Guía didáctica Libro de Actividades 4º Curso de Primaria

Transcripción

1 Guía didáctica Libro de Actividades 4º Curso de Primaria

2 Capítulo 1

3 Bienvenidos al curso de Educación Vial. Os presentamos los objetivos y contenidos que los alumnos y alumnas deben adquirir y conocer.

4 Presentación de la ciudad y los elementos que conforman el tráfico. Es importante transmitir el valor de la educación vial como medio de convivencia entre todos los usuarios de la vía pública.

5 Se pretende que los alumnos y alumnas conozcan y diferencien los distintos elementos de la vía pública y sus usuarios. Es el momento de concienciarlos de que el carril bici no es una extensión de la acera.

6 Presentación de los distintos tipos de vehículos que podemos utilizar en Sevilla. Características de cada uno de ellos. Explicar la diferencia entre vehículo y automóvil. Es frecuente la confusión entre vehículo-automóvil y ciclomotormotocicleta. Conviene aclarar estos conceptos.

7 Explicación de las diferentes partes de la vía y tipos. Es frecuente la confusión entre calzada y carretera. Conviene aclarar estos conceptos.

8 Adivinanzas Calle Coche Las respuestas son: 1c 2b 3c 4a 5b 6b 7b

9 Vehículos: Todos Automóviles: Coche, camión, tranvía, motocicleta, autobús, metro.

10 Actividades libres con las que se pretende fomentar la creatividad.

11 Ambas actividades son de respuesta libre. Se recomienda la revisión de las mismas mediante una puesta en común de los conocimientos que se han adquirido.

12 La autopista es la imagen de la izquierda. La principal diferencia es que las autopistas no tienen acceso a fincas colindantes y no cruza a la misma altura ninguna otra vía. Es frecuente la confusión entre autovía y autopista. Conviene aclarar la diferencia entre ambas.

13 Dividimos la clase en grupos de 2 a 4 personas y preparamos los juegos. Supervisaremos la sesión y facilitaremos a los alumnos y alumnas todos los materiales necesarios.

14 Capítulo 2

15 Presentación del capítulo 2. Se mostrará a los alumnos y alumnas los contenidos de este capítulo y los objetivos que se pretenden alcanzar.

16 En esta sección es importante fomentar los valores del buen peatón y que los alumnos y las alumnas entiendan que aunque la mayoría de las personas respetan las normas, siempre debemos circular con cuidado y mucha atención.

17 Se explicarán las normas básicas de circulación en bici. Nuestros alumnos y alumnas son potencialmente usuarios de bicicletas por lo que haremos especial hincapié en el uso del casco y de las demás normas de seguridad. Es conveniente poner algún ejemplo en el que el casco es importante.

18 Es importante que los alumnos y alumnas conozcan las normas fundamentales del viajero y viajera en cualquier medio de transporte.

19 Respuestas adivinanzas: Semáforo y cinturón de seguridad. Respuesta a la pregunta 2: 1.- Verdadera 2.- Falsa 3.- Verdadera 4.- Falsa 5.- Verdadera 6.- Falsa

20 En esta actividad los alumnos y las alumnas deben definir estos términos. Comprobaremos que han asimilado estos conceptos.

21 1. Peatón 2. Verde 3. Ciclista 4. Viajero 5. Paso de peatones 6. Conductora 7. Carril bici

22 1. Peatón 2. Ciclista 3. Peatón 4. Ciclista 5. Peatón 6. Ciclista 7. Peatón 8. Ciclista 9. Peatón 10. Ciclista 11. Peatón 12. Ciclista 13. Ciclista 14. Peatón 15. Peatón 16. Ciclista 17. Peatón 18. Ciclista

23 Trasladarán las frases de la actividad anterior según corresponda al peatón o a la ciclista a fin de que se interioricen estos correctos comportamientos viales.

24 En esta situación se pretende concienciar de la importancia de cruzar siempre dentro de los límites del paso de peatones y esperar a que los vehículos paren para cruzar.

25 Con esta actividad fomentamos la memoria de los alumnos y alumnas tratando de recordar el camino desde su casa al colegio. Habrán de identificar los puntos y situaciones a las que deben prestar más atención.

26 Si los alumnos y alumnas presentan dificultad para dibujar la bicicleta, se puede hacer un boceto en la pizarra para orientarles en esta actividad.

27 Coche: 1, 3, 5, 6, 7. Autobús: 2, 4, 5, 6, 7.

28 Volvemos a repasar las normas de la bicicleta pero esta vez nos centramos en sus ventajas frente a otros medios de transporte.

29 En esta actividad reflexionaremos sobre las normas que debe seguir un buen viajero o una buena viajera.

30 Podemos hacer esta actividad escogiendo previamente la noticia. Se recomienda que no sea muy extensa. Se leerá en voz alta en clase y se reflexionará sobre la misma.

31 Autobús: 1, 4, 5, 6, 7, 8. Metro: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Tranvía: 1, 3, 4, 5, 6, 7.

32 Dividimos la clase en grupos de 2 personas y preparamos los juegos. Supervisaremos la sesión y facilitaremos a los alumnos y alumnas todos los materiales necesarios

33 Capítulo 3

34 Presentación del capítulo 3. Se mostrará a los alumnos y alumnas los contenidos de este capítulo y los objetivos que se pretenden alcanzar.

35 Presentación de los 4 grupos de señales. Propondremos varios tipos de situaciones donde los alumnos y alumnas decidan el orden de prevalencia.

36 Es importante distinguir la parte del semáforo dirigida al conductor de la del peatón. Los alumnos y alumnas deben identificar y diferenciar los 4 grupos de señales verticales.

37 Antes de empezar a leer esta página podemos presentar estas señales a los alumnos y alumnas sin el subtítulo y que digan lo que creen que significan.

38 Se verán las señales de obligación. Posteriormente nos centraremos en las informativas urbanas donde el significado de cada señal está marcado por el color. Se insistirá en la diferencia entre el ceda el paso y el stop.

39 Se explicará este grupo de señales. Como propuesta de clase para este apartado podemos motivar a los alumnos y alumnas a que creen su propia señal de información y que la dibujen. A continuación la enseñarán a los demás sin explicarla e intentarán adivinar el significado de la misma.

40 Se explicará este grupo de señales, los distintos colores que podemos encontrar y su significado. Comentaremos que algunas de estas marcas están reforzadas con su correspondiente señal vertical.

41 En esta sección se verán todas las señales que encontramos en el carril bici y la importancia de su conocimiento y respeto.

42 Adivinanzas: 1. Aparcar 2. Semáforo 3. Precaución zona escolar

43 Después de que los alumnos y alumnas terminen la actividad, puede salir alguien a la pizarra a escribir las respuestas, verificando toda la clase los resultados.

44 1. Parar, proseguir. 2. Detenerse. 3. Disminuir la velocidad. 4. Detenerse.

45 Nos aseguraremos que contempla e incluye en su recorrido todos los grupos de señales.

46 Con esta actividad se pretende que identifiquen a qué grupo pertenece cada señal y su significado.

47 Ver las respuestas sobre el dibujo.

48 Si los alumnos y alumnas no conocen el carril bici porque no utilizan normalmente la bicicleta, se puede dibujar un ejemplo en la pizarra y que lo comenten.

49 Respuesta de la pregunta 11: 1. Verdadera 2. Falsa 3. Falsa 4. Verdadera 5. Verdadera 6. Falsa 7. Verdadera 8. Falsa 9. Verdadera 10. Falsa

50 Ver respuestas sobre el dibujo.

51 En esta actividad se pueden dar múltiples situaciones. Algunos alumnos y alumnas mostrarán y comentarán sus dibujos.

52 Se pretende que los alumnos y alumnas recuerden las señales del carril bici y la importancia de su respeto por parte de ciclistas y peatones.

53 Ver respuestas sobre el dibujo.

54 Para dinamizar esta actividad se puede dividir la clase en dos grupos y establecer un debate sobre comportamientos viales correctos e incorrectos.

55 Dividimos la clase en grupos de 2 a 4 personas y preparamos los juegos. Supervisaremos la sesión y facilitaremos a los alumnos y alumnas todos los materiales necesarios

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