Contenido. Anexo 1: Lista de Cuadros Anexo 2: Criterios para determinar en estado del equipamiento e infraestructura

Transcripción

1 LEVANTAR INFORMACIÓN CENSAL SOBRE LA OFERTA DEL BACHILLERATO TÉCNICO Y DE BACHILLERATO COMPLEMENTARIO DE LOS COLEGIOS REGULARES EN LA COORDINACIÓN ZONAL 4 Informe diagnóstico sobre las figuras profesionales y situación docentes técnicos tanto al nivel de perfil de docentes como de su situación contractual Quito, 27 de diciembre del 2013

2 Contenido Antecedentes... 3 BACHILLERATO TÉCNICO Características de los colegios que ofrecen bachillerato técnico Oferta formativa de los colegios de ofrecen bachillerato técnico Formación en Centros de Trabajo Datos sobre estudiantes Datos sobre autoridades de los colegios de ofertan bachillerato técnico Características de los rectores Características de los vicerrectores Datos sobre los docentes de colegios que ofertan bachillerato técnico Perfil demográfico y laboral de los docentes Perfil académico de los docentes Seguimiento a estudiantes graduados Infraestructura y equipamiento de la institución educativa Maquinaria y herramientas Laboratorios BACHILLERATO COMPLEMENTARIO Características de las instituciones educativas que ofrecen bachillerato complementario Datos de los estudiantes de bachillerato complementario Datos sobre de las autoridades de las instituciones educativas que ofertan bachillerato complementario Datos sobre los docentes de las instituciones educativas que ofertan bachillerato complementario Anexo 1: Lista de Cuadros Anexo 2: Criterios para determinar en estado del equipamiento e infraestructura 2

3 Antecedentes 1 El desafío de actualizar y reordenar la oferta educativa está considerado como uno de los principales resultados de la aplicación del Nuevo Modelo de Gestión Educativa, y tiene carácter mandatorio para el MINEDUC, según la Constitución y la Ley Orgánica de Educación Intercultural LOEI, que se encuentra en vigencia a partir del 31 de marzo del 2011 y su posterior Reglamento General, que está vigente desde el 26 de julio del La oferta educativa del bachillerato técnico (BT) y el bachillerato complementario (el Bachillerato técnico productivo (BTP) y el Bachillerato Artístico (BA)) debe estar estrechamente vinculada con las demandas del sector productivo para optimizar la inserción de los egresados en el mercado laboral. El Ministerio de Educación, en el Acuerdo N expedido el de 23 de agosto de 2011, establece 36 figuras profesionales para los colegios que ofrecen bachillerato técnico. Dentro del bachillerato técnico, se ofrece cuatro programas de bachillerato técnico artístico. Aunque la LOEI define el bachillerato técnico productivo como parte del bachillerato complementario, aún no se han oficializado los programas. El bachillerato Artístico dentro del bachillerato complementario cuenta con dos programas: Música y Danza. Pero antes de poder reordenar la oferta educativa del BT y el BC, es necesario desarrollar una primera fase, que permita conocer las condiciones en las que se encuentra esta oferta educativa. Como parte de la primera fase, cuyo objetivo central es conocer las condiciones de la oferta actual del BT y el BC, se ha analizado la información disponible en el MINEDUC. Las fuentes principales de información son el AMIE y el SIGEE. Ambas fuentes cuentan con información valiosa sobre el BT, pero aún no cuentan con suficiente detalle, para poder analizar la oferta formativa de manera profunda, que posibilite su posterior reordenamiento. Se ha tomado la decisión dentro del Ministerio de Educación de empezar con el proceso de reordenamiento en la zona 4, como un proyecto piloto, que permita el posterior aumento de escala hacia las otras zonas del país. La zona 4 se compone de dos provincias: Manabí y Santo Domingo de los Tsáchillas y cuenta según el AMIE con 273 colegios técnicos en esta zona ofertando varias figuras profesionales a ese número de suman 11 colegios de la Concordia. La zona 4 también cuenta con dos conservatorios que ofertan el bachillerato complementario artístico y un colegio artístico que oferta el bachillerato 1 Términos de Referencia para la llicitación para levantar información censal sobre la oferta del Bachillerato Técnico y del Bachillerato Complementario de los colegios regulares en la coordinación zonal 4 3

4 técnico opción artes. Además, la zona cuatro cuenta con una diversidad de sectores productivos y está constituido por áreas urbanas y rurales, lo cual la convierte en un espacio adecuado para iniciar este pilotaje. Por el valor estratégico que esta información tiene tanto para el diseño de perfiles profesionales coherentes con el desarrollo nacional, así como para permitir el ejercicio del derecho a una educación de calidad e inclusión de los jóvenes en el mercado laboral, la VVOB ha gestionado recursos económicos adicionales a su presupuesto, los cuales permitirán la realización de un estudio especializado, que permitirá al MINEDUC el acceso a información útil para la toma de decisiones de carácter técnico y político, en un tema de alta importancia para el desarrollo nacional, por la estrecha relación existente entre formación de talento humano de calidad y su aporte al cambio de la matriz productiva y desarrollo territorial. En proceso de levantamiento de información censal de los colegios que ofrecen bachillerato técnico y complementario se realizó en el mes de noviembre del 2013, cuyo resultado, en cuando a la cobertura, se puede observar en el siguiente cuadro: CUADRO# 1 Cobertura del censo de colegios que ofrecen Bachillerato Técnico y Complementario SANTO COBERTURA MANABÍ DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS TOTAL % EFECTIVA % CERRADO % A DISTANCIA % CAMBIO BACHILLERATO 3 3 1% INCOMPLETA 1 1 0% SOLO EGB 1 1 0% SUSPENDIDO 1 1 0% Total general % COBERTURA DEL CONSERVATORIOS EFECTIVOS % En el cuadro anterior se puede percibir que del total de colegios visitados que ofertan bachillerato técnico, 244 funcionaron para el periodo como tal, 22 ya no funcionan y están cerrados, 14 son fueron y son a distancia, 3 cambiaron de bachillerato técnico a bachillerato en ciencias y la diferencia por otras causas. En lo que corresponde al bachillerato complementario, la cobertura fue del 100%, es decir, se levantó información de los dos conservatorios. 4

5 BACHILLERATO TÉCNICO 1. Características de los colegios que ofrecen bachillerato técnico. Según los datos del censo, el 73% de los colegios que ofertan bachillerato técnico en la Zona 4 se encuentran en la provincia de Manabí y el 27% en la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, a nivel de provincia, la estructura porcentual es igual a la observada a nivel de Zona. Por otra parte, del total de colegios censados, el 74% de estos son colegios que solo ofrecen bachillerato técnico y el 36% bachillerato técnico y en ciencias, (Ver Cuadro 1 y Gráfico 1). Gráfico 1: Ubicación de los colegios que ofertan bachillerato técnico según oferta formativa (Porcentajes) Técnico/Ciencias Técnico Total Manabí BACHILLERATO Santo Domingo En relación a los Colegios que ofertan bachillerato técnico en la Zona 3 según tipo sostenimiento, según los datos arrojados por el censo se observa que el 60,7% de los colegios son fiscales, el 32,8 % particulares, 4,5% municipales y 2% fiscomisionales. Según tipo de colegio por oferta formativa, el 64,7% de los colegios que ofertan bachillerato solo técnico son fiscales, el 26% particulares y el 8,3% entre fiscomisionales y municipales, en tanto que, los que ofertan bachillerato técnico y ciencias, el 53,3% son fiscales, el 43,2 % particulares y el 3,4% fiscomisionales y municipales. (Ver Gráfico 2) 5

6 Gráfico 2: Sostenimiento de los colegios que ofertan bachillerato técnico según oferta formativa (Porcentajes) 53,4 43,2 64,7 60,7 26,9 32,8 2,3 1,1 1,9 6,4 2,0 4,5 Técnico/Ciencias Técnico Total BACHILLERATO Fiscal Fiscomisional Municipal Particular En lo que respecta a la jornada en la que funcionan los colegios objeto del censo, se puede observar que a nivel de la Zona 4, el 67,6% de los colegios operan en jornada matutina, 13,1% en jornada vespertina, el 9,4% matutina y vespertina, el 4,9% matutina y nocturna, y la diferencia en jornadas nocturna; vespertina y nocturna; y matutina, vespertina y nocturna. A nivel de oferta formativa, 67,3% y 68,2% respectivamente, de los colegios que ofertan solo bachillerato técnico y bachillerato técnico y en ciencias, desarrollan sus actividades formativas en jornada matutina, 16,7% y 6,8% en jornada vespertina; 10,3% y 8% en jornada matutina y vespertina; 2,6% y 2,3% en jornada nocturna y 1,3% y 11,4% en matutina y nocturna. (Ver Gráfico 3) Gráfico 3: Jormada de los colegios que ofertan bachillerato técnico según oferta formativa (Porcentajes) BACHILLERATO Técnico/Ciencias BACHILLERATO Técnico 67,3 68,2 0,6 3,4 1,3-1,3 11,4 10,3 8,0 2,6 2,3 16,7 6,8 Matutino / Vespertino / Nocturno Vespertino / Nocturno Matutino / Nocturno Matutino / Vespertino Nocturno Vespertino Matutino Como se puede observar en el gráfico y el Cuadro # 1, el 99,2% de los colegios que ofertan bachillerato técnico en la Zona 4, son Interculturales anteriormente denominados hispanos. (Ver Gráfico 4) 6

7 Gráfico 4: Tipo de bachillerato de los colegios que ofertan bachillerato técnico según oferta formativa (Porcentajes) Intercultural Bilingüe 98,9 99,4 99,2 1,1 0,6 0,8 Técnico/Ciencias Técnico Total BACHILLERATO Según los datos del censo, en 68,4% de los colegios de la Zona 4, que ofertan bachillerato técnico, funcionan como unidades ejecutoras o entidades operativas desconcentradas, 71,8% en colegios que solo ofrecen bachillerato técnico y 62,5% en colegios que tienen bachillerato técnico y en ciencias. (Ver Gráfico 5) Gráfico 5: Colegios que ofertan bachillerato técnico y funcionan como Unidad Ejecutora/Entidad Operatova desconcentrada segùn oferta formativa (Porcentajes) Si No 62,5 71,8 68,4 37,5 28,2 31,6 Técnico/Ciencias Técnico Total BACHILLERATO Los datos sobre tamaño de establecimiento a nivel de los colegios de ofertan bachillerato técnico se puede mirar en el siguiente gráfico, donde la estructura porcentual a nivel de quintiles no presenta variaciones importantes entre grupos, lo que refleja una alta variabilidad en cuanto al número de estudiantes que tienen los colegios en la Zona 4, es decir, hay establecimientos que tienen menos de 43 y otros más de 197 estudiantes. (Ver cuadro 1) 7

8 Gráfico 6: Colegios que ofertan bachillerato técnico según tamaño del establecimiento (Porcentajes) 27 TECNICO/CIENCIAS TECNICO Total y más Número de Estudiantes (Quintiles) 2. Oferta formativa de los colegios de ofrecen bachillerato técnico En cuanto a la oferta formativa por figuras profesionales que ofrecen los colegios con solo bachillerato técnico, según los datos del censo, se puede observar que más de la mitad de los colegios de la Zona 4, concentran su oferta en 4 figuras profesionales: Contabilidad y Administración (24,5%), Aplicaciones informáticas (17,9%), Producción Agropecuaria (12,8%) y Contabilidad (12,2%). (Ver Gráfico 7) El comportamiento anterior es similar a nivel de provincia, con una particularidad que el porcentaje de colegios en Santo Domingo de los Tsáchilas que ofrecen Contabilidad y Administración es mayor en 10 puntos a los de Manabí, caso contrario sucede con la figura profesional Producción Agropecuaria que es a la inversa, 7,9% para Santo Domingo de los Tsáchilas y 15% para los de Manabí. (Ver cuadro 2). 8

9 Gráfico 7: Colegios que ofertan solo bachillerato técnico según figura profesional (Porcentajes) Contabilidad y Administración Aplicaciones Informáticas Producción Agropecuaria Contabilidad Comercialización y ventas Administración de Sistemas Mecanizado y Construcciones metálicas Informática Electromecánica Automotriz Instalaciones, Equipos y Máquinas Información y Comercialización Turistica Organización y Control de la Secretaría Otras 5,4 3,5 3,3 3,3 3,0 2,7 2,7 2,2 6,5 12,8 12,2 17,9 24,5 La oferta formativa a nivel de figuras profesionales de los colegios de ofrecen bachillerato en ciencias y técnico, al igual que los de bachillerato solo técnico, concentran su oferta en las mismas 4 figuras profesionales, pero con un mayor porcentaje de colegios (74,4%); 26,4% Aplicaciones Informáticas, 25,6% Contabilidad y Administración, 14,4% Contabilidad y 8% Producción Agropecuaria. (Ver Gráfico 8) Igual que en el caso anterior, a nivel de provincia, las 4 figuras profesionales concentrar la oferta de los colegios con bachillerato en ciencias y técnico, destacando una peculiaridad que el 36% de los colegios de Santo Domingo de los Tsáchilas tiene como figura profesional Contabilidad y Administración, en tanto que en Manabí la figura profesional que más ofertan los colegios es Aplicaciones informáticas (25,8%). (Ver cuadro 3) 9

10 Gráfico 8: Colegios que ofertan bachillerato en ciencias y técnico según figura profesional (Porcentajes) Aplicaciones Informáticas Contabilidad y Administración 26,4 25,6 Contabilidad 14,4 Producción Agropecuaria Informática 8,0 7,2 Administración de Sistemas Comercialización y ventas Instalaciones, Equipos y Máquinas 4,0 3,2 2,4 Otros 8,8 Por otro lado, se observan figuras profesionales como: Peces, Moluscos y Crustáceos, Transformación y elaborados de lácteos, Climatización, Alojamiento, entre otras, que son ofertadas, en cada caso, por un solo establecimiento educativo. En lo que corresponde a la autorización que los colegios tienen para ofertar figuras profesionales, los datos del censo revelan que el 95% de las figuras profesionales que ofrecen los colegios tienen autorización, el 3% no disponen y un 2% no saben, estos datos se puede ver en el siguiente gráfico: Gráfico 9: Figuras profesionales ofertadas segùn autorizaciòn 3% 2% 95% SI tiene NO tiene No sabe 10

11 A nivel de figura profesionales, se puede observar que de las 24 figuras profesionales que se ofertan en los colegios de la Zona 4, 13 figuras: Peces, Moluscos y Crustáceos, Transformados y Elaborados Lácteos, Transformados y Elaborados Cárnicos, Electromecánica Automotriz, Climatización, Comercio Exterior, Contabilidad, Organización y Control de la Secretaría, Alojamiento, Cocina,Restaurante y Bar, Agencia de Viajes, Pintura y Cerámica, están formalmente autorizadas en todos los colegios que ofertan estas figuras, en las 11 restantes, 1 o 2 colegios no tiene o no saben si tiene o no autorización. (Ver cuadro 11). En lo que ataña al número de figuras profesionales que ofertan los colegios con bachillerato técnico, los datos revelan que el 63,5% de las instituciones educativos de la Zona 4, ofrecen una sola figura profesional, el 27% dos, el 5,7% tres figuras profesionales y las diferencia 4 y 5. (Ver Gráfico 10) Gráfico 10: Colegios que ofertan bachillerato técncio por número de figuras profesionales que ofertan (Porcentajes) 63,5 27,0 5,7 2,5 1,2 1 FiP 2 FiPs 3 FiPs 4 FiPs 5 FiPs A nivel de sostenimiento, el 100% de los colegios fiscomisionales y los municipales, tienen como máximo 2 figuras profesionales, 92,6% los particulares y 88,5% los fiscales. COLEGIOS QUE OFERTAN BACHILLERATO TÉCNICO SEGÚN NÚMERO DE FIGURAS PROFESIONALES DE OFRECEN POR SOSTENIMIENTO Figuras Profesionales Sostenimiento: Fiscal Fiscomisional Municipal Particular Total Número % Número % Número % Número % Número % 1 FiPs 89 60,1 4 80,0 9 81, , ,5 2 FiPs 42 28,4 1 20,0 2 18, , ,0 3 FiPs 9 6,1 0,0 0,0 5 6,3 14 5,7 4 FiPs 5 3,4 0,0 0,0 1 1,3 6 2,5 5 FiPs 3 2,0 0,0 0,0 0,0 3 1,2 Total , , , , ,0 Fuente: Censo en Colegios ofrecen Bachillerato Técnico, Zona 4,

12 3. Formación en Centros de Trabajo En lo que incumbe a la formación de los estudiantes del bachillerato técnico en Centros de Trabajo, los datos del censo reflejan, que en el 66,4% de los colegios, la formación a los estudiantes lo hacen en Centros de Trabajo en el colegio y en Centros de Trabajo de empresas públicas y privadas, en el 31,1 % de los colegios solo en Centros de Trabajo en empresas, y en un 2,5% no hacen formación en Centros de Trabajo; destacándose que no hay colegios que solo lo hagan en sus Centros de Trabajo. (Ver cuadro 13 y Gráfico 11). Gráfico11: Formación en Centros de Trabajo (Porcentajes) 66,4 31,1,0 2,5 Centros de trabajo en el colegio Centros de trabajo en empresas Ambos No van a Centros de trabajo En lo que concierne a tipo de colegios por sostenimiento, los estudiantes de los colegios privados, fiscomisionales y municipales van a Centros de Trabajo de empresas en mayor porcentaje (40%, 38,8%, y 36,4% respectivamente) que los estudiantes de los colegios fiscales (26,4%); caso contrario sucede, con los colegios fiscales, donde sus estudiantes se preparan en Centros de Trabajo tanto en las empresas como en los Centros de trabajo de su colegio (70,9%). (Ver Gráfico 12) 12

13 Gráfico 12: Formación en Centros de Trabajo por sostenimiento (Porcentajes) 70,9 60,0 63,6 58,8 40,0 36,4 38,8 26,4 2,7 2,5 Fiscal Fiscomisional Municipal Particular Centros de trabajo en el colegio Ambos Centros de trabajo en empresas No van a Centros de trabajo En el último año lectivo ( ), de los estudiantes matriculados en segundo y tercer años, estudiantes, es decir, el 46% asistieron a Centros de Trabajo en empresas públicas y privadas; de los cuales, el 31,9% corresponden a estudiantes de la figura profesional Contabilidad y Administración, 16,8% Aplicaciones informáticas, 11,2% Contabilidad, 9,9% Producción agropecuaria, 6,4% Comercialización y ventas y resto, en otras figuras profesionales con porcentajes menor al 5%. (Ver Cuadro 14 y Gráfico 13). 13

14 Gráfico 13: Estudiantes que realizaron formación en Centros de Trabajo de empresas públicas y privadas (Porcentajes) Contabilidad y Administración 31,9 Aplicaciones Informáticas 16,8 Contabilidad Producción Agropecuaria 11,2 9,9 Comercialización y ventas Administración de Sistemas Informática Electromecánica Automotriz Instalaciones, Equipos y Máquinas eléctricas Organización y Control de la Secretaría Mecanizado y Construcciones metálicas Información y Comercialización Turística Otras 6,4 4,7 3,2 3,0 2,3 2,2 1,9 1,5 4,9 En el siguiente gráfico se puede observar, las actividades económicas de las empresas en las que los estudiantes hacer sus pasantías o Formación en Centros de Trabajo. A nivel de la Zona 4, el 25,8% de los estudiantes realizan su Formación en Centros de Trabajo en empresas dedicadas al comercio, 14,9% en empresas o instituciones públicas, el 9,9% en empresas dedicadas a la elaboración de productos alimenticios y bebidas, 9,4% en el sistema financiero, 6,4% en instituciones dedicadas a la enseñanza, el 5,2% en instituciones de servicios social, el 4.8% en empresas del sector agropecuario, 4,1% al transporte y el resto en actividades de suministro de electricidad, eliminación y desperdicios y otras. Cabe resaltar, que una mirada de los datos por tipo de bachillerato, no se observa grandes diferencias, es decir, los porcentajes de alumnos que reciben Formación en Centros de Trabajo de las empresas a nivel de actividad económica son muy similares. (Ver Cuadro 15). 14

15 Gráfico 14: Actividades económicas de las empresas que efrecen Formación en Centros de Trabajo (Porcentajes) VENTA, MANTENIMIENTO Y REPARACION DE VEHICULOS AUTOMOTORES Y MOTOCICLETAS, VENTA AL POR MENOR DE 25,8 ADMINISTRACION PUBLICA Y DEFENSA: PLANES DE SEGURIDAD SOCIAL DE AFILIACION OBLIGATORIA 14,9 ELABORACION DE PRODUCTOS ALIMENTICIOS Y DE BEBIDAS INTERMEDIACION FINANCIERA, EXCEPTO LA FINANCIACION DE PLANES DE SEGURO Y DE PENSIONES ACTIVIDADES INMOBILIARIAS 9,9 9,4 9,4 ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE SERVICIOS SOCIALES Y DE SALUD AGRICULTURA, GANADERIA, CAZA Y ACTIVIDADES DE SERVICIOS CONEXAS TRANSPORTE POR VIA TERRESTRE, TRANSPORTE POR TUBERIAS SUMINISTROS DE ELECTRICIDAD, GAS, VAPOR Y AGUA CALIENTE ELIMINACION DE DESPERDICIOS Y DE AGUAS RESIDUALES SANEAMIENTO Y ACTIVIDADES SIMILARES OTRAS 6,4 5,2 4,8 4,1 3,6 2,4 4,0 En lo que corresponde a presencia de un documento firmado entre el colegio y la empresa que ofrece formación en sus Centros de Trabajo, los datos revelan que el 73,4% tienen firmado un documento compromiso y el 26,6% no. Las empresas del sector agropecuario, actividades inmobiliarias, enseñanza y servicios sociales y de salud, son las que en mayor porcentaje tienen firmado el documento compromiso (80% y más), en tanto que el resto, tienen porcentajes iguales e inferiores al 70%. (Ver cuadro 16) Por otra parte, del total de colegios que ofertan bachillerato técnico en la Zona 4, el 38% de estos manifestaron que faltaban plazas para Formación en Centros de Trabajo, siendo el porcentaje más alto en los colegios fiscales (50,7%) y el más bajo en los particulares (18,8%); a fiscomisionales no les faltan plazas y si al 27,3% de los colegios municipales. (Ver Gráfico 15) 15

16 Gráfico 15: Colegios en los que faltan plazas para Formación en Centros de Trabajo (Porcentajes) 100,0 81,3 72,7 50,7 48,6 27,3 18,8 0,7 0,4 38,1 61,5 Fiscal Fiscomisional Municipal Particular Total NR Si No 4. Datos sobre estudiantes Según los datos que arroja el censo, en la Zona 4, para el año lectivo , se matricularon estudiantes en el bachillerato técnico, de los cuales en primer año, en segundo y en tercer; por otro lado, cabe mencionar que del total de matriculados en el año lectivo en mención, el 50% de los estudiantes matriculados en bachillerato técnico fueron hombres y el mismo porcentaje mujeres. A nivel de año, en primero y segundo año, los estudiantes hombres fueron el 51% y la diferencia mujeres, en tanto que en el tercer año, las mujeres fueron el 51%. Al realizar un análisis comparativo entre los tres últimos años lectivos ( ; ; ), mediante la tasa de crecimiento de los estudiantes matriculados, se observa que del año lectivo al la tasa de crecimiento es menor en casi la mitad para todos los años de bachillerato, siendo mayor en el caso de las mujeres; esto se puede observar en el siguiente cuadro: ESTUDIANTES MATRICULADOS EN BACHILLERATO TÉCNICO POR SEXO Y AÑOS ( ; ; ) PERIODO LECTIVO HOMBRE MUJERES TOTAL AÑO AÑO AÑO 1ro 2do 3ro 1ro 2do 3ro 1ro 2do 3ro

17 TAZA DE CRECIMIENTO HOMBRE MUJERES TOTAL PERIODO LECTIVO AÑO AÑO AÑO 1ro 2do 3ro 1ro 2do 3ro 1ro 2do 3ro % 14% 13% 4% 4% 7% 7% 8% 10% % 5% 9% 3% 1% 1% 4% 3% 5% Fuente: Censo en Colegios ofrecen Bachillerato Técnico, Zona 4, 2013 La estructura de los alumnos matriculados en bachillerato técnico en el último año lectivo ( ) por figura profesional, se puede observar en el siguiente gráfico, donde las figuras de Contabilidad y administración, Aplicaciones informáticas, Producción agropecuaria, Contabilidad y Comercialización y ventas, concentran al 76% de los estudiantes matriculados en la Zona 4. (Ver Gráfico 16) Gráfico 16: Estudiantes matriculados en bachillerato técnico por figura profesional ( ) Contabilidad y Administración Aplicaciones Informáticas Producción Agropecuaria Contabilidad Comercialización y ventas Administración de Sistemas Organización y Control de la Secretaría Electromecánica Automotriz Instalaciones, Equipos y Máquinas eléctricas Mecanizado y Construcciones metálicas Informática Información y Comercialización Turistica Conservería Electrónica de Consumo Transformados y Elaborados Cárnicos Comercio Exterior Cocina Climatización Restaurante y Bar Pintura y Cerámica Agencia de Viajes Alojamiento Transformados y Elaborados Lacteos Peces, Moluscos y Crustaceos 11,4% 10,0% 6,9% 4,2% 3,1% 3,0% 2,9% 2,6% 1,7% 1,3% 1,0% 0,8% 0,6% 0,6% 0,5% 0,4% 0,3% 0,3% 0,2% 0,2% 0,2% 0,1% 17,4% 30,2% 17

18 En el siguiente gráfico y en el Cuadro 8, se puede observar, que en las figuras profesionales de Contabilidad y administración, Contabilidad, Comercialización y ventas y Organización y control de la secretaria, hay un mayor porcentaje de mujeres en relación a los hombres, en tanto que en las figuras profesionales de Aplicaciones informáticas, Producción agropecuaria, Administración de sistemas e Instalaciones, equipos y maquinarias eléctricas, es lo contrario. Gráfico 17: Estudiantes matriculados en bachillerato técnico por figura profesional y sexo ( ) Contabilidad y Administración Aplicaciones Informáticas Contabilidad Producción Agropecuaria Comercialización y ventas Organización y Control de la Secretaría Administración de Sistemas Informática Información y Comercialización Turistica Conservería Transformados y Elaborados Cárnicos Comercio Exterior Cocina Instalaciones, Equipos y Máquinas eléctricas Restaurante y Bar Agencia de Viajes Pintura y Cerámica Alojamiento Mecanizado y Construcciones metálicas Electrónica de Consumo Peces, Moluscos y Crustaceos Electromecánica Automotriz Transformados y Elaborados Lacteos Climatización 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% HOMBRES MUJERES En cuanto al abandono de los estudios por parte de los estudiantes del bachillerato técnico en la Zona 4, la estructura porcentual en muy parecida al caso de la matrícula, es decir, son 18

19 las mismas 5 figuras profesionales que concentran la mayor cantidad de estudiantes que dejan sus estudios (81,8%). (Ver gráfico 18) Gráfico 18: Estudiantes que abandonaron los estudios en bachillerato técnico por figura profesional ( ) Contabilidad y Administración Aplicaciones Informáticas Producción Agropecuaria Contabilidad Comercialización y ventas Instalaciones, Equipos y Máquinas eléctricas Mecanizado y Construcciones metálicas Electromecánica Automotriz Organización y Control de la Secretaría Administración de Sistemas Electrónica de Consumo Información y Comercialización Turistica Informática Conservería Cocina Comercio Exterior Transformados y Elaborados Lácteos Climatización Agencia de Viajes Transformados y Elaborados Cárnicos Restaurante y Bar Pintura y Cerámica Peces, Moluscos y Crustaceos 4,2% 2,6% 2,5% 2,2% 1,7% 1,5% 1,4% 1,2% 1,1% 1,0% 0,6% 0,5% 0,4% 0,3% 0,3% 0,3% 0,3% 0,2% 8,1% 8,1% 11,9% 18,9% 30,7% El comportamiento de abandono de los estudios, a nivel de estudiantes hombres y mujeres, en el siguiente gráfico se puede observar que la estructura porcentual es similar a los matriculados, con la única diferencia en la figura profesional Aplicaciones Informáticas, donde las mujeres tienen mayor porcentaje de abandono que los hombres (21.1% y 16.9% respectivamente). 19

20 Gráfico 19: Estudiantes que abandonaron los estudios en bachillerato técnico por figura profesional y sexo( ) Contabilidad y Administración Aplicaciones Informáticas Producción Agropecuaria Contabilidad Comercialización y ventas Instalaciones, Equipos y Máquinas eléctricas Mecanizado y Construcciones metálicas Electromecánica Automotriz Organización y Control de la Secretaría Administración de Sistemas Electrónica de Consumo Información y Comercialización Turistica Informática Conservería Cocina Comercio Exterior Transformados y Elaborados Lácteos Climatización Agencia de Viajes Transformados y Elaborados Cárnicos Restaurante y Bar Pintura y Cerámica Peces, Moluscos y Crustaceos Alojamiento 0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0% HOMBRE MUJERES En lo respecta a los estudiantes graduados en el año lectivo , se observa que el 76,1% de los graduados corresponden a las figuras profesionales de Contabilidad y Administración, Aplicaciones informáticas, Contabilidad, Producción Agropecuaria y Comercialización y ventas. (Ver gráfico 20) Al realizar un análisis comparativo entre los tres últimos años lectivos ( ; ; ), ver Cuadro 10, mediante la tasa de crecimiento de los estudiantes graduados, se observa que del año lectivo al la tasa de crecimiento por figura profesional es variada, resaltando que de las 5 figuras profesionales que mayor porcentaje de graduados tiene, las cuatro: Producción agropecuaria, Comercialización y ventas, Aplicaciones informáticas y Contabilidad, presentan tasas de crecimiento de graduados menores a las del año lectivo anterior ( ), tan solo en el caso de 20

21 Contabilidad y administración la tasa en mayor. A nivel general, la tasa de crecimiento entre los años lectivos y es superior a la tasa de crecimiento de estudiantes matriculados entre los años lectivos y (11% y 6% respectivamente). Gráfico 20: Estudiantes graduados en bachillerato técnico por figura profesional ( ) Contabilidad y Administración Aplicaciones Informáticas Contabilidad Producción Agropecuaria Comercialización y ventas Administración de Sistemas Electromecánica Automotriz Instalaciones, Equipos y Máquinas eléctricas Mecanizado y Construcciones metálicas Organización y Control de la Secretaría Informática Información y Comercialización Turistica Conservería Electrónica de Consumo Climatización Comercio Exterior Cocina Transformados y Elaborados Cárnicos Restaurante y Bar Pintura y Cerámica Alojamiento Agencia de Viajes Transformados y Elaborados Lácteos 10,5% 10,1% 6,3% 4,7% 2,8% 2,8% 2,5% 2,4% 2,3% 1,4% 1,1% 0,8% 0,5% 0,5% 0,5% 0,4% 0,3% 0,3% 0,3% 0,2% 0,1% 18,2% 31,0% 5. Datos sobre autoridades de los colegios de ofertan bachillerato técnico 5.1. Características de los rectores Del total de rectores de los colegios que ofertan bachillerato técnico en la Zona 4, el 53% son hombres y el 46,7% mujeres; a nivel de oferta formativa, la estructura porcentual no cambia y los valores están muy cerca a las del total. (Ver cuadro 17 y Gráfico 21) 21

22 Grafico 21: Rectores de colegios que ofertan bachillerato técnico por sexo (Porcentajes) 45,5 48,9 46,7 54,5 51,1 53,3 Técnico Ciencias y Técnico Total Bachillerato Hombre Mujer Cerca de la mitad de los rectores están en el grupo de edad de 46 a 55 años de edad (48%) y una poco más de la cuarta parte (29%) sobrepasa los 55 años de edad. (Ver Gráfico 22) Grafico 22: Rectores de colegios que ofertan bachillerato técnico por grupo de edad (Porcentajes) 48,4 29,9 15,2 6,1, años años años 56 y más No sabe El 69,7% de los rectores tienen nombramiento y el 25,4% tienen contrato. A nivel de oferta formativa, el 72,4% de los rectores de colegios que ofertan solo bachillerato técnico tienen nombramiento y 21,2% a contrato, en tanto que, los rectores de colegios de ofrecen bachillerato en ciencias y técnico, alcanzan al 64,8% con nombramiento y 33% a contrato. (Ver Gráfico 23) 22

23 Gráfico 23: Rectores de colegios que ofertan bachillerato técnico según situación laboral (Porcentajes) Nombramiento Contrato Dueño 6,4 2,3 4,9 21,2 33,0 25,4 72,4 64,8 69,7 Técnico Ciencias y Técnico Total El 62,7% de los rectores de los colegios de ofertan bachillerato técnico en la Zona 4, están encargados del rectorado y 32,8% son titulares, de los cuales accedieron al cargo el 21,3% mediante concurso y 11,5% por ascenso. (Ver gráfico 24) A nivel de oferta formativa, se observa que existe un mayor porcentaje de rectores en los colegios con solo bachillerato técnico que son encargados (66%) en comparación con los colegios que ofertan bachillerato en ciencias y técnico (56,8%), esto permita visualizar que existen manos rectores titulares en los colegios de bachillerato solo técnico que en los colegios de bachillerato en ciencias y técnico (28,9% y 39,8% respectivamente). Gráfico 24: Rectores de colegios que ofertan bachillerato técnico según forma de acceder al cargo (Porcentajes) Concurso Ascenso Encargo Dueño 62,7 21,3 11,5 4,5 Concurso Ascenso Encargo Dueño 23

24 En cuanto al nivel académico de los rectores, se observa que el 55,7% de estos, tienen tercer nivel, 41,4% cuarto nivel, 1,2% Phd y 1,6% sin título (Ver Gráfico 25). Con relación a la oferta formativa, se advierte que el 64,7% de los rectores de los colegios de solo bachillerato tienen tercer nivel, 24 puntos porcentuales más que los rectores de bachillerato en ciencias y técnico; en tanto que, el 56,8% de los rectores de colegios con bachillerato en ciencias y técnico, tienes cuarto nivel, 24 puntos porcentuales más que los rectores de colegios con bachillerato solo técnico. (Ver Cuadro 17) Gráfico 25: Rectores de colegios que ofertan bachillerato técnico por nivel de instrucción (Porcentajes) 55,7 41,4 1,2 1,6 3er. Nivel 4to. Nivel Phd Sin titulo En cuanto a al tiempo en el cargo, se visualiza que del total de rectores, el 50,2% están más de 2 años y el 49,8%, de 1 a 2 años. En lo que corresponde a tipo de bachillerato ofertado, se observa que el 52,1% de los rectores están en el cargo de 1 a 2 años en tanto que los de bachillerato en ciencias y técnico 45,9%, lo contrario sucede con los rectores que están en el cargo más de 2 años, 54,1% para el bachillerato en ciencias y técnico y el 47% para bachillerato solo técnico.(ver Cuadro 17) 5.2. Características de los vicerrectores Del total de vicerrectores de los colegios que ofertan bachillerato técnico en la Zona 4, el 47,6% son hombres y el 52,4% mujeres; a nivel de oferta formativa, la estructura porcentual no cambia para los colegios con bachillerato en ciencias y técnico, pero si para los de bachillerato solo técnico, donde el 50,6% de los vicerrectores son hombres y el 24

25 49,4% mujeres. (Ver cuadro 18, Gráfico 26) Gráfico 26: Vicerrectores de colegios que ofertan bachillerato técnico por sexo (Porcentajes) Hombre Mujer 49,4 55,3 52,4 50,6 44,7 47,6 Técnico Ciencias y Técnico Total Bachillerato En el siguiente gráfico se puede ver que el 43.5% de los vicerrectores están en el grupo de edad de 46 a 55 años de edad, el 40% en el grupo de 25 a 45 años y el 16% sobrepasan los 55 años de edad. Gráfico 27: Vicerrectores de colegios que ofertan bachillerato técnico por grupo de edad (Porcentajes) 43,5 22,6 17,3 16, años años años 56 y más No sabe años años años 56 y más No sabe,6 25

26 El 59,5% de los vicerrectores tienen nombramiento y el 39,3% tienen contrato. A nivel de oferta formativa, el 59% de los vicerrectores de colegios que ofertan solo bachillerato técnico tienen nombramiento y 38,6% a contrato, en tanto que, los vicerrectores de colegios de ofrecen bachillerato en ciencias y técnico, alcanzan al 60% con nombramiento y 40% a contrato. (Ver Gráfico 28) Gráfico 28: Vicerrectores de colegios que ofertan bachillerato técnico por situación laboral (Porcentajes) Nombramiento Contrato Dueño 2,4 1,2 38,6 40,0 39,3 59,0 60,0 59,5 Técnico Ciencias y Técnico Total Bachillerato El 72% de los vicerrectores de los colegios de ofertan bachillerato técnico en la Zona 4, están encargados y 27,4% son titulares, de los cuales accedieron al cargo el 10,7% mediante concurso y 16,7% por ascenso. (Ver Cuadro 18 y Gráfico 29) A nivel de oferta formativa, se observa que existe un mayor porcentaje de vicerrectores en los colegios con solo bachillerato técnico que son encargados (75,9%) en comparación con los colegios que ofertan bachillerato en ciencias y técnico (68,2%), esto permita visualizar que existen manos vicerrectores titulares en los colegios de bachillerato solo técnico que en los colegios de bachillerato en ciencias y técnico (24,1% y 30,5% respectivamente). (Ver Cuadro 18) 26

27 Gráfico 29: Vicerrectores de colegios que ofertan bachillerato técnico por forma de acceder al cargo (Porcentajes) 72,0 10,7 16,7,6 Concurso Ascenso Encargo Dueño Concurso Ascenso Encargo Dueño En cuanto al nivel académico de los vicerrectores, en el siguiente gráfico se observa que el 56% de estos, tienen tercer nivel, 41,1% cuarto nivel, 1,2% Phd y 1,8% sin título. Con relación a la oferta formativa, se percibe que el 65,1% de los vicerrectores de los colegios de solo bachillerato tienen tercer nivel, 18 puntos porcentuales más que los vicerrectores de bachillerato en ciencias y técnico; en tanto que, el 49,4% de los vicerrectores de colegios con bachillerato en ciencias y técnico, tienes cuarto nivel, 17 puntos porcentuales más que los vicerrectores de colegios con bachillerato solo técnico. Gráfico 30: Vicerrectores de colegios que ofertan bachillerato técnico por nivel de instrucción (Porcentajes) 56,0 41,1 1,2 1,8 3er. Nivel 4to. Nivel Phd Sin Titulo 3er. Nivel 4to. Nivel Phd Sin Titulo 27

28 En cuanto a los tiempo en el cargo, se visualiza que del total de rectores, el 57,7%, están en el cargo de 1 a 2 años, 33,3% de 3 a más años y un 8,9%, menos de un año. En lo que corresponde a oferta formativa o tipo de bachillerato ofertado, la estructura porcentual no varía con relación al observado en el total. (Ver Cuadro 18) 6. Datos sobre los docentes de colegios que ofertan bachillerato técnico 6.1. Perfil demográfico y laboral de los docentes De los datos obtenidos del censo, se desprende que de alrededor de docentes de los colegios que ofertan bachillerato técnico en la Zona 4, el 55,9% pertenecen al área curricular tronco común, 24,7% a módulo formativo y 19,4% imparten formación tanto en tronco común como en modulo formativo. (Ver cuadro 19) Por otro lado se observa, que el 50,6% de los docentes de los colegios con bachillerato técnico de la Zona 4 son mujeres y el 49,4% son hombres. (Ver cuadro 19 y Gráfico 31) Gráfico 31: Docentes de colegios con bachillerato técncio por sexo (Porcentajes) Hombre Mujer 51,0 47,7 53,3 50,6 49,0 52,3 46,7 49,4 Tronco común Módulo formativo Ambos Total 28

29 En lo que corresponde a la edad de los docenes, se observa que el 53,8% corresponden a docentes que están entre 19 y 45 años, 28,5% de 46 a 55 años y 17,6% sobrepasan los 55 años de edad. A nivel de área curricular, menos de la mitad de los docentes que imparten formación en tronco común están en el grupo de edad de 19 a 45 años (48,7%), lo contrario sucede el módulo formativo y en ambos, que más de la mitad de los docentes están en el grupo de 19 a 45 años (61,3% y 59,2% respectivamente), adicionalmente se destaca que la presencia de docentes con edad superior a los 55 años, es muy similar tanto en tronco común, módulo formativos y en ambos (18,7%, 17,2% y 15,1% respectivamente). (Ver cuadro 19) Gráfico 32: Docentes de colegios con bachillerato técncio por grupo de edades (Porcentajes) 30,6 28,5 23,2 17, años años años 56 y más En relación a la situación laboral de los docentes, el 51,8% de estos a nivel de la Zona 4 tienen contrato de trabajo y la diferencia, 48,2% nombramiento. La mayor proporción de docentes que imparten formación en materias del tronco común tienen nombramiento (51,9%), en tanto que los de módulo formativo y los que imparten formación en ambos la mayor proporción de los docentes son a contrato (57,4% y 55,4% respectivamente. (Ver cuadro 19) 29

30 Gráfico 33: Docentes de colegios con bachillerato técncio por situación laboral (Porcentajes) Nombramiento Contrato 48,1 57,4 55,4 51,8 51,9 42,6 44,6 48,2 Tronco común Módulo formativo Ambos Total Área Curricular 6.2. Perfil académico de los docentes Con respecto al nivel del título más alto alcanzado, los datos revelan que el 74,7% de los docentes tienen título de tercer nivel en su disciplina técnica, es decir, en la materia o módulo que imparte formación tanto en el tronco común, como en módulo formativo o ambos; el 5,2% tiene nivel técnico o tecnológico y el 6,1% cuarto nivel. Por otro lado, también se observa que un 9,2% no tienen título de 3er nivel y un 4,8% tienen títulos de 3er nivel pero no están registrados en el Senescyt. (Ver Cuadro 19) A nivel de área curricular, los datos revelan que hay un 10,9% de los docentes que están el área de tronco común que no tienen título de 3er nivel en docencia, y el 4,6% y 10,3% de docentes en el módulo formativo y ambos (tronco común/módulo formativo), respectivamente, que tampoco tiene título de 3er nivel en disciplina técnico. (Ver cuadro 19) 30

31 Gráfico 34: Docentes de colegios con bachillerato técncio según nivel del título más alto alcanzado en su disciplina técnica (Porcentajes) 74,7 6,1 5,2 4,8 9,2 CUARTO NIVEL TERCER NIVEL NIVEL TECNICO O TECNOLOGICO SUPERIOR TITULO DE 3er NIVEL NO TIENE TITULO DE NO REGISTRADO EN 3er NIVEL EL SENESCYT Por otra parte, se observa que del grupo total de docentes que imparten formación en tronco común, modulo formativo o ambos en los colegios que ofertan bachillerato técnico, el 44,1% tienen título de tercer nivel en docencia, 16,5% título de cuarto y el 36,6% no tienen de 3er nivel y el 2,8% tiene título en docencia de 3er nivel que no está registrado en el Senescyt. Gráfico 35: Docentes de colegios con bachillerato técncio según nivel del título más alto alcanzado en docencia (Porcentajes) 44,1 36,6 16,5,1 2,8 CUARTO NIVEL TERCER NIVEL NIVEL TECNICO O TECNOLOGICO SUPERIOR TITULO DE 3er NIVEL NO REGISTRADO EN EL SENESCYT NO TIENE TITULO DE 3er NIVEL A nivel de área curricular, los datos señalan que hay un 25,4% de los docentes que están el área de tronco común que no tienen título de 3er nivel en docencia, y el 54,3% y 45,9% 31

32 de docentes en el módulo formativo y ambos (tronco común/módulo formativo), respectivamente, que tampoco tiene título de 3er nivel en docencia. (Ver cuadro 19) Una exploración de los datos por sexo, revelan que tanto a nivel de título en su disciplina técnico como en docencia, son las mujeres las que alcanzan los mayores porcentajes de títulos en tercer y cuarto nivel en comparación a los hombres. Por otra parte, son los hombres los que alcanzan los mayores de docentes que no disponen de título de 3er nivel. (Ver Cuadro 20 y Gráfico 36 y 37) Gráfico 36: Docentes de colegios con bachillerato técncio según titulo más alto alcanzado en su disciplina técnica por sexo (Porcentajes) Hombre Mujer 71,9 77,4 5,2 7,0 6,1 4,3 6,0 3,6 10,9 7,6 CUARTO NIVEL TERCER NIVEL NIVEL TECNICO O TECNOLOGICO SUPERIOR TITULO DE 3er NIVEL NO REGISTRADO EN EL SENESCYT NO TIENE TITULO DE 3er NIVEL Gráfico 37: Docentes de colegios con bachillerato técncio según titulo más alto alcanzado en docencia por sexo (Porcentajes) Hombre Mujer 39,3 48,7 42,5 30,8 14,6 18,3,2 3,4,1 2,1 CUARTO NIVEL TERCER NIVEL NIVEL TECNICO O TECNOLOGICO SUPERIOR TITULO DE 3er NIVEL NO REGISTRADO EN EL SENESCYT NO TIENE TITULO DE 3er NIVEL 32

33 Una revisión de los datos por grupo de edad, revelan que tanto a nivel de título en su disciplina técnico como en docencia, son los docentes de 36 años y más los que alcanzan los mayores porcentajes de títulos en tercer y cuarto nivel. Caso contrario sucede con los docentes con edades menores a 36 años, ya que estos exhiben porcentajes menores en cuanto a títulos de tercero y cuarto nivel, pero mayores en cuanto a docentes que no disponen de título de 3er nivel, particularmente en títulos de docencia (63,4%). (Ver Cuadro 21) En el cuadro 22 sobre docentes de bachillerato técnico que imparten formación solo en módulo formativo según título más alto alcanzado en disciplina técnica, se puede observar, como era de esperarse, que los títulos más altos alcanzados por los docentes, tienen estrecha relación a las figuras profesionales que mayormente ofertan los colegios de bachillerato técnico en la Zona 4; es así que, los datos del censo recalcan que el 16,3% de los docentes del módulo formativo tienen títulos relacionado con la informática, 12,6% con comercio y contabilidad; 8,5% con comercio y ventas, 6,21% con actividades pecuarias y agricultura; 3,9% con contabilidad, 3,6% con pedagogía. Al desagregar la información por hombres y mujeres, se puede ver que dependiendo de la especialidad, las proporciones varían, es así que, en los títulos relacionados con comercio y contabilidad, las mujeres alcanzan el 21,3% y los hombres 4,7%; en pedagogía las mujeres llegan al 6,7% y los hombres 3,2%; en contabilidad y ventas, 4,9% para las mujeres y 2,4% para los hombre y en comercio y ventas 12,1% para las mujeres y 5,3% para los hombres; por otro lado, en títulos relacionados con actividades pecuarias y agricultura los porcentajes se invierten, los hombres alcanzan el 9,8% y las mujeres el 2,2%, y en informática 20,4% para los hombres y 11,9% para las mujeres. (Ver Gráfico 38) 33

34 Gráfico 38: Docentes de colegios con bachillerato técncio que imparten formación solo en módulo formativo según titulo más alto alcanzado en su disciplina técnica por sexo Título relacionado con informática Título relacionado con comercio y contabilidad Título relacionado con el comercio y ventas Título relacionado con actividades pecuarias y agricultura Título relacionado con contabilidad Título relacionado con administración Título relacionado con pedagogía Título relacionado con actividad pecuaria Título relacionado con educación informática Título relacionado con mecánica Título relacionado con ciencias sociales Título relacionado con electricidad Título relacionado con hotelería, turismo y administración Título relacionado con el idiomas Título relacionado con gerencia educativa Título relacionado con electrónica Título relacionado con en psicología y orientación vocacional Título relacionado con actividad agrícola Título varios Título 3er Nivel no registrado en el Senescyt No tiene título de 3er Nivel 5% 5% 2% 4% 2% 6% 2% 5% 5% 1% 3% 2% 5% 0% 1% 3% 4% 0% 1% 2% 1% 2% 1% 2% 2% 1% 1% 1% 1% 1% 4% 4% 6% 7% 12% 12% 10% 9% 11% 14% 20% 21% Hombre Mujer Con relación a los títulos en docencia alcanzados por los docentes del bachillerato técnico que imparten formación solo en el módulo formativo, los datos del censo destacan, que el 54,3% de los docentes no disponen de título de tercer nivel en docencia, 12,7% tienen títulos relacionados con pedagogía, 11,6% con comercio y contabilidad, 6,2% con gerencia educativa, 2,8% con ciencias sociales y el 2% con educación informático, como se puede ver en el siguiente cuadro. 34

35 Gráfico 39: Docentes de colegios con bachillerato técncio que imparten formación solo en módulo formativo según titulo más alto alcanzado en docencia Título relacionado con pedagogía Título relacionado con comercio y contabilidad Título relacionado con gerencia educativa Título relacionado con ciencias sociales Título relacionado con educación informática Título relacionado con física y matemática Título relacionado con el idiomas Título relacionado con ciencias naturales Título relacionado con en psicología y Título relacionado con informática Título relacionado con educación primaria Título relacionado con agropecuaria y ambiente Título relacionado con lenguaje y comunicación Título relacionado con artes Título relacionado con contabilidad Título varios Título 3er Nivel no registrado en el Senescyt No tiene título de 3er Nivel 12,7% 11,6% 6,2% 2,8% 2,0% 1,5% 1,4% 1,4% 1,1% 1,1% 0,9% 0,4% 0,3% 0,1% 0,1% 0,6% 1,5% 54,3% A nivel de hombres y mujeres, los datos destacan que el porcentaje de mujeres que alcanzaron títulos relacionados con comercio y administración es mayor que el de los hombres (20,4% y 3,7% respectivamente), igual sucede, pero en menor proporción, en los títulos relacionados con pedagogía, gerencia educativa y otras, cuyas diferencias no son muy significativas. Un aspecto que merece destacar en que el porcentaje de docentes hombres que no tiene título de tercer nivel supera a las docentes mujeres en casi 20 puntos porcentuales (62,9% y 45% respectivamente) (Ver Cuadro 23) Una revisión de la información por grupos de edades, muestra que en el grupo de edad de 19 a 35 años de docentes de bachillerato técnico que imparten formación solo en el módulo formativo, prevalecen los títulos en su disciplina técnica, los relacionados con informática, contabilidad, comercio y contabilidad y comercio y ventas (28,7%, 10,5%, 9,7% y 8,5% respectivamente). Para el grupo de edad de 36 a 45 años, prevalecen los títulos relacionados con informática, comercio y contabilidad; y comercio y ventas (19,8%, 13,5% y 10,4% respectivamente). 35

36 En el grupo de 46 a 55 años de edad, los títulos con mayor relevancia en su disciplina técnica son los de comercio y contabilidad, pedagogía y actividades pecuarias y agricultura (15,8%, 9,4%, 8,4% respectivamente). Para los docentes mayores de 56 años y más, los títulos con mayor presencia son: comercio y contabilidad; actividades pecuarias y agricultura; y comercio y ventas (13,7%, 13% y 10,6% respectivamente). (Ver Cuadro 24) En el cuadro 25, sobre docentes de bachillerato técnico que imparten formación solo en módulo formativo según título más alto alcanzado en docencia por grupo de edad, en primer lugar, se puede notar que a nivel de todos los docentes, el 54,3% no tienen título de tercer nivel en docencia; y en segundo, que el 74,7 % de los docentes cuya edad fluctúa entre 19 y 35 años, no tienen título de tercer nivel en docencia, seguido por el grupo de 36 a 45 con el 53,2%; los otros dos grupos de edad (46-55 años y 56 y más), tienen porcentajes cercanos el 30% de docentes que no tienen título de tercer nivel en docencia. Por otra parte, es importante resaltar que del porcentaje de docentes que tienen títulos en docencia, en todos los grupos de edad, los títulos que alcanzan mayor porcentaje están relacionados con comercio y contabilidad; y pedagogía; siendo mayor el porcentaje a medida que aumentan los años de edad de los docentes. (Ver cuadro 25) Con relación a la cantidad de figuras profesionales en las que los docentes imparten formación, se puede observar en el cuadro 28 que del total de docentes, el 66,6% de estos lo hacen en una sola figura profesional, 25,1% en dos, 5,6% en tres y la diferencia en más de tres. Una revisión de los datos a nivel de área curricular, expresan que cerca de las tres cuartas partes de los docentes que imparten formación en el módulo formativo, lo hacen en una solo figura profesional (73,3%), menos de un cuarto (19,5%) en dos figuras y la diferencia en más de 2 figuras profesionales. En lo que respecta al área curricular tronco común y ambos, al igual que en el módulo formativa, pero con menores porcentajes, se observa que la mayoría de los docentes imparten formación en una sola figura profesional, seguido de aquellos que lo hacen en dos figuras profesionales. 36

37 Gráfico 40: Docentes de colegios con bachillerato técncio por área curricular según número de figuras profesionales en las que imparten formación (Porcentajes) Tronco común Módulo formativo Ambos 64,4 73,3 64,4 26,4 19,5 28,5 6,1 5,0 4,9 1,4 1,7 1,9 1,7 0,4 0,4 1 Figura Profesional 2 Figuras Profesionales 3 Figuras Profesionales 4 Figuras Profesionales 5 Figuras Profesionales En lo que atañe a las características de los docentes que imparten formación en los colegios de ofrecen bachillerato técnico, relacionado con la disponibilidad de títulos tanto en su disciplina técnica como en docencia, los datos revelan que el 43,9% de los docentes que imparten formación en el módulo formativa tiene título en disciplina técnico como en docentes, el 46,2% tiene título en disciplina técnica y no tienen título de tercer nivel en docencia y 4,3 No tienen título de tercer nivel para disciplina técnico ni para docencia. Por otro lado, los docentes que dan clases en tronco común, el 70,7% tienen título en disciplina técnico y también título en docencia, el 13,5% solo tiene título en disciplina técnica y no tienen título de tercer nivel en docencia, y el 10,5% no tienen título de tercer nivel para disciplina técnico ni para docencia. (Ver cuadro 29) El 51,5% de los docentes que imparten formación tanto en tronco común como en módulo formativo, tienen título en disciplina técnico y en docencia, el 33,3% disponen solo de título en disciplina técnico, el 10,2% no tienen título de tercer nivel para disciplina técnico ni para docencia. (Ver cuadro 29) 37

38 Gráfico 41: Docentes de bachillerato técnico según título en disciplina técnica y docencia (Porcentajes) Título en disciplina técnico y título en docencia 43,9 51,5 70,7 Título en disciplina técnico y no tiene titulo de 3er nivel en docencia 13,5 33,3 46,2 No tiene titulo de 3er nivel en disciplina técnico y No tiene titulo de 3er nivel en docencia 10,5 4,3 10,2 Otras 5,2 5,7 5,0 Tronco común Módulo formativo Ambos 7. Seguimiento a estudiantes graduados Del total de colegios que ofrecen bachillerato técnico en Manabí y Santo Domingo de los Tsáchilas, provincias correspondientes a la Zona 4, el 27% tienen un sistema de seguimiento a estudiantes graduados y 73% restante no lo tiene. Al revisar los datos del censo, se observa que en un mayor porcentaje de colegios fiscales tienen sistemas de seguimiento a graduados que los particulares y fiscomisionales (32%, 21% y 19% respectivamente. (Ver Gráfico 42) Gráfico 42: Colegios que ofrecen bachillerato técnico según disponibilidad de sistema de seguimiento de graduados Si No 68% 79% 81% 73% 32% 21% 19% 27% Fiscal Particular Fiscomisional Total 38

39 En cuanto a los años de funcionamiento del sistema de seguimiento de graduados, un 28% tienen menos de 3 años, 48% de 3 a 4 años y el 24% más de años. Según los datos del censo, el 53% de los colegios particulares tiene de 3 a 4 años de funcionamiento de seguimiento de graduados y los fiscales en 49%; por su parte los fiscomisionales en su totalidad tienen organizado el sistema de seguimiento más de 4 años (Ver cuadro 30). Del total de graduados de los años 2011 al 2013, en un porcentaje del 27% de estos se los realizó el seguimiento, es decir, que de graduados en el período señalado, a se los hizo el seguimiento. Un análisis por condición de actividad, nos permite observar que el 50% de los graduados de los colegios que ofertan bachillerato técnico, continuaron sus estudios en condición de solo estudiantes, 35% solo trabajaron y el 15% estudiaron y trabajaron. (Ver Gráfico 43) Gráfico 43: Graduados del bachillerato técnico según condición de actividad ( ) Estudian y trabajan 15% Trabajan 35% Estudian 50% Una exploración de los datos a nivel de figura profesional en la que se graduaron los estudiantes del bachillerato técnico de los colegios de la Zona 4 durante los últimos 3 años lectivos y su condición de actividad, se percibe que aquellos que se graduaron en: Conservería, Comercialización y ventas, Comercio exterior, Contabilidad, Organización y control de secretaría, Restaurant y bar, Aplicaciones informáticas, Administración de sistemas, Información y comercialización turística, Contabilidad y Administración e Informática, el 50% y más de los graduados en cada figura profesional continuaron sus estudios en carreras universitaria (Universidad o Escuela politécnica) o no universitarias (Instituto Superior Técnico o Tecnológico, Pedagógico, de Artes o Conservatorio) y no trabajaron; en tanto que, entre el 43% y 50% los que se graduaron en: Producción agropecuaria, Instalaciones, equipos y maquinaria eléctrica, Electrónica de consumo, Electromecánica automotriz, Mecanizado y construcciones metálicas y Climatización; no continuaron sus estudios y comenzaron a trabajar como asalariados o trabajadores independientes (cuanta propio o patronos). Por otra parte, en todas las figuras 39

40 profesionales hay graduados que estudian y trabajan, a excepción de Comercio exterior e Información y comercialización turística. (Ver Cuadro 31 y Gráfico 44) Gráfico 44: Graduados del bachillerato técnico según condición de actividad por figura profesional ( ) Estudian Trabajan Estudian y trabajan Producción Agropecuaria Conservería Instalaciones, Equipos y Máquinas eléctricas Electrónica de Consumo Electromecánica Automotriz Mecanizado y Construcciones metálicas Climatización Comercialización y ventas Comercio Exterior Contabilidad Organización y Control de la Secretaría Restaurante y Bar Aplicaciones Informáticas Administración de Sistemas Información y Comercialización Turistica Contabilidad y Administración Informática 39% 58% 34% 33% 38% 34% 37% 60% 63% 62% 55% 50% 57% 67% 53% 55% 72% 49% 13% 31% 11% 43% 22% 49% 18% 48% 13% 50% 17% 46% 17% 27% 13% 38% 29% 9% 34% 11% 25% 25% 21% 22% 30% 4% 47% 30% 16% 21% 7% Una revisión de la información censal levantada en los colegios que ofertan bachillerato técnico y que disponen de un sistema de seguimiento, se observa que el 81% de los egresados continúan sus estudios en universidades o escuelas politécnicas y el 19% en Instituto Superior Técnico o Tecnológico, Pedagógico, de Artes o Conservatorio (Ver Cuadro 32). A nivel de figuras profesionales, Comercio exterior, Organización y control de secretaría, Contabilidad, Administración de sistemas e Informática, son los 5 figuras profesionales donde se observa un mayor porcentajes de graduados que siguen carreras universitarias (90% y más) en comparación con las no universitarias; caso contrario sucede con las figuras profesionales de Conservería y Restaurante y bar, que tienen un porcentaje igual o mayor de graduados en carreras no universitarias. (Ver Gráfico 45) 40

41 Gráfico 45: Graduados del bachillerato técnico que solo estudian según tipo de carrera por figura profesional Producción Agropecuaria Conservería Instalaciones, Equipos y Máquinas eléctricas Electrónica de Consumo Electromecánica Automotriz Mecanizado y Construcciones metálicas Climatización Comercialización y ventas Comercio Exterior Contabilidad Organización y Control de la Secretaría Restaurante y Bar Aplicaciones Informáticas Administración de Sistemas Información y Comercialización Turistica Contabilidad y Administración Informática 77% 45% 73% 53% 73% 61% 53% 81% 100% 95% 100% 50% 86% 94% 87% 84% 90% 23% 55% 27% 47% 27% 39% 47% 19% 5% 50% 14% 6% 13% 16% 10% Universitaria No Universitaria En lo que concierne a los graduados que no continuaron sus estudios y se dedicaron a trabajar, vemos que el 67% lo hacen como asalariados y el 33% como trabajadores independientes; al realizar un diagnóstico a nivel de figura profesional, se observa que de las 17 figuras profesionales registradas, tan solo tres: Producción agropecuaria, Conservería y Restaurante y bar, los graduados trabajan como cuenta propia o patronos, en mayor porcentaje que como asalariados. (Ver cuadro 33 y Gráfico 46) 41

42 Gráfico 46: Graduados del bachillerato técnico que solo trabajan según relaciòn de dependencia por figura profesional Producción Agropecuaria Conservería Instalaciones, Equipos y Máquinas eléctricas Electrónica de Consumo Electromecánica Automotriz Mecanizado y Construcciones metálicas Climatización Comercialización y ventas Comercio Exterior Contabilidad Organización y Control de la Secretaría Restaurante y Bar Aplicaciones Informáticas Administración de Sistemas Información y Comercialización Turística Contabilidad y Administración Informática 37% 48% 75% 84% 74% 78% 85% 66% 56% 70% 93% 100% 74% 100% 63% 76% 56% 63% 52% 25% 16% 26% 22% 15% 34% 44% 30% 7% 26% 38% 24% 44% Asalariados Trabajadores independientes 8. Infraestructura y equipamiento de la institución educativa 8.1. Maquinaria y herramientas De acuerdo a los datos del censo de colegios con bachillerato en la Zona 4, el 75,3% de las figuras profesionales cuentan con maquinaria y herramientas necesarias para impartir formación y realizar prácticas. (Ver Cuadro 36) Un análisis a nivel de las cuatro figuras profesionales que concentrar la oferta formativa en los colegios con bachillerato técnico, se observa que el 91,3% de la figura profesional Producción agropecuaria tienen maquinaria y herramientas; Contabilidad el 66,7%; Aplicaciones informáticas 84,8%; y 68,9% para Contabilidad y administración. Por otro lado, hay figuras profesionales como: Transformación y elaboración de lácteos, Transformación y elaboración de cárnicos, Electrónica de consumo, Mecanización y construcción metálicas, Climatización, Cocina, Restaurante y bar y Pintura y cerámica, que 42

43 cuentan en su totalidad de maquinaria y herramientas. Contrario a lo observado anteriormente, existen colegios con bachillerato técnico donde hay figuras profesiones que tan solo llegan al 50% de disponibilidad de maquinaria y herramientas como se puede ver en el siguiente gráfico y el Cuadro 36. Gráfico 47: Disponibilidad de maquinaria y herramienta necesaria por figura profesional (Porcentajes) Transformados y Elaborados Lácteos Transformados y Elaborados Cárnicos Electrónica de Consumo Mecanizado y Construcciones metálicas Climatización Cocina Restaurante y Bar Pintura y Cerámica Producción Agropecuaria Electromecánica Automotriz Instalaciones, Equipos y Máquinas eléctricas Aplicaciones Informáticas Administración de Sistemas Informática Contabilidad y Administración Conservería Contabilidad Organización y Control de la Secretaría Peces, Moluscos y Crustáceos Comercio Exterior Comercialización y ventas Información y Comercialización Turística Alojamiento Agencia de Viajes Si No 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 91,3 90,9 90,0 84,8 84,6 75,0 68,9 66,7 66,7 62,5 50,0 50,0 45,0 40,0 100,0 100,0 8,7 9,1 10,0 15,2 15,4 25,0 31,1 33,3 33,3 37,5 50,0 50,0 55,0 60,0 En lo que se refiere al estado de la maquinaria y herramientas con que cuentan los colegios por figura profesional, en el cuadro 37 se puede ver que en general, es decir a nivel de todas las figuras profesionales, la mitad de la maquinaria y herramientas están en estado regula, el 36,8% en buen estado y 13,4% en mal estado. En el Anexo 2, están los criterios utilizados para determinar el estado de la maquinaria y herramientas. Una revisión de los datos a nivel de las cuatro figuras profesionales que concentrar la oferta formativa en los colegios con bachillerato técnico, se desprende que el 59,5% de la 43

44 maquinaria y herramientas de la figura profesional Producción agropecuaria están en regular estado, el 28,6% en mal estado y tan solo el 11,9% en buen estado. En lo que atañe a figura profesional Contabilidad, los datos señalan que el 46,7% de la maquinaria y herramientas se encuentran en buen estado, el 43,3% en regular y el 10% en mal estado. Al referirse a la figura profesional Aplicaciones Informáticas, la información censal nos dicen que el 53,6% de la maquinaria y herramientas están en regular estado, 37,5 % en buen estado y 8,9% en mal estado. El 42,6% de la maquinaria y Herramientas de la figura profesional Contabilidad y administración, al momento del levantamiento de información se encontraba en buen estado, 42,6% en regular y 14,8% en mal estado (Ver Cuadro 37 y Gráfico 48) Gráfico 48: Esatdo de maquinaria y herramienta necesaria por figura profesional (Porcentajes) 28,6 10,0 8,9 14,8 9,09 43,3 53,6 42,6 50,00 59,5 46,7 37,5 42,6 40,91 11,9 Producción Agropecuaria Contabilidad Aplicaciones Informáticas Contabilidad y Administración Otras Bueno Regular Malo 8.2. Laboratorios Con base a los datos del levantamiento censal en colegios con bachillerato de la Zona 4, el 61,2% de las figuras profesionales cuentan con laboratorio para impartir formación y realizar prácticas. (Ver Cuadro 38) 44

45 Un análisis a nivel de las cuatro figuras profesionales que concentrar la oferta formativa en los colegios con bachillerato técnico, se observa que el 24,4% de la figura profesional Producción agropecuaria tienen maquinaria y herramientas; Contabilidad el 64,4%; Aplicaciones informáticas 92,4%; y 73.6% para Contabilidad y administración. Por otro lado, hay figuras profesionales como: Transformación y elaboración de lácteos, Electrónica de consumo y Climatización, que disponen en su totalidad de laboratorios. Contrario a lo observado anteriormente, existen colegios con bachillerato técnico donde hay figuras profesiones que tan solo llegan al 50% de disponibilidad de laboratorios como se puede ver en el siguiente gráfico y el Cuadro 38. Gráfico 49: Disponibilidad de laboratorio por figura profesional (Porcentajes) Si No Transformados y Elaborados Lácteos Electrónica de Consumo Climatización Aplicaciones Informáticas Administración de Sistemas Informática Comercio Exterior Organización y Control de la Secretaría Contabilidad y Administración Contabilidad Instalaciones, Equipos y Máquinas eléctricas Restaurante y Bar Comercialización y ventas Transformados y Elaborados Cárnicos Producción Agropecuaria Conservería Información y Comercialización Turistica Electromecánica Automotriz Peces, Moluscos y Crustaceos Mecanizado y Construcciones metálicas Alojamiento Cocina Agencia de Viajes Pintura y Cerámica 100,0 100,0 100,0 92,4 92,3 91,7 75,0 75,0 73,6 64,4 60,0 50,0 45,0 33,3 24,4 20,0 80,0 20,0 80,0 18,2 81,8 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 7,6 7,7 8,3 25,0 25,0 26,4 35,6 40,0 50,0 55,0 66,7 75,6 En lo que se refiere al estado de los laboratorios con que cuentan los colegios por figura profesional, en el cuadro 39 se puede mirar que en general, es decir a nivel de todas las figuras profesionales, la mitad de los laboratorios están en estado regula, el 38,8% en buen 45

46 estado y 10,1% en mal estado.. En el Anexo 2, están los criterios utilizados para determinar el estado de la maquinaria y herramientas. Una revisión de los datos a nivel de las cuatro figuras profesionales que concentrar la oferta formativa en los colegios con bachillerato técnico, se desprende que el 45.5% de los laboratorios de la figura profesional Producción agropecuaria están en regular estado, el 27,3% en mal estado y tan solo el 27,3% en buen estado. En lo que atañe a figura profesional Contabilidad, los datos señalan que el 48,6% de los laboratorios se encuentran en buen estado, el 44,8% en regular y el 6,9% en mal estado. Al referirse a la figura profesional Aplicaciones Informáticas, la información censal nos dicen que el 54,1% de los laboratorios están en regular estado, 34,4 % en buen estado y 11,5% en mal estado. El 52,2% de los laboratorios de la figura profesional Contabilidad y administración, al momento del levantamiento de información se encontraba en buen estado, 38,8% en regular y 9% en mal estado (Ver Cuadro 39 y Gráfico 50) Gráfico 50: Estado de los laboratorios por figura profesional (Porcentajes) 48,3 45,5 44,8 34,4 54,1 38,8 52,2 50,8 40,7 27,3 27,3 6,9 11,5 9,0 8,5 Producción Agropecuaria Contabilidad Aplicaciones Informáticas Contabilidad y Administración Otras Bueno Regular Malo 46

47 BACHILLERATO COMPLEMENTARIO 1. Características de las instituciones educativas que ofrecen bachillerato complementario En la Zona 4 existen dos conservatorios uno en la provincia de Manabí y otro en Santo Domingo de los Tsáchilas. Los dos conservatorios son particulares, la jornada en la que funcionan es matutina/vespertina y la figura profesional que ofertan es música. 2. Datos de los estudiantes de bachillerato complementario Según los datos que del censo, en la Zona 4, para el año lectivo , se matricularon 308 estudiantes en el bachillerato complementario, de los cuales 107 corresponden al primer año, 74 en segundo, 39 en tercero, 63 en cuarto, 18 en quinto y 7 en sexto; por otro lado, cabe mencionar que del total de matriculados en el año lectivo en mención, el 62% de los estudiantes matriculados en bachillerato complementario fueron hombres y el 38% mujeres. A nivel de año, se puede observar que a medida que aumentan los años, el número de estudiantes matriculados disminuye. (Ver cuadro 42 y gráficos 51 y 52) Gráfico 51: Estudiantes matriculados en bachillerato complemantario ( ) 38% 62% Hombres Mujeres 47

48 Gráfico 52: Núnero de estudiantes matriculados en bachillerato complemantario por año ( ) ro 2do 3ro 4to 5to 6to La estructura de los alumnos matriculados en bachillerato complementario en el último año lectivo ( ) por instrumento, se puede observar en el siguiente gráfico, donde la matricula en guitarra, piano y violín concentran al 71% de los estudiantes matriculados en la Zona 4. (Ver cuadro 44) Gráfico 52: Estudiantes matriculados en bachillerato complemantario ( ) Guitarra Piano Violín Saxofón Flauta traversa Percusión Violoncello Clarinete Trompeta Acordeón Bajo eléctrico Viola Contrabajo Oboe/como inglés Trombón 4% 3% 2% 2% 1% 1% 1% 1% 1% 1% 6% 7% 21% 26% 25% 48

49 A nivel de hombres y mujeres, se observa que en el caso de los estudiantes hombres, son los mismos tres instrumentos (guitarra, piano, violín) los que concentran el 71% de los matriculados, en caso de las mujeres, los tres instrumentos que concentraron la matrícula de estudiantes en el año lectivo son piano, violín y flauta trasversa (72%). (Ver Cuadro 45 y gráfico 53) Gráfico 53: Estudiantes matriculados en bachillerato complemantario por sexo ( ) Guitarra Piano Violín Saxofón Flauta traversa Percusión Violoncello Clarinete Trompeta 8% 5% 2% 6% 1% 3% 3% 1% 3% 3% 11% 11% 12% 26% 24% 34% 36% Acordeón Bajo eléctrico 1% 2% 2% Viola Contrabajo 1% 1% 2% Oboe/como inglés Trombón 2% 1% Hombres Mujeres En cuanto al abandono de los estudios por parte de los estudiantes del bachillerato complementario en la Zona 4, la estructura porcentual en muy parecida al caso de la matrícula, es decir, son las mismas 3 instrumentos que concentran la mayor cantidad de estudiantes que dejan sus estudios (63%). (Ver cuadro 46 y gráfico 54) 49

50 Gráfico 54: Estudiantes que abandonaron los estudios en bachillerato complemantario ( ) Guitarra Piano Violín Saxofón Percusión Bajo eléctrico Trompeta Violoncello Clarinete Flauta trasversa Trombón Acordeón Viola 7% 6% 4% 4% 4% 3% 3% 3% 1% 1% 13% 19% 31% El comportamiento de abandono de los estudios, a nivel de estudiantes hombres y mujeres, en el siguiente gráfico se puede observar que la estructura porcentual es similar a los matriculados, especialmente en mujeres, en el caso de los hombres, hay mayor abandono en el instrumento saxofón que en violín. (Ver cuadro 46 y gráfico 55) Gráfico 55: Estudiantes que abandonaron los estudios en bachillerato complemantario por sexo ( ) Guitarra Piano Violín Saxofón Percusión Bajo eléctrico Trompeta Violoncello Clarinete Flauta trasversa Trombón Acordeón 14% 12% 8% 10% 6% 5% 6% 6% 4% 5% 2% 5% 10% 4% 2% 24% 33% 39% Hombres Mujeres Viola 5% 50

51 3. Datos sobre de las autoridades de las instituciones educativas que ofertan bachillerato complementario En el cuadro 47, se puede observar que de los dos rectores de los conservatorios, una es mujer y otro hombre: el uno tiene menos de 50 años y otro es mayor de 50 años de edad. En cuanto a la relación laboral, un rector tiene contrato y el otro es dueño de conservatorio y tienen 4 años de estar en el cargo de rector. Los dos rectores tienen título de tercer nivel, siendo el uno licenciado en ciencias de la educación en literatura y el otro Tecnólogo médico. Cabe indicar que no existen vicerrectores en los conservatorios 4. Datos sobre los docentes de las instituciones educativas que ofertan bachillerato complementario En el cuadro 48, nos muestra el perfil demográficas, laborales y académico; el 65% de los docentes son hombres y el 35% mujeres. El 45% de los docentes del bachillerato complementario están en el grupo de edad de 20 a 29 años, y la diferencia de 30 y más años. (Ver gráfico 56 y 57) Gráfico 56: Docentes del bachillerato complemantario por sexo ( ) Mujer 35% Hombre 65% 51

52 Gráfico 57: Docentes del bachillerato complemantario por grupo de edad ( ) 45,0 30,0 25, años años 40 y más años EDAD En lo que corresponde a la situación laboral, El 55% de los docentes tienen contrato y el 45% están en los conservatorios en base a convenios interinstitucionales. En cuanto a la experiencia como docentes en los conservatorios, los datos no dice que el 65% de los docentes tienen más de 5 años de experiencia y el 35% menos de 6 años. Con respecto al nivel del título más alto alcanzado en su disciplina técnico, los datos revelan que del total de docentes, el 50% de los estos tienen título de tercer nivel en su disciplina técnica que no está registrado en el Senescyt, un 5% no tiene título de tercer nivel y el 45% restante se distribuye en títulos relacionados con música. En lo que ataña al nivel de título más alto alcanzado en docencia, el 45% no tienen título de tercer nivel en docencia y el 40 % tiene título de tercer nivel que no está registrado en el Senescyt; la diferencia tiene licenciaturas en ciencias de la educación relacionadas con la música. 52