PROYECTO BILINGÜE DE CENTRO

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1 PROYECTO BILINGÜE DE CENTRO COLEGIO: SALESIANOS SANTÍSIMA TRINIDAD LOCALIDAD: SEVILLA CURSO: 2015/16 Página 1 de 26

2 ÍNDICE 1. JUSTIFICACIÓN..PÁG 3 2. OBJETIVOS..PÁG 4 3. ETAPAS AUTORIZADAS Y EN FUNCIONAMIENTO....PÁG 5 4. ETAPAS DEL CENTRO AUTORIZADAS PARA LA IMPLANTACIÓN DEL BILINGÜISMO. PÁG 6 5. NIVELES DE IMPLANTACIÓN DEL BILINGÚISMO EN EL CENTRO... PÁG 7 6. ÁREAS IMPARTIDAS EN INGLÉS PÁG 8 7. PROFESORES RESPONSABLES DE LAS DIFERENTES ÁREAS IMPARTIDAS EN INGLÉS... PÁG 9 8. GRUPO DE TRABAJO PARA BILINGÜISMO DEL CENTRO.....PÁG FUNCIONES ASIGNADAS AL COORDINADOR LOCAL DE BILINGÜISMO...PÁG PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO DEL PROFESORADO NO ESPECIALISTA.. PÁG LA DECORACIÓN Y AMBIENTACIÓN DE ESPACIOS. PÁG OTRAS ACCIONES REALIZADAS PARA NORMALIZAR EL USO DEL INGLÉS EN LA VIDA DEL CENTRO..PÁG RECURSOS CON LOS QUE CUENTA EL CENTRO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO BILINGÜE... PÁG LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL CENTRO BILINGÜE..PÁG LINEAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO NECESARIAPARA CONSOLIDACIÓN Y CONTINUIDAD DEL CENTOR BILINGÜE....PÁG IMPLICACIÓN NECESARIA DE OTROS ESTAMENTOS..PÁG RELACIONES EXTERNAS DEL CENTRO QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DEL BILINGÜISMO.....PÁG MEDIDAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUIACIÓN Y EL SEGUIMIENTO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO BILINGÜE. PÁG ANEXOS...PÁG 24 Página 2 de 26

3 1. JUSTIFICACIÓN El colegio Salesianos Santísima Trinidad apuesta fuerte por las mejoras en la formación de sus alumnos y de sus docentes, para ello quiere colocar la enseñanza de idiomas (inglés) en un lugar preferente dentro de la construcción de su currículum. Es por esta razón por la que el colegio será bilingüe de cara al curso La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía prevé la impartición de determinadas áreas, materias o módulos profesionales del currículo en una lengua extranjera en Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional. Los centros bilingües se adaptarán a todo lo establecido en la Orden de 28 de junio, por la que se regula la enseñanza bilingüe en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía, modificada por la Orden de 18 de febrero de 2013, por la que se modifican la de 28 de junio de 2011, y la de 29 de junio de 2011, por la que se establece el procedimiento para la autorización de la enseñanza bilingüe en los centros docentes de titularidad privada (Instrucciones del 19 de Junio de 2013). Desde el inicio de la educación salesiana se nos habla del sistema preventivo como una forma diferente de educar, y es en este sistema preventivo donde nos tenemos que basar a la hora de implantar el bilingüismo en nuestro centro, con un carácter actual e innovador y abierto a las necesidades educativas que nos plantea la sociedad actualmente. Con esta implantación del bilingüismo buscamos ser un poco más esa escuela que prepare para la vida a nuestros alumnos. De igual modo intentamos proporcionar a nuestros alumnos las competencias lingüísticas que necesitan hoy día para una futura inserción laboral. Página 3 de 26

4 2. OBJETIVOS 1. Mejorar el nivel de inglés del alumnado a través de la implantación del bilingüismo en el centro de manera integral. 2. Normalizar el uso del inglés en las acciones cotidianas del centro. 3. Que toda la comunidad educativa sea agente de animación del uso del inglés en el centro. Página 4 de 26

5 3. ETAPAS DEL CENTRO AUTORIZADAS Y EN FUNCIONAMIENTO (SEÑALAR CON X ) El centro cuenta en la actualidad con las siguientes etapas autorizadas y en funcionamiento: X X X X X X EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA P.C.P.I Y FPB BACHILLERATO FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO Página 5 de 26

6 4.- ETAPAS DEL CENTRO AUTORIZADAS PARA LA IMPLANTACIÓN DEL BILINGÜISMO (SEÑALAR CON X ) El centro cuenta en la actualidad con las siguientes etapas autorizadas para impartir enseñanza bilingüe: x EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA P.C.P.I BACHILLERATO FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO Página 6 de 26

7 5. NIVELES DE IMPLANTACIÓN DEL BILINGÜISMO EN EL CENTRO Durante el presente curso los niveles que cursan enseñanza bilingüe, son los siguientes: EDUCACION PRIMARIA: (x) CURSO Nº UNIDADES x 1º E. PRIMARIA 2 2º E. PRIMARIA 3º E. PRIMARIA 4º E. PRIMARIA 5º E. PRIMARIA 6º E. PRIMARIA Página 7 de 26

8 6. ÁREAS IMPARTIDAS EN INGLÉS Durante el presente curso, las áreas que el centro impartirá en L2, serán las siguientes: EDUCACION PRIMARIA: CURSO AREA HORAS/SEMANA/UNIDAD INGLÉS 3 HORAS 1º E.P CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2 HORAS 2 HORAS 1 HORA 2º E.P INGLÉS 3 HORAS 3º E.P INGLÉS 3 HORAS 4º E.P INGLÉS 3 HORAS 5º E.P INGLÉS 3 HORAS 6º E.P INGLÉS 3 HORAS Página 8 de 26

9 7. PROFESORES RESPONSABLES DE LAS DIFERENTES AREAS IMPARTIDAS EN INGLES: El equipo de profesores que se encargará de impartir las áreas lingüísticas y no lingüísticas en L2, estará integrado por los siguientes miembros: EDUCACION PRIMARIA: CURSO AREA PROFESOR/A ENGARGADOS INGLÉS Dña. Isabel Tejada Acebedo 1º E.P Dña. Miriam Ordóñez Morón CIENCIAS NATURALES Dña. Isabel Tejada Acebedo Dña. Miriam Ordóñez Morón CIENCIAS SOCIALES Dña. Isabel Tejada Acebedo Dña. Miriam Ordóñez Morón EDUCACIÓN ARTÍSITCA D. Manuel Gutiérrez Palacios 2º E.P INGLÉS Dña Isabel Tejada Acebedo 3º E.P INGLÉS Dña. Myriam Ordóñez 4º E.P INGLÉS D. Myriam Ordóñez Morón 5º E.P INGLÉS D. Manuel Palacios INGLÉS Dña Isabel Tejada Acebedo 6º E.P INGLÉS D. Manuel Palacios INGLÉS Dña Isabel Tejada Acebedo Página 9 de 26

10 8. GRUPO DE TRABAJO PARA BILINGÜÍSMO DEL CENTRO: El grupo de trabajo para la implantación del bilingüismo del centro estará configurado de la siguiente forma: COORDINADOR LOCAL DE BILINGÜISMO RESPONSABLE UNIDADES DEL CENTRO TIEMPO DE DEDICACION Dña. Isabel Tejada Primaria (12) (15 MN POR UNIDAD) OTROS MIEMBROS DEL EQUIPO D. Manuel Jesús Gutiérrez Palacios D. Mitchell Jarmell Miller Dña. Reyes Bautista Borrego Dña. Myriam Ordóñez Morón Dña. Ezequiel García Barrera D. Juan Manuel Mesa Melero PLAN DE TRABAJO PROGAMADO PARA EL PRESENTE CURSO: El plan de trabajo definido para este grupo, será el siguiente: OBJETIVOS LÍNEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES Mejorar el nivel de inglés del alumnado a través de la implantación del bilingüismo en el centro de manera integral. Introducir en el tiempo lectivo elementos que acerquen a la consecución del bilingüismo en el centro. Cartelería explicativa en inglés de los espacios del centro. Uso de frases en situaciones cotidianas (saludos, órdenes de clase, ) Organizar periódicamente un Speaking Day. Página 10 de 26

11 Decoración de las aulas con carteles y póster en inglés según las etapas Promover entre profesores y alumnos experiencias de intercambio real de conversación con nativos. Proyección de películas en versión original con subtítulos en español una vez al mes. Programar experiencias de inmersión lingüística. Solicitar y participar en programas europeos (Erasmus plus, Leonardo ). Solicitar ayudas para alumnos de sexto de primaria y de segundo de ESO para participar en un Programa de Inmersión Lingüística (Curso ) Auxiliar de conversación en las clases. Posibilitar que los alumnos obtenga su acreditación de nivel de inglés según el Marco Común Europeo de referencia para las lenguas durante su escolarización en el Centro. Normalizar el uso del inglés en las acciones cotidianas del centro. Ofrecer el acceso a una academia oficial que prepare y examine para la acreditación por Cambridge. Diseñar actividades extraescolares relacionadas con la enseñanza y proyecto bilingüe. Introducir elementos bilingües en todas las actividades pastorales del centro. Establecer espacios de comunicación en inglés Página 11 de 26 Contacto por videoconferencia con alumnos salesianos de otros países. Academia AFOCOR, encargada de la preparación de los exámenes oficiales de Cambridge Actividades deportivas en la que los participantes reciban órdenes en inglés para llevarlas a cabo (fútbol, baloncesto, etc.). Actividad de teatro en inglés. Clases de inglés por las tardes. Dar periódicamente los Buenos días en inglés e introducir alguna oración en inglés en las celebraciones. Murales elaborados por los alumnos en diferentes campañas. Crear en una vitrina del colegio el English Board (efemérides, concurso de

12 Conseguir que toda la comunidad educativa sea agente de animación del uso del inglés en el centro. accesible a todos. Formar a todo el profesorado para que sea parte esencial del proyecto de bilingüismo. Dotar de herramientas básicas al PAS para interactuar con los alumnos en inglés. Facilitar instrucciones sencillas a las familias para la práctica del inglés en casa. cuentos, tarjetas de felicitación, famous people, the weather ). Dar la posibilidad de ver la página web del colegio en inglés y español. Ofertar y promover cursos para la formación del profesorado. Financiar parte de la formación del profesorado para la obtención de acreditación en inglés. Planificar cursos locales sobre metodología de las áreas no lingüísticas en inglés. Participar en los cursos organizados por la Inspectoría (metodología CLIL, etc). Introducir un enlace con la web Inspectorial Meeting point. Proporcionar al PAS un listado de daily words. Hacer partícipes a las familias de las órdenes utilizadas en la clase para que de modo voluntario puedan reforzarlas en la casa. Convocar una reunión con los padres de 1º del curso para explicarles el proyecto bilingüismo. Establecer un día de puertas abiertas para que los padres puedan visitar las aulas y comprobar la dinámica seguida en clase. Página 12 de 26

13 Crear un espacio dentro de la página web del colegio donde se publique toda información relacionada con el bilingüismo y la inmersión lingüística. Página 13 de 26

14 9. FUNCIONES ASIGNADAS AL COORDINADOR LOCAL DE BILINGÜISMO: El Coordinador Local de Bilingüismo es el responsable de coordinar el Proyecto de educación Bilingüe del Centro. Sus funciones son las siguientes: a. Ser el contacto y el enlace entre la coordinación inspectorial de bilingüismo y la dirección del colegio b. Formar parte del equipo de trabajo inspectorial creado para la consolidación del Proyecto Bilingüe y participar en las reuniones convocadas para este equipo. c. Organizar las actuaciones que se programen desde el centro a la coordinación inspectorial y viceversa. (calendarios, momentos de reunión, visitas d. Ser el portavoz de cualquier incidencia relacionada con el proyecto de centro bilingüe e. Se asegura de que se lleven a cabo los acuerdos alcanzados en las reuniones de coordinación local e inspectorial. f. Coordinar el grupo de trabajo/mejora de su centro g. Tiene un compromiso con la innovación y el cambio h. Velar por la correcta implantación del modelo metodológico, curricular y organizativo i. Convocar, por delegación de la persona titular de la dirección, las reuniones del profesorado para coordinar la elaboración del currículo integrado de las lenguas en el marco del proyecto educativo del centro. j. Proponer y coordinar las actividades del profesorado y, en su caso, de los departamentos con relación al desarrollo de la enseñanza bilingüe. k. Proponer a la persona titular de la jefatura de estudios el horario de las personas que ejercen como auxiliares de conversación. Página 14 de 26

15 10. PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO DEL PROFESORADO NO ESPECIALISTA: Las funciones asignadas al profesorado no especialista en L2, dentro de nuestro proyecto, son las siguientes: 1.- Participar en los eventos y actividades complementarias programados por el centro para el fomento del bilingüismo, bajo la coordinación del Coordinador Local de Bilingüismo. 2.- Colaborar en la normalización del inglés dentro del contexto del centro, ayudando en las tareas de decoración, ambientación, etc. 3.- Favorecer la asimilación y normalización de las rutinas comunicativas programadas por el grupo de bilingüismo dentro de sus ámbitos de actuación. 4.- Participar, desde las áreas que imparte, en los proyectos de trabajo y metodologías de trabajo cooperativo programadas por el centro para la potenciación de la L2. Página 15 de 26

16 11. ACCIONES REALIZADAS POR EL CENTRO RELACIONADAS CON LA DECORACIÓN Y AMBIENTACIÓN DE ESPACIOS: A lo largo de este curso tenemos programadas las siguientes acciones relacionadas con la ambientación del Proyecto Bilingüe del centro: a. INTERVENCIONES EN ESPACIOS COMUNES 1. Cartelería explicativa en inglés de los espacios del centro. 2. Mural en inglés en una de las vitrinas del colegio. b. INTERVENCIONES EN AULAS 1. Murales elaborados por los alumnos en diferentes campañas. 2. Decoración de las aulas con carteles y póster en inglés según las etapas. c. OTRAS INTERVENCIONES Página 16 de 26

17 12. OTRAS ACCIONES REALIZADAS PARA NORMALIZAR EL USO DEL INGLÉS EN LA VIDA DEL CENTRO. Con objeto de conseguir la mayor normalización posible en el uso de la segunda lengua en el contexto del centro, hemos programado para el presente curso, las siguientes intervenciones: a. PAGINA WEB DEL CENTRO 1. Crear un espacio dentro de la página web del colegio donde se publique toda información relacionada con el bilingüismo y la inmersión lingüística. 2. Habilitar un banco de recursos para las clases de inglés. 3. Dar la posibilidad de ver la página en inglés y español. b. EDICIÓN DE BOLETINES U OTRAS PUBLICACIONES c. PROYECCIONES DE PELÍCULAS O VIDEOS EN L2 1. Proyección de películas en versión original con subtítulos en español una vez al mes. d. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DESARROLLADAS EN L2 1. Actividades deportivas en la que los participantes reciban órdenes en inglés para llevarlas a cabo (fútbol, baloncesto, etc.). 2. Ofertar la actividad de teatro en inglés. 3. Academia AFOCOR, encargada de la preparación de los exámenes oficiales de Cambridge. e. EVENTOS O ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL FOMENTO DE LA L2. 1. Distribución de la cartelería bilingüe por el centro. 2. Uso de frases en situaciones cotidianas (saludos, órdenes de clase, ) 3. Speaking Day 4. Continuar ofertando cursos para la formación del profesorado. Página 17 de 26

18 5. Posibilitar a profesores y alumnos experiencias de intercambio real de conversación con nativos. 6. Poner en marcha actividades extraescolares de teatro, deportes y artísticas utilizando el inglés como lengua de comunicación. 7. Introducir el inglés en comunicaciones de tipo pastoral, celebraciones religiosas, buenos días, campañas,. 8. Solicitar ayudas para alumnos de sexto de primaria y de segundo de ESO para participar en un Programa de Inmersión Lingüística (Curso ) 9. Habilitar un espacio para el English Board (efemérides, concurso de cuentos, tarjetas de felicitación, famous people, the weather ) f. OTROS Página 18 de 26

19 13. RECURSOS CON LOS QUE CUENTA EL CENTRO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO BILINGÜE Nuestro centro cuenta con la siguiente dotación de materiales y recursos para el desarrollo del Proyecto Bilingüe: 1.- DOTACION DE MEDIOS EN LAS AULAS: a. PROYECTORES Todas las aulas de primaria dotadas de proyectores. b. PIZARRAS DIGITALES Todas las aulas de primaria dotadas de pizarras digitales. c. TELEVISIONES d. ORDENADORES Tres salas con 25 ordenadores cada una, dos de ellas, además, con pizarras digitales. e. OTROS Sala de medios audiovisuales y de usos múltiples. 2.- RECURSOS HUMANOS 1. El centro cuenta con tres profesores en primaria con nivel B2 certificado. 2. Cuatro profesores en primaria con nivel B1 certificado y actualmente formándose para la obtención del nivel B2. Página 19 de 26

20 3.- OTROS MATERIALES a. BIBLIOGRAFICO 1. El centro cuenta con un fondo de libros de referencia, material audiovisual y libros de lectura en el departamento de lengua extranjera. b. INFORMATICO Dos aulas de informática y un laboratorio de idiomas. c. AUDIOVISUAL Una sala de medios audiovisuales. Página 20 de 26

21 14. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL CENTRO BILINGÜE Con objeto de atender debidamente y conseguir la inclusión de todos los alumnos en nuestro Proyecto Bilingüe hemos previsto las siguientes medidas de atención a la diversidad: a. MEDIDAS ADOPTADAS PARA LA INCLUISIÓN DEL ALUMNADO CON N.E.E 1. La enseñanza bilingüe es un programa dirigido a todo el alumnado, y por tanto debe contemplar la atención a aquellos alumnos y alumnas que presentan necesidades específicas de apoyo educativo, haciendo uso para ello, al igual que en la enseñanza ordinaria, de adaptaciones significativas o no significativas y proponiendo alternativas metodológicas y de evaluación, de acuerdo con las necesidades de dicho alumnado. 2. En caso de necesitar realizar algún tipo de adaptación de los aspectos básicos regulados en la Orden de 28 de junio de 2011, elevaremos una propuesta ante la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, a fin de que sea valorada. b. MEDIDAS ADOPTADAS PARA LA INCLUSIÓN DE ALUMNADO PROCEDENTE DE CENTROS NO BILINGÜES 1. Se organizarán grupos de refuerzo para estos alumnos de nuevo ingreso. Página 21 de 26

22 15. LÍNEAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO NECESARIAS PARA LA CONSOLIDACIÓN Y CONTINUIDAD DEL CENTRO BILINGÜE Las líneas de formación del profesorado previstas para el presente curso, son las siguientes: 1.- FORMACIÓN INTERNA: a. LINEAS DE FORMACIÓN PARA CONSEGUIR LA ACREDITACION DE PROFESORADO PARA LA IMPARTICION DE AREAS NO LINGUISTICAS EN L2 (B2) 1. Financiar parte de la formación del profesorado para la obtención de acreditación en inglés. 2. Planificar cursos sobre metodología de las áreas no lingüísticas en inglés. b. LINEAS DE FORMACION PARA OTROS PROFESORES DEL CENTRO 1. Animar al profesorado para obtener las titulaciones A1, A2 y B PARTICIPACIÓN EN LOS PROGRAMAS ESTABLECIDOS POR LA INSPECTORÍA SALESIANA 1. Participación de varios compañeros en los cursos ofertados por la inspectoría en relación a la implantación del bilingüismo. 3.- PARTICIPACIÓN EN OTROS PROGRAMAS: 1. Algunos profesores están siguiendo el curso online de Burlington box. Página 22 de 26

23 16. IMPLICACIONES NECESARIAS DE OTROS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE FAVOREZCAN LA BUENA MARCHA DEL CENTRO BILINGÜE. a. LINEAS DE TRABAJO ESTABLECIDAS CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS 1. Hacer partícipes a las familias de las órdenes utilizadas en la clase para que de modo voluntario puedan reforzarlas en la casa. 2. Establecer un día de puertas abiertas para que los padres puedan visitar las aulas y comprobar la dinámica seguida en clase. b. OTROS Página 23 de 26

24 17. RELACIONES EXTERNAS DEL CENTRO QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DEL BILINGÜISMO. 1. INTERCAMBIOS 1. En el centro se realizan programas de inmersión lingüísticas y Erasmus plus. 2. PROYECTOS COMUNES CON OTROS CENTROS 1. Establecer contacto con otros centros (de España o de otros puntos de Europa) a través de cartas en inglés, videoconferencia 2. PARTICIPACIÓN EN DIFERENTES FOROS 3. OTROS. Página 24 de 26

25 18. MEDIDAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO BILINGÜE 1. El seguimiento de las medidas e instrumentos se llevará a cabo a través del plan estratégico donde están incluidas. 2. Trimestralmente el grupo de bilingüismo revisará la marcha del proyecto y emitirá un informe al equipo directivo y propondrá, si se ve oportuno, propuestas de mejora. 3. Trimestralmente el equipo directivo revisará el informe recibido del equipo de bilingüismo y valorará, y aprobará en su caso, las medidas propuestas. Página 25 de 26

26 19. ANEXOS: - PROYECTO INTEGRADO DE LAS LENGUAS - PROGRAMACIONES DE INGLES Y AREAS NO LINGUISTICAS IMPARTIDAS EN INGLES. Página 26 de 26