POLITICA DE PROBIDAD HONESTIDAD ACADÉMICA

Transcripción

1 POLITICA DE PROBIDAD HONESTIDAD ACADÉMICA El programa del IB busca, en todos sus niveles, fomentar el pensamiento creativo y crítico de los estudiantes, favoreciendo el clima de investigación y reflexión en el trabajo académico. Una de sus características más relevantes es la valoración de la diversidad, aprendiendo a respetar las diferencias culturales y a aceptar como válidos diversos puntos de vista en materias opinables. Al finalizar este programa de educación internacional exigente y académicamente riguroso, las alumnas serán capaces de influir positivamente tanto en sus comunidades, convirtiéndose en agentes del cambio social, como en la sociedad global donde ayudarán al mejor entendimiento intercultural y a la convivencia pacífica entre las naciones. Las alumnas deben estar bien informadas, para lo que consultarán varias fuentes; ser instruidas, lo que se obtiene del estudio de distintos autores; y ser capaces de utilizar esta información obtenida de otras fuentes para elaborar ideas propias. Es indispensable que el programa se realice dentro de un riguroso ambiente de probidad académica y honestidad intelectual, no sólo porque el trabajo intelectual serio así lo requiere sino porque es la base de la honestidad personal de una persona en su actuar. Si una persona es íntegra actúa con integridad siempre. Estamos educando en un valor fundamental para la sociedad: la honradez. Definición. - La probidad u honestidad académica es un código de conducta que impide apropiarse o hacer uso del trabajo de otra persona sin dar el correspondiente crédito al autor. Para tener honestidad académica, es necesario adquirir unas competencias de trabajo y un código de ética exigentes. Toda acción comprobada en la que la alumna se aproveche del trabajo de otro o no identifique una fuente utilizada, se lo considera un acto de conducta improcedente que tendrá graves consecuencias en la evaluación de dicha alumna, pudiendo conllevar incluso su separación definitiva del programa. Para poder desempeñarse en el mundo académico es necesario dominar las técnicas para citar y referenciar. Por qué se debe citar? Porque es la manera de beneficiarse del intercambio intelectual de ideas y enriquecer nuestras propias observaciones sin apropiarnos del trabajo y las ideas de otra persona.

2 Porque es deshonesto e irrespetuoso utilizar las ideas de otro sin darle crédito. Porque así el lector puede recurrir a la fuente citada para ampliar una idea. Porque respaldamos nuestro trabajo con los criterios y argumentos de otras personas, lo cual aumenta la credibilidad y seriedad de nuestra exposición. Qué se debe citar? Todo lo que no sea conocimiento general como la capital de Madrid, por ejemplo, o los días de la semana. Lo que todo el mundo sabe no necesita acreditar la fuente. Ante la duda de si es conocimiento general o no, es mejor citar la fuente. Se deben citar las fuentes de: Textos: libros, revistas, folletos, pdf, trabajos publicados en internet, páginas web, tesis de grado, etc. Imágenes: Fotos, cuadros, posters, gráficos, obras de arte, mapas, etc. Audios: Conferencias, conversaciones, entrevistas, programas de radio, archivos sonoros, notas de voz, piezas musicales, canciones, bandas sonoras, etc. Videos: Películas, series, publicidades, filmaciones, archivos visuales, videos de YouTube, etc. Cuándo se debe citar? Siempre que utilicemos trabajo ajeno. Debemos tenerlo como hábito. La forma de citar varía dependiendo del uso y del medio, como veremos a continuación. El procedimiento para citar está detallado en el anexo A, Manual de Técnicas para Citar y Referenciar, de elaboración propia del colegio, del que cada alumna tiene un ejemplar y que está adjunto al final del presente documento. Conductas Improcedentes por parte de los alumnos. Se considera conductas improcedentes las abajo detalladas, sean involuntarias o deliberadas: El plagio. es utilizar de forma consciente o inconsciente palabras, imágenes, ideas o trabajos de otra persona sin citar la fuente de manera clara, apropiándose así del trabajo de la otra persona. La colusión. - es permitir a una compañera copiar o utilizar un trabajo mío, cambiando las palabras y presentarlo como propio o contratar a alguien para que haga el trabajo por mí. Incluir a una compañera en la autoría de un trabajo de grupo, aunque no haya participado en el trabajo. En todos los casos, ambas alumnas son culpables de colusión en la misma medida.

3 La copia. es la conducta improcedente durante una examinación, ya sea introduciendo material no permitido dentro del aula de examen, mirar el examen de la compañera, replicar las respuestas o ejercicios de otra alumna, enterarse por adelantado del contenido del examen, apropiarse de material de examen, comentar con otras compañeras que no lo hayan tomado el contenido del mismo, o revelar datos del examen en las 24 horas anteriores o posteriores a la aplicación del mismo, tomar el trabajo o la tarea de otra persona, etc. Doble uso del trabajo. - es cuando la alumna utiliza el mismo trabajo elaborado por ella para evaluaciones diferentes. Otras. - incluyen hacerse pasar por otra persona, robar material del examen, interrumpir un examen con conductas que molesten a los demás, no obedecer las instrucciones de los profesores o examinadores, recibir información confidencial sobre su contenido, alterar informes de calificaciones o documentos, inventar fuentes, datos y citas bibliográficas, etc. Conductas improcedentes por parte de los profesores y supervisores. - Incurrir en cualquiera de las conductas arriba mencionadas. Reproducir material protegido por los derechos de autor sin contar con la respectiva autorización. Cambiar el día o la hora del examen sin autorización del IB. Dejar el material de examen al alcance de las alumnas o divulgar el contenido del mismo, previa la aplicación de la prueba. No supervisar a las alumnas durante un examen. Ayudar de manera indebida a alguna alumna, ya sea durante la aplicación o calificación de cualquier evaluación formativa o sumativa. No reportar una conducta improcedente. Mecanismos de prevención. Las primeras medidas a tomar para implantar la honestidad académica son de orden educativo. Las alumnas recibirán un seminario teórico completo sobre las prácticas correctas para utilizar, citar y referenciar material ajeno. ALEGRA ha elaborado un manual del correcto uso de las fuentes que se repartirá a las alumnas para que tengan como referencia. Las alumnas irán progresando en el uso y complejidades de la técnica a partir de PAI 1. En los primeros ejercicios se les irá señalando los errores para que los corrijan. Se espera que dominen las técnicas bibliográficas después de tres meses. Terminado este período de prueba, los errores no serán señalados sino reportados. Todas las familias recibirán un folleto informativo sobre honestidad académica.

4 Todas las alumnas y sus padres deberán firmar una hoja en la que indiquen que han sido informados de la política de probidad académica del colegio, comprenden las consecuencias de la conducta improcedente y se comprometen a observar una conducta ética, conforme a lo exigido por el colegio y por el IB. Los padres deberán hacerse responsables de reforzar este código ético en casa. Se les hablará de la necesidad de educar con el ejemplo. El colegio contará con un programa informático para detectar plagios. Actualmente estamos en conversaciones para adquirir el programa Turnitin. Los profesores tienen la obligación de comprobar la autoría de los trabajos y velar porque las políticas de probidad se cumplan. La política de probidad académica será colgada en la página web del colegio para poder ser consultada por todos los miembros de la comunidad académica. Las técnicas para usar referencias serán impartidas por las profesoras de lengua y la bibliotecaria en seminarios teóricos y talleres prácticos diseñados específicamente con ese objetivo. Las alumnas cuentan con un manual de uso correcto de citas y referencias para consultar elaborado por el colegio ALEGRA. Las políticas de Probidad Académica se aplicarán en todas las asignaturas y se revisará junto con las incidencias cada dos años para hacer los ajustes necesarios. Las alumnas tendrán la ocasión de aplicarlas en sus deberes, trabajos, investigaciones, ensayos, exámenes debates y demás actividades académicas. Violaciones a la Política de Probidad Académica. Todas las profesoras serán responsables de velar por el cumplimiento de las normas de correcta identificación de las fuentes y de la honestidad académica para garantizar que ninguna alumna se vea favorecida por incurrir en prácticas deshonestas. En caso de sospechar que se ha cometido una infracción, es la profesora la que debe determinar si ésta se ha cometido y comunicarlo a la Coordinadora del PAI o del PD según corresponda. En caso de sospecharse conducta improcedente, la coordinadora abrirá una investigación y enviará un informe al IB. Esta investigación se llevará a cabo con discreción y confidencialidad. La Coordinadora se entrevistará con ambas partes. Por un lado, la profesora que ha detectado la falta y por el otro la alumna y sus padres. La profesora deberá presentar todas las pruebas que tenga. La alumna y sus padres tendrán derecho a conocer estas pruebas. La alumna tendrá derecho a defenderse y explicar su versión de manera oral o escrita ante una comisión formada para este fin.

5 En caso de tratarse de una evaluación externa, el reporte al IB debe hacerse preferiblemente antes de la publicación de los resultados. Si la falta se cometiera en la tercera oportunidad para obtener el Diploma, no se le concederá una cuarta. En caso de comprobarse la falta la alumna será sancionada con la no calificación del trabajo presentado. La sanción solo se aplicará al componente de la evaluación en que se ha cometido la falta. Si la falta se hubiera cometido en varios componentes de la evaluación, no se consignará calificación alguna para esa asignatura. En caso de desestimarse la falta o de insuficiencia de pruebas, el trabajo será calificado de la manera habitual. La alumna tendrá derecho a presentar un recurso de revisión si obtuviera pruebas adicionales de su inocencia que no fueron originalmente presentadas. El colegio se compromete a llevar un registro de las incidencias registradas para poder detectar las conductas que se repiten y trabajar en la prevención. Este procedimiento se aplicará tanto en el PAI como en el IB, con algunas características específicas dependiendo del programa que se detallan más adelante. Probidad Académica en el Programa de Años Intermedios. La etapa de la adolescencia trae por una parte una mayor presión por parte de padres y maestros para mantener una media alta y un nivel de exigencia más elevado, aunado a una natural rebeldía y menor actividad del lóbulo prefrontal, cuya función es la planificación del trabajo, la relación entre causas y consecuencias, valoración del riesgo, la conducta social, el control de la impulsividad, la autodisciplina y la gratificación retardada. Estas características hacen que éste sea el período en que la honestidad como valor debe adquirirse, no solo en lo que se refiere a lo intelectual sino a la formación integral de las alumnas. Es un período en que la tentación de hacer trampas puede presentarse cuando la alumna se ve superada. Es necesario que las profesoras dosifiquen el trabajo y doten a las alumnas de los recursos para hacerlo. Las alumnas deben saber que pueden recurrir a profesoras, bibliotecarias o padres para pedir ayuda y guía y que todas las alumnas involucradas prefieren una nota menor obtenida con esfuerzo que una mejor obtenida de manera cuestionable. Es importante desarrollar el hábito del trabajo diario y constante como herramienta para construir la excelencia. Las alumnas aprenderán que la manera de aprender es el trabajo personal hecho a conciencia a lo largo del curso. A través de sus actividades académicas de los primeros años, las alumnas irán adquiriendo la cultura de honestidad intelectual que las preparará para acometer con éxito los trabajos más complejos de etapas posteriores.

6 Las alumnas al terminar PAI 1 deben dominar las técnicas de la cita textual, con sus diferentes referencias, la paráfrasis, las referencias y la elaboración de bibliografías. Al terminar PAI 2 deben dominar la normativa para el uso de material audiovisual, la reproducción de imágenes, conferencias, entrevistas; y reflexionar sobre la diferencia entre inspiración e imitación y sobre si existen verdaderamente ideas originales. Las alumnas de PAI 3 y 4 deben ser tener claros los conceptos de piratería, propiedad intelectual, derechos de autor, uso de material permitido y gratuito y ser capaces de razonar ante casos propuestos por las profesoras, qué problemas éticos presentan los casos y cómo podría la alumna manejar de manera adecuada ese material. Probidad Académica en el Programa del Diploma. - Demostrar Probidad Académica es uno de los requisitos de admisión para acceder al Programa de Diploma. A una alumna que haya cometido faltas repetidas al código de honestidad intelectual a lo largo del PAI, se le podrá denegar el acceso al PD. Lo mismo sucederá con una alumna que demuestre conducta improcedente en su trabajo de fin de PAI. En caso de sospecharse conducta improcedente por parte de una alumna, se procederá a reportarla a la coordinadora del programa, que se entrevistará con la profesora y con la alumna por separado y examinará las pruebas. En caso de confirmarse la falta, el trabajo o examen no recibirá calificación alguna. En caso de desestimarse la falta, se calificará de manera habitual. En caso de reincidencia grave se estudiarán las medidas a seguir.