INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Transcripción

1 INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN ESPECIAL Brazos Interfaith Immigra>on Network 30 de Marzo de 2014 Catharina Carvalho, SSP Texas A&M University 1

2 Al fin de nuestra plá>ca ustedes deben saber Cómo pueden averiguar si sus hijos(as) necesitan educación especial. Con quién pueden hablar para que sus hijos(as) sean evaluados para saber si ellos o ellas pueden recibir servicios de educación especial. Qué >po de estudiantes son elegibles para servicios de educación especial. Cómo suceden los servicios de educación especial. 2

3 Sra. Green Maestra de Tercer Grado ABC Elementary School 30 estudiantes en su clase 3

4 El Salón de Clase 4

5 Los Grados en la Escuela F A+ 5

6 Los Estudiantes C hasta B+ C A F y D A y A+ 6

7 El Estudiante con Dificultades en la Escuela 7

8 La Historia de Sara Cuando Sara estaba en Kindergarten, la maestra comenzó a enseñarle a leer. Los padres de Sara estaban realmente sorprendidos cuando ella tuvo dificultades. Como Sara era lista y ávida, ellos pensaron que aprender a leer sería fácil para ella. Pero no lo fue. Ella no podía conectar las letras con sus sonidos o combinar las letras para formar palabras. Na>onal Dissemina>on Center for Children with Disabili>es hrp://nichcy.org/espanol/discapacidades/especificas/aprendizaje 8

9 Me preocupa el progreso de mi hijo, qué puedo hacer? 9

10 Me preocupa el progreso de mi hijo, qué puedo hacer? Contacte el maestro o los maestros del niño. Los maestros en el salón de clases son los profesionales que están más involucrados en la educación del niño. Organice una reunión con los maestros para que usted transmita su preocupación. Describa su preocupación brevemente al momento de organizar la reunión, para que así el maestro esté preparado para responder las preguntas y proporcionar ejemplos sobre los trabajos que realiza el niño en la escuela. National Association of School Psychologists - Educación especial: guía básica para los padres - Special Education: A Basic Guide for Parents 10

11 Me preocupa el progreso de mi hijo, qué puedo hacer? Los padres deben prepararse para la reunión. Los padres deben hacer una lista de preguntas y puntos a tratar La estrecha colaboración entre el hogar y la escuela es fundamental para el éxito del estudiante. Algunas veces, una reunión de los padres con los maestros ayuda a resolver los problemas de un estudiante. Otras veces, los padres pueden sen>r que el niño necesita apoyo adicional. National Association of School Psychologists - Educación especial: guía básica para los padres - Special Education: A Basic Guide for Parents 11

12 INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN ESPECIAL La Historia de Sara Los padres de Sara tuvieron una reunión con la maestra y ellos juntos hablaron de actividades para ayudar a Sara a leer mejor antes de ir al primer grado, pero estas no ayudaran a Sara a leer mejor. 12 Na>onal Dissemina>on Center for Children with Disabili>es hrp://nichcy.org/espanol/discapacidades/especificas/aprendizaje

13 Cómo puedo pedir ayuda especial? 13

14 Las Intervenciones Disponibles Cuando la reunión con los maestros no es suficiente, se debe preguntar al maestro o a otro personal capacitado de la escuela (como un consejero, psicólogo, trabajador social) qué servicios hay disponibles. Ejemplos incluyen: tutoría adicional intervenciones de enseñanza específicas planes de comportamiento adaptaciones al salón de clases (como cambio de lugar, espacio tranquilo para estudiar, o permiso para que el niño dicte la tarea de manera oral en vez de escribirla). 14

15 El Proceso de Respuesta a la Intervención (RTI) La ley federal exige a las escuelas que traten estos servicios antes de considerar una evaluación para ver si el niño cumple con los requisitos para recibir servicios de educación especial. Algunas escuelas llaman a este proceso Respuesta a la Intervención o RTI (por sus siglas en inglés). National Association of School Psychologists - Educación especial: guía básica para los padres - Special Education: A Basic Guide for Parents 15

16 El Proceso de Respuesta a la Intervención (RTI) Los modelos de RTI varían de un districto escolar a otro. Generalmente RTI es una secuencia de actividades de apoyo para estudiantes con dificultades, que comienzan bien simples y generales y siguen de manera progresiva hasta las actividades más intensivas. National Association of School Psychologists - Educación especial: guía básica para los padres - Special Education: A Basic Guide for Parents 16

17 El Proceso de Respuesta a la Intervención (RTI) hrp:// 17

18 El Proceso de Respuesta a la Intervención (RTI) El progreso del estudiante se mide con frecuencia para asegurarse de que las intervenciones estén funcionando. Las escuelas deben involucrar a los padres al diseñar las intervenciones. Los padres deben hacer preguntas acerca de: los objetivos de la intervención el tiempo durante el cual se implementará cómo se medirá el progreso cómo se les informará del progreso National Association of School Psychologists - Educación especial: guía básica para los padres - Special Education: A Basic Guide for Parents 18

19 La Historia de Sara hrp://literacy model.acps.schoolfusion.us/modules/groups/group_pages.phtml?gid= &nid=241762&sessionid= Los problemas de Sara continuaron hasta el primer grado. Aún no podía leer y tenía además dificultades al escribir. La escuela y los padres de Sara determinaron que Sara debería recibir servicios especiales del RTI. Sara empezó a recibir ayuda en grupos más chicos de 4 o 5 niños que también tenían problemas en la escuela. Mismo así, los problemas que Sara tenía en la escuela persistían. Na>onal Dissemina>on Center for Children with Disabili>es hrp://nichcy.org/espanol/discapacidades/especificas/aprendizaje 19

20 Qué debo hacer si las intervenciones parecen no funcionar? 20

21 El Sistema de Educación Especial Cada año, millones de niños en este país reciben servicios especiales diseñados de acuerdo a sus necesidades únicas en la escuela. Si el progreso del estudiante con el RTI no es suficiente, los profesionales o los padres necesitan hacer una evaluación de educación especial. Si los estudiantes son elegibles, ellos >enen una discapacidad y reciben servicios que son parte del sistema de la educación especial. Colorín Colorado Cómo funciona el sistema de educación especial en los Estados Unidos? hrp:// 21

22 El Sistema de Educación Especial Los niños que reciben servicios de educación especial enfrentan dificultades como por ejemplo: problemas de concentración problemas de comportamiento dificultades con la lectura dificultades con la comprensión dificultades con la escritura Estas dificultades pueden ser a causa de: un problema de aprendizaje un problema emocional un problema isico un problema cogni>vo National Association of School Psychologists - Educación especial: guía básica para los padres - Special Education: A Basic Guide for Parents 22

23 Qué dice la ley de Educación Especial? La ley federal Acta para la Educación de Individuos con Discapacidades ( Individuals with Disabili>es Educa>on Act, o IDEA) determina las reglas de los servicios de educación especial. Estos servicios son gratuitos y sirven para ayudar a los estudiantes a desarrollar, aprender, y tener éxito en la escuela y otros ambientes. Project Texas First hrp://texasprojecnirst.org/whatknowwhocallsp.html 23

24 Qué dice la ley de Educación Especial? Bajo IDEA hay 13 categorías diferentes de discapacidad bajo las cuales los niños de 3 a 21 años de edad podrían ser elegibles para recibir servicios. Para que un niño sea elegible para recibir servicios, la discapacidad debe afectar el rendimiento académico del niño. Project Texas First hrp://texasprojecnirst.org/whatknowwhocallsp.html 24

25 Qué dice la ley de Educación Especial? Bajo IDEA, el niño no puede ser iden>ficado como un niño con una discapacidad sólo por el hecho de hablar otro idioma que no sea inglés y por no poder hablar o comprender bien el inglés. Tampoco puede ser iden>ficado como niño con discapacidad si no ha recibido suficiente instrucción en matemá>cas o lectura. Project Texas First hrp://texasprojecnirst.org/whatknowwhocallsp.html 25

26 Las categorías de discapacidad de acuerdo a IDEA Au>smo (AU) Discapacidad específica del aprendizaje (SLD) Discapacidad intelectual (antes conocido como retraso mental) (ID) Discapacidades múl>ples (MD) Impedimento audi>vo (AI) Impedimento ortopédico (OI) Impedimento visual (incluyendo ceguera) (VI) Lesión cerebral traumá>ca (TBI) Otro impedimento de la salud (OHI) Impedimento del habla o lenguaje (SI) Sordera (HI) Sordo ciego (DB) Trastorno emocional (ED) Na>onal Dissemina>on Center for Children with Disabili>es hrp://nichcy.org/espanol/discapacidades/categorias 26

27 Cómo puedo saber se mi niño >ene una discapacidad? 27

28 La Evaluación de Educación Especial Una evaluación para determinar la elegibilidad para recibir educación especial se realiza para determinar: 1) Si el niño >ene una discapacidad según se define en la ley federal 2) Si las necesidades de educación del niño y relacionadas con la discapacidad necesitan una intervención especializada que sólo puede proporcionarse a través de los servicios de educación especial. National Association of School Psychologists - Educación especial: guía básica para los padres - Special Education: A Basic Guide for Parents 28

29 La Evaluación de Educación Especial Los padres deben estar de acuerdo con la evaluación, ya que no se puede realizar sin su consen>miento. Antes de dar su consen>miento, es importante que los padres en>endan los procedimientos que se realizarán, cómo se usará la información y quién tendrá acceso a esta. Antes de dar inicio a la evaluación los padres deben recibir una declaración de garanta de procedimiento derechos y responsabilidades de todas las partes involucradas en el proceso de educación especial. Éste es un documento muy importante que los padres deberían revisar cuidadosamente (y aclarar todas las dudas) antes de dar su consen>miento para la evaluación o cualquier servicio de educación especial recomendado. National Association of School Psychologists - Educación especial: guía básica para los padres - Special Education: A Basic Guide for Parents 29

30 La Evaluación de Educación Especial El estudiante es evaluado por un grupo de profesionales mul>disciplinarios como psicólogos y terapeutas de lenguaje El estudiante es evaluado usando una colección variada de herramientas y estrategias para recoger información cual pueda ayudar para determinar: Si el niño califica en la definición federal de un niño con una discapacidad y La información relacionada a permi>r al niño ser involucrado en y progresar en el currículo general o no. Texas Project First hrp://texasprojecnirst.org/seprocessstep3sp.html 30

31 La Evaluación de Educación Especial La evaluación puede incluir: repaso de los datos actuales de otras evaluaciones (REED) evaluaciones y la información prevista por el niño evaluaciones y la información prevista por los padres evaluaciones y observaciones actuales basadas en aulas observaciones y la información por maestros y proveedores de servicio. Na>onal Dissemina>on Center for Children with Disabili>es hrp://nichcy.org/espanol/discapacidades/especificas/aprendizaje 31

32 La Evaluación de Educación Especial El niño es evaluado en todas áreas que se sospecha una discapacidad, incluyendo: salud, vista, oír, y habilidades motrices dominancia de lenguaje y el estatus comunica>vo estatus sociológico y emocional función académica inteligencia general Resultados de estas evaluaciones son compilados en un reporte llamado Evaluación inicial, individualizada y completa (FIE) 32 Texas Project First hrp://texasprojecnirst.org/seprocessstep3sp.html

33 La Reevaluación de Educación Especial Una reevaluación es similar a la FIE. La reevaluación debe ser bastante extensa para determinar si su niño sigue siendo un niño con una discapacidad y necesita servicios de educación especial. A menos que usted y la escuela acuerden de otra manera, debe hacerse una reevaluación de las necesidades de su niño por lo menos cada tres años. Texas Educa>on Agency The Legal Framework hrp://framework.esc18.net/documents/ard_guide_span.pdf 33

34 La Historia de Sara Los problemas de Sara continuaron hasta el fin del primer grado. Aún no podía leer y tenía además dificultades al escribir. La escuela le pidió a la mamá de Sara permiso para llevar a cabo una evaluación para averiguar la causa de sus problemas. Después que la mamá de Sara reviso cuidadosamente todos los documentos y aclaro todas sus dudas, ella dio su consentimiento para la evaluación. Na>onal Dissemina>on Center for Children with Disabili>es hrp://nichcy.org/espanol/discapacidades/especificas/aprendizaje 34

35 Qué dice la ley de Educación Especial? Las escuelas deben asegurar que una educación pública, apropiada y gratuita (FAPE) es ofrecida a los estudiantes con discapacidades FAPE incluye, entre otros elementos, la provisión de la educación especial y servicios relacionados proporcionados sin costo para los padres, conforme a un programa educa>vo individualizado (en inglés, Individual Educa/on Program o IEP) U.S Department of Educa>on Preguntas Educa>vas hrps://respuestas.ed.gov/link/portal/28022/28025/ar>cle/713/educaci%c3%b3n especial 35

36 Qué es el programa educa>vo individualizado o IEP? El IEP es el mecanismo principal para asegurarse que un niño reciba FAPE. El IEP establece metas razonables de aprendizaje para su niño. El IEP enumera los servicios que el districto escolar deberá proporcionar para su niño. U.S Department of Educa>on Preguntas Educa>vas hrps://respuestas.ed.gov/link/portal/28022/28025/ar>cle/713/educaci%c3%b3n especial 36

37 Quién está involucrado en el programa educa>vo individualizado o IEP? El equipo del IEP está conformado por: el padre (o padres) el estudiante (sí es apropiado) por lo menos uno de los maestros de la clase regular del estudiante por lo menos uno de los maestros de educación especial del estudiante un representante calificado de la escuela. A veces profesionales especializados de la escuela como una psicóloga En Texas el equipo de IEP se llama Comité de ARD (Admisión, repaso y re>ro) o en inglés ARD CommiRee (Admission, Review and Dismissal). U.S Department of Educa>on Preguntas Educa>vas hrps://respuestas.ed.gov/link/portal/28022/28025/ar>cle/713/educaci%c3%b3n especial 37

38 Qué es el Comité de ARD? El Comité de ARD se reúne por lo menos una vez al año para: decidir si el estudiante >ene alguna discapacidad que reúna los requisitos mientras la primer junta del Comité de ARD se discuten los resultados de la evaluación de educación especial que están describidos en el reporte de la Evaluación inicial, individualizada y completa (FIE) determinar cuáles servicios de la educación especial y servicios relacionados se van a proporcionar formular un Programa educa>vo individualizado o IEP Texas Project First hrp://texasprojecnirst.org/seprocessstep3sp.html 38

39 Qué sucede durante la reunión del Comité de ARD? El Agenda del ARD/IEP es una manera efec>va que las escuelas usan durante las reuniones del ARD/IEP Los temas se presentan y son dirigidos por el comité del ARD/IEP conforme la ley Estos temas se encuentran enumerados en la orden en cual se discu>rán durante la junta El comité de ARD debería revisar cada tema en la orden presentada y preparar hacia alcanzar un consenso entre todos miembros del grupo Usando la Agenda le permite tener una comprensión más grande de una junta formal del ARD y permite que en>enda lo que se espera Texas Project First hrp://texasprojecnirst.org/seprocessstep3sp.html La Agenda del ARD 39

40 Qué sucede durante la reunión del Comité de ARD? Si los padres y el personal local del districto escolar no pueden concordar en el contenido del IEP, los padres puede pedir un proceso legal debido, y un oficial imparcial del proceso puede tomar una decisión independiente para resolver cualquier desacuerdo. Un proceso de mediación debe estar disponible cuando se solicita un proceso legal debido. La buena comunicación con la escuela de su niño es la mejor manera de garan>zar que su niño está recibiendo una educación apropiada a su discapacidad U.S Department of Educa>on Preguntas Educa>vas hrps://respuestas.ed.gov/link/portal/28022/28025/ar>cle/713/educaci%c3%b3n especial 40

41 El Guía del ARD Los padres >enen responsabilidades sobre la educación de sus niños. Por ejemplo, los estudiantes >enen que venir a escuela todos los días Los padres deben educarse acerca del proceso del ARD El Guía para el Proceso de ARD trae todas la información que los padres necesitan para decidir lo que es apropiado en la educación de sus niños. El Guía para el Proceso de ARD The Legal Framework hrp://framework.esc18.net/documents/ard_guide_span.pdf 41

42 La Historia de Sara hrp:// La escuela realizó la evaluación de educación especial de Sara y se compilo el reporte de la Evaluación inicial, individualizada y completa (FIE) con todos los resultados. En la junta del Comité de ARD todos los miembros se enteraron de que Sara tiene una discapacidad específica del aprendizaje. Los miembros del Comité de ARD acordaron sobre los servicios apropiados para Sara. Inmediatamente Sara comenzó a recibir ayuda especial en la escuela. Na>onal Dissemina>on Center for Children with Disabili>es hrp://nichcy.org/espanol/discapacidades/especificas/aprendizaje 42

43 La Historia de Sara Sara aún recibe ayuda especial. Su mamá participa con atención en las juntas del Comité de ARD todos los años donde los profesionales y los padres determinan cuales son los mejores servicios para que Sara continúe a desarrollar bien en la escuela. Sara trabaja todos los días con un especialista en lectura y con un maestro en la sala de recursos. Ahora ella está en el cuarto grado y ha progresado mucho! Está trabajando duro para ponerse al día con la lectura y ortografía. Con la ayuda de la escuela, y con la buena comunicación entre sus padres y la escuela ella seguirá aprendiendo y progresando. Na>onal Dissemina>on Center for Children with Disabili>es hrp://nichcy.org/espanol/discapacidades/especificas/aprendizaje 43

44 La Historia de Sara Cuáles son las cosas importantes que los padres de Sara hicieron sobre las dificultades que Sara tenía en la escuela? 44

45 Saben ustedes Cómo pueden averiguar si sus hijos(as) necesitan educación especial? Con quién pueden hablar para que sus hijos(as) sean evaluados para saber si ellos o ellas pueden recibir servicios de educación especial? Qué >po de estudiantes son elegibles para servicios de educación especial? Cómo suceden los servicios de educación especial? 45

46 Dónde puedo obtener más información sobre la Educación Especial? Texas Project First hrp://texasprojecnirst.org 46

47 Preguntas? Brazos Interfaith Immigra>on Network (BIIN) (979)