1º BACHILLERATO Estándares de aprendizaje de Primero de Bachillerato.

Transcripción

1 1º BACHILLERATO Estándares de aprendizaje de Primero de Bachillerato Perfecciona las habilidades específicas de las actividades individuales que respondan a sus intereses Adapta la realización de las habilidades específicas a los condicionantes generados por los compañeros y los adversarios en las situaciones colectivas Resuelve con eficacia situaciones motrices en un contexto competitivo Pone en práctica técnicas específicas de las actividades en entornos no estables, analizando los aspectos organizativos necesarios Colabora en el proceso de creación y desarrollo de las composiciones o montajes artísticos expresivos Representa composiciones o montajes de expresión corporal individuales o colectivos, ajustándose a una intencionalidad de carácter estética o expresiva Adecua sus acciones motrices al sentido del proyecto artístico expresivo Desarrolla acciones que le conducen a situaciones de ventaja con respecto al adversario, en las actividades de oposición Colabora con los participantes en las actividades físico-deportivas en las que se produce colaboración o colaboración-oposición y explica la aportación de cada uno Desempeña las funciones que le corresponden, en los procedimientos o sistemas puestos en práctica para conseguir los objetivos del equipo Valora la oportunidad y el riesgo de sus acciones en las actividades físicodeportivas desarrolladas Plantea estrategias ante las situaciones de oposición o de colaboración- oposición, adaptándolas a las características de los participantes Integra los conocimientos sobre nutrición y balance energético en los programas de actividad física para la mejora de la condición física y salud Incorpora en su práctica los fundamentos posturales y funcionales que promueven la salud Utiliza de forma autónoma las técnicas de activación y de recuperación en la actividad física.

2 4.4. Alcanza sus objetivos de nivel de condición física dentro de los márgenes saludables, asumiendo la responsabilidad de la puesta en práctica de su programa de actividades 5.1. Aplica los conceptos aprendidos sobre las características que deben reunir las actividades físicas con un enfoque saludable a la elaboración de diseños de prácticas en función de sus características e intereses personales. 5.2 Evalúa sus capacidades físicas y coordinativas considerando sus necesidades y motivaciones y como requisito previo para la planificación de la mejora de las mismas Concreta las mejoras que pretende alcanzar con su programa de actividad Elabora su programa personal de actividad física conjugando las variables de frecuencia, volumen, intensidad y tipo de actividad Comprueba el nivel de logro de los objetivos de su programa de actividad física, reorientando las actividades en los aspectos que no llegan a lo esperado Plantea y pone en práctica iniciativas para fomentar el estilo de vida activo y para cubrir sus expectativas Diseña, organiza y participa en actividades físicas, como recurso de ocio activo, valorando los aspectos sociales y culturales que llevan asociadas y sus posibilidades profesionales futuras, e identificando los aspectos organizativos y los materiales necesarios Adopta una actitud crítica ante las prácticas de actividad física que tienen efectos negativos para la salud individual o colectiva y ante los fenómenos socioculturales relacionados con la corporalidad y los derivados de las manifestaciones deportivas Prevé los riesgos asociados a las actividades y los derivados de la propia actuación y de la del grupo Usa los materiales y equipamientos atendiendo a las especificaciones técnicas de los mismos Tiene en cuenta el nivel de cansancio como un elemento de riesgo en la realización de actividades que requieren atención o esfuerzo Respeta las reglas sociales y el entorno en el que se realizan las actividades físicodeportivas Facilita la integración de otras personas en las actividades de grupo, animando su participación y respetando las diferencias.

3 9.1. Aplica criterios de búsqueda de información que garanticen el acceso a fuentes actualizadas y rigurosas en la materia Comunica y comparte la información con la herramienta tecnológica adecuada, para su discusión o difusión. Criterios de evaluación Primero de Bachillerato. 1. Resolver situaciones motrices en diferentes contextos de práctica aplicando habilidades motrices específicas con fluidez, precisión y control, perfeccionando la adaptación y la ejecución de los elementos técnicos desarrollados en el ciclo anterior. 2. Crear y representar composiciones corporales colectivas con originalidad y expresividad, aplicando las técnicas más apropiadas a la intencionalidad de la composición. 3. Solucionar de forma creativa situaciones de oposición, colaboración o colaboración oposición en contextos deportivos o recreativos, adaptando las estrategias a las condiciones cambiantes que se producen en la práctica. 4. Mejorar o mantener los factores de la condición física y las habilidades motrices con un enfoque hacia la salud, considerando el propio nivel y orientándolos hacia sus motivaciones y hacia posteriores estudios u ocupaciones. 5. Planificar, elaborar y poner en práctica un programa personal de actividad física que incida en la mejora y el mantenimiento de la salud, aplicando los diferentes sistemas de desarrollo de las capacidades físicas implicadas, teniendo en cuenta sus características y nivel inicial, y evaluando las mejoras obtenidas 6. Valorar la actividad física desde la perspectiva de la salud, el disfrute, la auto superación y las posibilidades de interacción social y de perspectiva profesional, adoptando actitudes de interés, respeto, esfuerzo y cooperación en la práctica de la actividad física. 7. Controlar los riesgos que puede generar la utilización de los equipamientos, el entorno y las propias actuaciones en la realización de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas, actuando de forma responsable, en el desarrollo de las mismas, tanto individualmente como en grupo. 8. Mostrar un comportamiento personal y social responsable respetándose a sí mismo, a los otros y al entorno en el marco de la actividad física. 9. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su proceso de aprendizaje, aplicando criterios de fiabilidad y eficacia en la utilización de fuentes de información y participando en entornos colaborativos con intereses comunes. Criterios de calificación Primero de Bachillerato. La calificación del alumnado se ajusta a los siguientes porcentajes; se distribuyen entre los tres tipos de contenidos que comprenden diversos aspectos que especificamos a continuación: - Contenidos conceptuales 20% ( Teoría : Actividades / Exámenes).

4 - Contenidos procedimentales 50% ( Práctica ) - Contenidos actitudinales 30% ( Comportamiento / Implicación ) IMPORTANTE: en cada apartado (y sub-apartados) es necesario superar el 50% de los contenidos para ser calificado positivamente. La nota final será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las 3 evaluaciones.. Contenidos conceptuales: Pruebas escritas u orales sobre: - Documentación teórica aportada por el/la profesor/a. - Explicaciones del profesor/a desarrolladas en el transcurso de las sesiones prácticas. Actividades y trabajos: - Actividades escritas a realizar por el alumnado relacionadas con los contenidos de las distintas unidades didácticas. - Trabajos escritos, diarios de clases, recopilación, síntesis, estudio de las técnicas y tácticas deportivas, progresiones de aprendizaje, diseño de programas, investigación,... - Monografías sobre temas de actualidad en el ámbito de la E. Física y los deportes. - Y otros. La parte teórica de la materia se supera con la presentación en el plazo estipulado de la totalidad de las actividades escritas que el profesorado plantea (cuaderno del alumno, fichas, trabajos, ). Las actividades deberán estar resueltas con un mínimo de calidad. La nota será el resultado de hallar la media entre todas las propuestas cada trimestre. Además se realizarán pruebas escritas u orales (libro de texto, apuntes, explicaciones de clase ) en las que se habrá de alcanzar como mínimo una calificación de 4 puntos sobre 10 para optar a media. En los casos de fuera de plazo la actividad se recoge pero implica una penalización. Si no se entrega alguna actividad no se supera la evaluación correspondiente. Aquellos alumnos que no hayan presentado todas las actividades al finalizar el curso tendrán que realizar examen final escrito de la parte teórica no perfeccionada. Esta prueba escrita final incluirá: - Documentación teórica de los apuntes aportados por el profesorado. Contenidos de trabajos. Conceptos asociados a la práctica. - Explicaciones del profesor/a desarrolladas en el transcurso de las sesiones prácticas (apuntes).. Contenidos procedimentales: - Pruebas o test de condición física. Pruebas de habilidad o destreza. - Pruebas de dominio técnico. Pruebas de integración de elementos técnico-tácticos. - Montajes coreográficos. Representaciones, teatralizaciones, dramatizaciones... - Pruebas de aplicación de c. conceptuales: diseños, programas, análisis mecánico,... Y otros.

5 La situación especial de aquellas personas a las que por motivos justificados de salud se les adaptan contenidos prácticos de la materia de E. Física o de aquellas que se encuentran lesionadas, ha hecho imprescindible desarrollar y prever además otros instrumentos de evaluación alternativos, específicos y diferentes que para el resto de sus compañeros, siendo estos: - Diarios de clases. Hojas de seguimiento o de registro de la sesión o clase que se está poniendo en práctica que incluirán:. Anotaciones sobre las explicaciones del profesor. Ejercicios propuestos.. Seguimiento de intervención cualitativa / cuantitativa de sus compañeros.. Progresiones empleadas en el aprendizaje de los elementos técnicos. - Corrección sobre las ejecuciones técnicas de sus compañeros o del profesor. - Ejemplificación o demostración en condiciones facilitadas de elementos técnicos, test,... - Elaboración (horario lectivo) de trabajos de síntesis / materiales de interés para el grupo. - Elaboración y/o ejecución de programas personales de rehabilitación, acondicionamiento físico o perfeccionamiento de un deporte a partir de los ejercicios propuestos en clase. - Y otros. Importante: En ningún caso se emplearán si a juicio del profesorado, el interesado puede realizar las pruebas o prácticas demandadas sin que ello suponga riesgo para su salud, conforme al informe médico facilitado por el alumno. No procede su implementación si no obra en poder del profesorado el informe del facultativo. Los 5 puntos de este apartado se distribuirán entre las pruebas y registros realizados en las uu.dd de cada trimestre teniendo en cuenta el número de sesiones como orientación.. Contenidos actitudinales: - Asistencia regular y con la indumentaria deportiva (vestimenta y calzado) necesaria. - Trabajo y participación diaria en la sesión (nivel de esfuerzo, actitud activa,...) aún cuando eventualmente tenga pequeños problemas físicos o de salud, evitando utilizarlos de forma sistemática como disculpa. Justificación puntual de ausencia o inactividad. - Puntualidad (en las clases y entrega de actividades o trabajos demandados). - Transición rápida explicación-tarea y a la inversa. Atención evitando interferencias. - Estabilidad e integridad. Adaptación al grupo. Respeto al profesorado y compañeros. - Cuidado y empleo apropiado de los equipamientos, instalaciones y material deportivo. - Cooperación en la instalación y recogida del material. - Observación de las normas higiénicas previas y posteriores a la realización de actividades físicas; especialmente las que afectan negativamente a la salud (calentamiento, aseo, sustitución de ropa, consumo de tabaco,...).

6 - Observación de hábitos saludables (desayuno, hidratación, no mascar chicle,...). - Respeto a las normas de seguridad planteadas por el profesor en cada unidad didáctica, en cada clase y al principio de curso (retirada de elementos personales que puedan lesionar, calzado e indumentaria apropiada,...). - Superación e intención de mejora en sus capacidades físicas y cualidades motrices. - Desarrollo de actitudes positivas: auto-superación, esfuerzo, trabajo en equipo, solidaridad, compañerismo,... - Actitudes específicas correspondientes a cada unidad didáctica. Las anotaciones que se registren respecto al incumplimiento de estas normas tendrán una repercusión negativa que se cuantifica en puntos. Ocho anotaciones implican suspenso en la evaluación correspondiente. Las anotaciones negativas relacionadas con vestuarios, tiempos muertos, utilización de material sin permiso expreso, maltrato intencionado al material, incumplimiento de normas de seguridad retraso reiterado en entregas y otros aspectos graves estipulados en las normas explicadas al alumnado el primer día de clase, podrán sancionarse con -0 4 puntos que se restan igualmente del apartado de actitudes. En el caso de que un alumno manifieste de forma reiterada actitudes contrarias al buen funcionamiento de la clase en primera instancia se le apercibirá verbalmente; en caso de persistir, se procederá a amonestarle por escrito. En los instrumentos de registro del profesorado constarán las distintas incidencias. Como orientación, al calificar podría asignarse un 15% del valor de este apartado a los aspectos vinculados al trabajo y participación. El 15% adicional será para el resto de actitudes. En el balance final del curso, la asistencia a clase de forma activa deberá ser al menos del 80% de las sesiones. Si esto no fuera posible, por razones debidamente justificadas, siendo las faltas tres o más en una evaluación, el alumnado deberá realizar un trabajo sobre el tema que el profesor/a indique relativo a los contenidos no perfeccionados. Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes Sistema de recuperación de evaluaciones pendientes en el mismo curso. Cada profesor informará al alumnado del procedimiento a seguir para recuperar. Se ha acordado un sistema de evaluación continua siempre que no exista un abandono manifiesto de la materia o de alguna de sus partes en las evaluaciones precedentes. Algunas sugerencias organizativas se reflejan a continuación: Los c. conceptuales se evalúan cada trimestre y se podrían recuperar en el siguiente examen (que incluirá preguntas de mínimos de la evaluación precedente para el alumnado que no la haya superado). Cuando los alumnos hayan alcanzado una nota que implique cierto grado de compromiso en la preparación de la prueba escrita, el profesorado podrá hacer uso de sistemas de recuperación a través de actividades escritas, siempre y cuando el alumno haya demostrado una actitud de implicación e interés por superar la materia. Para recuperar esta parte es condición sine qua non haber presentado todas las prácticas y trabajos propuestos a lo largo del trimestre o curso.

7 Los c. procedimentales mínimos se podrán superar, de no hacerlo en el trimestre ordinario, en las sesiones dedicadas a actividades de recuperación y juego libre que se ubican al final de cada uno de ellos. Los c. actitudinales se recuperan modificando las conductas y desarrollando las pautas perseguidas conforme avanza el curso; de no ser así un alumno podría suspender la asignatura teniendo únicamente opción a recuperarla en cursos académicos sucesivos. Podría suceder que un alumno lograse la superación de los mínimos después de la evaluación ordinaria pero antes de la entrega de boletines. No se contemplará la recuperación en este caso hasta la siguiente evaluación, quedando a juicio del profesor responsable añadir una nota manuscrita que indique que ha superado esa parte del curso. El alumnado que obtenga calificación negativa podrá recibir un informe individual en cada evaluación que le indique los pasos a seguir para recuperar. En caso de no ser así, el profesorado responsable informará a los interesados de la forma en la que recuperarán la materia por otras vías. Este informe incluiría los siguientes aspectos: a) Motivación del suspenso: referenciando los tres tipos de contenidos. b) Plan de Recuperación y / o refuerzo. c) Cuestionario de actividades conceptuales. Mínimos exigibles para obtener una valoración positiva Bachillerato - Superar el contenido teórico al menos en un 50%. - Mejorar las pruebas del test de aptitud física iniciales teniendo que realizar al menos en el apartado de Resistencia un tiempo mínimo de carrera continua de 30 minutos. - Conocer y poner en práctica el reglamento de los deportes colectivos impartidos en situaciones de juego real. - Desarrollar ejecuciones de carácter técnico y táctico de los deportes impartidos tanto en el ámbito individual como colectivo favoreciendo la participación y colaboración. - Realizar las técnicas de dos deportes alternativos o de implemento así como aplicar la normativa en situación de juego real. - Elaborar un calentamiento de carácter específico estático y dinámico. - Realizar una coreografía que incorpore los requisitos del Aeróbic Deportivo exigidos. - Participar en dos de las tres actividades complementarias programadas como forma de llevar adelante contenidos de la asignatura que no pueden realizarse en las instalaciones del Centro. - Alcanzar actitudes de trabajo en equipo a través de las prácticas y de los trabajos en grupo requeridos.

8 Secuenciación y distribución de contenidos La secuenciación se ha realizado partiendo de los contenidos del curso. El orden se ha establecido teniendo en cuenta la distribución de espacios que seguimos en el Departamento así como las coincidencias horarias de cara al uso de los materiales deportivos. Se contempla la flexibilidad de la programación pudiéndose alterar el orden de las UDs e incluso para este nivel podrían ser sustituidas por otras afines a ese contenido. UNIDAD DIDÁCTICA N SESIONES EVAL. UD 1. PRESENTACIÓN Y NORMAS DE FUNCIONAMIENTO. 1 UD 2 ACONDICIONAMIENTO FÍSICO I-EVALUACIÓN DE LA CF. 4 UD 3 PLANIFICACIÓN Y SISTEMAS DE MEJORA DE LA CF. 5 UD 4 ACTIVIDADES DE ACTIVACIÓN Y RECUPERACIÓN D ESFUERZOS UD 5 VOLEIBOL / BALONMANO-BALONCESTO/ BÁDMINTON 8 PRIMERA TEORÍA / PRUEBAS CONCEPTUALES 3 ACTIVIDADES RECUPERACIÓN / DP LIBRE 1 IMPREVISTOS 1 TOTAL CLASES EVALUACIÓN 1ª 24 UD 6 ACONDICIONAMIENTO FÍSICO II - AUTOEVALUACIÓN 4 UD 7 VOLEIBOL / BALONMANO-BALONCESTO/ BÁDMINTON 8 UD 8 DEPORTES ADAPTADOS 2 UD 9 AMN: SENDERISMO 1 SEGUNDA TEORÍA / PRUEBAS CONCEPTUALES 3 ACTIVIDADES RECUPERACIÓN / JUEGO LIBRE 1 IMPREVISTOS 1 TOTAL CLASES EVALUACIÓN 2ª 20 UD 10 ACONDICIONAMIENTO FÍSICO III - AUTOEVALUACIÓN 4 UD 11 ACTIVIDADES ARTÍSTICO EXPRESIVAS COLECTIVAS (A.D. Y FLASH MOB) 7 UD 12 VOLEIBOL / BALONMANO-BALONCESTO/ BÁDMINTON 7 UD 13 DEPORTES INCLUSIVOS 1 TERCERA PRUEBAS FINALES (TEST/ RECUPERACIÓN)/PRUEBAS MÍNIMOS (PRÁCTICA D. LIBRE TEORÍA / PRUEBAS CONCEPTUALES 2 IMPREVISTOS 1 TOTAL CLASES EVALUACIÓN 3ª