INFORME DE ACTIVIDADES RELACIONADAS AL PHI PROGRAMAS Y GRUPOS DE TRABAJO DEL PHI

Transcripción

1 INFORME DE ACTIVIDADES RELACIONADAS AL PHI PROGRAMAS Y GRUPOS DE TRABAJO DEL PHI SEPTIEMBRE, 2017

2 Contenido Educación y Cultura del Agua: clave para la Seguridad Hídrica... 3 Creación del Grupo de Trabajo sobre Educación y Cultura del Agua en América Latina y el Caribe (GT-ECA-LAC) ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL PERIODO OCTUBRE 2015 MAYO Composición del Programa Regional /Grupo de Trabajo Listado de miembros representantes Reuniones mantenidas Actividades a nivel regional / nacional en el marco del PHI Colaboración con otras organizaciones o programas Publicaciones Participación en eventos científicos internacionales Eventos realizados en el país Otras actividades a nivel regional ACTIVIDADES FUTURAS Actividades de largo plazo Productos Anexo 1. Carta de asignación del Coordinador Regional Anexo 2. Términos de Referencia del Grupo de Trabajo de Educación y Cultura del Agua para américa Latina y el Caribe Anexo 3. Directorio del Grupo de Trabajo de Educación y Cultura del Agua para américa Latina y el Caribe Anexo 4 fotográfico

3 INFORME DE ACTIVIDADES RELACIONADAS AL PHI Programas y Grupos de Trabajo del PHI GRUPO DE TRABAJO EDUCACIÓN Y CULTURA DEL AGUA EN LATINOAMÉRICA Y EL CARIBE (GT ECA-LAC) Educación y Cultura del Agua: clave para la Seguridad Hídrica Para cumplir con los desafíos identificados en los cinco temas previos es necesario continuar con los esfuerzos ya realizados, con el fin de mejorar y actualizar la educación hídrica en todos los niveles. En este contexto, la educación hídrica debe interpretarse en un sentido más amplio de las ciencias hidrológicas y las ciencias relacionadas. La educación hídrica, dentro de la octava fase del PHI, incluye un enfoque multidisciplinario e interdisciplinario cuyo objetivo es el de lograr avances en el conocimiento científico a través de la capacitación de especialistas en ciencia, así como fortalecer y mejorar el sector hídrico a través de la formación de profesionistas en el sector y responsables en la toma de decisiones. La educación hídrica también involucra trabajar con profesionales de medios masivos y comunitarios, con el fin de mejorar sus capacidades para comunicar los problemas del agua de manera clara y efectiva. Además, el programa incluye estrategias de educación comunitaria que promuevan la conservación de los recursos hídricos a nivel comunitario, así como la generación de habilidades en las autoridades locales de coadministración de recursos hídricos. Finalmente, las acciones destinadas a integrar los recursos hídricos como un componente fundamental de los programas educativos desde el nivel prescolar hasta el nivel medio superior se consideran una parte importante de la agenda para la educación hídrica. El mayor desafío que afronta la implementación de diversas áreas focales identificadas en este tema está relacionado con la necesidad de movilizar los recursos humanos adecuados para involucrarse en actividades de educación y formación de habilidades. No obstante, el trabajo que se inició en la sexta fase del PHI ( ), así como la sustancial extensión que tuvo la séptima fase ( ) en cuanto al campo de acción en el ámbito de la educación hídrica, durante la octava fase deben multiplicarse los esfuerzos para atraer y dar apoyo a científicos, catedráticos, maestros y líderes comunitarios en el sector hídrico, con el fin de alcanzar los objetivos del programa. En el contexto de este esfuerzo, la red de Centros Categoría 2 para el agua de la UNESCO desempeñan un papel importante. 3

4 Creación del Grupo de Trabajo sobre Educación y Cultura del Agua en América Latina y el Caribe (GT-ECA-LAC) Dentro del Proceso Consultivo sobre Agua y Educación en Brasilia, y como parte de las Reuniones preparatorias para el Foro Mundial del Agua 2018, los días 24 y 25 de abril de 2017, se llevó a cabo la reunión de la UNESCO, durante este evento, se creó y conformó de manera oficial el Grupo de Trabajo de Educación y Culturas del Agua, perteneciente a UNESCO PHI-LAC. En esta reunión, estuvieron representantes de los países de: Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, Guatemala, Jamaica, México, Paragua, Perú, República Dominicana y Uruguay, el tema principal se centró en gran medida en las acciones futuras, por lo que se designó al Dr. Rafael Val Segura, como Coordinador Regional de dicho grupo de trabajo. Bajo este contexto, y a 5 meses de la creación del GT-ECA-LAC, se presenta el siguiente informe de actividades, correspondiente a los meses de mayo a septiembre de 2017: 1. ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL PERIODO OCTUBRE 2015 MAYO 2017 Enfatizando el objetivo principal del Programa Hidrológico Internacional (PHI), lograr la Seguridad Hídrica, este Grupo de Trabajo de Educación y Cultura del Agua contribuye a la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS); con especial énfasis en el objetivo 6 Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el saneamiento para todas las personas. Apoyar en la implementación del PHI VIII Tema 6 Educación y Cultura del Agua en la región de América Latina y el Caribe (LAC) para lograr avances en el conocimiento, valores y capacidades relacionadas con los recursos hídricos, en línea con los objetivos específicos del Plan Estratégico para el PHI-VIII, cuyos resultados esperados para LAC comprenden: Fomentar la educación hídrica en todos los niveles. Mejorar las capacidades institucionales, profesionales y técnicas operadores del sector de agua. Fomentar la comprensión de aspectos culturales del agua Fomentar la igualdad de género en el sector agua 4

5 1.1 Composición del Programa Regional /Grupo de Trabajo Educación en agua para la infancia, juventud y comunidades (formal, no formal e informal): Educación hídrica para niños y jóvenes Educación en agua para niveles superiores y de profesionalización: Fomentar la educación hídrica a nivel de educación media superior y mejorar las capacidades profesionales en el sector agua Agua y Culturas: Reconocimiento de las múltiples formas de relación, uso, gobierno y gobernanza de las aguas en el continente, incluyendo las cosmovisiones y ontologías no occidentales, que permitan la cooperación para realizar el derecho humano al agua y una ética intercultural para la sustentación de los ecosistemas acuáticos. Especial énfasis se coloca en la gobernanza de las aguas transfronterizas en LAC. Agua y género: Abordar la educación vocacional y la capacitación de los técnicos operadores del agua Agua y Comunicación: Promover la concientización sobre los temas del agua mediante de la educación hídrica informal Listado de miembros representantes País Actividad Nombre Uruguay HIDRÓLOGO REGIONAL Miguel F. Doria México COORDINADOR REGIONAL Rafael Val Segura Colombia Argentina Educación en agua para la infancia, juventud y comunidades Educación en agua para niveles superiores y de profesionalización Carmen rodríguez Medina Marta Paris Uruguay Agua y Culturas Javier Taks Brasil Agua y género Vera Lúcia de Miranda Guarda México Agua y Comunicación Francisco Salinas 5

6 1.1.2 Reuniones mantenidas Primera Sesión. 24 de abril de Los miembros expertos, convocados por el Hidrólogo Regional para PHI-LAC, y que asistieron a la sesión de trabajo fueron: Miguel F. Doria, Hidrólogo Regional de la UNESCO PHI-LAC Soledad Benítez, UNESCO PHI LAC Rafael Val, Coordinador del Grupo de Trabajo Educación y Cultura del Agua (GT EyCA-LAC), Instituto Mexicano de Tecnología del Agua Marta Paris, Coordinadora del subgrupo Educación en agua para niveles superiores y de profesionalización del GT EyCA-LAC, Cátedra UNESCO Agua y Educación para el Desarrollo Sostenible Carmen Rodríguez, Coordinadora del subgrupo Educación en agua para la infancia, juventud y comunidades (formal, no formal e informal) del GT EyCA-LAC, Corporación Autónoma La Macarena, IDEAM Vera Guarda, Coordinadora del subgrupo Agua y Género del GT EyCA-LAC, Cátedra UNESCO Agua, Mujeres y Desarrollo Javier Taks, Coordinador del subgrupo Agua y Culturas del GT EyCA-LAC, Cátedra UNESCO Agua y Cultura (sede en Universidad de la República, Uruguay) Magdalena Güimac Huamán, Autoridad Nacional del Agua Gabriela Gómez Pasquali, Organización Multidisciplinaria de Apoyo a Profesores y Alumnos Jorge Ellis de Luca, UNESCO Frank Rodríguez, Global Cátedra Agua, Mujeres y Desarrollo Joram Gil, Cátedra UNESCO Sostenibilidad de los Recursos Hídricos Peter Clarke, Water Resources Authority Pablo García-Chevesich, Universidad de Chile Wilbur Roger de Souza, Centro Internacional de Hidroinformática Sergio Ribeiro, Unidad Estratégica de Agua, SEMA-DF Breno Carone, Brasil 6

7 1.2 Actividades a nivel regional / nacional en el marco del PHI Educación en agua para la infancia, juventud y comunidades Construir herramientas que permitan evaluar y potencializar el impacto de la educación en términos de costo-efectividad. Promover una educación hídrica asociada a variables climáticas que permitan a las comunidades generar capacidades adaptativas que les permitan mayor resiliencia. Crear una caja de herramientas que permita su fácil consulta y acceso para educar en contexto hídrico. Generación de capacidades para el fortalecimiento de líderes en torno a la gestión del agua. Educación en agua para niveles superiores y de profesionalización Se está realizando un Diplomado sobre SEGURIDAD HÍDRICA en línea con el objetivo de dar a conocer la importancia que resulta este tema en la toma de decisiones, servirá para capacitar a universitarios, profesionistas en el medio del agua y tomadores de decisiones en proyectos relacionas con el agua. Además, se está realizando un Diplomado en Hidrología y Gestión Integrada de Recursos Hídricos en Chile. Agua y Culturas Brindar continuación a la elaboración del Atlas de Culturas Hídricas de América Latina y el Caribe, centrado en las experiencias de los pueblos originarios e indígenas de la región. Se actualizará la información existente y se integrará la información y conocimiento de cuatro nuevas realidades nacionales: Brasil, República Dominicana, Cuba y Perú. A mediano plazo se hará una propuesta para redefinir, por un lado, el concepto de cultura hídrica que trascienda sin excluir la cuestión indígena, y por otro, revisar el formato Atlas para la difusión de la información. Agua y género Promover, dentro del Programa Hidrológico Internacional para América Latina y el Caribe, acciones de investigación que permitan el fortalecimiento de la temática, junto a actores locales 7

8 y construir una cartografía de las problemáticas de género en relación al manejo de los recursos hídricos Incluir módulos transversales en todos los cursos relativos a agua y educación, indicando como material didáctico inicial las Cartillas de Agua y Género del Instituto Ipanema, ilustrado por Ziraldo Producir material didáctico para utilizar en la promoción de las actividades que puedan incluir el enfoque de género en la gestión de los recursos hídricos. Promover capacitaciones a nivel del Programa Hidrológico Internacional Promover encuentros periódicos online de los participantes del grupo. Agua y Comunicación Desarrollo de la Página Web del Grupo de Trabajo en el cual se podrá disponer de información que tengan todos los países antes mencionados con el objetivo que sea un intercambio de información para promover a distintos niveles la Educación y Cultura del Agua Colaboración con otras organizaciones o programas Se está colaborando con la Fundación Tierra Viva en Chile. 1.3 Publicaciones La página web oficial del Grupo de Trabajo de Educación y Culturas del Agua para américa Latina y el Caribe, se encuentra en proceso de lanzamiento y en fechas próximas se estará anunciando al público en general, con el fin de compartir y transferir información relevante a las actividades del grupo. 1.4 Participación en eventos científicos internacionales Eventos realizados en el país Chile - Celebración Día Mundial del Agua. Universidad de Chile (Casa Central). Santiago, Chile (March 18, 2017) - Seminar Cambio climático, agua y educación ambiental. Universidad de Chile (Casa Central). Santiago, Chile (April 20, 2017) 8

9 - Seminario Control de erosión y recuperación de zonas afectadas por incendios en base a la técnica de hidrosiembra Universidad de Chile (Casa Central). Santiago, Chile (May 15, 2017) - Book 9eléase Control de Erosión y Recuperación de suelos degradados Universidad de Chile (Casa Central). Santiago, Chile (July 12, 2017) - Seminar Recarga artificial de acuíferos: experiencias y lecciones aprendidas Universidad de Chile (Casa Central). Santiago, Chile (July 14, 2017) - Seminar Educación Ambiental para el uso eficiente del agua en la comunidad escolar Universidad de Chile (Casa Central). Santiago, Chile (July 27, 2017) - Seminar Agua en ciudades y el derecho humano al saneamiento. Universidad de Chile (Casa Central). Santiago, Chile (September 6, 2017) 1.5 Otras actividades a nivel regional Educación en agua para la infancia, juventud y comunidades Objetivo Actividad Fecha de realización Recursos solicitados (en Dólares) Crear una caja de herramientas que permita su fácil consulta y acceso para educar en contexto hídrico. Generación de capacidades para el fortalecimiento de líderes en torno a la gestión del agua. Evaluación de Materiales educativos existentes Materiales educativos Y Videos YouTube Materiales educativos agua (Mapas temáticosinfografías) PDF-Libre divulgación. Foros de agua en contexto postconflicto Encuentro con la Red de líderes metodología WET- UNESCO-PHI nov-17 0 dic ,00 sep ,00 dic ,00 dic ,00 9

10 Agua y Género Actividad Reuniones virtuales de planeamiento Fecha de realización 12 junio 10 Julio 14 agosto Recursos solicitados (en Dólares) 0 Libro de actividades Septiembre ,00 Diseño del curso y presentación en Reunión CONAPHIs y Puntos Focales PHI-LAC Septiembre Reunión de coordinación (presencial) para desarrollo del curso. Al día siguiente de la Reunión CONAPHIs y Puntos Focales PHI-LAC Septiembre ,00 Reuniones de coordinación y monitoreo (virtual) A definir cuando sean requeridas 0 Lanzamiento del curso semipresencial Noviembre ,00 Presentación del curso en eventos estratégicos Eventos Brasil / Agência Nacional de Águas (ANA) 8º Fórum Mundial de Agua, marzo 2018/ Brasil Conferencia de Directores Iberoamericanos de Agua ParlaSur Reunión de Ministros de Educación y/o Rectores de Latinoamérica? Comisiones de Ambiente y Agua de los parlamentos de los países de Latinoamérica y el Caribe A definir según agendas 5.000,00 10

11 Agua y Comunicación Actividad Fecha de realización Recursos solicitados (en Dólares) Diseño de página web, montaje y administración de contenidos Septiembre, ,00 2. ACTIVIDADES FUTURAS EDUCACIÓN EN AGUA PARA LA INFANCIA, JUVENTUD Y COMUNIDADES Actividad Indicadores para valorar la gestión de educación y su impacto. Fecha de realización Recursos solicitados (en Dólares) sep ,00 Orientación técnica agua articulada a cambio climático y variabilidad climática Colombia en contexto de riesgo y vulnerabilidad Hídrica. 3 Mesas de expertos en agua y CC. sep ,00 Reuniones (2) vía skype. 1 reunión presencial Costos para el diseño y diagramación guía en PDF. 11

12 EDUCACIÓN EN AGUA PARA NIVELES SUPERIORES Y DE PROFESIONALIZACIÓN Actividad Fecha de realización Recursos solicitados (en Dólares) Diseño del curso y presentación en Reunión CONAPHIs y Puntos Focales PHI-LAC sep-17 0 Reunión de coordinación (presencial) para desarrollo del curso. Al día siguiente de la Reunión CONAPHIs y Puntos Focales PHI-LAC Reuniones de coordinación y monitoreo (virtual) Lanzamiento del curso de seguridad hídrica sep ,00 dic-17 0 Febrero de marzo ,00 0 Presentación del curso en eventos estratégicos Cursos de actualización A definir según agenda May, Sep-18 May, Sep , ,00 AGUA Y CULTURAS Actividad Fecha de realización ATLAS MOMENTO 1 Recursos solicitados (en Dólares) Revisión del material Incluir a otros 4 pises en el atlas (Perú, República Dominicana, Cuba y Brasil Mayo ,00 Publicación ATLAS MOMENTO 2 Taller para planificación del subgrupo culturas hídricas Septiembre ,00 12

13 AGUA Y GÉNERO Actividad Fecha de realización Recursos solicitados (en Dólares) Libro Julio ,00 CURSO 1.- Sudamérica , Centro américa y Caribe , Actividades de largo plazo EDUCACIÓN EN AGUA PARA LA INFANCIA, JUVENTUD Y COMUNIDADES (FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL) 1. Construir herramientas que permitan evaluar y potencializar el impacto de la educación en términos de costo-efectividad. 2. Promover una educación hídrica asociada a variables climáticas que permitan a las comunidades generar capacidades adaptativas que les permitan mayor resiliencia. 3. Crear una caja de herramientas que permita su fácil consulta y acceso para educar en contexto hídrico. 4. Generación de capacidades para el fortalecimiento de líderes en torno a la gestión del recurso hídrico. EDUCACIÓN EN AGUA PARA NIVELES SUPERIORES Y DE PROFESIONALIZACIÓN 1. Fomentar el desarrollo de capacidades en seguridad hídrica, desarrollo sostenible y gestión del agua a través de cursos de actualización técnica y profesional, dirigidos a profesionales de distintas áreas disciplinares y ámbitos de desempeño. 2. Instalar la importancia del logro de la Seguridad Hídrica y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en tomadores de decisión de alto nivel para incidir en la inclusión de contenidos relativos a estos temas en los planes de estudio de las carreras de las carreras de grado y posgrado. 13

14 2.2 Productos El primer objetivo será instrumentado a través de cursos de actualización técnica y profesional en temáticas generales referidas a la Seguridad Hídrica y Gestión del Agua, que serán adecuadas en cada caso a la especificidad que las condiciones locales que se definan. Por ejemplo: gestión de eventos climáticos extremos, gobernanza en acuíferos transfronterizos, abastecimiento de agua para poblaciones rurales, etc. Estos cursos permiten mantener una línea de acción dirigida especialmente a aquellas personas que desde distintas profesiones y funciones están vinculadas a la gestión del agua y quieren mejorar sus capacidades sin incurrir en programas formales de posgrado. Los cursos se realizarán a demanda debidamente fundamentada de uno o varios CONAPHI y tendrán preferentemente características regionales. El segundo objetivo en cambio, será instrumentado por medio de un curso a distancia sobre Seguridad Hídrica. Este producto será elaborado en forma coordinada por el CIH (Centro Internacional de Hidroinformática, Centro de Categoría II de UNESCO, Brasil) y las Cátedras UNESCO en el tema Agua de LAC. En este caso y dado que se busca instalar el tema y tener incidencia para la definición de políticas de estado para adecuación de planes de estudio y/o creación de carreras de grado y posgrado, los destinatarios serán: Ministros de Educación y Ambiente, Rectores de Universidades, Comisiones de Ambiente y Agua de los parlamentos de los países de Latinoamérica, Autoridades Nacionales del Agua y/o Ambiente, Jueces, Legisladores, entre otros. El listado es no excluyente. El curso podrá ser objeto de adaptaciones futuras en caso de requerir su dictado particular a un perfil específico de destinatarios. Para llevar adelante estos productos será necesario la construcción de alianzas estratégicas con: la Conferencia de Directores Iberoamericanos del Agua (CODIA), el Parlasur, entre otros. La acción de los CONAPHIs y PHI-LAC será fundamental para motorizar a los destinatarios identificados preliminarmente, sobre todo para el caso del curso a distancia. Agua y Culturas Atlas de las culturas hídricas Se propone trabajar en dos momentos durante el bienio, por un lado, revisión y ampliación del Atlas y, por otro lado, reformulación conceptual, teórica y metodológica de los objetivos y resultados esperados del sub-grupo de agua y cultura. Se mantiene inicialmente el foco en las culturas indígenas Se basa en el formulario-ficha elaborado por la oficina Quito en Los nuevos capítulos o fichas tienen que ser aceptados por los CONAPHI correspondientes 14

15 Tareas: 1) La Cátedra UNESCO de Agua y Cultura (Udelar, Uruguay), con la colaboración de la oficina regional de Quito, revisarán los informes existentes por países en América Central y Sudamérica. 2) Referentes nacionales motivarán la elaboración de nuevos capítulos nacionales. Resultado: Elaboración de nuevos capítulos, con el esfuerzo de referentes nacionales: informe Brasil, informe Perú, informe República Dominicana e informe Cuba. Reformulación conceptual: Será el momento II acerca de los objetivos y estrategias para el trabajo en agua y cultura en el marco del Grupo Temática Agua y Educación. Focalizar en las transformaciones de las culturas del agua Identificar aspectos de las culturas del agua que se articulen con el VIII Programa PHI Deberá redundar en publicaciones (como motivación para investigadores) Evaluar el mantenimiento del título Atlas Resultado: Ensayo teórico-conceptual sobre los vínculos contemporáneos entre cultura y agua a discusión de todos los miembros como guía para el segundo bienio; el concepto de ciclo hidrosocial como categoría central. Otros resultados propuestos: - Aplicaciones para móviles - Glosario internacional identificar términos y definiciones no técnico-científicos (evaluar lenguajes indígenas) Agenda de eventos: Se propone IDENTIFICAR EVENTOS (foros, seminarios, etc.) donde se puede tener mayor incidencia proponiendo actividades sobre Agua y Culturas. Agua y Comunicación En el área de agua y comunicación se trabaja en el desarrollo de un sitio web, el cual tiene como objetivo difundir información acerca de los subgrupos de trabajo para la mejora y capacitación del sector hidrológico. 15

16 Los principales objetivos de esta herramienta son: Lograr la interacción entre los diversos grupos de trabajo Difundir información relacionada con la Educación y Cultura del agua Difundir conocimiento relacionado con los recursos hídricos. Pantallas del sitio web que se está desarrollando. 16

17 17

18 ANEXOS 18

19 Anexo 1. Carta de asignación del Coordinador Regional 19

20 Anexo 2. Términos de Referencia del Grupo de Trabajo de Educación y Cultura del Agua para américa Latina y el Caribe 20

21 21

22 22

23 23

24 24

25 Anexo 3. Directorio del Grupo de Trabajo de Educación y Cultura del Agua para américa Latina y el Caribe País Nombre Correo electrónico Teléfono celular Institución PHI - UNESCO Áreas a participar Argentina Marta Paris parismarta@gmail.com Brasil Vera Margarida Lessa Catalão veramcatalao@gmail.com Brasil Luiz Cláudio de Oliveira institutoespinhaco@institut oespinhaco.com.br Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas (FICH)- Universidad Nacional del Litoral (UNL) Programa de Pós- Graduação em Educação - Universidade de Brasília Instituto Espinhaço - Biodiversidade, Cultura e Desenvolvimento Socioambiental Cátedra UNESCO Agua y Educación para el Desarrollo Sostenible Director Cátedra UNESCO Agua, Mujeres y Desarrollo Educación formal, Educación para niños y jóvenes y comunicación Género y Cultura Género y Cultura Brasil, Paraguay Wilbur Rogers de Souza willbur.souza@pti.org.br Fundação Parque Tecnológico Itaipu Centro Internacional de Hidroinformática Educación formal y comunicación Chile Pablo Garcia-Chevesich pablogarciach@gmail.com Universidad de Chile Coordinador ISI LAC Colombia Carmen Rodríguez cb.rodriguezm@gmail.com (57) Corporación Autónoma Regional de la Macarena- IDEAM Educación formal, educación para niños y jóvenes Culturas, educación para comunidades y comunicación 8cambio climático)

26 País Nombre Correo electrónico Teléfono celular Institución PHI - UNESCO Áreas a participar Guatemala Joram Gil Dr. Joram Matías Gil Laroj, joramgil(at)gmail.com (502) /03 The University of San Carlos de Guatemala Cátedra UNESCO Sostenibilidad de los Recursos Hídricos Jamaica Peter Clarke pclarke@wra.gov.jm México Rafael Val Segura rafael.val.segura@gmail.co m México Francisco Salinas fran.salinas@gmail.com Water Resources Authority Jamaica Instituto Mexicano de Tecnología del Agua Instituto Mexicano de Tecnología del Agua Paraguay Gabriela Gómez Pasquali GABRIELA@OMAPA.ORG.PY OMAPA Perú Magdalena Layne Guimac Huaman mguimac@ana.gob.pe magui2504@yahoo.es (511) Autoridad Nacional Del Agua Coordinador Regional para LAC del Grupo de Trabajo Educación y Cultura del Agua Coordinador operativo de la Cátedra UNESCO- IMTA: El Agua en la Sociedad del Conocimiento Education for children & youth Culture Todas Comunicación / transversal a todas Educación formal - educación para niños y jóvenes Culturas, educación formal, educación para niños y jóvenes y comunicación 26

27 País Nombre Correo electrónico Teléfono celular Institución PHI - UNESCO Áreas a participar Quito Perú Jorge Ellis de Luca jellis@unesco.org.uy UNESCO PHI-LAC República Dominicana Francisco T. Rodríguez ftrodriguez@claro.net.do (809) instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales (I Global) Director Cátedra Agua, Género y Gobernanza Género y Cultura Uruguay Miguel Doria m.doria@unesco.org (598) UNESCO PHI-LAC Hidrólogo Regional Todas Uruguay Soledad Benítez phi.lac@unesco.org (598) int. 119 UNESCO PHI-LAC Asistente Todas Uruguay Javier Taks aguaycultura@fhuce.edu.uy (598) Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - Universidad de la República Cátedra UNESCO Agua y Cultura Atlas de la culturas hídricas 27

28 Anexo 4 fotográfico Primera Sesión. 24 de abril de 2017.

29 28