PSICOLOGIA EDUCATIVA Grado de Psicología, Universitat Jaume I PROGRAMACIÓN SEMANAL Curso 14-15

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1 PSICOLOGIA EDUCATIVA Grado de Psicología, Universitat Jaume I PROGRAMACIÓN SEMANAL Curso Descriptores - Departamento: Psicología Evolutiva, Educativa, Social y Metodología - Área: Psicología Evolutiva y de la Educación - Carácter: Troncal, Semestral. - Curso: 3 er curso de la carrera de Psicología (1er semestre) - Créditos: 6 créditos ECTS (6 x 25 = 150 horas; 60 presenciales y 90 no presenciales) - Créditos presenciales para el estudiante: 4 teoría; 0,4 pr. de aula; 0,8 lab.; 0,2 seminario; 0,4 tutoría; 0,2 evaluación. - Créditos presenciales para el profesor por grupo (9,30 créditos): 4 teoría; 0,8 prácticas aula (2 gr.); 2,4 lab. (3 gr.); 0,6 seminario (3 gr.); 1,2 tutoría 12 gr.); 0,3 evaluación (1 gr.). - Profesorado: Fernando Doménech Betoret (betoret@uji.es) y José Manuel Gil Beltrán (jgil@uji.es) 1. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES Y RESULTADOS ESPERADOS ( Para qué enseñar?): Definición de competencia: Es la capacidad que tienen los sujetos para movilizar todos sus recursos (conocimientos, habilidades, actitudes, motivaciones, etc.) y utilizarlos de forma integrada y estratégica para resolver una tarea con eficacia en un contexto específico (Doménech, 2010). Competencias Objetivos/Resultados del aprendizaje (Asociados a cada competencia) G - Competències genèriques de l'assignatura E - Competències específiques de l'assignatura 1. Trabajo en grupo (G). 2. Comunicación oral y escrita en lengua nativa (G). 3. Aquisición del marco teórico-conceptual de la asignatura (E). 4. Diseño e implementación de seminarios o cursos formativos sobre un tema de interés para la comunidad educativa (E). 1. Desarrollar habilidades sociales par trabajar en grupo de forma eficaz (G). 2. Desarrollar habilidades para la elaboración de informes y para su exposición en clase (G).. 3. Conocer y comprender los aspectos teóricos básicos de la asignatura (E). 4. Desarrollar las habilidades necesarias para la planificación y ejecución de un curso formativo orientado a la comunidad educativa (E). 5. Dominio de técnicas y procedimientos para realizar evaluaciones orientadas a la mejora (E). 6. Asesoramiento al profesorado para mejorar su eficacia docente (E). 5. Conocer y dominar las técnicas de observación, registro, análisis y evaluación de procesos de enseñanza/aprendizaje desarrollados en situaciones educativas formales (E). 6. Desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes que les capacite para identificar los puntos fuertes y débiles de un proceso educativo determinado, desarrollado en una situación educativa formal, y realizar las correspondientes propuestas de mejora (E). 1

2 2. LOS CONTENIDOS ( Qué enseñar?) (En el manual de Doménech (2012): Psicología Educativa: su aplicación al contexto de la clase. Publicaciones UJI) BLOQUE I: El Input de la Situación Educativa: Los elementos clave intervinientes. Tema 1: El profesor como elemento clave de la instrucción. ( No se imparte!) Tema 2: El alumno como elemento clave de la instrución. Tema 3: El contenido como elemento clave la instrucción. BLOQUE II: El Proceso integrado de E/A: La Situación Educativa en Acción. Tema 4: Interacciones personales: el clima de la clase. Tema 5: Adquisición de conocimientos: procesos y estrategias que conducen al aprendizaje escolar Tema 6: Evaluación educativa: retroalimentación del proceso de E/A. 3. METODOLOGÍA ( Cómo enseñar) METODOLOGÍA La metodología de la asignatura se basa en actividades presenciales del profesor y los estudiantes (60 horas) y no presenciales para los estudiantes (90 horas) que suman un total de 150 horas (6 créditos ECTS) Horas presenciales para el estudiante (6 créditos x25= 60h.): 40h teoría; 4h pr. de aula; 8h lab.; 2h seminario; 4h tutoría; 2h evaluación. Las actividades PRESENCIALES consistirán en: 1) Las clases lectivas teóricas (40 horas), que consistirán en la exposición por parte del profesor de los contenidos básicos de la asignatura. 2) Las prácticas de aula (4 horas), dedicadas a la organización de seminarios orientados a la formación de profesores, padres y alumnos. 3) Las prácticas de laboratorio (8 horas), dedicadas al análisis y reflexión de situaciones educativas formales. 4) Seminarios (2 horas), dedicadas a la exposición de trabajos y debates. 5) Las tutorías de aula (4 horas), dedicadas a orientación, consulta y seguimiento de los trabajos (individuales y grupales) de los estudiantes: se establecerá un calendario pera la atención personalizada en función del número de grupos formados. 6) Examen de los contenidos teóricos impartidos (2 horas), que será necesario superar para poder sumar las puntuaciones obtenidas en el resto de actividades. Se realizará 1 examen al finalizar el curso. Horas NO presenciales para el estudiante (90h.): Las actividades NO PRESENCIALES por parte de los estudiantes estarán dedicadas a la preparación de las distintas actividades relacionadas con las actividades presenciales, y abarcarán tanto actividades individuales como grupales: 1) Preparación de trabajos (individuales y grupales) y clases: 50h 2) Preparación y exposiciones de trabajos: 5h 3) Preparación de controles parciales y exámenes finales. 20h 4) Realización actividades temas: 15h 2

3 4. TEMPORALIZACIÓN ( Cuándo enseñar?) PSICOLOGÍA EDUCATIVA PROGRAMACIÓN SEMANAL Curso Sema nas 1ª (Sep.) 2ª (Sep.) 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª ACTIVIDADES PRESENCIALES - Presentación guía docente de la asignatura y aclaración dudas sobre el desarrollo del curso. - Ofertar itinerarios de aprendizaje - Organizar los grupos de trabajo - Exploración conocimientos previos y expectativas estudiantes - Clase teórica (Inicio teoría), TEMA 1 - Explicar y practicar actividades tema 1 - Tutoría de aula: Entrevista inicial (comentar cuestionario) - Clase teórica, TEMA 1 - Explicar y practicar actividades tema 1 - Iniciar práctica de aula - Clase teórica, TEMA 2 - Explicar y practicar actividades tema 2 - Tutoría de aula: Dudas y aclaraciones. - Clase teórica, TEMA 2 - Explicar y practicar actividades tema 2 - Tutoría de aula: Seguimientos de trabajos (práctica de aula) - Clase teórica, TEMA 3 - Explicar y practicar actividades tema 3 - Seminario: exposición de trabajos (práctica de aula) - Seminario: exposición trabajos (práctica de aula) Horas ACTIVIDADES NO PRESENCIALES /sesio nes 4h - Recogida y lectura de guía docente (30 ) - Elegir itinerario y formar grupos de trabajo (30 ) - Responder cuestionarios expectativas y conocimientos previos (30 ). - Lectura y reflexión sobre la práctica de aula (1,5h) - Trabajar la práctica de aula (4h) - Trabajar la práctica de aula (4h) - Preparación exposición (1h) - Trabajar la práctica de aula y redactar informe (10h) - Preparación exposición práctica de aula (1h) 4h - Preparación exposición práctica de aula y finalización trabajo con feedback recibido (6h) Horas 1,5h 2h 4,5h 8h 14h 3

4 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª 13ª 14ª 15ª - Clase teórica, TEMA 4 - Explicar y practicar actividades tema 4 - Iniciar práctica de laboratorio - Clase teórica, TEMA 4 - Explicar y practicar actividades tema 4 - Clase teórica, TEMA 5 - Explicar y practicar actividades tema 5 - Clase teórica, TEMA 5 - Explicar y practicar actividades tema 5 - Clase teórica, TEMA 6 - Explicar y practicar actividades tema 6 - Clase teórica, TEMA 6 (final teoría) - Explicar y practicar actividades tema 6 - Seminario: exposición trabajos de laboratorio - Tutoría de aula: Revisión contenidos para examen y aclaración de dudas. - Examen final de los temas impartidos - Tutoría de aula: Entrevista individual de evaluación final. - Final periodo lectivo: evaluación del curso - Lectura y reflexión sobre la práctica de lab. (30 ) - Trabajar la práctica de lab. y redactar informe (8h) 4h - Preparación exposición (1,5h) 4h 4h - Preparación exposición y finalización trabajo con feedback recibido (3,5h) - Estudio examen (6h) - Elaborar un breve informe del curso señalando los puntos fuertes, puntos débiles y propuestas de mejora (30 ). Total 60 h Total 90h 2,5h 6h 11h 2,5h 4,5h 6,5h 5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ( Qué, cómo y cuándo evaluar?) Se puede ver con detalle en la guía docente de la asignatura. 4

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