UNIDAD EDUCATIVA ESTANDARIZADA CIUDAD DE PEDERNALES

Transcripción

1 PROYECTO UNIDAD EDUCATIVA ESTANDARIZADA CIUDAD DE PEDERNALES MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO ABRIL 2014

2 ÍNDICE ANTECEDENTES... 3 UBICACIÓN... 4 COORDENADAS... 4 CUADRO DE ÁREAS... 4 BENEFICIARIOS... 5 LINEAMIENTOS GENERALES... 5 OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS... 6 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO... 6 Ingreso Principal Estacionamiento de buses Parqueo Cerramientos Áreas verdes en ingreso Camineras Administración Educación inicial Comedor-salón múltiple Bloques de educación básica Laboratorio de Física y Química Laboratorio de tecnología e idiomas Bodegas Bares Canchas de usos múltiples Canchas de fulbito Vestidores-Bodegas

3 ANTECEDENTES Para poder elaborar la propuesta de implantación de la UNIDAD EDUCATIVA ESTANDARIZADA DEL MILENIO CIUDAD DE PEDERNALES, se utilizó una metodología de trabajo a partir de la revisión de la información existente proporcionada por el MINEDUC, así como obtenida por la consultora, de reuniones de trabajo individuales y grupales con los profesionales responsables de cada área solicitados por los TDR, de visitas técnicas de reconocimiento y adaptación y de revisiones con la contratante. Se analizó en primer lugar el sitio o ubicación con respecto a la ciudad, las condiciones climatológicas, facilidad de acceso vehicular y peatonal, la provisión y almacenamiento de materiales, así mismo los posibles impactos ambientales que esta pudiera provocar y la mitigación a establecer. Igualmente, se realizó un reconocimiento del sitio de la obra para determinar de forma más específica los puntos antes mencionados, como también para revisar la disponibilidad de los servicios básicos que hubiese o no en el sitio y se hicieron las respectivas consultas a las empresas proveedoras de ellos sobre la disponibilidad, normas y planes de dotación futuras. Se recopiló toda la información disponible sobre usos actuales y futuros para la Implantación del proyecto, con la cual se estableció los sitios más idóneos para la implantación de cada uno de los bloques de edificios que tendrá la Unidad Educativa Estandarizada del Milenio Ciudad de Pedernales. El proyecto arquitectónico pretende que sea el estudiante el que se vincule con el espacio y que se desenvuelva de una manera integral con el mismo, con sus compañeros, profesores, personal administrativo y en muchos casos compartir actividades y espacios con la comunidad. El proyecto para la Unidad Educativa estandarizada del milenio Ciudad de Pedernales, se realizará con los nuevos estándares de Infraestructura Educativa con que cuenta el MINEDUC. 3

4 UBICACIÓN El terreno donde se implantará la unidad educativa se encuentra en el Nor-Este de la ciudad de Pedernales, Provincia de Manabí, en la ciudadela María Luisa III etapa. COORDENADAS CUADRO DE ÁREAS ÁREA TOTAL DEL TERRENO 13666,05m2 ÁREAS UTILES Valor unitario/ m2 Subtotal de área/ m2 EDUCACION INICIAL 2 266,47 532,94 ADMINISTRACIÓN 1 216,92 216,92 LABORATORIO DE IDIOMAS 1 253,64 253,64 LABORATORIO FISICA QUÍMICA 1 330,33 330,33 VESTIDOR BODEGA 1 74,77 74,77 BODEGA 1 35,48 35,48 CUARTO DE MÁQUINAS 1 73,94 73,94 BAR 1 38,77 38,77 BLOQUE , ,34 COMEDOR 1 460,69 460,69 ÁREAS EXTERIORES SUBTOTAL 3617,82 m2 4

5 ACERAS 1 829,14 829,14 QUEBRADA 1 493,08 493,08 CAMINERAS , ,80 ÁREAS VERDES , ,53 CANCHAS FULBITO 1 844,11 844,11 CANCHAS MÚLTIPLES 1 509,74 509,74 PATIO CÍVICO 1 841,83 841,83 SUBTOTAL 10048,23 m2 BENEFICIARIOS Los beneficiarios directos del proyecto son, principalmente, la población educativa, asignada a esta Unidad Educativa, es decir 336 estudiantes que pertenecen a familias con un número promedio de cuatro miembros (según datos del INEC) por lo que las personas de la comunidad beneficiadas son 1.344, número importante el señalado si los beneficiaros indirectos se considera a la población del cantón Pedernales y la comunidad en general de la parroquia que es de habitantes. LINEAMIENTOS GENERALES UEEM AMAZONAS posteriormente se denominará CIUDAD DE PEDERNALES y pretende ser una institución en donde primen los criterios de igualdad, democracia e identidad por lo tanto hemos partido de las siguientes premisas: Respeto al entorno, la topografía y las visuales del sector, se incorpora un indicador significativo de áreas verdes, respetando una vertiente natural que atraviesa el terreno, así como sus principales elementos de vegetación arbórea. Se propone un diseño sin barreras arquitectónicas, mediante el uso de plataformas adaptadas a la condición topográfica del terreno en donde los espacios sean continuos, fluidos y accesibles para personas con capacidades diferentes. Se usan sistemas constructivos previamente especificados por los estándares de infraestructura educativa del MINEDUC. 5

6 OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS El uso de materiales propios del sector nos permite una adecuada optimización de recursos que va en beneficio de la sustentabilidad del proyecto. Pensar el proyecto como un sistema también facilita las posibles ampliaciones que el proyecto requiera. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO El establecimiento educativo tendrá una tipología menor, la cual puede dar cabida a 570 alumnos/as por jornada que recibirá educación de primera calidad. Además, de las áreas propias de la Unidad Educativa, el proyecto posee áreas que podrán ser de uso comunal. La Unidad Educativa Estandarizada del Milenio CIUDAD DE PEDERNALES, está diseñada sobre varias plataformas determinadas por la irregularidad del terreno, las mismas que están debidamente conectadas entre sí y éstas a su vez con la calle interna diseñada para la llegada de los alumnos/as y público en general. Empezaremos a nombrar cada componente de esta unidad. INGRESO PRINCIPAL.- Cuenta con un ingreso principal para alumnos/as, personeros de la institución (docentes, administrativos y de servicios) y público en general. ESTACIONAMIENTO DE BUSES.- Cuenta además en la parte inicial de la UEEM con paradas para 7 (siete) buses de la institución o particulares para la llegada de los alumnos/as que utilizarán este tipo de transportación. En este sitio además posee una cisterna con gran capacidad (71.67 m3 aproximadamente), con un cuarto de bombeo y bombas y todas las instalaciones incluso la acometida de unión desde el sistema de AAPP. 6

7 PARQUEO.- En la parte izquierda del frente de la UEEM estará un estacionamiento para 15 vehículos livianos, tanto para el área de mantenimiento de las instalaciones de todos los servicios básicos y de comunicación, como el desalojo de desechos por parte de la empresa encargada pública. CERRAMIENTOS.- El cerramiento tendrá las características similares, propuestas por el Ministerio de Educación, los cerramientos laterales y posteriores tendrán las mismas características de diseño que el principal, es decir estructura de hormigón armado y rejas metálicas de acero. ÁREAS VERDES EN INGRESO.- El ingreso principal, el ingreso desde el área de estacionamiento de buses y el estacionamiento público se enlazan en las camineras diseñadas con áreas verdes que es la parte inicial que todas las personas podrán apreciar y que constituye la unión de todos los accesos a la UEEM. CAMINERAS.- Existirán dos tipos de camineras: Principales de máx. 4,10 m. de ancho, que permiten la circulación peatonal de los usuarios (estudiantes, profesores). Camineras secundarias de máx.2.40 m. de ancho para circulación hacia laboratorios donde solo tiene circulación de trafico medio y camineras laterales (este y oeste) de circulación para mantenimiento así como rampas de 1.50 m. para personas con capacidades especiales. El proyecto parte de un eje de acuerdo a la incidencia de los rayos solares (luz), siendo la directriz que marca las condiciones de ubicación de los bloques que conforman la Unidad Educativa. Se busca tener la orientación adecuada para que los diferentes bloques siempre tengan una correcta iluminación natural especialmente las aulas. El eje pasa por el acceso principal y atraviesa todo el lote. 7

8 ADMINISTRACIÓN.- El ingreso principal, se da hacia el patio cívico que forma un eje central que tiene a la izquierda el bloque de administración con todas las características de la unidad estandarizada. El sistema de climatización será tipo Split. EDUCACIÓN INICIAL.- Junto al estacionamiento público se encuentra las 2 (dos) unidades de educación inicial que albergaran de 100 a 140 alumnos/as aproximadamente (en una media de 25 a 35 alumnos por aula). Tendrán áreas de juegos infantiles dependiendo de la edad, según el estándar establecido para el efecto. Lo más importante, tendrá esta área un solo acceso que será por la estructura que servirá para protección de visitantes e ingreso, estará protegida perimetralmente por cerca viva. El sistema de climatización será tipo Split. COMEDOR-SALÓN MÚLTIPLE.- Tendrá un área total de m2, la cual también servirá como salón múltiple para diferentes actos, tendrá todas las características de las unidades estandarizadas. Tendrá sistema central de climatización con ductos de distribución. Volviendo a la intersección de ejes se abre el patio cívico conformando un espacio central que va a comunicar a todas las zonas del proyecto. El amplio Patio Cívico, es el elemento esencial del plantel, lugar de encuentro de todos y cada uno de sus usuarios, alrededor de este patio se distribuye los diferentes bloques, como: BLOQUES DE EDUCACIÓN BÁSICA.- Existirán dos bloques en el lado Norte de la caminera principal, los cuales tendrán las mismas especificaciones de las unidades estandarizadas 8

9 Estos bloque se desarrolla en dos plantas, donde se ubicarán rampas para personas con discapacidad así se evita discriminar a estudiantes y otros usuarios con capacidades diferentes. El material de construcción predominante es el hormigón armado. Los bloques para albergar de 200 a 280 de estudiantes, (con una media de 25 a 35 por aula). El sistema de climatización será tipo Split. LABORATORIO DE FÍSICA Y QUÍMICA.- Existirá un bloque de laboratorio en la parte central al norte del patio cívico con ingreso por las camineras centrales, el cual tendrán las mismas especificaciones de las unidades estandarizadas. El sistema de climatización será tipo Split. LABORATORIO DE TECNOLOGÍA E IDIOMAS.- Existirá un bloque de laboratorio de tecnología e idiomas, junto al lindero Nor - Este con ingreso por las camineras laterales, los cuales tendrán las mismas especificaciones de las unidades estandarizadas. El sistema de climatización será tipo Split. BODEGAS.- Tendrá un bloque de bodega, el cual tendrán las mismas especificaciones de las unidades estandarizadas. BARES.- Entre los bloques de aulas tendrán un bloque de bar diseñado totalmente el cual tendrá las mismas especificaciones de las unidades estandarizadas Tendrá un sistema de extracción de campana para la cocina. CANCHAS DE USOS MÚLTIPLES.- Existirá una cancha de dimensiones reglamentarias múltiples con todos los accesorios complementarios, los cuales tendrán las mismas especificaciones de las unidades estandarizadas 9

10 CANCHAS DE FULBITO.- Existirá una cancha de dimensiones reglamentarias múltiples con todos los accesorios complementarios, los cuales tendrán las mismas especificaciones de las unidades estandarizadas VESTIDORES-BODEGAS.- A lado de la el bloque de bar abran un bloque de bodegas vestidores, los cuales tendrán las mismas especificaciones de las unidades estandarizadas. El proyecto contemplará un total de m2 de áreas verdes de los m2 de terreno, esto es un % de áreas verdes por lo que consideramos en un proyecto que se podría denominar una unidad educativa jardín. Consideraciones generales El terreno destinado para la Unidad educativa Ciudad de Pedernales, es la unión de dos predios escolares, por lo cual en primera instancia se ha procedido a unificar los terrenos de común acuerdo con el GAD municipal de Pedernales que tiene la competencia al respecto, por otra parte la topografía del terreno es irregular y es atravesada por una quebrada, por lo que se ha buscado la mejor solución que es la de encausarla mediante un ducto cajón, esto se hace por mayor seguridad para los educandos. Toda la edificación se ha hecho sobre plataformas que se van desarrollando para aprovechando la irregularidad del terreno evitando en lo posible grandes movimientos de tierra, sino más bien crear un espacio agradable a partir de la utilización de terrazas, con esta solución aseguramos una funcionalidad del terreno que si bien es irregular y atravesado por una quebrada que podría activarse en los periodos invernales, se opta por una solución arquitectónica armoniosa con la naturaleza y que garantiza el drenaje de las aguas en periodos de lluvia. Arq. María Eloísa Velásquez Pezo. REG.PROF.: G