Modelo educativo UNID

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1 Modelo educativo UNID

2 Sesión 2 Modelo Educativo UNID Lección 2.1 Fundamentos del modelo educativo Introducción En esta sesión podrás revisar los antecedentes y características del Modelo Educativo UNID, sus docentes y sus programas de licenciatura y posgrado. Antecedentes Origen El Modelo Educativo UNID tiene su base en los llamados modelos no tradicionales que desde hace casi dos décadas se han venido ofreciendo en Francia con los Institutes Universitaires de Technologie (IUT), en Alemania con la Technische Universität, en el Reino Unido con los Technical Colleges, y en Estados Unidos y Canadá con los Community Colleges, por citar algunos ejemplos. El modelo educativo del Sistema UNID parte de la necesidad de lograr una vinculación estrecha, a través de la formación de técnicos, profesionistas y posgraduados de alto nivel, entre la universidad y el sector productivo de bienes y servicios, que permitan responder eficazmente las demandas de modernización de sus procesos. Continúa en la siguiente página P Á G I N A 2 D E 1 1

3 Objetivo Este modelo tiene como objetivo no sólo brindar una formación práctica, sino convertirla en una formación integral que responda a las necesidades actuales de innovación y eficiencia, a la vez que refuerce la relación entre los sectores educativo y productivo. Lo anterior permitirá contribuir al desarrollo económico y social del país, al facilitar el tránsito de los estudiantes de la escuela al ámbito laboral. P Á G I N A 3 D E 1 1

4 Lección 2.2 Características del Modelo Modelo no tradicional El modelo no tradicional implica las siguientes carácterísticas: Educación centrada en el alumno. Estimulación tanto del trabajo colaborativo como del aprendizaje independiente. Desarrollo de hábitos de investigación, autoevaluación y pensamiento crítico. Formación integral dirigida a aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. Incorporación de la tecnología como un medio para construir conocimiento. Transformación del profesor en un mediador y facilitador del aprendizaje. Incorporación de criterios de evaluación acordes con situaciones más parecidas al ambiente de trabajo. Integración de conocimientos teóricos y aplicados. Incorporación del alumno a experiencias de aprendizaje en la práctica profesional. Modelo UNID A partir de lo anterior, y a manera de síntesis, se describen a continuación las principales características del Modelo Educativo UNID: Los programas de estudio que se ofrecen son pertinentes, es decir, están dirigidos a las demandas específicas del mercado laboral. Las competencias laborales de los programas de estudio se identifican de manera conjunta con las empresas e industrias. La formación intensiva, centrada durante los primeros ciclos en las competencias laborales, permite la incorporación temprana de los estudiantes al trabajo productivo, ya sea como Técnico Superior Universitario o como Profesional Asociado. La formación teórica y metodológica, ubicada en los últimos ciclos, abre la posibilidad de continuar con los estudios para obtener la licenciatura. La combinación de teoría y práctica en todas las asignaturas de cada uno de los programas académicos, ya que la mitad de las horas de clase las imparte el docente en el aula y, durante la otra mitad, los alumnos trabajan, de manera independiente, en Aplicaciones Multimedia, en el Centro de Transferencia del Conocimiento. Continúa en la siguiente página P Á G I N A 4 D E 1 1

5 La constitución de las estadías empresariales, durante un cuatrimestre, como un recurso curricular y didáctico mediante el cual el estudiante consolida lo que sabe y entra en contacto con su entorno, para intervenir social y profesionalmente en él. El empleo de estrategias que permitan la autorregulación del aprendizaje, favoreciendo que el alumno sea el principal responsable de este proceso y que asuma un papel más activo en la construcción del conocimiento. El trabajo colaborativo para el desarrollo de proyectos que detecten necesidades y propongan soluciones a problemas en situaciones reales. El diseño de formas e instrumentos de evaluación formativa donde se privilegie la respuesta reflexiva sobre la memorización, y los aspectos procedimentales sobre los teóricos. La formación polivalente, es decir, la formación profesional en varios grupos de actividades, de tal manera que el egresado desarrolle la capacidad de adaptación a cualquier forma de trabajo. P Á G I N A 5 D E 1 1

6 Lección 2.3 Docencia Introducción Perfil del docente: Para la operacionalización del Modelo Educativo UNID se concibe al docente como un profesional con amplia experiencia en el ámbito laboral y un perfil como el que se describe en seguida: Conocimientos: Dominio profundo de la disciplina que se enseña Conocimiento de estrategias de enseñanza Conocimiento de la función docente como impulsor de cambio Poseer una visión global de las implicaciones de la educación Habilidades: Transmitir con claridad conceptos y contenidos temáticos. La preparación y organización sistemática y fundamentada de sus cursos. La articulación de los aprendizajes conceptuales (saber), procedimentales (saber hacer), actitudinales (saber ser) y para vivir juntos (saber convivir). El uso adecuado de los programas computacionales relacionados con la disciplina o área de conocimiento que imparte. El manejo discursivo que permita establecer relaciones interpersonales que favorezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje. La asesoría a los estudiantes para la solución de problemas en prácticas profesionales, estadías y servicio social La conducción asertiva de grupos para la promoción del trabajo colaborativo. Actitudes: Tener deseos de compartir sus conocimientos y experiencias. La promoción de valores humanos acordes a la filosofía, misión, visión y propósitos de la institución educativa. Crear un clima de respeto, respetando a sus alumnos y colegas Compromiso con sus alumnos y con la Institución a la que pertenece Continúa en la siguiente página P Á G I N A 6 D E 1 1

7 Estrategias de enseñanza: Selección, desarrollo y uso adecuado de estrategias didácticas diversas para la conducción de los aprendizajes. Vinculación de la teoría con la práctica y el ejercicio profesional. Articulación de los contenidos de la asignatura que imparte, con el resto del plan de estudios, así como con el perfil de egreso. Aplicación de herramientas tecnológicas para el apoyo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Integración adecuada y el diseño creativo de materiales didácticos apoyados en las tecnologías informáticas y de comunicación de vanguardia. Diseño de estrategias, así como el desarrollo de recursos y materiales que reproduzcan situaciones reales del campo laboral. Uso y diseño de estrategias e instrumentos pertinentes para la evaluación no sólo de los aprendizajes conceptuales, sino también los procedimentales y actitudinales. Uso de estrategias de mediación, individual y colectiva, en los procesos de aprendizaje, guiando y resolviendo dudas en el estudio de los contenidos a aprehender y para el desarrollo de habilidades. Uso de estrategias de motivación para el aprendizaje y el trabajo independiente, así como la reflexión crítica sobre los productos del aprendizaje. Estimulación en sus estudiantes del hábito por la reflexión sobre sus propios procesos de aprendizaje. Promoción de retos intelectuales y el pensamiento reflexivo de los alumnos. P Á G I N A 7 D E 1 1

8 Lección 2.4 Modelo Educativo de Licenciatura Introducción El modelo de educación superior, inspirado en los llamados modelos no tradicionales, tiene un plan de estudios que se cursa en periodos cuatrimestrales de 14 semanas, lo que permite optimizar el tiempo y terminar una licenciatura en tres años. El modelo tiene dos etapas: Primera Etapa Dos años de formación intensiva (seis cuatrimestres) para obtener un Título de Profesional Asociado (PA) o Técnico Superior Universitario (TSU), en áreas vinculadas con los requerimientos de los sectores productivo y de servicios. El sexto cuatrimestre el estudiante realiza una estadía laboral, es decir, asiste de tiempo completo a un centro de trabajo donde se integra a un proyecto específico. Este entrenamiento laborar brinda al estudiante la experiencia para: Generar habilidades Mejorar su desempeño Desarrollar una cultura de trabajo Segunda Etapa Un año más (tres cuatrimestres) para obtener la Licenciatura. Continúa en la siguiente página P Á G I N A 8 D E 1 1

9 Ejes transversales En todos los planes de estudios existen dos Ejes Transversales: Humanidades: valores y desarrollo humano Métodos y lenguajes: comprensión lectora, comunicación oral y escrita, lenguajes de cómputo Características generales La enseñanza está orientada al saber hacer. La vinculación teoría-práctica, se hace realidad desde el primer cuatrimestre: Cada materia tiene dos horas de teoría y dos horas de práctica donde se propicia el aprendizaje autónomo integrando el uso de tecnología de punta. La metodología de trabajo se basa en el estudio de casos reales. Movilidad entre sedes Es posible transitar entre las sedes, ya sea para cursar uno o más cuatrimestres o para realizar la estadía laboral. Intercambio académico Actualmente existen convenios con universidades españolas y chilenas. Se busca construir una red de alianzas académicas con otras universidades de oriente y occidente. Continúa en la siguiente página P Á G I N A 9 D E 1 1

10 Diez razones para estudiar en la UNID 1. Un Modelo educativo Innovador de calidad y acorde a las necesidades del país. 2. Contacto con la Empresa: En el sexto cuatrimestre te integras de tiempo completo al equipo de trabajo de una empresa. 3. Formación Integral: La formación humanística te llevará al éxito profesional. 4. Optimización del tiempo: Los ciclos cuatrimestrales te permiten terminar tus estudios de licenciatura en 3 años. 5. Doble titulación. Al finalizar tus estudios profesionales obtienes dos títulos, Profesional Asociado o Técnico Superior Universitario y Licenciatura. 6. Tecnología de Punta: En los Centros de Transferencia del Conocimiento (CTC) podrás hacer uso de herramientas tecnológicas de vanguardia. 7. Movilidad entre sedes. Estudiando en el Sistema UNID puedes continuar tu formación o cursar algún cuatrimestre en cualquiera de nuestras sedes en toda la República. 8. Bolsa de Trabajo: Ingresa al mundo laboral a través de la vinculación empresa UNID. 9. Colegiaturas accesibles: El costo de la colegiatura no limita tu educación. 10. Respaldo Internacional. El Consorcio Educativo Anáhuac, con más de 40 años de experiencia, tiene presencia en más de 15 países en el mundo. P Á G I N A 1 0 D E 1 1

11 Lección 2.5 Modelo Educativo de Posgrado Características generales La Universidad Interamericana para el Desarrollo también ofrece estudios de Maestría. Las maestrías fueron creadas pensando en gente que trabaja ya que puede ser terminada en tan solo un año cuatro meses. El plan de estudio consta de cuatro cuatrimestres, con tres materias en cada uno. Las dos primeras materias de cada cuatrimestre se cursan en sesiones sabatinas. La tercera asignatura puede cursarse en línea o en forma presencial. Cada materia se cursa en 14 sesiones de dos o de tres horas. Opciones En cada Maestría se puede elegir entre dos opciones de especialización. Por ejemplo: En la Maestría en Educación se tienen las siguientes opciones: a. Administración, formación y capacitación de recursos humanos b. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación En la Maestría en Tecnologías de Información se tienen las siguientes opciones: a. Administración de Bases de Datos y Aplicaciones b. Administración de Redes de Computadoras Titulación Existe la posibilidad de obtener el título de maestría tanto a través de la elaboración de tesis, como por estudios complementarios de conocimientos, cursando dos materias adicionales de la otra opción. P Á G I N A 1 1 D E 1 1