HISTORIA DE ESPAÑA 2º BACH.

Transcripción

1 HISTORIA DE ESPAÑA 2º BACH. OBJETIVOS GENERALES 1. Explicar y valorar los hechos más significativos de la historia de España, situándolos en el tiempo y en el espacio, valorando su significación histórica y sus repercusiones en el presente. 2. Comprender los procesos sociales, económicos, políticos y culturales de la historia reciente de España y de Andalucía, poder interpretarlos y explicarlos racionalmente, identificando sus rasgos más significativos y analizando los factores que los han conformado. 3. Entender la complejidad de los hechos históricos y sociales tanto en su dimensión interna como en relación con el contexto internacional de la historia española, analizando el pasado andaluz en ese doble contexto, adquiriendo una visión global y solidaria de los problemas sociales y participando en el desarrollo de valores internacionales de paz y libertad.. 4. Emplear con propiedad la terminología básica de la historiografía y realizar actividades de indagación y síntesis en las que se analicen, contrasten e integren informaciones diversas, valorando el papel de las fuentes y el quehacer del historiador. 5. Argumentar las propias ideas sobre la sociedad de forma crítica, teniendo en cuenta nuevas informaciones, corrigiendo estereotipos y prejuicios, y entendiendo el análisis histórico como un proceso en constante reelaboración. Las enseñanzas transversales: a) Educación para la paz y los derechos humanos. - Resaltar el progreso en la ampliación de derechos y libertades cívicas. - Dar un tratamiento crítico a los factores que generan conflictos y enfrentamientos internos y externos. - Subrayar los hechos que denotan logros y carencias en cuanto a las libertades y derechos ciudadanos. b) Educación en la tolerancia y los valores democráticos. - Prestar atención a las condiciones de participación política y social de todos los sectores y clases sociales, y reseñar las biografías de personalidades históricas relevantes en este campo. - Estudiar los distintos movimientos sociales contemporáneos. - Prestar especial atención al estudio de la Constitución española actual. c) Educación para la igualdad entre los sexos.

2 - Describir el papel histórico de las mujeres en tres momentos decisivos: el movimiento obrero en el siglo XIX; la Segunda República y la transición democrática posfranquista. - Presentar la exclusión política y social de las mujeres en la historia contemporánea de España. d) Educación en la conservación del patrimonio cultural y natural. - Reseñar los impactos en el patrimonio cultural y las transformaciones del medio como resultado de procesos económicos y bélicos: desamortizaciones, industrialización, destrucción del patrimonio en la Guerra Civil de 1936 y desarrollismo. - Aportar información sobre desarrollo de la producción plástica y cultural. e) Educación europea. - Tratar el problema histórico del aislamiento de Europa y las corrientes de pensamiento europeísta: regeneracionismo, Edad de Plata de la cultura, etc. - Tratar en profundidad el proceso de integración reciente en la Europa comunitaria. f) Educación en el respeto a la diversidad. - Analizar la pluralidad constitutiva de España y estudiar las particularidades: foralismo, movimientos autonomistas y nacionalismos periféricos. - Tratar la alternativa autonómica en el siglo xx: Ley de Mancomunidades, Estatutos de la Segunda República, movimientos nacionalistas de oposición al franquismo, configuración autonómica constitucional actual y problema nacionalista en el presente.

3 CONTENIDOS La selección, organización y secuencia de los contenidos materializados en la programación concreta viene en gran parte determinado de antemano por el temario que proponen las comisiones universitarias que ordenan las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU). Los criterios seguidos para la selección de contenidos son los siguientes: 1. Abordar un elenco amplio de hechos y procesos, personajes relevantes, movimientos sociales y culturales que reflejen la evolución de la sociedad española y andaluza en los dos últimos siglos. 2. Tratar de que los alumnos manejen con propiedad y rigor el lenguaje de la historiografía, superando el nivel divulgativo y meramente descriptivo-narrativo, y puedan llegar a comprender críticamente los grandes problemas sociales de la historia contemporánea española. 3. Prestar atención a los procesos sociales, políticos, institucionales y culturales. 4. Mantener una secuencia cronológica en la organización del currículo en la que aparezcan con suficiente entidad los grandes problemas y conflictos de la Historia Contemporánea de España y de Andalucía. PRIMERA EVALUACIÓN I. LOS ANTECEDENTES HISTÓRICOS 1. LA PREHISTORIA Y LA EDAD ANTIGUA: LOS PRIMEROS POBLADORES. LA HISPANIA ROMANA. 2. LA EDAD MEDIA: AL-ANDALUS Y LAS ESPAÑAS CRISTIANAS. 3. LA EDAD MODERNA: LOS REYES CATÓLICOS Y LOS AUSTRIAS. EL REFORMISMO BORBÓNICO. II. DEL ANTIGUO RÉGIMEN AL ESTADO LIBERAL 1. GUERRA Y REVOLUCIÓN: - LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA. - INICIOS DEL LIBERALISMO EN ESPAÑA: LAS CORTES DE CÁDIZ Y LA CONSTITUCIÓN DE RESTAURACIÓN DEL ABSOLUTISMO E INTENTOS LIBERALES DURANTE EL REINADO DE FERNANDO VII. - LA INDEPENDENCIA DE LA AMÉRICA ESPAÑOLA. 2. LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO LIBERAL: - LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES Y ECONÓMICAS EN LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX: LOS ORÍGENES Y EL DESARROLLO DE LA INDUSTRIALIZACIÓN. SU INCIDENCIA EN ANDALUCÍA. - ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS DESAMORTIZADORAS.

4 - EL LIBERALISMO DURANTE EL REINADO DE ISABEL II. - EL INTENTO DE REVOLUCIÓN DEMOCRÁTICA: EL SEXENIO REVOLUCIONARIO ( ). - EL MOVIMIENTO OBRERO: ANARQUISMO Y SOCIALISMO. SEGUNDA EVALUACIÓN 3. LA ESPAÑA DE LA RESTAURACIÓN: - EL RÉGIMEN DE LA RESTAURACIÓN Y EL SISTEMA CANOVISTA. OLIGARQUÍA Y CACIQUISMO EN ANDALUCÍA. - EL REPUBLICANISMO Y EL MOVIMIENTO OBRERO. - REGIONALISMO Y NACIONALISMO. - LA CAÍDA DEL IMPERIO COLONIAL Y LA CRISIS DEL 98. III. ESPAÑA EN EL MUNDO DE ENTREGUERRAS. 1. CRISIS Y DESCOMPOSICIÓN DEL SISTEMA DE LA RESTAURACIÓN: - ESPAÑA EN EL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX: SOCIEDAD Y ECONOMÍA. LA CRISIS DE LA DICTADURA DE PRIMO DE RIVERA ( ). - LA II REPÚBLICA:LA INSTAURACIÓN DE LA II REPÚBLICA Y LA CONSTITUCIÓN DE EVOLUCIÓN POLÍTICA Y SOCIAL DE LA II REPÚBLICA. - ANDALUCÍA Y EL MOVIMIENTO POLÍTICO-CULTURAL REGIONALISTA: BLAS INFANTE. 2. LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA ( ): - EL DESARROLLO DE LA GUERRA. - ORGANIZACIÓN POLÍTICA E INTERVENCIÓN INTERNACIONAL EN LAS DOS ZONAS. TERCERA EVALUACIÓN IV. DEL FRANQUISMO A LA DEMOCRACIA. 1. EL RÉGIMEN DE FRANCO: - FUNDAMENTOS IDEOLÓGICOS, BASES SOCIALES E INSTITUCIONES. - EVOLUCIÓN POLÍTICA, ECONÓMICA Y SOCIAL. LA SITUACIÓN EN ANDALUCÍA. - LA OPOSICIÓN AL RÉGIMEN. 2. LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA: - LA TRANSICIÓN ESPAÑOLA Y LA CONSTITUCIÓN DE LA MONARQUÍA DE JUAN CARLOS I A TRAVÉS DE SUS GOBIERNOS. - EL ESTADO DE LAS AUTONOMÍAS: EL ESTATUTO DE AUTONOMÍA DE ANDALUCÍA. - LA INTEGRACIÓN DE ESPAÑA EN LA UNIÓN EUROPEA.

5 METODOLOGÍA Para la programación de las sesiones de trabajo se tendrán en cuenta los siguientes criterios: - Partir de conocimientos y competencias previos del alumnado. - Presentar las actividades en términos problemáticos. - Diversificar las situaciones de aprendizaje y de aula: trabajo en grupos, individual, profesor-alumnado, etc. - Evaluar los resultados del aprendizaje. - Favorecer la adquisición de una creciente autonomía en el alumnado. - Clarificar siempre las redes conceptuales fundamentales de cada problema o tema estudiado. Por ello, con el apoyo del libro del texto y los materiales complementarios, se promoverán en el aula actividades de diverso tipo: a) Actividades expositivas y de presentación del contenido de la unidad correspondiente. Serán de interés sobre todo al comienzo de un epígrafe. b) Detección de conocimientos previos. Actividades en las que mediante cuestionarios o preguntas explícitas se detecten qué estereotipos, prejuicios o ideas previas tienen los alumnos acerca de las cuestiones que se van a estudiar. c) Debate y discusión acerca de temas controvertidos, con búsqueda por el alumnado de materiales contrastados. d) Síntesis parciales de cada uno de los bloques de contenidos. e) Elaboración de informes a partir de materiales diversos sobre alguna cuestión relevante. Se trata de que el alumnado, usando documentos y materiales, pueda adiestrarse en la elaboración de composiciones, tal y como son requeridas en las pruebas de acceso a la universidad. Procedimientos básicos: - Organización y explicación de un eje cronológico. - Lectura e interpretación de un mapa temático. - Clasificación y descripción del contenido de un documento. - Análisis y comentario de textos historiográficos - Análisis de un fragmento de texto constitucional, con utilización rigurosa de la terminología específica. - Descripción y análisis de series estadísticas, gráficas y cartogramas. - Análisis de documentos iconográficos (pintura, grabado, etc.). - Elaboración e interpretación de mapas conceptuales.

6 EVALUACIÓN Criterios 1. Definir los conceptos básicos de la historia de España, prestando especial atención a Andalucía, comprendiendo las principales características de la conceptualización histórica y reconociendo la posibilidad de diferentes interpretaciones sobre un mismo hecho y la necesidad de someterlas a un análisis crítico. 2. Explicar los cambios y permanencias más importantes de la historia de España y de Andalucía. Identifica y analiza los factores y características de las grandes transformaciones con el fin de comprender la historia y el análisis histórico como un proceso en constante reelaboración. 3. Identificar, analizar y comparar las transformaciones más relevantes operadas en el siglo XIX en los campos demográfico, tecnológico, de organización política y económica y de estructura social y cultural. 4. Explicar los inicios de la industrialización en Andalucía y su temprano fracaso y analiza los movimientos sociales y políticos que se desarrollan durante el siglo XIX. 5. Situar cronológicamente acontecimientos y procesos relevantes de la historia del España y de Andalucía en el siglo XX y analizar su vinculación con determinados personajes, abordando la relación existente entre la acción individual y los comportamientos colectivos. 6. Señalar los problemas básicos de España y Andalucía actual, explicar los periodos de crisis y los diferentes proyectos de resolución de los problemas históricos y su repercusión. 7. Indicar las normas y los intereses que regulan en el siglo XX las relaciones entre los diferentes territorios y comunidades del Estado español, y analizar las causas de las tensiones o conflictos existentes y los mecanismos con que se cuenta para su resolución. 8. Identificar y analizar los principios que inspiran la organización y las instituciones del sistema constitucional español actual, así como las circunstancias que han determinado la quiebra y posterior recuperación de la democracia tras la dictadura franquista. 9. Realizar un estudio comparativo de las instituciones de autogobierno de los territorios y comunidades que componen España, sus raíces históricas y las tensiones unidad-diversidad. 10. Situar cronológicamente y distinguir las características de los periodos de la historia económica española, y determinar las implicaciones que tienen en las relaciones sociales, en los modos de vida y en los conflictos sociales. 11. Analizar la actual configuración territorial de España en el contexto de la Unión Europea valorando su significación y presencia en el mundo. 12. Explicar los conflictos sociales, valorando críticamente los intereses de los grupos y su incidencia en los hechos estudiados.

7 13. Evaluar algún conflicto o cuestión de actualidad, a escala nacional e internacional, a partir de la información procedente de distintos medios de comunicación social, valorando críticamente la disparidad de enfoques y tomando en consideración los antecedentes históricos del tema. 14. Indicar las causas que desencadenan un determinado hecho histórico, analizar sus interacciones con algún conflicto importante del siglo XX y ponerlo en relación con el contexto internacional. 15. Obtener, de fuentes diversas, información sobre el pasado, valorar su relevancia y detectar su relación con los conocimientos adquiridos, reconociendo la pluralidad de percepciones e interpretaciones de una misma realidad histórica. 16. Reconocer, situar en el tiempo y describir manifestaciones relevantes de la cultura de la España contemporánea, analizando sus relaciones con el contexto histórico y valorando sus aportaciones a la cultura humana universal. 17. Describir los principales acontecimientos de la transición en Andalucía y realizar un breve comentario sobre la aprobación del Estatuto. 18. Utilizar el vocabulario propio y los conceptos básicos de la historiografía, y aplicarlos con propiedad en las explicaciones, trabajos y comunicación de resultados. 19. Emplear técnicas de trabajo, de investigación y de comunicación propias del quehacer historiográfico, tanto en trabajos individuales como de grupo, con autonomía, criterio propio y espíritu crítico, superando estereotipos y prejuicios.

8 Instrumentos 1. Conocimientos: 80% de la nota Trimestralmente: Se realizará un ejercicio global y otro de recuperación de la materia impartida durante el trimestre, además de las pruebas o controles que establezca el profesor de la asignatura. Junio: Examen final de una evaluación no superada o global (tres evaluaciones). Prueba extraordinaria (Septiembre): Global de toda la asignatura Los ejercicios contendrán tanto preguntas teóricas como prácticas (texto histórico, mapa, gráfico, tabla estadística, imagen, etc.) valorándose la riqueza de vocabulario, la claridad de conceptos (exposición ordenada y correcta ubicación espacial y temporal) así como la presentación y redacción correcta en cuanto a forma y contenido. Para ser evaluado positivamente será imprescindible aprobar los ejercicios con una calificación de 5 puntos sobre Procedimientos y actitudes: 20 % de la nota. Dossier de clase (esquemas, mapas, ejes cronológicos, glosario y comentarios). Asistencia, actitud y participación 3. Criterios de evaluación: Conocimiento de los hechos. Las fuentes, los acontecimientos, grandes etapas, procesos relevantes, hechos significativos de la Historia de España y su cronología. Calidad interpretativa. Las relaciones, las características evolutivas, rasgos definitorios, causas, identificaciones y descripciones. Forma y expresión. La riqueza de vocabulario histórico, rigor de la expresión, organización y claridad de la exposición.