Convocatoria de Grupos de Trabajo y Seminarios Curso 2016/2017 ACTA DE REUNIÓN

Transcripción

1 ACTA DE REUNIÓN TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: III SEMINARIO INTERDISCIPLINAR DE TERTULIAS PEDAGÓGICAS DIALÓGICAS: Reunión Nº: 11 Fecha: 09/03/2017 LAS ESCUELAS DEMOCRÁTICAS Hora: de 18:00 a 20:00 Lugar: Espacio Social y de Aprendizaje (Universidad de Cantabria) 1.- OBJETIVOS DE LA SESIÓN: Llevar a cabo la 8ª Tertulia Pedagógica Dialógica (#TPDCdA3). Llegar a un entendimiento conjunto acerca del Capítulo 4: Los orígenes de las comunidades de aprendizaje y otras experiencias educativas con éxito: de la superstición a la ciencia ; compartiendo dudas, ideas y experiencias relacionadas con la lectura; y escoger fragmento a leer para la próxima sesión de tertulia. 2.- ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN: Organización potenciadora de interacciones dialógicas. Referencias consultadas: ELBOJ, C.; PUIGDELLÍVOL, I.; SOLER, M. & VALLS, R. (2002). Comunidades de aprendizaje. Transformar la educación. Barcelona: GRAÒ. Vídeo en Babel (TVE) sobre la Escuela de Personas Adultas de La Verneda-Sant Martí: Una escuela de la vida (

2 3.- DESARROLLO / Contenidos destacados: CAPÍTULO 4. LOS ORÍGENES DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y OTRAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON ÉXITO: DE LA SUPERSTICIÓN A LA CIENCIA Todos los proyectos de innovación educativa deberían demostrar que funcionan y señalar en qué zonas del mundo se han experimentado y cuáles son sus resultados. Cuanto más aprendizaje, mejor convivencia. En todas las escuelas en las que se lleva a cabo un cambio radical con buenos resultados se potencia al máximo lo académico conjuntamente con los valores de solidaridad, igualdad, apoyo mutuo y participación del entorno. Los orígenes: La Escuela de Personas Adultas de La Verneda-Sant Martí (1978) Práctica educativa basada en evidencias: participación activa de todos los agentes de la comunidad, sueños compartidos, pluralidad, voluntariado, solidaridad, democracia y aprendizaje por la igualdad educativa y cultural de las personas adultas del barrio de La Verneda. La escuela se considera parte de un movimiento más amplio de educación de personas adultas formado por diversas asociaciones entre las que destaca FACEPA. Centro educativo abierto a todas las personas discriminación, pero especialmente a aquellas que han tenido menos oportunidades. Funcionamiento basado en la participación igualitaria de las personas, por lo que las decisiones y gestión de la formación se toman en conjunto. Ver vídeo: Otras experiencias educativas de orientación dialógica en el ámbito internacional School Development Program (SDP) Programa de Desarrollo Escolar (Universidad de Yale) It takes a village to raise a child. Uno de los mejores y más antiguos programas educativos en Estados Unidos dirigidos a estudiantes en situación de riesgo y fracaso escolar. Principios básicos: (1) Colaboración y participación igualitaria; (2) Consenso para tomar decisiones conjuntas; y (3) Resolver los problemas sin culpabilizar para poder trabajar cooperativamente.

3 Convocatoria de Grupos de Trabajo y Seminarios Curso 2016/2017 Organización de la escuela: (1) Equipo de Planificación y Administración Escolar (SPMT) formado por representantes de la dirección, profesorado, alumnado y familias que dirigen la escuela, coordina sus actividades e impide a cualquiera sentirse propietario o propietaria del programa y sus resultados. (2) Equipo de Apoyo para Estudiantes (SST) con el fin de mejorar las relaciones y prevenir problemas. (3) Equipo de Padres y Madres que trabaja con el profesorado para crear buen clima, colaborar en el centro educativo y plantear actividades sociales y académicas. Accelerated Schools Escuelas aceleradas (Henry Levin, Universidad de Standford) Fases: (1) Realización de inventario de problemas a los que se enfrentan la escuela y sus estudiantes y recursos internos y externos para resolverlos. (2) Establecimiento de objetivo común para la transformación de la escuela. (3) Comparación entre la realidad y lo que podía llegar a ser el centro educativo para detectar necesidades. (4) Establecimiento de prioridades para empezar a trabajar. (5) Establecimiento de comité de dirección. (6) Diseño de programa experimental con la participación de todos los agentes educativos y el asesoramiento experto en el programa. (7) Evaluación conjunta del programa. Objetivo: acelerar el proceso, no rebajar expectativas.

4 Compromisos y obligaciones que adquieren las familias con respecto a sus hijos e hijas: asegurar la asistencia regular y puntual y el descanso nocturno a una hora razonable, mantener expectativas educativas altas, hablarles regularmente sobre la importancia de la educación, interesarse sobre el trabajo escolar, animarles a leer y responder a los requerimientos de la escuela. Organización interna: (1) Unidad de propósito: acuerdo de toda la comunidad educativa sobre objetivos comunes. (2) Dar el poder expandiendo la capacidad de decisión al conjunto de la escuela. (3). Success for All Éxito escolar para todos y todas (Robert Slavin, Universidad John Hopkins y Departamento de Educacion de Baltimore) Objetivos muy ambiciosos: o Conseguir que todo el alumnado tenga firmes raíces cognitivas, intención y confianza en aprender. o Aprobar cada año. o Terminar la formación básica. o No ir a la educación especial o compensatoria, explotando así todo su potencial. Se parte de la idea de que el éxito socioeducativo del alumnado depende sobre todo de la propia escuela. AUTORECREACIÓN: UTOPÍA, TRABAJO, COMPROMISO, OPTIMISMO E ILUSIÓN PARA NUESTRO SEMINARIO Finalidades Mejorar la educación en Cantabria! Trabajar para construir escuelas y entornos más inclusivos. Aprender a basar nuestra práctica docente en evidencias científicas. Investigar sobre Actuaciones Educativas de Éxito. Contribuir a hacer real la escuela que soñamos para todos y todas.

5 4.- OTRAS INFORMACIONES: Difusión en Twitter: #TPDCdA3 Asistencia al Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa #CIMIE17: Bilbao, 29 y 30 de junio de 2017 ( 5.- CONCLUSIONES: ELBOJ, C.; PUIGDELLÍVOL, I.; SOLER, M. & VALLS, R. (2002). Comunidades de aprendizaje. Transformar la educación. Barcelona: GRAÒ. Próxima sesión: Jueves 22 de Marzo de 2017 a las 18h. Acuerdo de lectura: Capítulo V (pp ) Continuación temas y decisiones pendientes en Asamblea: Experiencias para la reflexión y debate conjunto Juana: inicio de Tertulias Literarias Dialógicas con familias en el IES Cantabria. Gemma: exposición sobre el desarrollo de Grupos Interactivos en su aula de 2º de Educación Infantil en el CEIP Marcial Solana. Acciones para la reflexión y debate conjunto Desarrollo del Blog ( Petición sobre formación docente basada en evidencias (propuestas).