntaje CI /Indice Perce ntil Int Conf. Claves Verbal Analogías Ejecución Ord. Hist Esc. Comp Aritmetica CV Const. Cubos OP Vocabulario AD Comp. Ojetos VP Comprensión Símbolos 30 (11) 11 Ret. Digitos 10 (5) 5 Laberintos 5

6 Suma de los Puntajes Equivalentes VERB. EJ. CV OP AD VP Clínica de las dificultades de aprendizaje 1) Conceptualice y diferencie las Dificultades de Aprendizaje específicas e inespecíficas. Ejemplifique. 2) Describa el perfil cognitivo que se evidencia en un WISC III en un niño con dificultades en el área de la motricidad. 3) Cómo podría leerse el bajo resultado en el test de Bender en un niño con dificultades de aprendizaje? Con qué otros aspectos de la clínica los relacionaría (historiaentrevistas-otras técnicas)? 4) A partir de los datos aportados, establezca las hipótesis diagnósticas correspondientes. Fundamente. Se trata de una adolescente que presenta dificultades de aprendizaje y trastornos de conducta. Jimena 1º de liceo Año Mes Dia Fecha test Fecha nac. Comp. Fig Edad 13 2 Información Puntaje CI /Indice Perce ntil Int Conf. Claves Verbal Analogías Ejecución Ord. Hist Esc. Comp Aritmetica CV Const. Cubos OP

7 Vocabulario AD Comp. Ojetos VP Comprensión Símbolos 30 (11) 11 Ret. Digitos 10 (5) 5 Laberintos Suma de los Puntajes Equivalentes VERB. EJ. CV OP AD VP Clínica de la Tercera Edad 1) Cómo diferencia el deterioro cognitivo que sucede en el envejecimiento normal del que es producido por un proceso demencial del tipo Alzheimer? 2) En la interpretación de la diferencia interescalar del WAIS III, cuáles son las principales hipótesis diagnósticas que se pueden establecer? 3) En adultos mayores, cuáles son los motivos de consulta más frecuentes en relación a la memoria, y qué se visualiza al respecto en las técnicas de exploración intelectual? 4) Si comparamos el índice de memoria de trabajo del WAIS III con el índice de ausencia de distractibilidad del WISC III, a qué conclusiones llegamos? Cuáles son las interpretaciones clínicas que le corresponden y como se observan en la práctica? Investigación Ceibal 7

8 1) Defina el concepto de inteligencia digital. Fundamente porque la denominada inteligencia digital podría considerarse como una de las inteligencias múltiples que define Gardner. 2) Establezca las características del aprendizaje colaborativo, mencionando sus ventajas y desventajas. Caracterice al modelo de estudiante de este tipo de aprendizaje. 3) Cuáles son las principales funciones de las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje? Establezca articulaciones posibles con el Plan Ceibal. 4) Relacione Inclusión Social y Plan Ceibal a partir del aprendizaje escolar. Investigación sobre Bender y DFH 1) Describa las etapas por las que atraviesa el niño en la evolución del DFH. Desarrolle la utilidad de esta técnica en la clínica, articulando los conceptos de esquema e imagen corporal. 2) Inciden los factores socioculturales en la ejecución del test de Bender? Incluya las investigaciones nacionales en dicho análisis. 3) Desarrolle los aportes de E. Koppitz para el análisis del Test de Bender. Contrástelos con los de S. Paín. 4) Es esperable una concordancia entre los protocolos de Bender y DFH de un mismo niño en un proceso diagnóstico? Ejemplifique y fundamente su respuesta. Investigación sobre WISC III 8

9 1) Cuál es la importancia de contar con baremos nacionales del WISC III? Establezca las similitudes y diferencias en los diseños metodológicos de las investigaciones llevadas a cabo en ambos países. 2) Cuáles son las principales diferencias halladas hasta el momento? Qué líneas de investigación deberían priorizarse? Fundamente. 3) Cuál es el perfil típico del WISC III en el Retardo Mental de acuerdo a las diferentes investigaciones? Alcanza con esta técnica para arribar a dicho diagnóstico? Fundamente su respuesta. 4) Inciden los aspectos socioculturales en el desempeño frente al WISC III? Ejemplifique y fundamente. 9

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