LA PÉRDIDA DEL DIBUJO EN LA ARQUITECTURA.

Transcripción

1 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN LA PÉRDIDA DEL DIBUJO EN LA ARQUITECTURA. La herencia perdida de la representación manual y su impacto en la formación del arquitecto. Francisco Chesini Investigación: Marcos Conceptos y Herramientas CATEDRA : CAIVANO DOCENTE: FRANCISCO GIRELLI La herencia perdida de la representación manual en la formación del arquitecto.- Página 1 de 7

2 LA PÉRDIDA DEL DIBUJO EN LA ARQUITECTURA Objeto de estudio: La herencia perdida de la representación manual en la formación del arquitecto moderno y sus actuales consecuencias dentro de la Facultad de Arquitectura Diseño y Urbanismo de Buenos Aires. Resumen: EL presente proyecto aborda en su análisis, una problemática actual dentro del área de la formación arquitectónica, donde las asignaturas orientadas a la enseñanza del dibujo manual fueron dejadas de lado, haciendo de los estudiantes cada vez más dependientes de las herramientas digitales. Michael Graves, Alfonso Rodríguez y Mauro Chiarella, abordan el tema desde distintas posturas, coincidiendo en que la representación asistida por computadora en su relación con el proceso proyectual es un factor preocupante en la formación de las nuevas generaciones de arquitectos. El objetivo es entonces poder determinar En qué etapa del proceso proyectual los alumnos se limitan a las restricciones naturales de un programa digital? Qué valores se perdieron en este proceso? Fue este un cambio positivo para el desarrollo proyectual? Con el objetivo de investigar lo planteado con anterioridad y teniendo en cuenta la amplitud del tema se determina un recorte físico y temporal, enfocando el proyecto al estudio de casos dentro de la materia troncal Arquitectura de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de Buenos Aires (FADU), para esto se llevara a cabo en primera instancia una metodología de carácter empírico verificando el rol que ocupan en la actualidad las asignaturas de dibujo dentro del actual y el futuro plan académico, mientras que por otro lado se desarrollara una investigación de campo mediante el relevamiento en talleres, con el fin de determinar los métodos de representación de cada etapa proyectual. La herencia perdida de la representación manual en la formación del arquitecto.- Página 2 de 7

3 Estado de la cuestión: La ausencia del dibujo en el estudio de la arquitectura es un tema muy actual, ya que con los nuevos sistemas de representación digital se dejó de lado el arte del dibujo manual, que formó parte de la formación arquitectónica al punto de estar inmersas en el propio concepto de arquitectura. Este tema lo aborda Michael Graves en, Arquitectura y el arte perdido del dibujo (2012), aborda el tema desde su experiencia profesional tanto como arquitecto como docente. Reconoce la enorme capacidad de organizar y presentar datos por parte de los programas digitales y afirman que esto está transformando todos los aspectos del funcionamiento del arquitecto. El foco de su investigación se encarga de analizar las etapas del dibujo dentro del proceso proyectual destacando tres tipos de dibujo Esquemas referenciales Estudios preparatorios y el Dibujo definitivo donde en los dos primeros los dibujos los describe como selectivos y fragmentarios, remiten a la idea principal y lo caracteriza como un proceso de pensamiento que no puede reproducirse por computadora. Mientras que los dibujos del tipo Definitivos son los únicos capaces de ser representados digitalmente sin afectar el proceso de diseño.define su postura resaltando que cuando esto no ocurre los resultados son complejos e interesantes a su manera pero que no tienen una carga emocional de diseño producido según Graves únicamente de la interacción entre nuestra mente y manos. El arquitecto Alfonso Rodríguez en su tesis doctoral, El Dibujo en la enseñanza de la Arquitectura (1999), aporta una visión completamente distinta a Graves. Enfoca su investigación al análisis de la pérdida del dibujo en la enseñanza de la arquitectura a partir del análisis de la historia y la influencia de los acontecimientos más relevantes del último siglo en la enseñanza del dibujo. Su enfoque apunta a poner en duda la necesidad de recurrir a cualquier tipo de representación gráfica para desarrollar una obra arquitectónica, cuando para Graves es inconcebible la arquitectura sin dibujo. Rodríguez dedica el capítulo de su proyecto de investigación (7.2 El proyecto y los mitos de su concepción) al estudio de casos donde se gestó arquitectura sin dibujo, el templo shinto japonés, el iglú ártico,viviendas triviales entre otras, donde se regía la arquitectura utilizando operaciones constructivas que permitían utilizar eficientemente los materiales y una vez identificado los procedimientos se convierten en ritos, incluidos en la herencia cultural, es decir se puede hablar de ideas y obras de arquitectura prescindiendo de todo tipo de representación gráfica. Aporta como conclusión a su investigación que el proyecto o la idea no es afectada por su representación gráfica siempre y cuando no devenga de la misma. La herencia perdida de la representación manual en la formación del arquitecto.- Página 3 de 7

4 En la misma línea, Mauro Chiarella aporta como conclusión en su proyecto de investigación La representación arquitectónica en el medio digital. Su incidencia en el proceso de diseño y en el concepto espacio/tiempo de la arquitectura, que la computación fue incorporada en la práctica profesional y que es habitual que arquitectos y estudiantes realicen sus trabajo con el auxilio de computadoras personales. Pero advierte con preocupación, que el nuevo medio se incorpora en los procesos proyectuales sin tener plena conciencia de lo que ello implica. En efecto, la utilización de la computadora, como habitualmente se viene haciendo en forma general, supone seguir operando el diseño como se lo venía haciendo desde antes en el medio analógico pero explotando solo las posibilidades de mayor exactitud y rapidez de dibujo. Otros autores como, De la cruz botero, Morris Robert, Muntañola Josep y Sainz Jorg, se encargaron de estudiar el tema, desde diversos enfoques, pero que fácilmente pueden encuadrarse dentro de las posturas de Chiarella, Graves o Rodríguez. Preguntas: Por qué se dejó de lado el dibujo manual en la enseñanza de la arquitectura? En qué aspectos se ve reflejado esto en la formación del arquitecto moderno? En qué etapa del proceso proyectual los alumnos se limitan a las restricciones naturales de un programa digital? Cómo impacta? Qué valores se pierden en este proceso? Qué postura tienen las autoridades y educadores de la FADU en cuanto a esta realidad? Objetivos: - Objetivo general: Indagar en el uso de las herramientas de representación digital en la enseñanza de la arquitectura en la FADU, e identificar de qué manera impacta en la formación de los estudiantes. - Objetivos particulares: Analizar la situación actual del dibujo manual y evaluar el impacto de su ausencia en la formación de los nuevos arquitectos. Identificar en qué etapa del proceso proyectual los estudiantes recurren al uso de estas herramientas. Detectar las Ventajas o Desventajas de hacer uso de las mismas. Detectar que postura tienen las autoridades y educadores ante esta realidad. La herencia perdida de la representación manual en la formación del arquitecto.- Página 4 de 7

5 Hipótesis: Las herramientas digitales que todos los estudiantes tienen al alcance de la mano hoy en día, generadoras un sinfín de facilidades y comodidades a la hora de representar un proyecto, generan a su vez una dependencia en quienes las manipulan, ganándole terreno al dibujo manual en etapas de diseño donde hacer uso de estas limita y condicionan la capacidad proyectual de los alumnos, por el simple hecho de utilizar herramientas que no fueron diseñadas con tal finalidad. Metodología: En primera instancia, el análisis será de carácter empírico verificando el rol que ocupan en la actualidad las asignaturas de dibujo en la carrera Arquitectura, de la Facultad de Arquitectura Diseño y Urbanismo de Buenos Aires (FADU, UBA). *Reunir información de los distintos planes de estudios anteriores, el actual y proyectos de planes futuros, para mediante un proceso analítico volcar conclusiones. Por otro lado será de carácter cuantitativo verificando en cuantas cátedras de diseño se promueve el trabajo manual *Mediante entrevistas a los titulares o docentes encargados de todas las (25) cátedras, diseñadas de manera tal de poder detectar sus posturas y propuestas ante el tema. Relevamiento en talleres, con el fin de determinar los métodos de representación de cada etapa proyectual *Trabajo de campo, recorrida programada según calendario por los distintos talleres, con los instrumentos necesarios para poder registrar fotográficamente el proceso de trabajo de los alumnos. *Se establece el nivel inicial A1 y el nivel final A5 para realizar el relevamiento, para establecer inductivamente de qué manera responden ante el problema los estudiantes experimentados y como lo hacen los que todavía nunca atravesaron este proceso. Analizar y procesar la información obtenida. La herencia perdida de la representación manual en la formación del arquitecto.- Página 5 de 7

6 Cronograma de actividades: Fuentes: - Fuentes primarias: Planes de estudios Arquitectura (FADU) De las últimas décadas. Entrevistas a titulares de cátedra y docentes. Trabajos realizados por los alumnos de los distintos niveles y cátedras. - Fuentes secundarias: Publicaciones de Notas y entrevistas realizadas a eminencias en el tema. Galerías de trabajos de años anteriores relevados y documentados por las cátedras. La herencia perdida de la representación manual en la formación del arquitecto.- Página 6 de 7

7 Bibliografía: CHIARELLA MAURO La representación arquitectónica en el medio digital. Su incidencia en el proceso de diseño y en el concepto espacio/tiempo de la arquitectura. (Santa Fe) (Proyecto de Investigación - Universidad Nacional del Litoral). DE LA CRUZ BOTERO SAAVEDRA JOHN Dibujo Arquitectónico, un producto del pensamiento. (Medellín) (Ponencia en evento: La Representación en el Proyecto Arquitectónico). GRAVES MICHAEL Arquitectura y el arte perdido del dibujo. (Buenos Aires ) (Publicación original en TNYT 02/09/2012- Suplemento Arq. Clarín 07/09/2012). MORRIS ROBERT El dibujo como pensamiento. (Valencia) (Exposición IVAM.Institut Valenciá d Art Modern). MUNTAÑOLA JOSEP Representar y Proyectar arquitectura en la era digital. (Madrid) (Publicación Revista EGA Expresión Gráfica Arquitectónica). RODRÍGUEZ PULIDO ALFONSO El dibujo en la enseñanza de la arquitectura. (Madrid) (Tesis Doctoral. Departamento de ideación gráfica arquitectónica. Escuela técnica superior de arquitectura. Universidad politécnica de Madrid). SAINZ JORG El dibujo de arquitectura, teoría e historia de un lenguaje gráfico. (Madrid) (Publicación Revista NEREA). La herencia perdida de la representación manual en la formación del arquitecto.- Página 7 de 7