Guía Docente de la Asignatura: Fundamentos de los Deportes Individuales

Transcripción

1 Guía Docente de la Asignatura: Fundamentos de los Deportes Individuales Responsable Facultad Titulación Materia Doctor Prof. D. Santiago García Morilla Ciencias de la Salud Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Fundamentos de los deportes Plan 2012 Carácter Periodo de impartición Curso/es Nivel/Ciclo Obligatoria Trimestral Segundo Grado Créditos ECTS Teóricos 6 Prácticos 0 Total 6 Lengua en la que se imparte Datos de Contacto: Castellano Correo electrónico: santiago.garcia@ui1.es 1

2 Presentación Asignaturas de la Materia Asignaturas Carácter Curso Créditos Horas Fundamentos de los deportes individuales. Fundamentos de los deportes colectivos. OB OB La asignatura de Fundamentos individuales pertenece al Plan de Estudio del grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Esta asignatura tiene total conexión con los objetivos curriculares ya que desde el enfoque deportivo que tiene el grado encaja a la perfección con el estudio de los diferentes deportes que veremos. Con diferentes nomenclaturas, ésta ha estado presente en la titulación desde la creación de la carrera y que dará paso a las llamadas especialidades y maestrías. Contextualización curricular de la asignatura Consta de un tema genérico donde se estudian las diferentes clasificaciones y características comunes de los deportes individuales para dar paso a estudio de cinco de los deportes individuales más populares. Así pues estudiaremos todo lo referente a la natación, a la gimnasia deportiva, al judo como representante de los deportes de oposición, al atletismo y un último tema donde se hace un repaso a las características de otros deportes individuales. Los objetivos de esta asignatura son: Conocer las características generales de los deportes individuales. Dominar las características fundamentales de los deportes individuales estudiados. Reconocer como es cada deporte y establecer nexos de unión con los deportes colectivos. Saber analizar la relación existente entre los deportes colectivos el desarrollo que éste conlleva en cada individuo. Prerrequisitos para cursar la asignatura No se precisan. 2

3 Competencias CE-02: Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes manifestaciones. CE-03: Conocer y comprender los factores fisiológicos y biomecánicos que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte y como deben ser aplicados eficazmente. Generales de la Materia CG-01: Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y del deporte en lengua inglesa y en otras lenguas de presencia significativa en el ámbito científico. CG-03: Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo. CG-04: Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el aprendizaje autónomo. Específicas de la Materia CE-04: Conocer y comprender los factores comportamentales y sociales que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte y como deben ser aplicados eficazmente. CE-08: Conocer y comprender la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana. CE-09: Conocer y comprender los fundamentos del deporte. CE-10: Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y al deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. CE-13: Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. CE-18: Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. Propias de la Universidad CU-03: Utilizar la expresión oral y escrita de forma adecuada en contextos personales y profesionales. CU-15: Utilizar una adecuada estructura lógica y un lenguaje apropiado para el público no especialista y escribir con corrección. CU-16: Saber transmitir un informe técnico de la especialidad. CU-17: Ser capaz de concluir adecuadamente la tesis de la exposición basándose en modelos, teorías o normas, etc. 3

4 Competencias Competencias de la Asignatura CE-02: Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes manifestaciones. CE-08: Conocer y comprender la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana. CE-09: Conocer y comprender los fundamentos del deporte. CE-18: Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. 4

5 Metodología Actividades Formativas de la Materia Trabajo dirigido ECTS HORAS Trabajo autónomo del alumno ECTS HORAS Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual). Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección). Actividades de descubrimiento Actividades de aplicación práctica 2,88 72 inducido (Estudio del Caso). (individuales). 2,2 55 Actividades de Interacción y Lectura crítica, análisis e colaboración (Foros-Debates de 0,96 24 investigación. apoyo al caso y a la lección) Actividades de aplicación práctica (grupal online). Actividades de evaluación. 0,24 6 Presentaciones de trabajos y Actividades en contextos de ejercicios. trabajo Seminarios. Prácticas de Iniciación Profesional. 0 0 Interacción alumno-tutor (Aula Virtual). Prácticas Externas. 0 0 Tutorías. 0,16 4 Trabajo Fin de Grado. 0 0 Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos. 0,32 8 Actividades de evaluación. 0,24 6 Total 4, Total 7, Actividad Descripción Trabajo dirigido Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual). Actividades de descubrimiento inducido (Estudio del Caso). Actividades de Interacción y colaboración (Foros-Debates de apoyo al caso y a la lección). Actividades de aplicación práctica (grupal online). Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizado trabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, una situación real o simulada que le permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio. Actividades en las que se discutirá y argumentará acerca de diferentes temas relacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso de descubrimiento inducido. Incluye la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de las asignaturas. 5

6 Metodología Presentaciones de trabajos y ejercicios. Seminarios. Incluye la elaboración conjunta en el Aula Virtual y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes. Incluye la asistencia presencial o virtual a sesiones en pequeño grupo dedicadas a temáticas específicas de cada asignatura. Interacción alumno-tutor (Aula Virtual). Tutorías. Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos. Actividades de evaluación. Permiten la interacción directa entre docente y alumno para la resolución de dudas y el asesoramiento individualizado sobre distintos aspectos de las asignaturas. Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados, conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes. Véase información al respecto en el apartado siguiente. Trabajo Autónomo del alumno. Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección). Actividades de aplicación práctica (individuales). Lectura crítica, análisis e investigación. Actividades en contextos de trabajo. Actividades de evaluación. Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por la resolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado para estos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución de problemas, etc. Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de la asignatura. Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudio con una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen, a modo de ejemplo, recensiones de libros o crítica de artículos y proyectos de investigación. Este tipo de actividades estarán orientadas a que el alumnado lleve a la práctica en un entorno laboral real las diferentes competencias adquiridas o ampliadas con la asignatura. Se realizarán en empresas u organizaciones orientadas al desarrollo de servicios deportivos, de ocio o de salud, entidades educativas y socioeducativas, servicios de deportes de las Administraciones Públicas o en aquellos entornos se consideren apropiados, por la naturaleza de la materia a impartir. Véase información al respecto en el apartado siguiente. 6

7 Metodología Actividad Descripción Trabajo dirigido Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual). Actividades de descubrimiento inducido (Estudio del Caso). Actividades de Interacción y colaboración (Foros-Debates de apoyo al caso y a la lección). Presentaciones de trabajos y ejercicios. Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizado trabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, una situación real o simulada que le permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio. Actividades en las que se discutirá y argumentará acerca de diferentes temas relacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso de descubrimiento inducido. Incluye la elaboración conjunta en el Aula Virtual y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes. Actividades Formativas de la Asignatura Interacción alumno-tutor (Aula Virtual). Tutorías. Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos. Actividades de evaluación. Trabajo Autónomo del alumno. Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección). Actividades de aplicación práctica (individuales). Lectura crítica, análisis e investigación. Actividades en contextos de trabajo. Permiten la interacción directa entre docente y alumno para la resolución de dudas y el asesoramiento individualizado sobre distintos aspectos de las asignaturas. Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados, conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes. Véase información al respecto en el apartado siguiente. Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por la resolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado para estos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución de problemas, etc. Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de la asignatura. Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudio con una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen, a modo de ejemplo, recensiones de libros o crítica de artículos y proyectos de investigación. Este tipo de actividades estarán orientadas a que el alumnado lleve a la práctica en un entorno laboral real las diferentes competencias adquiridas o ampliadas con la asignatura. 7

8 Metodología Se realizarán en empresas u organizaciones orientadas al desarrollo de servicios deportivos, de ocio o de salud, entidades educativas y socioeducativas, servicios de deportes de las Administraciones Públicas o en aquellos entornos se consideren apropiados, por la naturaleza de la materia a impartir. Actividades de evaluación. Véase información al respecto en el apartado siguiente. Proceso de Aprendizaje La asignatura, siempre en colaboración con la acción tutorizada del profesor durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, se organiza por parte del alumno mediante las siguientes acciones formativas: Lectura y análisis crítico de los contenidos teóricos (texto canónico) propuestos para la asignatura. Lectura de artículos complementarios y análisis de videos acordes con la temática. Consulta de páginas web como recurso para ampliar la información propuesta en las unidades didácticas. Estudio de caso de aplicación práctica. Foros de debate y glosario. Análisis de trabajo observacional. Resolución de cuestionarios propuestos. En este proceso de aprendizaje, se añaden las tutorías individualizadas con los alumnos con el fin de dotar y otorgar el grado de semipresencialidad a la asignatura con los requisitos que ello conlleva y que veremos en el apartado de evaluación. Orientaciones al estudio Durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, desde el inicio de la asignatura a la finalización de la misma, el alumno contará con el acompañamiento y tutorización del profesor apoyando la acción formativa del alumno de tal modo que no se encuentre en ningún momento sin recursos para superar satisfactoriamente los objetivos establecidos. Por ello, desde el inicio el alumno contará con herramientas para la organización de su trabajo personal tales como la resolución de dudas a través de correo electrónico personal, el apoyo colectivo mediante foros de dudas, así como el aprendizaje guiado de los foros de trabajo. Así mismo contará con los contenidos de cada unidad didáctica, marcados desde el inicio del curso mediante la temporalización de cada unidad didáctica, de tal modo que el alumno pueda programarse el trabajo de la forma más personalizada posible. Al completar con éxito esta materia, el alumno: Resultados de Aprendizaje de la Materia Conoce y aplica las reglas básicas de cada deporte. Conoce la técnica de cada deporte. Explica los principios e intenciones tácticas. Diseña tareas y progresiones para la enseñanza de los medios táctico técnicos. Diferencia el funcionamiento básico de los sistemas de juego. Describe y diferencia las formas de abordar la enseñanza-aprendizaje de cada deporte. Diseña tareas y progresiones para la enseñanza de las habilidades técnicas específicas. 8

9 Metodología Resultados de Aprendizaje de la Asignatura Describe y diferencia las formas de abordar la enseñanza-aprendizaje de cada deporte. Conoce la técnica de cada deporte. Conoce y aplica las reglas básicas de cada deporte. 9

10 Seguimiento y Evaluación En el sistema de evaluación de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla, en coherencia con la consecución gradual de competencias y resultados de aprendizaje que se ha descrito en la metodología, se dará preferencia a la evaluación continua complementada con una evaluación final presencial en cada unidad trimestral. Estas evaluaciones finales presenciales permiten obtener garantías respecto a la identidad del estudiante a la que se refiere la Guía de Apoyo para la elaboración de la Memoria de verificación de títulos oficiales universitarios (Grado y máster 1 ) y a la veracidad del trabajo realizado durante el proceso de aprendizaje online, puesto que una parte importante de estas pruebas finales consiste en pruebas de verificación de la evaluación continua. Ésta será, por tanto, la vía preferente y recomendada por la Universidad para la obtención de los mejores resultados por parte del estudiante. Sin embargo, es voluntad de esta Universidad ofrecer también una respuesta adecuada para aquellas personas que, por razones personales o profesionales, no pueden hacer un seguimiento de las asignaturas mediante el sistema de evaluación continua. No podemos olvidar que el perfil característico del estudiante de las universidades no presenciales se corresponde con personas de más de 25 años, en muchos casos con otros estudios universitarios y con responsabilidades profesionales y personales que deben compatibilizar con sus estudios online. Plan de Evaluación Teniendo en cuenta ambas perspectivas, el sistema de evaluación de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla queda configurado de la siguiente manera: Opción 1. Evaluación continua más evaluación final. Los estudiantes que opten por esta vía podrán obtener hasta el 60% de la nota final a través de las actividades que se planteen en la evaluación continua. El 40% restante se podrá obtener en la prueba de evaluación final que se realizará de manera presencial. Esta prueba tendrá una parte dedicada a la verificación del trabajo realizado por el estudiante durante la evaluación continua (que se corresponde con el 60% de la nota final) y otra parte en la que realizarán diferentes pruebas teórico-prácticas para evaluar las competencias previstas en cada asignatura. La no superación de la parte de verificación implica que la calificación de la evaluación continua no se tendrá en cuenta y, por tanto, el 100% de la nota dependerá del resultado obtenido en la prueba final de evaluación de competencias.. Debido al grado de semipresencialidad de la asignatura requiere de la presentación al final de la misma y con anterioridad al examen de un trabajo de análisis observacional que será definido en el transcurso de la asignatura y que será requisito indispensable para presentarse al examen teniendo un valor del 20% de la nota, incluido dentro del 60% de la nota de la evaluación continua. 1 Versión /03/2011 (Disponible en: pdf) 10

11 Seguimiento y Evaluación Opción 2. Evaluación final. Para los estudiantes que opten por esta vía, el 80% de la nota de la asignatura depende del resultado obtenido en esta prueba de evaluación final. Debido al grado de semipresencialidad de la asignatura requiere de la presentación al final de la misma y con anterioridad al examen de un trabajo de análisis observacional que será definido en el transcurso de la asignatura y que será requisito indispensable para presentarse al examen y que tendrá un valor del 20%. Todos los estudiantes, independientemente de la opción seleccionada, tendrán derecho a una convocatoria extraordinaria de la prueba final de evaluación de competencias que se realizará después de finalizadas las pruebas de evaluación final ordinaria del conjunto de tres trimestres. Para los estudiantes de evaluación continua que no hayan superado la verificación y que también hayan suspendido la prueba de evaluación de competencias ordinaria, el 100% de la nota final dependerá del resultado obtenido en esta convocatoria extraordinaria o Prueba de conjunto. Opciones Seguimiento de la Evaluación Continua (EC) Ponderación valor% Opción 1. Si 60% Opciones Opción 1. Examen final de verificación de la EC Examen final de validación de competencias Total Superado. 40% 100% No superado. 100% 100% Opción 2. No 0% Opción 2. No. 100% 100% Tabla. Sistema de evaluación. En los porcentajes de 100% está incluido el 20% de la calificación del trabajo de análisis observacional que es obligatorio, tal como ya se ha especificado en el apartado de plan de la evaluación, para presentarse al examen independientemente de la opción escogida. Nota: Si no se supera la verificación se pasa de la Opción 1 de evaluación a la Opción 2. Los alumnos que no superen alguno/s de los exámenes finales trimestrales de validación de competencias pasarán a la evaluación extraordinaria que se celebrará un mes después de cada conjunto de tres trimestres y que se denominará Prueba de conjunto. Finalmente, las Prácticas externas y el Trabajo Fin de Grado (TFG) tendrán su propio sistema de evaluación, que se especificará en las Guías docentes correspondientes. El TFG, en todo caso, deberá ser defendido por el estudiante ante una Comisión de Evaluación. El sistema de evaluación final será común para todas las asignaturas de la materia y se basará en una selección de las pruebas de evaluación más adecuadas para el tipo de competencias que se trabajen. Las pruebas de evaluación, on-line o 11

12 Seguimiento y Evaluación presenciales, se clasifican de la siguiente forma (Montanero et al., ): 1. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la comprensión, análisis, expresión de información (1, 2, 3, 4, 12). 2. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la aplicación de técnicas, procedimientos o protocolos de actuación y resolución de problemas (5, 6, 7, 13). 3. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la capacidad de investigar, pensar o actuar con creatividad y comunicarse verbalmente (8, 9, 12). 4. Pruebas para evaluar otras competencias profesionales, sociales y personales de carácter transversal (6, 9, 10, 11, 12). Estrategias Evaluativas Pruebas objetivas (tipo test). Pruebas semiobjetivas (preguntas cortas). Pruebas de desarrollo. Entrevista oral (en determinadas áreas). Saber Competencias técnicas x Componentes de las competencias Saber Hacer Competencias metodológicas Solución de problemas. x x Análisis de casos o supuestos prácticos. Registros de observación sistemática. x x x Saber ser-estar Competencias sociales y personales x x x Proyectos y trabajos. x x x Entrevista (tutoría ECTS). x x x Pruebas de ejecución. x x x Solución de problemas. x x x Prueba de evaluación presencial. x x x Otros. x x Tabla. Estrategias o procedimientos de evaluación. 2 Montanero, M.; Mateos, V. L.; Gómez, V.; Alejo, R.: Orientaciones para la elaboración del Plan Docente de una Asignatura. Guía extensa. Badajoz, Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones

13 Seguimiento y Evaluación Sistema de Calificación Los procedimientos de evaluación, al igual que ocurre con las actividades, se integran en el Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) de esta Universidad, de manera que la información recogida en cada trimestre se tendrá en cuenta en posteriores implementaciones de las asignaturas. La información acerca de la evaluación formará parte del compromiso público de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla con sus estudiantes, de manera que las Guías docentes proporcionarán la información precisa sobre cómo se va a realizar el seguimiento de su trabajo y en qué va a consistir el sistema de evaluación de cada asignatura. El sistema de calificaciones previsto para esta titulación se ajusta al Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y de validez en todo el territorio nacional, que en su artículo 5, respecto al Sistema de calificaciones establece lo siguiente: La obtención de los créditos correspondientes a una materia comportará haber superado los exámenes o pruebas de evaluación correspondientes. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas, que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones, sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico. La media del expediente académico de cada alumno será el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de los créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el alumno. Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP).7,0-8,9: Notable (NT).9,0-10: Sobresaliente (SB). Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente ni computarán a efectos de cómputo de la media del expediente académico. La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor. Ponderación de la Evaluación Continua dentro del Proceso: 60% Estudio de Caso Real de aplicación práctica Contenidos teóricos/texto Canónico Foros de Debate y glosarios Ponderación de la Evaluación Final dentro del Proceso: 40% Prueba de Contenidos + Prueba de Validación del Alumno/a En el caso de los alumnos que escojan la opción directa de la prueba final del examen el porcentaje será 80% calificación del examen más un 20% de la calificación del trabajo de análisis observacional que es de carácter obligatorio para presentarse al examen. 13

14 Programación de Contenidos Introducción La asignatura Fundamentos de los deportes individuales contribuye especialmente a preparar a los alumnos para que sean capaces de enseñar las habilidades específicas y para entrenar a grupos de personas que se inicien en la práctica de los mismos. Para ello, se deberá conocer el deporte en cuestión, desde su origen y evolución hasta los contenidos y fundamentos técnicos necesarios para la enseñanza de los mismos. Unidad 1- Generalidades de los deportes individuales. En esta unidad didáctica abordaremos de manera general las características comunes de los deportes individuales, definiciones, clasificaciones según diferentes autores y las diferencias con los deportes colectivos y la tipología de los mismos. Definición. Clasificaciones. Generalidades. Fundamentos. Breve Descripción de los Contenidos Unidad 2- Fundamentos de la Natación. En esta unidad didáctica nos centraremos el el deporte de la natación viendo desde las cuestiones más generales a las más específicas. Se trata de hacer un recorrido por la modalidad deportiva para obtener una idea lo más completa posible. Historia y antecedentes. Características técnicas del deporte. Modalidades. Preparación física específica. Unidad 3- Fundamentos del Atletismo. En esta unidad didáctica nos centraremos el el deporte del atletismo viendo desde las cuestiones más generales a las más específicas. Se trata de hacer un recorrido por la modalidad deportiva para obtener una idea lo más completa posible. Historia y antecedentes. Características técnicas del deporte. Modalidades. Preparación física específica. Unidad 4- Fundamentos de la Gimnasia. En esta unidad didáctica nos centraremos el deporte de la gimnasia viendo desde las cuestiones más generales a las más específicas. Se trata de hacer un recorrido por la modalidad deportiva para obtener una idea lo más completa posible. Historia y antecedentes. Características técnicas del deporte. Modalidades. Preparación física específica. 14

15 Programación de Contenidos Unidad 5- Fundamentos del Judo En esta unidad didáctica nos centraremos en el deporte del judo viendo desde las cuestiones más generales a las más específicas. Se trata de hacer un recorrido por la modalidad deportiva para obtener una idea lo más completa posible. Historia y antecedentes. Características técnicas del deporte. Modalidades. Preparación física específica. Unidad 6- Otros deportes individuales. En esta unidad didáctica haremos un repaso por otras modalidades deportivas que tienen cada una de ellas sus particularidades 15

16 Bibliografía y Otros Recursos BATALLA FLORES, A. y cols, Deportes individuales, Inde, Barcelona Bibliografía Básica Este manual es muy interesante su consulta de cara a la asignatura ya que explica de manera sencilla muchas de las cuestiones que se plantean en los diferentes créditos de la misma. De manera sintética aborda las particularidades de los deportes individuales tales como sus características comunes y las diferencias básicas con los deportes colectivos que son aquellos que muy comúnmente son practicados por niños y adolescentes en las primeras etapas como modelo de valores colectivos. Así mismo, podremos consultar qué son y en qué se caracterizan deportes acuáticos, los deportes de invierno, los deportes atléticos, gimnásticos, naúticos o en los que se utiliza un vehículo. Todo ellos nos dará una visión global muy válida de la asignatura y muy aproximada de lo que será la docencia de la misma. MORENO, J.M. y cols, Actividades acuáticas, Inde, Barcelona, Este manual no es el más moderno ni es generalista en cuanto a los deportes colectivos. Al contrario, está enfocado a la natación como deporte, sin embargo es muy interesante porque muchos de los parámetros que se cuestionan en la obra son comunes al resto de las disciplinas. En el caso de la natación existe literatura abundante desde el punto de vista técnico pero no así desde el punto de vista de las características comunes como deporte individual. El capítulo dedicado a los aspectos metodológicos, salvando las particularidades del medio acuático es muy interesante porque es fácilmente extrapolable a otros deportes individuales. Libros: Bibliografía Complementaria BUCHER, W., 1000 ejercicios de natación, Hispano-Eurpoea, Barcelona HANNULA, D. y cols, Entrenamiento óptimo en natación, Hispano-Eurpoea, Barcelona VILLAMÓN, M., Introducción al Judo, Hispano-Eurpoea, Barcelona MARWOOD, D., JUDO. Iniciación y perfeccionamiento. Paidotribo, Barcelona RIUS SANT, J., Metodología y técnica de atletismo. Paidotribo, Barcelona VITALIY, P., Atletismo. Iniciación y perfeccionamiento. Paidotribo, Barcelona ESTAPË, E., y cols, Las habilidades gimnásticas y acrobáticas en el ámbito educativo, Inde, Barcelona, GIRALDES, M., Gimnasia formativa: para la niñez y adolescencia, Editorial Stadium, Buenos Aires BAUR, R., y cols, Gimnasia, juego y deporte para mayores, Paidotribo, Barcelona Artículos:

17 Bibliografía y Otros Recursos Otros Recursos (interesante y conocida dirección web del ámbito de la natación donde se pueden consultar todo tipo de aspectos del mundo de la natación) (la página de la Real federación de Natación siempre es un referente en lo que a aspèctos acuáticos de competición se refiere) ( portal web especializado en la natación femenina) ( página web muy recomendable donde consultar temas de técnica de natación y otros) ( es la página web de uno de los clus de referencia de natación españoles por lo que es muy interesante conocer el funcionamiento de uno de estos importantes clubs) (lareal Federación de Atlestismo siempre es un recurso web que se ha de visitar para conocer de primera mano lo que es el atlestimo de competición) ( es una buena web para conocer la historia del atletismo en sus diferente modalidades) (la wikipedia siempre es un recurso completo para conocer de primera mano todo lo necesario, en este caso a cerca del atletismo) (cualquiera de las web de las federaciones autonómicas es un buen referente para conocer la actualidad de la gimnasia deportiva. En este caso la madrileña con la particularidad que es la masculina) ( este blog es interesante no sólo porque podremos conocer de primera mano los diferentes tipos de gimnasia sino es interesante por los enlaces) (lejos de complejas webs, éste es un sencillo portal donde podremos consultar lo que suponen los tipos de gimnasia, entre los que se encuantra la gimnasia educativa) / es una completa dirección web donde podremos encontrar todo lo referente al judo, incluida su historia) ( es una interesante web, tipo enciclopedia, donde encontrar todo tipo de información sobre las diferentes artes marciales) ( al igual que en otros deportes, la Real Federación es una dirección imprescidible para conocer la actualidad del deporte de competición) ( en esta dirección web podremos consultar todo lo referente a los deportes individuales)ç ( en esta dirección web podremos encontrar un interesante listado de deportes clasificados) 17