III. DOCUMENTOS DE TRABAJO PARA LOS TUTORES DE LOS CENTROS Y DE LA UNIVERSIDAD

Transcripción

1 III. DOCUMENTOS DE TRABAJO PARA LOS TUTORES DE LOS CENTROS Y DE LA UNIVERSIDAD III.1. Personas implicadas en las prácticas en centros Las prácticas son tuteladas por un profesional del centro o entidad colaboradora de las prácticas (tutor/a del centro de prácticas) y un/a profesor/a de la titulación de Humanidades (tutor/a académico). Ambos, de forma coordinada, deben supervisar el desarrollo de las competencias, actuaciones y actividades del estudiante. Todo este proceso contará con el apoyo, seguimiento y supervisión de la coordinación de Grado y de Prácticas, así como con la necesaria colaboración del personal responsable de las entidades implicadas. III.1.2. Tutor/a académico: definición, funciones y derechos El/la tutor/a académico/a es un/a profesor/a en activo de la universidad con responsabilidades docentes en el Grado de Humanidades: Historia Cultural del Campus de Cuenca de la UCLM. El papel a desempeñar por el/la tutor/a académico, es el de nexo de unión con el centro de prácticas y el estudiantado. Debe favorecer la reflexión sobre las prácticas, y potenciar el aprendizaje de los alumnos en un contexto laboral profesional. En concreto se establecen las siguientes tareas de trabajo, a saber: a) Participar en tareas preparatorias de las prácticas. b) Contactar con los tutores/as y responsables de las instituciones. c) Orientar al estudiantado en las primeras dificultades al incorporarse en el centro de prácticas, en combinación con el/la tutor/a del centro. d) Estar disponible para atender las consultas de los/las estudiantes, los tutores/as y el coordinador de las prácticas del centro o entidad. e) Visitar los centros o entidades en donde se realizan las prácticas. f) Orientar y asesorar al estudiante sobre la elaboración de la memoria. g) Evaluar al estudiante una vez finalizadas las prácticas, tomando en consideración las aportaciones del/la tutor/a de la institución y las del propio estudiantado.

2 2 III.2. Proceso docente y formativo: tutorización de las prácticas en centros La tutoría es un elemento esencial dentro del proceso formativo de la materia Prácticas Externas. Implica un medio de trabajo donde estudiante y tutor pueden generar conocimientos guiados y compartidos junto con el aprendizaje autónomo, de tal modo que el estudiante sea capaz de abrir procesos de reflexión y búsqueda de soluciones ante los retos que plantea el proceso de aprendizaje durante las prácticas. En esta materia se han previsto dos tipos de tutorías para dar respuesta a las exigencias formativas y académicas: a) Tutorías a petición del tutor: forman parte del proceso de seguimiento, apoyo y supervisión establecido por el tutor de la universidad, con suficiente antelación para que el estudiante pueda organizarse. Se podrán conjugar tutorías obligatorias y voluntarias para atender las exigencias académicas y necesidades formativas del estudiante. Existirán tutorías individualizadas (seguimiento del trabajo autónomo del estudiante) y tutorías grupales (cuestiones de interés general para todos los estudiantes). b) Tutorías a petición del estudiante: por iniciativa propia y en consenso con el tutor, el estudiante podrá tener las tutorías que consideren necesarios (tutor y estudiante) para dar respuesta a las necesidades formativas del estudiante. El proceso formativo y académico de tutorización de prácticas del estudiante implicará para el tutor/a de la universidad un contacto periódico (por el medio acordado con el tutor/a del centro de prácticas), de modo que se garantice la coherencia, continuidad y calidad de las prácticas del estudiantado, con la colaboración y cooperación entre los tutores y las tutoras implicados/as.

3 3 IV. EVALUACIÓN A continuación se expone el sistema de evaluación de las Prácticas Externas. Se incluyen los criterios de evaluación y de calificación, así como los instrumentos de apoyo a la tarea de los tutores. IV.1. Criterios de evaluación y calificación de Prácticas Externas La evaluación de las Prácticas Externas se basa en un proceso continuo y colaborativo entre los distintos actores implicados. Tiene que dar como resultado una calificación numérica sobre el proceso de prácticas del estudiante. Se debe orientada a informar sobre los aspectos fuertes y los susceptibles de mejora a lo largo del proceso de prácticas, de modo que se vayan atendiendo hitos del aprendizaje necesarios para el desarrollo de las competencias del estudiante propuestas en el plan de estudios del Grado de Humanidades. El estudiante obtendrá su calificación de la suma de la calificación total del tutor del centro de prácticas (33,3 %) y la del tutor de la universidad (66,6 %). Para superar la asignatura, es necesario obtener calificación positiva de ambos tutores. IV.1.2. Tutor/a académico/a de la Universidad: evaluación de la Memoria de Prácticas del estudiante en prácticas El/la tutor/a de la universidad tiene responsabilidad sobre dos tercios de la evaluación final del estudiante en prácticas. Su evaluación consiste en: a) Evaluación del Desarrollo Competencial y Desempeño Profesional. Se fundamenta en la valoración de las competencias desarrolladas por el estudiante. Se realiza mediante el instrumento II (anexo VII). Esta evaluación supone el 20% del total de la nota del tutor académico. b) Evaluación de Resultado: Valoración del resultado obtenido a través de la realización de la Memoria de Prácticas. Para llevar a cabo esta evaluación el tutor de la Universidad contará con el instrumento III (Anexo VII). Esta evaluación supone el 80 % del total de la nota del tutor académico y se hará en función de los criterios recogidos en la siguiente tabla:

4 4 Criterios aplicables a la evaluación de la Memoria de Prácticas. Tutor académico Elementos I. Diseño: formato y componentes de la Memoria Criterios de evaluación 1. Inclusión de todos los apartados de la memoria 2. Coherencia y calidad expositiva entre las partes, y nivel de ajuste a las competencias profesionales 3. Relevancia de la bibliografía y ajuste a las normas de referencia recogidas en el anexo II. Proceso: acción-reflexión transferida a la memoria 4. Definición de la acción formativa diseñada y del trabajo autónomo del/a estudiante/a relacionada con ella 5. Constancia en el proceso de reflexión-autoevaluación de la práctica docente III. Contenido: calidad académica de la información 6. Pertinencia e integración de la descripción del centro o institución 7. Pertinencia y ajuste de la descripción del perfil profesional en el centro de prácticas 8. Pertinencia de la evaluación del proyecto 9. Relevancia del análisis global y conclusiones generales 10. Calidad informativa del diario y anexos, con la selección de evidencias representativas de las tareas realizadas

5 5 V. ANEXOS V.7. Anexo VII. Instrumentos de evaluación En este documento se recogen tres tipos de evaluación asociadas a tres instrumentos distintos y que se desarrollan en este anexo, a saber: Desarrollo Competencial: Instrumento I. A rellenar por el/la estudiante/a. Desarrollo Competencial y Desempeño Profesional: Instrumento II. A rellenar por el/la tutor/a del centro de prácticas. Memoria de Prácticas: Instrumento III. A rellenar por el/la tutor/a académico/a y el/la tutor/a del centro de prácticas.

6 6 INSTRUMENTO II EVALUACIÓN DEL GRADO DE DESARROLLO COMPETENCIAL Y DESEMPEÑO PROFESIONAL (A RELLENAR POR LOS TUTORES DEL CENTRO DE PRÁCTICAS Y ACADÉMICO) Este instrumento de evaluación hace referencia a la evaluación del grado de desarrollo competencial y de desempeño profesional que el estudiante ha alcanzado en el curso de sus prácticas externas. La valoración es fundamentalmente cualitativa y se evalúa en función de los objetivos alcanzados durante la formación en las competencias de esta asignatura. Para ello se han fijado una serie de indicadores que comprenden las 7 competencias a trabajar en la materia Prácticas Externas. El tutor deberá señalar con una X el grado de desarrollo de cada uno de los indicadores, según considere que éste ha sido: 5. Débil: El/la estudiante/a no es capaz de poner en acción un mínimo en relación al indicador que se está evaluando. 6. Moderado: El/la estudiante /a es capaz de poner en acción un mínimo en relación al indicador, con algunas limitaciones. 7. Bueno: El/la estudiante /a es capaz de poner en acción un nivel relevante de elementos implicados en el indicador. 8. Excelente: El/la estudiante /a es capaz de poner en acción todos los elementos implicados en el indicador de forma excelente. El tutor puede realizar los comentarios y observaciones que considere oportunos, con la intención de aportar evidencias sobre el grado de desarrollo competencial del alumno en las prácticas. Una vez hecho esto, los tutores deberán realizar una evaluación cuantitativa a través de una calificación numérica en escala de 0 a 10 puntos: Una vez completado deberá hacerse constar la fecha de realización, y ser firmado por los tutores. En el caso del tutor del centro de prácticas deberá figurar el visto bueno de la Dirección del Centro de Prácticas y el sello oficial de la entidad.

7 7 Como documento oficial, una vez completado y atendidos los requerimientos, el tutor del centro deberá enviar al tutor académico de la universidad una copia original del mismo mediante correo electrónico del documento escaneado, o bien mediante el sistema que acuerden entre ellos.

8 8 INSTRUMENTO II. EVALUACIÓN DEL GRADO DE DESARROLLO COMPETENCIAL Y DESEMPEÑO PROFESIONAL Estudiante/a: Entidad / Centro de prácticas: Estudios: Grado en Humanidades - Historia Cultural Localidad: Tutor/a del Centro de Prácticas: Grado de desarrollo Débil Moderado Bueno Excelente I. CAPACIDAD PARA TRABAJAR DE FORMA AUTÓNOMA EN UN MARCO DE RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL 1 Se comunica fácilmente con las personas destinatarias de la acción socioeducativa en situaciones de entrevista personal 2 3 Prepara registros para la observación, adecuados al contexto Revisa y reflexiona sobre los procesos llevados a cabo para mejorarlos II. CAPACIDAD PARA TRABAJAR EN EQUIPOS PLURALES E INTERDISCIPLINARES 4 5 Se comunica eficazmente con el equipo de trabajo de referencia Establece las relaciones necesarias con equipos plurales e interdisciplinares 6 Realiza con responsabilidad su parte de trabajo III. CAPACIDAD PARA DISEÑAR PROYECTOS DE BÚSQUEDA DE CONOCIMIENTO Diseña eficazmente estrategias y acciones de búsqueda de información adecuadas al contexto Aplica un sentido crítico a las fuentes de información disponibles Participa proactivamente en el diseño de programas y proyectos, en su caso en tareas o actividades menores IV. UTILIZAR LOS MÉTODOS PROPIOS DE LAS DISCIPLINAS DE QUE SE TRATA Conoce los métodos de trabajo de las disciplinas humanísticas Integra sus capacidades de análisis en el contexto histórico y cultural adecuado Mantiene una distancia crítica para elaborar un discurso personal desde el conocimiento de las fuentes V. UTILIZAR TODO TIPO DE FUENTES DE INFORMACIÓN Conoce y maneja repertorios bibliográficos en cualquier tipo de soporte Conoce y maneja los sistemas informáticos de acceso a la información

9 9 15 Muestra capacidad para identificar un problema y localizar la información adecuada para resolverlo Grado de desarrollo Débil Moderado Bueno Excelente VI. COORDINAR LAS DIFERENTES INFORMACIONES RECOGIDAS PARA CONSTRUIR CON SENTIDO UNIDADES DE CONTENIDO 16 Establece relaciones jerárquicas coherentes con la información disponible en relación a un contenido determinado 17 Elabora informes de síntesis tras la valoración de los datos 18 Adapta los conocimientos al desarrollo de una acción específica de divulgación o concienciación cultural VII. REDACTAR DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Elabora textos científicos de tipo humanístico de acuerdo con los parámetros habituales de la materia Elabora textos divulgativos destinados a personas que no tienen un conocimiento previo de la materia abordada Contribuye a la generación de textos colectivos sobre una materia de tipo humanístico y contenido profesional Si el tutor del Centro de Prácticas considera que alguna competencia y/o indicador que permite observar su desarrollo no se han trabajado con suficiente profundidad como para calificar de forma clara, deberá hacerlo constar en este apartado Otras observaciones y comentarios

10 10 CALIFICACIÓN NUMÉRICA Fdo. Tutor del Centro de Prácticas CALIFICACIÓN 0,00 Fecha: / / 2015 VºBº Dirección del Centro de Prácticas (Firma y sello) Fecha: / / 2015 Fdo. Tutor Académico CALIFICACIÓN 0,00 Fecha: / / 2015

11 11 INSTRUMENTO III EVALUACIÓN DE LA MEMORIA DE PRÁCTICAS EXTERNAS (A RELLENAR POR EL TUTOR ACADÉMICO) La Memoria de Prácticas será evaluada, de forma cualitativa y cuantitativa. La primera valoración será cualitativa, comprendiendo una evaluación de una serie de dimensiones de la Memoria de Prácticas, según los siguientes grados, a saber: 1. Insuficiente: La Memoria de Prácticas presenta serias limitaciones en cuestiones esenciales de formato y contenido. 2. Aceptable: La Memoria de Prácticas presenta algunas limitaciones en cuestiones esenciales de formato y contenido. 3. Notable: La Memoria de Prácticas presenta pocas limitaciones en cuestiones esenciales de contenido. 4. Excelente: La Memoria de Prácticas no presenta limitaciones en ninguna de las cuestiones vinculadas con el formato y contenido. Una vez hecho esto, el tutor académico deberá realizar una evaluación cuantitativa a través de una calificación numérica de 0 a 10 puntos. En el instrumento de evaluación, una vez rellenado, deberá hacerse constar la fecha de realización, y ser firmado por el tutor.

12 12 INSTRUMENTO III. EVALUACIÓN DE LA MEMORIA DE PRÁCTICAS Estudiante/a: Entidad / Centro de prácticas: Estudios: Grado en Humanidades - Historia Cultural Localidad: Tutor académico: Insuficiente Aceptable Notable Excelente I. DISEÑO: formato y componentes de la Memoria 1 Inclusión de todos los apartados de la Memoria 2 Coherencia y claridad expositiva entre las partes 3 Relevancia de la bibliografía y ajuste a las normas de referencia recogidas en el anexo II. PROCESO: acción- reflexión transferida a la Memoria 4 5 Definición de la acción formativa diseñada y del trabajo autónomo del/a estudiante/a relacionada con ella Constancia en el proceso de reflexión - autoevaluación de la práctica profesional o docente III. CONTENIDO: calidad académica de la información 6 7 Pertinencia e integración de la descripción del centro o institución Pertinencia y ajuste de la descripción del perfil profesional en el centro de prácticas 8 Pertinencia de la evaluación del proyecto de prácticas 9 Relevancia del análisis global y conclusiones generales 10 Calidad informativa del diario y anexos, con la selección de evidencias representativas de las tareas realizadas OBSERVACIONES Y COMENTARIOS CALIFICACIÓN NUMÉRICA (0-10 puntos) Fecha: / / 2015 Fdo.: Tutor Académico