NOMBRE DE LA ASIGNATURA: IDIOMA MODERNO INTERMEDIO I: GRIEGO MODERNO

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA NOMBRE DE LA ASIGNATURA: IDIOMA MODERNO INTERMEDIO I: GRIEGO MODERNO MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO Idioma moderno Idioma moderno Intermedio I 2º 1º 6 Obligatoria PROFESOR(ES) DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.) Matilde Casa Olea Maila García Amorós Dpto. Filología Griega y Eslava, Facultad de Filosofía y Letras, Campus de Cartuja (profa. M. Casas Olea) Correo electrónico: matildaca@yahoo.com, maila_gr@yahoo.es HORARIO DE TUTORÍAS Martes, jueves, de 13:00 a 15:00 horas (profa. M. Casas Olea) Lunes, miércoles, de 11:00 a 14:00 horas (profa. M. García Amorós) GRADO EN EL QUE SE IMPARTE Grado en Filología Clásica OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR Grado en Traducción e Interpretación, Grado en Lenguas Modernas PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) Haber superado el correspondiente Idioma moderno I BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO) - Comprensión y expresión oral y escrita. - Introducción a la variación lingüística, registros y lenguajes especializados. - Análisis y síntesis textual. - Redacción y modelos textuales. - Revisión textual. - Aspectos contrastivos y comunicativos de la lengua. - Instituciones, historia, cultura y realidad sociopolítica y económica de las áreas geográficas de la lengua. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS COMPETENCIAS PROFESIONALES: CP1. Ser capaz de comunicar y enseñar los conocimientos adquiridos. Página 1

2 CP 2. CP 3. CP 4. CP 5. CP 6. CP 7. CP 8. CP 9. CP 10. CP 12. CP 13. CP 14. CP 15. Ser capaz de realizar análisis y comentarios lingüísticos. Ser capaz de realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística. Ser capaz de localizar, manejar y sistematizar información bibliográfica. Poseer habilidades de mediación lingüística y cultural. Ser capaz de identificar, analizar e interpretar datos socioculturales transmitidos por la lengua extranjera. Conocer y aplicar el metalenguaje especializado. Tener capacidad para la gestión y el asesoramiento de la calidad editorial. Ser capaz de gestionar la información. Conocer los rasgos y aspectos fundamentales del medio sociocultural transmitidos por la lengua Ser capaz de aplicar los conocimientos teóricos a la práctica. Saber exponer y defender con claridad los objetivos y los resultados de un trabajo. Tener capacidad para valorar el uso de la lengua extranjera como medio de comunicación internacional. Conocer y saber emplear las nuevas tecnologías aplicadas al conocimiento de las lenguas y las culturas. COMPETENCIAS DISCIPLINARES (Estas competencias tienen una triple acepción: conceptual, procedimental y actitudinal). CD 18. Tener capacidad para la comunicación oral y escrita en la lengua maior. CD 19. Conocer la didáctica de la lengua maior. CD 23. Conocer la gramática de la lengua maior. CD 24. Conocer la situación sociolingüística de la lengua maior. CD 25. Conocimiento y dominio de la caligrafía de la lengua maior CD 32. Tener capacidad para analizar y sintetizar textos y discursos de diversa tipología en las lenguas maior y minor y elaborar recensiones. CD 33. Conocer las técnicas y métodos del análisis lingüístico. CD 34. Conocer la retórica y la estilística. CD 35. Localizar, manejar y aprovechar la información contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet. CD 36. Identificar los aspectos derivados de la relación entre lenguaje y género. CD 37. Ser capaz de desarrollar razonamientos críticos. CD 38. Ser capaz de reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje y ser conscientes del mismo. CD 39. Saber reconocer la diversidad y la interculturalidad como fuente de enriquecimiento personal y social. CD 40. Poder tomar decisiones de manera autónoma. CD 41. Ser capaz de trabajar en equipo y asumir las responsabilidades del mismo. CD 42. Adoptar un compromiso ético en el ejercicio de la profesión. CD 43. Tener capacidad creativa. CD 44. Ser capaz de analizar y sintetizar de documentación compleja. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) Fomentar el desarrollo de las destrezas comunicativas en lengua griega de manera integrada, con especial énfasis en la destreza de comprensión lectora, oral y escrita. Conocer el uso de las construcciones de diferente entonación IK-2, IK-3, IK-4 (IK-2 en preguntas especiales, uso de IK-3 en la expresión de sintagmas inacabados, uso de IK-4 en enumeraciones y sintagmas inacabados). Conocer algunas de las características principales del orden de palabras en griego. Ampliar los usos de algunos casos para expresar distintos significados. Aprender y ser capaz de utilizar los verbos de la voz medio-pasiva. Aprender y ser capaz de utilizar los verbos irregulares. Conocer el uso de los verbos impersonales y su sintaxis. Aprender el uso y la forma de las oraciones subordinadas. Aprender formar y utilizar la comparación y su sintaxis en las oraciones. Aprender a distinguir el significado de las palabras ως y σαν y su uso correcto en las oraciones. Aprender y ampliar el vocabulario relacionado con las siguientes áreas de la experiencia: el estudio de una lengua extranjera, la literatura, el ocio, la vida en la ciudad y en el campo, el ambiente, la salud, la geografía, la tecnología, las profesiones. Utilizar correctamente libros de consulta, especialmente diccionarios y tablas o cuadros gramaticales, con el fin de consolidar el aprendizaje realizado y de desarrollar la capacidad de aprendizaje autónomo. Fomentar las particularidades en el uso de los verbos. Página 2

3 Aprender a convertir oraciones de la voz activa en medio-pasiva y a la inversa. Traducir y redactar textos correspondientes al nivel. Completar los conocimientos de la gramática y de la sintaxis que permiten la comprensión y la traducción en el nivel más avanzado. Ampliar los usos de algunos casos para expresar distintos significados. Aprender la formación de palabras compuestas. Conocer el uso y declinación de los pronombres reflexivos. Aprender las particularidades de uso de las formas completa y breve del adjetivo. Ser capaz de formar los grados de comparación de los adjetivos y adverbios. Aprender y ampliar el vocabulario relacionado con las siguientes áreas de la experiencia: profesiones (continuación), historia, política, arte, teatro y cine, cultura popular, literatura, medio ambiente. Frases hechas y refranes. Fomentar la comprensión auditiva. Utilizar correctamente libros de consulta, especialmente diccionarios y tablas o cuadros gramaticales, con el fin de consolidar el aprendizaje realizado y de desarrollar la capacidad de aprendizaje autónomo. TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA 1. Introducción a la asignatura Descripción de objetivos, competencias y destrezas Repaso de la materia del nivel I. 2. Indicativo y subjuntivo del presente y indicativo del imperfecto de la voz medio-pasiva. Ejercicios sobre la teoría en cuestión. El vocabulario relativo a la familia y a las profesiones Textos y ejercicios sobre la familia y las profesiones. Prácticas de conversación 3. Indicativo y subjuntivo del indefinido de la voz medio-pasiva. Ejercicios y textos sobre la teoría en cuestión. Comprensión auditiva y redacción breve. 4. El Imperativo y los participios de la voz medio-pasiva. Ejercicios y textos sobre la teoría en cuestión. 5. El indicativo del futuro puntual y durativo Las oraciones relativas. Análisis de textos sobre el ocio y conversación. Comprensión auditiva y redacción breve relacionada con el ocio. 6. El indicativo del pretérito perfecto, del pluscuamperfecto y del futuro perfecto. Las oraciones causales. Análisis de textos sobre la salud. Práctica de conversación. Escribir una redacción breve sobre un texto leído con anterioridad. 7. Las oraciones finales. Textos sobre literatura neogriega. Ejercicios sobre el uso de las oraciones finales. Ejercicios con vocabulario relativo a temas de literatura. Página 3

4 8. Los verbos impersonales y su sintaxis (continuación del nivel I) Análisis de textos sobre la vida en la ciudad y en el campo. Textos y ejercicios sobre la teoría en cuestión. 9. Las palabras ως y σαν y su uso correcto en las oraciones. Redacción de diálogos con palabras relacionadas con el vocabulario de las clases anteriores. 10. Los adjetivos (continuación del nivel I) y la comparación. Análisis de textos y ejercicios sobre la teoría en cuestión. Comprensión auditiva y redacción breve. 11. La comparación de los adverbios Textos y ejercicios sobre la teoría en cuestión. Análisis de textos sobre geografía y conversación. Escribir una redacción breve sobre un texto leído. 12. Los verbos irregulares (continuación del nivel I) Análisis de textos sobre el ambiente y la tecnología. Ejercicios sobre la teoría en cuestión. 13. Los verbos impersonales (continuación) y el subjuntivo. Textos y ejercicios sobre la teoría en cuestión. 14. Las oraciones temporales y consecutivas. Textos y ejercicios sobre la teoría en cuestión. Escribir una redacción breve sobre un texto leído. 13. Repaso de toda la materia impartida. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA FUNTAMENTAL Manuales- Métodos de aprendizaje ΑΡΒΑΝΙΤΑΚΗΣ, Κ. ΑΡΒΑΝΙΤΑΚΗ, Φ. Επικοινωνήστε ελληνικά, (Arvanitakis, K. y Arvanitaki, F. Comunicarse en griego), vol. III, Atenas, Ed. Deltos, GARCÍA GÁLVEZ, Isabel, Manual de griego moderno: Lengua griega moderna. I., Ediciones Educativas Canarias, Colección de Textos Universitarios, Canarias, OMATOS, O. y KAVUKÓPULOS, F. A. Griego moderno para filólogos clásicos, Ed. Nefeli, Universidad de Creta y Universidad del País Vasco, Συνεργασία του διδακτικού προσωπικού του Σχολείου Νέας Ελληνικής Γλώσσας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, Αρχίζω τα Ελληνικά, Περισσότερα Ελληνικά, Πλουτίζω τα Ελληνικά μου, Salónica, University Studio Press, Συνεργασία του διδακτικού προσωπικού του Σχολείου Νέας Ελληνικής Γλώσσας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, Τα Νέα Ελληνικά για Ξένους, Salónica, University Studio Press., Συνεργασία του διδακτικού προσωπικού του Σχολείου Νέας Ελληνικής Γλώσσας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, Ξέρετε Ελληνικά (Διάλογοι, Ασκήσεις, Λύσεις των Ασκήσεων), Salónica, University Studio Press, Diccionarios bilingües Página 4

5 A.VV, Diccionario griego-español y español-griego, Madrid, Ed. Gram, AAVV, 6γλωσσο πλήρες εικονογραφημένο λεξικό, Atenas, Ed. Kafkas, AZCOITIA A.V. - Magkridis A., Diccionario español-griego, Atenas, Ed. Medusa, AZCOITIA A.V. - MAGKRIDIS A Diccionario griego-español, Atenas, Ed. Medusa, BECOS, D., - GÁLVEZ N., Como se dice en español? Homónimos, Expresiones, Locuciones. Atenas, Ed. Eifel Group, CRIDA ÁLVAREZ, C., Zoras, G., Eίναι παροιμίες/ Sono proverbi (Diccionario de concordancias paremiologicas griegas, espanolas, italianas). Atenas, Εd. Efstathiadis Group, S.A., MAGKRIDIS, A, OLALLA, P., Το νέο ελληνo-ισπανικό λεξικό, El nuevo diccionario griego-español. Atenas, Ed. Texto, PABÓN, J. M. Y DE URBINA, S., Diccionario Griego-Español, Barcelona, Box, Diccionarios etimológicos AAVV., Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής Γλώσσας, Salónica, Universidad Aristóteles de Salónica (Instituto de Estudios Neogriegos,Ιδρυμα Μανόλη Τριανταφυλλίδη), ΔΟΡΜΠΑΡΑΚΗΣ, Παν. Χ., Eτυμολογικό, ερμηνευτικό λεξικό της νεοελληνικής κατά ετυμολογικές οικογένειες, Atenas, Σπουδή, ΚΟΥΛΑΚΗΣ, Γιάννης Σπ., Το μεγάλο ετυμολογικό λεξικό της νεοελληνικής γλώσσας, Atenas, Μαλλιάρης-Παιδεία, ΛΑΠΠΑΣ, Δημήτρης, Το ετυμολογικό λεξικό της ελληνικής γλώσσας, Atenas, Ελληνοεκδοτική, 2006 Μέγα ετυμολογικόν λεξικόν, Atenas, Κάκτος, ΜΠΑΜΠΙΝΙΩΤΗΣ Γ., Λεξικό της νέας ελληνικής γλώσσας, Atenas, Κέντρο Λεξικολογίας, 2002 ΣΑΚΕΛΛΑΡΙΟΥ, Χ., Ετυμολογικό λεξικό της νεοελληνικής (δημοτικής), Atenas, Ελληνικά Γράμματα, Gramáticas y sintaxis DANELIS, Elías: «Notas sobre la fonética del griego moderno, I. Silbantes y grupos de oclusiva y silbante». Erytheia, 9.1 (1988), pp DANELIS, Elías: «Notas sobre la fonética del griego moderno, II. Oclusivas y fricativas». Erytheia, 10.1 (1989), pp OMATOS, O. y KAVUKÓPULOS, F. A., Griego moderno. Gram ática del griego m oderno / Di cci onari os gri ego moderno - esp añol y es pañ ol -g ri eg o m od er n o. E d. Nefeli, Universidad de Creta y Universidad del Pais Vasco, STAVRIANOPULU, Penélope: «Relaciones morfosintácticas entre ciertos versos activos griegos y sus correspondientes en español», en M. MORFAKIDIS-I. GARCÍA GÁLVEZ, Estudios Neogriegos en España e Iberoamérica. I., Granada, Athos-Pérgamos y Universidad de Granada, 1997, pp TOVAR, Saúl: «La pronunciación del griego moderno y pruebas científicas de su autenticidad» en M. MORFAKIDIS-I. GARCÍA GÁLVEZ, Estudios Neogriegos en España e Iberoamérica. I., Granada, Athos-Pérgamos y Universidad de Granada, 1997, pp T R I A N D A F I L I D I S, M., P eque ña g ram át i c a neo griega, Traducción de Carlos Méndez., Salónica, Universidad Aristóteles (Instituto de Estudios Neogriegos), 1994 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Aspectos generales de la lengua griega ADRADOS, F., Historia de la lengua griega, Madrid, Ed. Gredos, TONNET, H., Histoire du grec moderne, Paris, TOVAR, Saul A.: Biografía de la lengua griega. Sus años de continuidad. Ed. del Centro de Estudios Bizantinos y Neogriegos de la Universidad de Chile, Santiago de Chile, pp. TSIRÓPULOS, Costas: «El idioma griego: comunidad y comunión», en M. MORFAKIDIS-I. GARCÍA GÁLVEZ, Estudios Neogriegos en España e Iberoamérica. I., Granada, Athos-Pérgamos, 1997, pp ENLACES RECOMENDADOS Página 5

6 Centro de Estudios Bizantinos, Neogriegos y Chipriotas de Granada: Instituto de Idiomas, Universidad de Sevilla: Instituto de Idiomas, Universidad de Zaragoza: Escuela Oficial de Idiomas de Barcelona-Drassanes: Escuela Oficial de Idiomas de Alicante: METODOLOGÍA DOCENTE METODOLOGÍA DOCENTE ACTIVIDADES PRESENCIALES (40% de la carga crediticia total, que corresponde a 2,4 créditos ECTS, 60 horas). CLASES PLENARIAS PARTICIPATIVAS, en las que trabaja con los alumnos la materia de manera tanto inductiva como deductiva y se realizan actividades, en las que los alumnos pueden resolver problemas y profundizar en los contenidos. Estas actividades corresponden al 25% del total en créditos ECTS (1,5 ECTS, 37,5 horas). SEMINARIOS, adaptados a las necesidades de los alumnos, en los que se profundiza de manera individualizada en el desarrollo de las competencias. Los seminarios son una herramienta fundamental para responder a la diversidad en el aula. Esta actividad corresponde a 0,7 créditos ECTS (17,5 horas). TUTORÍAS, en las que se sigue de manera personalizada el progreso de cada alumno y se presta atención a sus dificultades y necesidades en los trabajos individuales y en grupo. Estas actividades corresponde al 2% del total en créditos ECTS, 0,1 créditos (2,5 horas). EXAMEN: para cada materia al examen le corresponden 0,1 créditos ECTS (2,5 horas). ACTIVIDADES NO PRESENCIALES (60% de la carga crediticia total, que corresponde a 3,6 créditos ECTS, 90 horas). LECTURAS Y AUDICIONES RECOMENDADAS, que permiten a los alumnos acceder a las fuentes de información relevantes en la materia, al tiempo que les permiten desarrollar destrezas de comprensión lectora y mejorar su vocabulario. Son una herramienta clave para el aprendizaje autónomo. Esta actividad corresponde al 25% del total en créditos ECTS (1,5 ECTS, 37,5 horas). TRABAJOS INDIVIDUALES, relacionados fundamentalmente con las lecturas recomendadas. Permiten desarrollar las destrezas activas, particularmente de expresión escrita, así como repasar y afianzar los objetivos de aprendizaje correspondientes a la materia. Esta actividad corresponde al 20% del total en créditos ECTS (1,2 créditos, 30 horas). TRABAJOS EN GRUPO, en los que la interacción permite al alumnado beneficiarse de las respectivas experiencias de aprendizaje. Fomentan las habilidades de trabajo en grupo, así como la destreza de expresión oral. Esta actividad corresponde al 15% del total en créditos ECTS (0,9 créditos, 22,5 horas). Se promoverá una metodología funcional, basada en el uso real de la lengua meta, manteniendo un equilibrio entre los objetivos de fluidez y corrección. Se procurará mantener una metodología de destrezas integradas, aunque, dada la orientación principal de los alumnos hacia la traducción e interpretación directas, se pondrá mayor énfasis en las destrezas receptivas. Se enfatizará la participación activa en seminarios y tutorías y se potenciará el trabajo en grupos. Las clases se impartirán en griego y castellano, aunque el uso de esta última lengua irá disminuyendo a medida que aumenta el de la primera. PROGRAMA DE ACTIVIDADES Segundo Temas Actividades presenciales Actividades no presenciales Página 6

7 del temario Sesiones teóricas Cuatrimestre Seminario s Tutorías Exámenes (horas) Lecturas y audiciones Trabajos individuales y/o en grupo 1 1, 2, 3, 4 2, , 4, 15 2, , ,11, 10 2,5 1,5 0,5 2, , 12, 9 2,5 1,5 0 2, , 7, 12 2, , , 6, 12 2,5 1,5 0,5 2, , 12, 2,5 1,5 0 2, , 13 2, , , ,5 2, Total horas ,5 0 2,5 4 13, ,5 4 11, ,5 0,5 2,5 4 13, ,5 0 2,5 4 13, ,5 0 2,5 4 5, 15 2,5 1,5 0,5 2,5 2,5 4 37,5 17,5 2,5 2, EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) Examen (competencias 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.6, 14, 17). Trabajos escritos (competencias 5.2, 5.5, 5.7, 10, 13, 14, 24). Presentaciones orales (competencias 5.3, 5.4, 13, 14, 17, 20, 24). Página 7

8 Participación en clases, seminarios y tutorías (competencias 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.6, 5.7, 10, 14, 17, 18, 19, 20, 24). Examen: 60%. Trabajos individuales y en grupo: 30%. Participación en clases, seminarios y tutorías: 10%. El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de 0 a 10 según lo establecido en el RD 1125/2003, de 3 de septiembre, por el que se establece el sistema de créditos y sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en territorio nacional. Página 8