ESTRUCTURA UDI 1- IDENTIFICACIÓN

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1 ESTRUCTURA UDI 1- IDENTIFICACIÓN MARCO NORMATIVO: La UUDD se desarrollará según la siguiente normativa educativa: Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo de Educación Primaria Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la educación Primaria en la comunidad Autónoma de Andalucía. Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación Primaria en Andalucía. TITULO: Aprendemos economía para comprender el mundo ETAPA: Primaria NIVEL: 6º PERSONAL PARTICIPANTE : Profesor de matemáticas y familia ÁREAS: COMPETENCIAS CLAVE: Matemáticas C. Comunicación lingüística C. Matemática C. básicas en ciencia y tecnología C. Sociales y cívicas C. Aprender a aprender CONTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS A LAS COMPETENCIAS CLAVE: C. Comunicación lingüística: Animar a los alumnos a describir ventajas e inconvenientes sobre el pago de los impuestos tema a tratar. Intercambiar opiniones sobre diversas situaciones. C. Matemática: Usar el cálculo de operaciones y porcentajes para resolver situaciones económicas que se producen en la vida diaria. C. básicas en ciencia y tecnología: Explicar con criterios científicos algunas consecuencias del consumo irracional y abusivo. C. Sociales y cívicas y ciudadana: Valorar la importancia de economía para el mantenimiento del estado de bienestar. C. Aprender a aprender: Ser capaz de utilizar recursos económicos y financieros en la vida corriente.

2 APROXIMACIÓN DESCRIPTIVA: Es tiempo de crisis económica, se descubren evasiones fiscales y los bancos ofrecían preferentes o prestamos sin control, son algunos de los temas de conversación más corriente en nuestros días, tanto entre tertulianos como en gente corriente. Algunos términos económicos: prima de riesgos, IPC, inflación, burbuja inmobiliaria, ya forman parte de nuestro vocabulario; pero, realmente sabemos su significado. Esta UUDD pretende que el alumnado reconozca estos términos económicos y financieros y pueda situarlos en un contexto más claro y cercano. Además se practicarán algunos cálculos económicos sencillos: elaborar un presupuesto, interés de los préstamos y cómo administrar nuestra paga semanal. Por último, se valorará la importancia del ahorro y el consumo responsable como herramientas para una sociedad justa. 2- CONCRECCIÓN CURRICULAR OBJETIVOS DE ETAPA CONTENIDOS EVALUACIÓN DE LA UDI - Saber elaborar un presupuesto equilibrado, diferenciando entre gastos e ingresos habituales. - Contemplar el ahorro como un elemento clave dentro de un presupuesto. -Conocer la importancia del consumo dentro de la economía, como pieza clave de la riqueza de un país. - Promover acciones entre el alumnado que desarrollen un consumo ético y responsable. - Entender básicamente el funcionamiento de la inflación. - Conceptos básicos de economía y finanzas. - Elementos de un presupuesto: ingresos, gastos y beneficios. - El ahorro. -El consumo. El consumo ético y responsable. - La inflación - Participar de forma activa en las actividades que se propongan. (X) - Adquirir los conocimientos básicos del temas. - Elaborar un presupuesto familiar. (X) - Reconocer estrategias del consumo responsable.(x) - Reconocer las causas de la inflación. (X) : criterios mínimos alcanzables 3- TRANSPOSICIÓN CURRICULAR

3 TAREA 1: Economía y finanzas: elementos básicos OBJETIVOS DE ÁREA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar los conceptos Diferenciar entre básicos de economía y economía y fianzas. finanzas. Saber planificar y utilizar un presupuesto y reconocer sus elementos Explicar y copiar las definiciones de economía y finanzas. Economía y finanzas: elementos básicos Presupuestos: elementos Reconocer que es la economía y sus elementos ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *Define términos sencillos relacionados con el mundo de la empresa y la economía, ilustrando las definiciones con ejemplos. (STD.42.3) Tarea 1 Actividades Ejercicios 1. Lectura de la frase del día y comentario a la misma. 2. Presentación con las definiciones de economía y finanzas para su lectura, exposición y comprensión. Preguntas sobre las mismas. COMPETENCIAS CLAVE CCL SIEP CAA CMCT El porqué de la forma de las pirámides es muy simple: a medida que se iban construyendo, se acortaba el presupuesto, se acortaba el presupuesto... Jaume Perich - La economía: es la ciencia que estudia la distribución de los recursos para satisfacer las necesidades del ser humano. Es decir, donde se estudian las decisiones relacionadas entre los recursos que disponemos y las necesidades que debemos cubrir. - Las finanzas: se dedica al estudio de la obtención de capital para la inversión en bienes productivos y obtención de beneficios monetarios. - Qué acciones comprenden a la economía? - Qué acciones comprenden a las finanzas? finanz as Economía Modelo de pensamiento Constructivismo Metodología - Se comienza con la presentación del contenido y actividades que lo hagan más asequible. Después se realizan actividades de dificultad graduada para afianzarlo. - Utilizar las experiencias cotidianas del alumno/a así como sus conocimientos previos para reforzar o iniciar los aprendizajes. - Escribir e interiorizar vocabulario propio del tema. Agrupamiento En gran grupo

4 Escenarios Temporalización Recursos La clase una sesión Pizarra digital, fichas de trabajo y material personal TAREA 2: El presupuesto: elementos y planificación OBJETIVOS DE ÁREA Saber planificar y utilizar un presupuesto y reconocer sus elementos CONTENIDOS Presupuestos: elementos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Saber cuáles son los elementos de cualquier presupuesto y cómo realizarlo ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño presupuesto personal. (STD. 39.2) COMPETENCIAS CLAVE CCL SIEP CAA CMCT Tarea 2 Actividades Ejercicios 3. Establecer diferencias según el ámbito de actuación de la economía y las finanzas. Qué diferencias hay entre economía y finanzas? Realizar un presupuesto 4. Explicar el concepto de presupuesto: ver vídeo, comentar y aclarar dudas en común. xdqtt6iwc

5 5. Elaborar un presupuesto familiar, con la ayuda de los padres, según modelo general. Repartir fotocopia del modelode presupuesto y las normas para completarlo: I. Ficha para registrar el presupuesto. Debe disponer de dos columnas a fin de indicar en cada una nuestros gastos e ingresos en un mes. II. Identificar los ingresos. Dinero que se ingresa en casa por algún concepto. Esto te permitirá tener una idea más acertada de cuánto dinero realmente se dispone. III. Identificar los gastos: La idea es que escribas tus gastos fijos (alquiler o hipoteca, luz, agua, préstamos, transporte y gasolina, tarjetas de crédito), pero también y de la forma más certera tus gastos variables (alimentación, aseo y limpieza, útiles de estudio) y tus gastos extras (viajes, cines, ocio, entretenimiento, etc.). IV. Calcula el total de cada apartado y réstalo. Modelo de Constructivismo pensamiento Metodología - Se comienza con la presentación del contenido y actividades que lo hagan más asequible. Después se realizan actividades de dificultad graduada para afianzarlo. - Utilizar las experiencias cotidianas del alumno/a así como sus conocimientos previos para reforzar o iniciar los aprendizajes. - Escribir e interiorizar vocabulario propio del tema. Agrupamiento En gran grupo Escenarios Temporalización Recursos La clase 1 sesión Pizarra digital, fichas de trabajo y material personal

6 TAREA 3: El ahorro y ser responsable ante el gasto que realizamos OBJETIVOS DE ÁREA Ser consciente de la importancia del ahorro en nuestros gastos habituales. CONTENIDOS El ahorro y el gasto responsable CRITERIOS DE EVALUACIÓN Saber cómo influye en ahorro en la economía familiar ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *Diferencia entre distintos tipos de gastos y adapta su presupuesto a cada uno de ellos. (STD.40.1) COMPETENCIAS CLAVE CCL SIEP CAA CMCT Tarea 3 Actividades Ejercicios 6. Lectura de la frase del día y comentario a la misma EL ahorro 7. Lluvia de ideas sobre las cuestiones propuestas. Cuida de los pequeños gastos; un pequeño agujero hunde un barco. Benjamin Franklin para qué puede ser importante hacer un presupuesto. Cómo podemos hacer un presupuesto. Quiénes hacen los presupuestos. 8. Ver el siguiente vídeo sobre el ahorro y comentarlo en pequeños grupos. Después puesta en común. 9. Anota durante una semana los gastos personales que realizamos. Individualmente escribirán en su cuaderno aquellos gastos que realizan con cierta frecuencia.

7 10. Realizar un presupuesto personal para nuestra paga de 5 semanales, teniendo en cuenta que quieres ahorrar una cantidad determinada. Siguiendo el mismo modelo del presupuesto familiar deben realizar este presupuesto en el cuaderno. Modelo de Constructivismo pensamiento Metodología - Se comienza con la presentación del contenido y actividades que lo hagan más asequible. Después se realizan actividades de dificultad graduada para afianzarlo. - Utilizar las experiencias cotidianas del alumno/a así como sus conocimientos previos para reforzar o iniciar los aprendizajes. - Escribir e interiorizar vocabulario propio del tema. Agrupamiento En gran grupo, pequeño grupo e individual Escenarios Temporalización Recursos La clase 3 sesión Pizarra digital, fichas de trabajo y material personal

8 TAREA 4: El consumo y cómo consumimos OBJETIVOS DE ÁREA Fomentar un consumo responsable y conocer las estrategias de venta de los centros comerciales El consumo y cómo consumimos CONTENIDO S El consumo y sus tipos. El consumo responsable. La inflacción CRITERIOS DE EVALUACIÓN Valorar la importancia de consumir comparando los artículos, su calidad y producción. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *Valora con espíritu crítico la función de la publicidad y estrategias de venta, analizando ejemplos concretos. (STD.39.1) Tarea 4 Actividades Ejercicios 11. Lectura de la frase del día y comentario a la misma 12. Explicar el concepto de consumo: ver vídeo, comentar y aclarar dudas en común. Ver el vídeo: COMPETENCIAS CLAVE CCL SIEP CAA CMCT Compra sólo lo necesario, no lo conveniente. Lo innecesario, aunque cueste un solo céntimo, es caro. Séneca Definición de consumo: es la parte de nuestros ingresos que no ahorramos y la dedicamos a gastos de alimentación, vivienda, ocio, educación,... Si una familia no consume y no compra, las empresas no producen y cierran y aumenta el paro. Ver vídeo: Estrategias de ventas: promociones, rebajas y una de las últimas tendencias es el Black Friday 14. Algunas estrategias son: Colocación de los productos a la altura de los ojos, olores, colores, música, productos en la línea de caja, hacer moverte de derecha a izquierda por los pasillos, utilizar precios con decimales,

9 Qué otras estrategias conoces de los centros comerciales? 15. Consumo responsable Es el que tiene en cuenta no sólo la satisfacción de las necesidades reales, sino también la conservación del medio ambiente y la igualdad social. Ver el vídeo y valoración del mismo: Conclusión sobre qué significa consumo responsable Modelo de Constructivismo pensamiento Metodología - Se comienza con la presentación del contenido y actividades que lo hagan más asequible. Después se realizan actividades de dificultad graduada para afianzarlo. - Utilizar las experiencias cotidianas del alumno/a así como sus conocimientos previos para reforzar o iniciar los aprendizajes. - Escribir e interiorizar vocabulario propio del tema. Agrupamiento En gran grupo Escenarios Temporalización Recursos La clase 3 sesión Pizarra digital, fichas de trabajo y material personal Tarea 5: La inflación OBJETIVOS DE ÁREA Comprender los elementos que interviene en la Inflación y las causas CONTENIDO S La inflación CRITERIOS DE EVALUACIÓN Como repercute el precio de los productos en la inflación. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente COMPETENCIAS CLAVE CCL SIEP CAA CMCT

10 y/o por escrito. (STD. 1.1) Tarea 5 Actividades Ejercicios 16. Lectura de la frase del La economía es la siembra, y el ahorro, la cosecha. día y comentario a la Orison S. Marden misma La inflación 17. Qué es la inflación? Ver el vídeo y comentar los aspectos más destacados: Cómo nos afecta la inflación en el ahorro? 18. Qué entiendes por Hacer un mural con los elementos y el proceso de la inflación inflación? 19. Elementos de la inflación - Qué ocurriría al subir los precios - Qué ocurriría al subir los sueldos - Qué ocurriría al aumentar los productos. Modelo de Constructivismo pensamiento Metodología - Se comienza con la presentación del contenido y actividades que lo hagan más asequible. Después se realizan actividades de dificultad graduada para afianzarlo. - Utilizar las experiencias cotidianas del alumno/a así como sus conocimientos previos para reforzar o iniciar los aprendizajes. - Escribir e interiorizar vocabulario propio del tema. Agrupamiento En gran grupo Escenarios Temporalización Recursos La clase 1 sesión Pizarra digital, fichas de trabajo y material para el mural

11 Tarea 6: La autoevaluación OBJETIVOS DE ÁREA Ser capaz de valorar el progreso individual en la UUDD CONTENIDO S La autoevaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN Valorar la importancia de conocer el progreso en los contenidos trabajados y el nivel de participación ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (STD.4.2) COMPETENCIAS CLAVE CCL SIEP CAA CMCT Tarea 6 Actividades Ejercicios 20. Lectura de la frase del día y comentario a la misma La autoevaluació n "En el camino a la sabiduría, el primer paso es silencio; el segundo, escuchar; el tercero, recordar; el cuarto, practicar; el quinto, enseñar a otros". Salomón Ibn Gabirol

12 21. Auto evaluación 22. Revisión de los contenidos del tema Hacer propuestas de mejora para hacer el tema más cercano, atractivo y motivador. Lluvia de ideas sobre este tema. Constructivismo Modelo de pensamiento Metodología - Se comienza con la presentación del contenido y actividades que lo hagan más asequible. Después se realizan actividades de dificultad graduada para afianzarlo. - Utilizar las experiencias cotidianas del alumno/a así como sus conocimientos previos para reforzar o iniciar los aprendizajes. - Escribir e interiorizar vocabulario propio del tema. Agrupamiento En gran grupo Escenarios Temporalización La clase 1 sesión

13 Recursos Pizarra digital, fichas de trabajo y material personal *Los estándares de aprendizaje han sido seleccionados de la Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación Primaria en Andalucía. BOJA del 27 de marzo 2015