UAAM UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA M.I. JOSÉ RAMÓN GONZÁLEZ BARRÓN ASPIRANTE A DIRECTOR

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1 UAAM UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA UNIDAD ACADÉMICA DE ARQUITECTURA MAZATLÁN SINTESIS EJECUTIVA PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL M.I. JOSÉ RAMÓN GONZÁLEZ BARRÓN ASPIRANTE A DIRECTOR OCTUBRE DE 2016

2 ÍNDICE INTRODUCCIÓN DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO Y CONSISTENTE DE LA UAAM Programa Educativo Capacidad Académica (Docentes) Investigación y Posgrado Infraestructura Vinculación y Extensión de los Servicios Administración, gestión y gobierno OBJETIVOS Y METAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL Misión de la U.A. de Arquitectura Mazatlán Visión de la U.A. de Arquitectura Mazatlán Objetivos y metas de desarrollo institucional de la UAAM PROPUESTAS GENERALES DE PROGRAMAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN Académica Administrativa Gestión y Gobierno... 15

3 INTRODUCCIÓN. La Unidad Académica de arquitectura Mazatlán de la Universidad Autónoma de Sinaloa con su PE de Licenciado en Arquitectura con más de 20 años de creación y con 21 generaciones formadas, es reconocida como generadora de miles de profesionistas de la arquitectura que han contribuido al desarrollo de la región, el estado y el país. Firmes con el compromiso de aplicar todas las acciones que sean necesarias para el crecimiento de la UA, se presenta el Plan de Desarrollo Institucional (PDI ). Documento a través del cual se pretende dar a conocer, las políticas y estrategias a implementar en los próximos tres años, para llevar a la Unidad Académica de Arquitectura Mazatlán (UAAM) a la consolidación y reconocimiento. El punto de referencia en la construcción del PDI ha sido el Plan de Desarrollo Institucional Consolidación 2017 (PDI Consolidación 2017) con la finalidad de contribuir directamente con la Universidad Autónoma de Sinaloa en el fortalecimiento de su reconocimiento como una institución competitiva nacional e internacionalmente. El contenido del siguiente documento se desarrolla en cuatro etapas, la primera llamada generalidades, en donde se expone el contexto actual de la educación en la arquitectura; en la segunda parte se hace un diagnóstico integral de la Unidad Académica de Arquitectura Mazatlán; una tercera, en donde se propones los objetivos y metas de desarrollo institucional; y por último se plantean los programas y líneas de acción para alcanzar los objetivos estratégicos. 1

4 1. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO Y CONSISTENTE DE LA UAAM. 1.1 Programa Educativo. En la actualidad dos planes de estudios coexisten en la UA en la Licenciatura en Arquitectura. El nuevo plan de estudios está fundamentado en un modelo por competencias profesionales, el cual no presenta una estructura curricular en fases o etapas, solo tiene definidas las áreas disciplinarias. Con base a las recomendaciones del ANPADEH es necesario realizar trabajo colegiado para una correcta restructuración del plan de estudios tomando en cuenta las necesidades del campo profesional de la arquitectura local, creando una coordinación de mejora y seguimiento continuo del programa académico. Es necesario seguir capacitando a los profesores en el modelo educativo por competencias para que se aplique de manera correcta en aula. 1.2 Capacidad Académica (Docentes). Tabla No. 3: Cantidad de PITC y grado de habilitación Profesores Investigadores de Tiempo Completo Nivel de Estudios Hombres Mujeres Total Doctorado Total Fuente: Formato 911, , Unidad Académica de Arquitectura Mazatlán, UAS. Tabla No. 4: Cantidad de Profesores de Asignatura y grado de habilitación Profesores de Asignatura Nivel de Estudios Hombres Mujeres Total Doctorado Maestría Licenciatura Total Fuente: Formato 911, , Unidad Académica de Arquitectura Mazatlán, UAS. 2

5 Es necesario incrementar el número de profesores de tiempo completo, ya que no se cumple con los parámetros que solicita el organismo acreditador ANPADEH, pues esto trae un desequilibrio en las actividades de: Tutorías, Investigación, Vinculación, Extensión y Cuerpos Académicos, entre otros. Se debe de ampliar el número de profesores con el perfil PRODEP de la SEP, para garantizar apoyos económicos que brinda el sistema en aspectos como posgrados, equipo, movilidad e investigación. 1.3 Competitividad Académica (Alumnos). Ingreso y matricula atendida. En los últimos años se ha incrementado notablemente la demanda del PE ofertado, atendiendo a 755 alumnos en el año Tabla N. 5: Matricula atendida, Unidad Académica de Arquitectura Mazatlán. GRADO HOMBRES MUJERES TOTAL UA Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Total Fuente: Formato 911, , Unidad Académica de Arquitectura Mazatlán, UAS. La demanda de aspirantes ha ido en aumento en los últimos años, por lo cual se ha tenido que ampliar el número de estudiantes de nuevo ingreso, llegando a tener grupos con más de 50 alumnos, esto con el fin de atender a un mayor número. El principal problema que esto conlleva, es la sobrepoblación de los grupos, lo cual sin lugar a dudas termina impactando en la calidad de la educación. Se debe insistir que según recomendaciones de la SEP el número de alumnos por aula debe ser 45. 3

6 Eficiencia Terminal Actualmente la eficiencia terminal promedio del PE en los últimos 5 años es del 83%. Tomando en cuenta que la eficiencia terminal recomendada por la SEP debe de ser superior al 70%, estamos sobre la media nacional. Tabla n 6. Indicador de Eficiencia Terminal GENERACION INGRESO EGRESADOS % EFICIENCIA TERMINAL TOTAL DE TITULADOS % TITULACION Fuente. Base de Datos Control Escolar UAAM 2016 Tutorías Por medio del Programa Institucional de Tutorías se busca impactar directamente en la eficiencia terminal, tomando en cuenta los factores de retención, reprobación y deserción. Vía el análisis y la intervención de los factores pedagógicos, sociológicos, psicológicos e institucionales que afectan el desempeño académico de los estudiantes 1. 1 Programa Institucional de Tutorías (2012), UAS, (Consulta: Octubre 2012) 4

7 Titulación. En el año 2015 de 135 egresados, solo se han titulado 61; los métodos de titulación fueron los siguientes: 40 alumnos - 23% Titulación por promedio. 40 alumnos - 66% Titulación por diplomado. 2 alumnos - 3% Titulación por examen profesional. 0 alumnos - 0% Titulación por acreditar idioma inglés. 5 alumnos - 8% Titulación por tesis. En la siguiente grafica se describe el crecimiento que ha tenido el número de sustentantes así como sus testimonios: Grafica n 3. Resultado de testimonios de sustentantes en el EGEL Arquitectura Sin Testimonio Satisfactorio Sobresaliente Sobresaliente Satisfactorio Sin Testimonio Fuente. EGEL CENEVAL UAAM Es necesario realizar un análisis colegiado en academias, con el objetivo de estudiar las deficiencias que presentan los sustentantes del Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL Arquitectura), detectar el problema, prevenirlo, y remediarlo, creando estrategias de mejora continua con el fin de seguir obteniendo incremento en la cifra de testimonios satisfactorios. 5

8 Seguimiento de Egresados y Empleadores El seguimiento de egresados en la UA se hace a través del Programa Institucional de Evaluación de Necesidades Profesionales y Sociales (PIENPSO). El principal objetivo del PIENPSO, es dar seguimiento al rumbo que toman los egresados y su percepción sobre la formación recibida 2. Apoyos a estudiantes. La Universidad Autónoma de Sinaloa en conjunto con organismos externos, ofrecen diversos tipos de apoyos para los estudiantes de la UA. En la siguiente tabla se muestran los principales beneficios recibidos por los estudiantes de la UA: Tabla n 7. Alumnos Becados Ciclo Origen de la beca Alumnos Becados Propia institución (exoneración) 89 Apoyo de Transporte (UAS) 16 Movilidad Estudiantil 18 7 Beca de Verano Científico Beca Federal de Manutención 30 Beca CONACyT Madre Soltera 1 Total 161 Fuente: Formato 911, , UAAM Dpto. Vinculación UAAM 2 Programa Institucional de Evaluación de Necesidades Profesionales y Sociales (2012), UAS, (Consulta: Octubre 2012) 6

9 Atención estudiantil. En la UA se tiene el firme compromiso de atender de manera integral las necesidades de los estudiantes. En la siguiente tabla se muestra el número de consultas de alumnos de la Licenciatura en Arquitectura canalizados en el CAE de la URS en el ciclo escolar : Tabla n 8. Atenciones por parte del CAE URS ÁREA ATENCIONES Medica 29 Nutrición 14 Psicología 10 Psicopedagogía 35 Trabajo Social 5 Total 93 Fuente- Reportes semestrales del CAE URS. 3 Dentro de los proyectos que se han proyectado para el nuevo módulo de la UA se adaptan rampas al módulo CAPFCE para hacerlo compatible con las necesidades especiales. Imagen n 3. Perspectiva de módulo CAPFCE con adaptaciones de rampas para discapacitados. Fuente: Plan Estratégico de Infraestructura de la UAAM 3 Reporte semestral de consultas por licenciatura del Centro de Atención Estudiantil Unidad Regional Sur. 7

10 1.4 Investigación y Posgrado En la actualidad la UAAM cuenta con el CAEF Centro de Valoración y Estudios Urbanos, el cual cultiva LGAC que están enfocadas principalmente a la valoración y el urbanismo. De acuerdo a lo anterior, es necesario trabajar en la creación de otro CA o ampliar las LGAC que cultiva, para que puedan incluir las investigaciones propias de la arquitectura. Es necesario incrementar el número de PITC de la UA que participan en los proyectos del Programa al Fomento y Apoyo a Proyectos de Investigación (PROFAPI). En los últimos años un número significativo de profesores de asignatura han colaborado en los proyectos PROFAPI que los PITC desarrollan, como es el caso del proyecto El Valor de Vivir en una Vivienda Privada. Caso de Estudio Culiacán, Sinaloa, a cargo del Dr. José Refugio Rojas López. Actualmente un PITC se encuentra realizando una estancia posdoctoral, en la Universidad de California, Campus San Diego, participando en el proyecto oficial, UCSD Cross-Border Community Stations. Cabe destacar que en los últimos años se ha tenido un incremento significativo en el desarrollo de proyectos de investigación por parte de los profesores, en donde cada uno de los 4 PITC están desarrollando como mínimo un proyecto de investigación y 6 profesores de asignatura están elaborando tesis de posgrado. En cuanto a la oferta de posgrados, es oportuno trabajar en el desarrollo de un programa de maestría en arquitectura que forme parte del Programa Nacional de Posgrados de Calidad de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. 8

11 1.5 Infraestructura Tabla 9. Espacios propios de la UAAM Tabla no. 10: Necesidad de Espacios Espacio Cantidad Espacio Cantidad Aulas 8 Talleres de Diseño 5 Dpto. de Servicio Social 1 Secretaría Académica 1 Aulas 10 Talleres de Diseño 6 Centro de Computo 2 Biblioteca 1 Laboratorio Experimental 1 Auditorio 1 Área Común 1 Área Administrativa 6 Área de Servicio Estudiantil 5 Es necesario gestionar el construir mayor infraestructura para que se dispongan los espacios y equipo necesario para realizar las actividades con la calidad que caracterizan a la UAAM y no bajar los estándares que tiene el PE en las acreditaciones. Es ineludible incrementar el acervo bibliográfico en títulos y volúmenes y complementar los títulos plasmados en los programas de las diferentes materias del nuevo plan de estudios. 9

12 1.6 Vinculación y Extensión de los Servicios La UA de Arquitectura Mazatlán es una de las que más alumnos participan en el programa de movilidad, es necesario crear estrategias para mantener un equilibrio en ambos semestres del ciclo escolar, ya que información de archivo presenta un déficit en el semestre impar. 1.7 Administración, gestión y gobierno. La UA de reciente creación necesita prepararse, capacitar y programar a su personal para acudir a realizar las certificaciones de los procesos de sus distintos departamentos, a su vez automatizar servicios y desarrollar sistemas donde la comunidad universitaria pueda acceder de manera remota a la oferta de los servicio estudiantiles. La correcta aplicación del organigrama es clave para cumplir los objetivos del PDI, es importante que cada uno de los integrantes tanto académicos como administrativos conozca sus funciones y lleven a cabo un correcto desenvolvimiento de las mismas. 2. OBJETIVOS Y METAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2.1 Misión de la U.A. de Arquitectura Mazatlán. Formar profesionales de la arquitectura con las competencias necesarias para desarrollarse en la práctica profesional, académica y de investigación, con amplia responsabilidad social, ética profesional y comprometidos con la sustentabilidad. Preparados bajo estándares internacionales, con visión innovadora que fomente un perfil creativo para dar solución a los problemas de la arquitectura y el urbanismo, de la ciudad y el medio ambiente, contribuyendo así a la mejora de la calidad de vida de la región y el país. 2.2 Visión de la U.A. de Arquitectura Mazatlán. La unidad académica de arquitectura Mazatlán es una de la mejores opciones educativas en el noroeste del país, reconocida por la calidad y pertinencia de sus 10

13 programas educativos de licenciatura y posgrado, avalados por su acreditación nacional e internacional, inmersos en un ambiente liderazgo académico que ofrece a sus alumnos las competencias necesarias para que al egresar se inserten de forma adecuada en el campo laboral, satisfaciendo con gran capacidad las demandas sociales, ambientales y productivas de su región y el país. Su planta docente cuenta con un alto nivel de habilitación y han sido certificados por el dominio de sus competencias educativas, lo cual les permite ofrecer a los alumnos una mejor atención; se distinguen por su trabajo colegiado, organizados en cuerpos académicos en los cuales cultivan líneas de generación y aplicación de conocimientos con gran capacidad de vinculación en comunidades académicas y de investigación nacionales e internacionales. Se cuenta con la infraestructura necesaria para realizar de manera adecuada las actividades propias de la docencia, investigación, atención estudiantil, vinculación y gestión. Los procesos administrativos y de gestión han sido certificados por lo que se brinda una atención eficaz y oportuna, que promueve un ambiente de estabilidad, calidad y respeto entre la comunidad universitaria. 2.3 Objetivos y metas de desarrollo institucional de la UAAM A continuación se describen los objetivos y metas del desarrollo institucional en base a un estudio de F.O.D.A., apegados a los ejes estratégicos especificados en el Plan de Desarrollo Institucional Consolidación Objetivo 1: Ofrecer una formación educativa pertinente y competitiva, mejorando y manteniendo la calidad del PE de la UA Meta: Actualizar el plan de estudios, defiendo desde su fundamentación filosófica, las interacciones de las áreas de conocimiento, en consideración al contexto local actual y futuro. 11

14 Objetivo 2: Consolidar el desarrollo científico, tecnológico y de investigación en la UA y el PE Meta: Promover de manera pertinente las líneas de generación y aplicación innovadoras del conocimiento a la UA Objetivo 3: Incrementar los alcances del área de vinculación y extensión en los programas que conforman la formación integral de la comunidad universitaria. Meta: Establecer un programa integral del desarrollo cultural, social, artístico, deportivo y académico propio de la UA. Objetivo 4: Desarrollar en la UA procesos académico administrativos profesionalizados, de calidad y transparencia Metas: Certificar todos los procesos académicos y administrativos de la UAAM Objetivo 5: Provocar la inserción de la UA en la competitividad internacional. Metas: Incrementar las actividades de investigación con instituciones internacionales. Objetivo 6: Consolidar los programas de gestión ambiental y el desarrollo sustentable en la UA y su PE Metas: Incrementar el número de programas integrales de enfoque ambientales y sustentables. Objetivo 7: Fortalecer la participación integral de la comunidad académico administrativa con los programas de apoyo integral al alumno. Meta: Incrementar los indicadores de participación de la UA con los departamentos de atención integral y bienestar universitario 12

15 3. Propuestas Generales de Programas y Líneas de Acción 3.1 Académica a) Programa de Calidad e Innovación Educativa. Líneas de Acción: Evaluar si es pertinente reformar el PE con base a las necesidades actuales del mercado laboral por medio de las encuestas a empleadores y el programa de seguimiento de egresados, de manera colegiada e incluyente con los profesores de cada área de estudio; manteniendo una currícula flexible, centrada en el aprendizaje y basada en competencias, cubriendo las recomendaciones de la SEP y el ANPADEH. Integrar dentro de la oferta educativa, programas de educación continua como parte integral y actualizada del conocimiento para los estudiantes y profesionistas. b) Programa de Fortalecimiento de la Vinculación y Extensión. Líneas de acción: Generar alianzas estratégicas con otras IES, sector público y privado, con el fin de potenciar actividades correspondientes a la formación integral de los estudiantes. Establecer un programa integral del desarrollo cultural, social, artístico, deportivo y académico pertinente y complementario al PE. Promover la participación de los estudiantes y docentes en proyectos de investigación como colaboradores en los CA. Desarrollar una difusión propia de la UA de actividades académicas y extracurriculares por medios impresos y electrónicas. c) Programa de Atención Integral y Bienestar Universitario. 13

16 Líneas de Acción: Capacitar permanentemente a los docentes en los programas institucionales para el desarrollo integral de los estudiantes. Capacitar a estudiantes como asesores par. Establecer un espacio apropiado donde se pueda desarrollar el PIT de manera adecuada. d) Programa de Mejora de la Capacidad Académica. Líneas de acción: Aumentar el número de PITC, promoviendo a través de programas de CONACyT, PRODEP y el programa de Doctores jóvenes; incentivar a profesores de asignatura que culminen estudios de posgrado para contar con el perfil deseable para estos programas. Fortalecer el intercambio través de la realización de estancias académicas y estudios postdoctorales en el ámbito nacional e internacional. Motivar la producción de los CA con publicaciones de artículos científicos y material educativo de calidad. e) Programa de Impulso a la Educación Ambiental y el Desarrollo Sustentable. Líneas de acción: Actualización y adecuación del PE en la educación ambiental como eje transversal. Contribuir a la sociedad y a la propia institución, en la generación de proyectos de investigación que ayuden al cuidado y conservación del medio ambiente. Adquirir equipo para el desarrollo de prácticas profesionales de la arquitectura con enfoque bioclimático y sustentable. 14

17 f) Programa de Pertenencia y Orgullo Universitario. Líneas de Acción: Difundir la imagen, misión, visión y filosofía de la UA, con el fin de generar en la sociedad el sentido de pertenencia y orgullo hacia nuestra institución. Involucrar a los estudiantes para que por medio de propuestas creativas participen en la mejora de sus espacios de estudio, realización de eventos; actividades culturales, congresos, concursos; y fomento de la convivencia. Crear un medio de expresión y difusión estudiantil, donde tenga la participación tanto de maestros como de alumnos en la difusión de las actividades académicas y extracurriculares de la UA. Consolidar la Sociedad de Alumnos de Arquitectura Mazatlán, para generar actividades específicas para la comunidad estudiantil. 3.2 Administrativa a) Programa de Administración Colegiada e Incluyente. Líneas de acción: Certificar todos los procesos académicos y administrativos de la UAAM Establecer un sistema informático de procesos relacionados a la UA para así consolidar la transparencia (Servicios escolares, comunidad estudiantil, divulgación de información académica y administrativa) 3.3 Gestión y Gobierno a) Programa de Gestión de Calidad y Transparencia. Líneas de acción: Mejorar indicadores académicos de la UA (deserción, egreso, eficiencia terminal, etc.). Potenciar los niveles de los indicadores del PE, manteniendo la calidad. Gestionar becas y apoyos (exoneraciones y otros) a estudiantes de bajos recursos y/o alto rendimiento académico. 15