Grado en Enfermería Facultad de Enfermería y Fisioterapia Universidad de Alcalá Curso Académico 2014 / º Curso 2º Semestre

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1 EVOLUCIÓN DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERÍA Grado en Enfermería Facultad de Enfermería y Fisioterapia Universidad de Alcalá Curso Académico 2014 / º Curso 2º Semestre

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Código : Titulación en la que se imparte: Departamento y Área de Conocimiento: Evolución de los cuidados de la salud Grado en Enfermería Enfermería Carácter: Transversal Créditos ECTS: 6 Curso y cuatrimestre: Profesorado: Horario de Tutoría: Idioma en el que se imparte: 2º Curso. 2º Cuatrimestre Mª Teresa Miralles Sangro A determinar en función de los horarios Posibilidad de cita previa Español 1. PRESENTACIÓN Con los contenidos de esta asignatura, intentamos formar a los alumnos de Enfermería en el complejo entramado histórico y filosófico del Arte del Cuidar. El enfoque teórico que nos planteamos, es el del análisis histórico de las actividades que han constituido la base del cuidado a las personas tanto en situaciones de salud como de enfermedad. Abordamos la Historia de la Enfermería y sus Fundamentos Teóricos desde planteamientos hermenéuticos. Plantearemos los instrumentos y estrategias documentales que posibiliten la exploración de la Historia y de la Filosofía, involucrados en el Arte del Cuidar. Se trata de que el estudiante adquiera una serie de competencias basadas en una formación coherente y fundamentada, donde la teoría y práctica son igualmente importantes, abordándose de modo dinámico con alternancia de elementos conceptuales y aplicaciones documentales. La Guía Docente de la asignatura se presenta con total flexibilidad, de modo que la dinámica del proceso formativo, marcará las posibles modificaciones a realizar en cualquier elemento de la misma. 2. COMPETENCIAS 2

3 Competencias genéricas: 1. Capacidad para comprender, analizar y sintetizar los textos recomendados para el estudio de la asignatura. 2. Desarrollo de habilidades para la búsqueda de información, selección de documentación en base de datos y buscadores académicos relacionados con las ciencias de la salud. 3. Desarrollo de la capacidad de argumentación con el apoyo de los libros de texto y otras referencias bibliográficas. 4. Fortalecer la habilidad del aprendizaje autónomo y de trabajo en equipo. Competencias específicas: Ser competente en la identificación de la Enfermería desde una perspectiva histórica. Ser competente en la identificación de los postulados teóricos de la Enfermería desde las categorizaciones históricas. Conocer desde una perspectiva ontológica y epistemológica la evolución de los conceptos fundamentales que configuran la disciplina enfermera. Analizar el concepto de cuidado de la vida como fundamento de la profesión Enfermera. Analizar y describir la evolución de la asistencia a los enfermos y los cuidados prestados por enfermeras y enfermeros a lo largo del tiempo, en España, así como las peculiaridades que han determinado esos cuidados en cada momento histórico. Analizar las distintas fuentes historiográficas e iconográficas donde poder encontrar contenido enfermero. Identificar los factores que han determinado la evolución del conocimiento científico en Enfermería. Relacionar la evolución de la enfermería española con los cambios políticos, sociales, económicos y religiosos. Elaborar un marco de referencia que le permita adecuar su rol profesional a las necesidades de salud de la población a la que tendrá que atender en el devenir de su actividad profesional, teniendo en cuenta que tanto los fundamentos teóricos como los metodológicos son los que constituyen las bases del pensamiento enfermero y por lo tanto las orientaciones de su actividad desde una perspectiva de Enfermería 3

4 3. CONTENIDOS Bloques de contenido Temas Total de clases, créditos u horas Unidad I: Teoría y Metodología de la historia. - Historiografía - El hecho histórico - El hecho histórico enfermero Panofsky y el análisis de las fuentes iconográficas - Mirar y ver: la descontextualización de la obra de arte - Las obras de arte como fuentes históricas - La Enfermería y la filatelia - La Enfermería y el cine - El Museo de la Historia de la Enfermería. Madrid Grupo grande en aula 10 horas Seminario: 2 h Introducción a las fuentes históricas relativas a la profesión: Archivos, Manuales, Reglas y constituciones, Biografías, iconografía. La Escuela de Annales y el análisis de las fuentes escritas Las fuentes históricas Seminario: 2 h Introducción a la investigación histórica: La investigación histórico documental 4

5 De la supervivencia a la organización sanitaria del mundo clásico - Los cuidados como actividad sanadora - Los cuidados antes de la Historia - La salud en el pensamiento clásico griego - La asistencia sanitaria en Roma y el Imperio Bizantino - Trabajo histórico documental (a) Unidad II: Evolución cultural y educativa de los cuidados La institucionalización social y política de la Enfermería - El Cristianismo en las raíces del cuidado - Institucionalización de los cuidados de Enfermería - La organización medieval de la asistencia sanitaria - El Protestantismo y su influencia en los cuidados - Trabajo histórico documental (b) - El Concilio de Trento y las órdenes de Enfermería. - La Contrarreforma: Enfermería y los movimientos misionales cristianos. - Los cuidados enfermeros en el Renacimiento. - Ilustración. Reformismo y Mundo contemporáneo en la Enfermería - Influencia de los conflictos bélicos en la profesionalización de la Enfermería - Trabajo histórico documental (c) Clase expositiva: 18 h Visita Programada a Museos, archivos, colecciones: 1 h La instrucción de enfermeras en la Europa del siglo XIX: Florence Nightingale Vs Ernesto Rusca - Análisis de los paradigmas educativos enfermeros en el siglo XIX - "MANUALE DELL" INFERMIERE OSSIA ISTRUZIONE SUL DI ASSISTERE I MALATI" DE ERNESTO RUSCA NOTAS SOBRE ENFERMERÍA. QUÉ ES Y QUÉ NO ES DE FLORENCE NIGHTINGALE El desarrollo de las Escuelas de Enfermería en el mundo - Trabajo histórico documental (d) Conferencia: 1,30 h 5

6 Unidad III: La Enfermería española en el tiempo presente. - Grandes rasgos de la historia de la enfermería en España. - Evolución de los estudios de practicante, matrona y enfermera. - Las primeras escuelas de enfermería en España. - Trabajo histórico documental (e) - Formación de los profesionales de enfermería tras la Guerra Civil. - La enfermería profesión integrada en la Universidad. - Perspectivas y posicionamiento profesional - Trabajo histórico documental (f) Clase expositiva: 12 h Visita Programada a Museos, Archivos, Colecciones: 1 h Conferencia: 1,30 h 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos (6 ECTS) Número de horas presenciales: 5 créditos teóricos x 8 h/crdt = 40 1 créditos prácticos (8h/crédito) = 8 Clases expositivas en grupo grande: 40 h 2 Seminarios en grupo reducido: 4 h 1 Visitas en grupo reducido: 1 h 2 Conferencia: 3 h Número de horas del trabajo propio del estudiante: 102 h Número de horas de estudio autónomo: Estudio independiente, elaboración trabajos, resolución de casos, ejercicios.. Total horas 150 (6 créditos/25horas) 150 h 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Actividades presenciales Clases expositivas: para introducir los temas, presentar los contenidos, explicar aspectos difíciles de comprender y elaborar conclusiones. Gran grupo. Presentación de trabajos histórico- 6

7 documentales Seminarios sobre temas específicos previamente preparados. Grupos reducidos. Visitas programadas a Museos y Archivos con un objetivo previamente definido. Grupo reducido. Conferencias. Gran grupo. Trabajo autónomo Tutorías Individualizadas Materiales y recursos didácticos Técnicas de pensamiento crítico: analizando textos de forma reflexiva, realizando ejercicios y búsquedas de información. Trabajo individual: lectura y estudio del material recomendado, preparación de trabajos y elaboración de memorias. Presentación de un Estudio histórico documental. Atención a los estudiantes individualmente para la celebración de tutorías, con el fin de realizar un adecuado seguimiento de los mismos. Bibliografía, manuales, museos y archivos, software, bases de datos y casos prácticos. 5. EVALUACIÓN Procedimientos de evaluación El criterio inspirador del proceso de evaluación según la Normativa Reguladora de los Procesos de Evaluación de los Aprendizajes (aprobada en Consejo de Gobierno de 24 de marzo de 2011) es la evaluación continua del estudiante. Para acogerse a la evaluación final, el estudiante tendrá que solicitarlo por escrito al Decano en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, explicando las razones que le impiden seguir el sistema de evaluación continua. En el caso de aquellos estudiantes que por razones justificadas no tengan formalizada su matrícula en la fecha de inicio del curso o del periodo de impartición de la asignatura, el plazo indicado comenzará a computar desde su incorporación a la titulación. La convocatoria ordinaria estará basada en la evaluación continua, salvo en el caso de aquellos estudiantes a los que se haya reconocido el derecho a la evaluación final en los términos de la normativa. Los estudiantes que hayan seguido la evaluación continua y no la hayan superado, no podrán acogerse a esta evaluación final de la convocatoria ordinaria. 7

8 En la convocatoria ordinaria la evaluación continua se realizará a través de los siguientes procedimientos que permitirán obtener una visión global del progreso en el aprendizaje a través de diferentes evidencias: Pruebas de conocimientos: pruebas escritas y no escritas de los contenidos de la asignatura. Realización de actividades: Prácticas de Aula, periódicas, en las que el estudiante identificará y analizará los aspectos más significativos de cada Tema. Lo que a su vez les permitirá valorar su progresión en su adquisición de conocimientos y competencias de la asignatura. Trabajo documental, que se caracterizará por la utilización de documentos: recolectados, seleccionados y analizados por el estudiante, alcanzando a presentar resultados coherentes, utilizando procedimientos de análisis, síntesis, deducción e inducción. Autoevaluación (valoración autónoma del propio proceso de aprendizaje), e igualmente se propone la Coevaluación, (evaluación realizada entre pares, evaluación del desempeño de un estudiante a través de la observación y determinaciones de sus propios compañeros). Convocatoria extraordinaria: En el caso de que el estudiante, tras la evaluación en convocatoria ordinaria, no adquiera alguna de las competencias descritas en esta guía, el profesor llevará a cabo cuantas pruebas sean necesarias en convocatoria extraordinaria, teniendo en cuenta los mismos criterios de evaluación y calificación, para acreditar que el estudiante ha adquirido las competencias no logradas en convocatoria ordinaria. Criterios de evaluación En relación con los contenidos de la asignatura, la evaluación atenderá a los siguientes aspectos: Sobre los contenidos: Comprensión de los conceptos primordiales de cada uno de los temas. Conocimientos fundamentales del contenido global de la asignatura. Capacidad de búsqueda de recursos bibliográficos y documentales. Capacidad de razonamiento crítico, argumentación y discusión la relación con los contenidos de la asignatura. Capacidad para la identificación de la Enfermería desde una perspectiva histórica. Capacidad para analizar el concepto de cuidado de la vida como fundamento de la profesión Enfermera. Capacidad para analizar y describir la evolución de la asistencia a los enfermos y los cuidados prestados por enfermeras y enfermeros a lo largo del tiempo, en España, así como las peculiaridades que han determinado esos cuidados en cada momento histórico. 8

9 Capacidad para Identificar los factores que han determinado la evolución del conocimiento científico en Enfermería. Capacidad para relacionar la evolución de la enfermería española con los cambios políticos, sociales, económicos y religiosos. Respecto a la capacidad de emitir juicios y fundamentar: Capacidad de reflexión. Argumentación de ideas. Capacidad de relación en cuanto a ideas y contenidos. En lo que concierne a las actividades escritas previstas en la metodología de enseñanza y aprendizaje se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Originalidad y aportes propios. Claridad y razonamiento de contenidos. Integración teórico-práctica. Manejo de fuentes bibliográficas y documentales. Capacidad para analizar las distintas fuentes historiográficas e iconográficas donde poder encontrar contenido enfermero. Las notas finales numéricas y calificación cualitativa se encontrarán entre: 0,0-4,9 SUSPENSO (SS) 5,0-6,9 APROBADO (AP) 7,0-8,9 NOTABLE (NT) 9,0-10 SOBRESALIENTE (SB) 9,0 10 MATRÍCULA DE HONOR 9

10 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica Bernabeú J., Gascón E. HISTORIA DE LA ENFERMERÍA DE SALUD PÚBLICA EN ESPAÑA ( ). Alicante: Universidad de Alicante, Cabré I Pairet, Ortiz Gómez T. SANADORAS, MATRONAS Y MÉDICAS EN EUROPA, s.xii-xx. Barcelona: Icaria Collière, F., PROMOVER LA VIDA, McGraw- Hill Interamericana, Madrid Domínguez Alcón, C. LOS CUIDADOS Y LA PROFESIÓN ENFERMERA EN ESPAÑA. Madrid, Pirámide, Gil Guerra, Antonio, Sevilla, HOSPITAL DE INDIAS: LA ASISTENCIA MÉDICA DURANTE EL DESCUBRIMIENTO, Almuzarra, Sevilla, Henderson, John, THE RENAISSANCE HOSPITAL: HEALING THE BODY AND HEALING THE SOUL, Yale University Press, Londres, Henderson, Virginia, LA NATURALEZA DE LA ENFERMERÍA. REFLEXIONES 25 AÑOS DESPUÉS, McGraw-Hill, Hernández Conesa, Juana Mª, HISTORIA DE LA ENFERMERÍA, UN ANÁLISIS HISTÓRICO DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERÍA, McGraw-Hill, Madrid, Hernández Conesa, Juana, P. Moral de Calatrava, M. Esteban Albert, FUNDAMENTOS DE LA ENFERMERÍA. TEORÍA Y MÉTODO, McGraw-HIll, Madrid, Hernández Conesa, Juana Mª; Gil Pérez, Ana; UN ESTUDIO DE LA IMAGEN FÍLMICA DE LAS ENFERMERAS DURANTE LA I GUERRA MUNDIAL. Murcia, Ediciones Diego Marín, 2012 Hernández Conesa, Juana Mª; Beneit Montesinos J.V.; UN ESTUDIO DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS ENFERMEROS DURANTE EL SIGLO XIX. Ediciones Diego Marín, Murcia, 2012 Hernández Martín, F. (coord.) HISTORIA DE LA ENFERMERÍA EN ESPAÑA, desde la Antigüedad hasta nuestros días. Madrid, Síntesis, McKeown, Thomas, LOS ORÍGENES DE LAS ENFERMEDADES HUManas, Triacastela, Madrid, Martínez Marín, M. L. y Chamorro, E.: HISTORIA DE LA ENFERMERÍA, Madrid. Eselvier 2011 Miralles Sangro, Mª Teresa; LA IMAGEN ENFERMERA A TRAVÉS DE LOS DOCUMENTOS FILATÉLICOS. Ediciones Diego Marín, Murcia, 2012 Nightingale, Florence, NOTAS SOBRE ENFERMERÍA. QUÉ ES Y QUÉ NO ES, Salvat, Madrid, Siles González, José, PASADO, PRESENTE Y FUTURO DE LA ENFERMERÍA EN ESPAÑA. PERSPECTIVA HISTÓRICA Y EPISTEMOLÓGICA, CECOVA, Alicante, Siles González, J.: HISTORIA DE LA ENFERMERÍA. Ediciones DAE. Madrid,

11 Revistas y web recomendadas Revista de Enfermería relevante desde donde se accede a la BASE de DATOS CUIDEN o base de datos de publicaciones relacionadas con la profesión. y Revista electrónica de Hª de la Enfermería de y medio de expresión de la Red de Investigación de Historia y Pensamiento de Enfermería ( RIHPE), que se utilizará con frecuencia para lecturas. y Importante para conocer CRONOLOGÍA de la profesión. Red Internacional de Hª y Pensamiento en Enfermería para opinar American Association for the History of Nursing Híades. Revista de Historia de la Enfermería española Index. (en español) Archivos, Biblioteca Nacional y Fondos Documentales Acceso a los archivos de Indias, de la Guerra Civil y otros relevantes. web de la Biblioteca Nacional donde se puede realizar consultas y búsquedas. Como biblioteca nacional es el centro responsable de la identificación, preservación, conservación y difusión del patrimonio documental español. Otros enlaces en red web de Hª del arte con enlaces y entradas a épocas y periodos históricos Selección de enlaces sobre Hª de España con direcciones de organismos oficiales e instituciones relacionadas con la Hª. web biblioteca relevante y donde se encuentra el Boletín de la Real Academia de la Hª. web con muchos enlaces y contenido etimológico y significativo en temas históricos. web de la Real Academia de la Historia HISTORIA A DEBATE es una RED que, comunica y reúne a historiadores de todo el mundo, que busca dinamizar intercambios y contactos multilaterales entre sus miembros más allá de las fronteras de la especialidad y de la nacionalidad, de las diversas filias y fobias, de cualesquiera ideología cerrada. 11