Apoyo a la docencia. Web de Profesor/a pendiente de contratación o asignación

Transcripción

1 GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Sociedad, Escuela y Democracia Código de asignatura: Plan: Grado en Educación Infantil (Plan 2015) Año académico: Ciclo formativo: Grado Curso de la Titulación: 1 Tipo: Básica Duración: Segundo Cuatrimestre DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA Créditos: 6 Horas totales de la asignatura: 150 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia DATOS DEL PROFESORADO Fernández Prados, Isabel Dpto. de Geografía, Historia y Humanidades Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educación II (Edif. C) iprados@ual.es Web de Fernández Prados, Isabel Web de Web de Web de Torres Haro, María José Dpto. de Geografía, Historia y Humanidades Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educación II (Edif. C) mth748@ual.es@ual.es Web de Torres Haro, María José

2 ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Justificación de los contenidos Teniendo en cuenta el perfil de la titulación de grado en Educación Infantil, el alumnado tendrá que formarse para desempeñar su trabajo, en tanto que profesional, en el manejo de las claves básicas del conocimiento acerca de la vida social de los individuos, de los grupos y de las instituciones sociales, así como sobre la forma en que la vida en sociedad se estructura. La asignatura "Sociedad, Escuela y Democracia" puede aportar al alumnado de esta Titulación una perspectiva global de cada uno de los distintos aspectos que conforman la sociedad de la que forma parte, y una perspectiva específica sobre las distintas instancias de socialización presentes en las sociedades complejas, principalmente la organización política y el sistema escolar, pero también los medios de comunicación, los movimientos sociales, la perspectiva de género o la ciudad. Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios Sociología y Teoría e Historia de la educación. Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura No existen conocimientos previos diferentes a los que se exigen para el acceso y admisión en el Grado. Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación No existen conocimientos previos diferentes a los que se exigen para el acceso y admisión en el Grado. COMPETENCIAS Competencias Generales Competencias Trasversales de la Universidad de Almería Competencia social y ciudadanía global Capacidad para resolver problemas Comunicación oral y escrita en la propia lengua Habilidad en el uso de las TIC Capacidad de crítica y autocrítica Trabajo en equipo Compromiso ético Competencias Básicas Comprender y poseer conocimientos Aplicación de conocimientos Capacidad de comunicar y aptitud social Competencias Específicas desarrolladas Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas. Relacionar la educación con el medio y cooperar con las familias y la comunidad. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar. OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Desarrollar un conocimiento racional, crítico e integrado de las características propias de la Sociedad de la Información. Multiculturalidad, desigualdad y cambio social. Describir y explicar los cambios producidos en la educación en valores, para la ciudadanía y los derechos humanos. Identificar, analizar y evaluar las alianzas en la gestión educativa. Idear y desarrollar experiencias grupales de Aprendizaje Servicio (ApS) y/o de Comunidades de Aprendizaje (CdA) en colaboración con las familias y la comunidad. Con presencialidad en los centros sociales y/o educativos externos, tanto en horario lectivo como no lectivo. Elaboración de material audiovisual. Reconocer y evaluar la influencia de las instituciones sociales y educativas en las propias actitudes y comportamientos.

3 PLANIFICACIÓN Temario BLOQUE I. EL CONOCIMIENTO DE LA SOCIEDAD TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA. Sociología de la Educación y los procesos de socialización. El cambio social y la sociedad de la información. TEMA 2: EDUCACIÓN EN VALORES Y CIUDADANÍA. Evolución de la educación en valores. El giro postmaterialista en la educación en valores. El ciudadano educado e instruido. Currículum e igualdad ante la educación. BLOQUE II. ESCUELAS ABIERTAS A LA SOCIEDAD TEMA 3: SOCIOLOGÍA PARA LA DEMOCRACIA Y PARA LA CIUDADANÍA. Modelos de democracia: la democracia deliberativa. Marco normativo de la participación en el sistema educativo. Participación ciudadana y comunidad educativa. TEMA 4: ESCUELAS ABIERTAS A LA SOCIEDADAD. Aportaciones de la Sociología a la educación. Comunidades de Aprendizaje. Actuaciones educativas de éxito, grupos interactivos y tertulias literarias dialógicas. Las ciudades educadoras. Aprendizaje y Servicio, ApS. TEMA 5: LOS NUEVOS MOVIMIENTOS SOCIALES. Conceptualización y origen de los Nuevos Movimientos Sociales, NMS. Concepto de Movimiento Social. Origen de los NMS, entre los viejos y los NMS. Tercer Sector: de los NMS a las asociaciones. Asociacionismo en España y en Andalucía. BLOQUE III. EDUCACIÓN, DERECHOS HUMANOS Y CIUDADANÍA TEMA 6:EDUCACIÓN, DERECHOS HUMANOS Y CIUDADANÍA. Evolución histórica de los derechos humanos, los derechos humanos en la actualidad. Evolución histórica del concepto de ciudadanía. Aspectos actuales. Una educación para la ciudadanía y los derechos humanos. TEMA 7: RELACIONES ENTRE CONTEXTO Y ESCUELA. El entorno, su concepción y su relación con la escuela. El concepto de comunidad y comunidad educativa. Alianzas en la gestión educativa. TEMA 8: EL PAPEL DE LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS. La educación familiar, características, metodología educativa de la familia, contenidos de la educación familiar. La familia en las comunidades de aprendizaje. BLOQUE IV: EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA TEMA 9. EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA. Educación para la ciudadanía en España y en Europa. TEMA 10. ESCUELA DEMOCRÁTICA Y PROYECTO EDUCATIVO. La educación en; la participación, la justicia, la igualdad, los medios de comunicación, la interculturalidad y el desarrollo sostenible. Metodología y Actividades Formativas Se podrá utilizar las siguientes metodologías de trabajo e incluso otras que se contemplarán en la plataforma virtual: Clases magistrales participativas Debate y puesta en común Exposición de grupos de trabajo Proyecciones audiovisuales Proyectos Trabajo de campo Trabajo en equipo Aprendizaje Servicio, ApS Trabajo autónomo del alumnado: Ampliación de explicaciones: búsqueda, consulta, lectura y organización de la información obtenida de fuentes documentales distintas. Análisis de materiales: textos, vídeos y noticias. Desarrollo de contendos. Organización del trabajo: preparar exámenes, realizar prácticas y elaborar exposiciones. Participación, en actividades en centros educativos y/o sociales externos a la UAL, con presencialidad en los mismos, dentro o fuera del horario lectivo. Realización de informes relacionados con las prácticas de la asignatura: ciudades educadoras, Aprendizaje y Servicio, ApS y Comunidades de Aprendizaje, CdA, con elaboración de materiales audiovisuales. Participar a través de las distintas herramientas propuestas en la plataforma virtual. Participar en conferencias, seminarios, talleres y actividades propuestos por el profesorado, también de otras materias relacionadas. Actividades de Innovación Docente Grupo docente para la creación de materiales didácticos en la universidad de Almería. Bienio "Youtube como recurso didáctico en las ciencias sociales: elaboración de material audiovisual y creación de un canal de Youtube". Grupo docente de innovación y buenas prácticas docentes en la universidad de Almería. Bienio "Proyecto educativo-social, Comunidades de Aprendizaje".

4 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Criterios e Instrumentos de Evaluación CRITERIOS Conocimientos sociológicos y educativos adquiridos. Capacidad para analizar y comprender el papel que tiene en la educación la clase social, el género, la familia, la cultura y los poderes mediáticos, políticos y económicos. Capacidad para detectar situaciones de riesgo y exclusión en educación y capacidad para prevenirlas y corregirlas. Uso no sexista del lenguaje. Relación teoría práctica: uso adecuado de los conceptos sociológicos y educativos en la elaboración de los trabajos prácticos. La calidad e implicación del alumnado en las prácticas propuestas. Creatividad y labor de equipo. Para aprobar la asignatura será necesario superar tanto la parte referida a las sesiones de Grupo Docente como la parte correspondiente a las de Grupo de Trabajo. La información concreta sobre el procedimiento de evaluación se dejará expuesta en la Plataforma virtual de apoyo a la docencia. INSTRUMENTOS: La parte referida a las sesiones de Grupo docente (teoría) se evaluará a través de un examen escrito. Supone el 60% de la calificación final. La parte referida a las sesiones de Grupo de Trabajo (prácticas) se realizará a través de un informe grupal del proyecto implementado. Llevará asociado actividades concretas realizadas por el alumnado que se deberán incluir en el anexo del informe. Supone el 40% de la calificación final. La información concreta sobre los instrumentos de evaluación se dejará expuesta en la plataforma virtual de apoyo a la docencia. Mecanismos de seguimiento Asistencia a tutorías Alta y acceso al aula virtual Participación en herramientas de comunciación (foros de debate, correos) Entrega de actividades en clase Entrega de actividades en aula virtual Otros: Participación en actividades grupales y/o comunitarias como parte del trabajo autónomo del estudiante. Podrán utilizarse todos o sólo algunos de los mecanismos de seguimiento señalados e idear otros distintos en función de las circunstancias del desarrollo de la asignatura. La asignatura tiene un carácter presencial y como tal está diseñada tanto en su desarrollo como en su evaluación. Para cualquier situación excepcional al respecto, debe ponerse en contacto con la profesora al iniciar el curso.

5 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía recomendada Básica John J. Maccionis, Ken Plummer. Sociología. José Rubio, José María Rosales y Manuel Toscano. Democracia, ciudadanía y educación. Juan Sebastián Fernández. Asociacionismo y participación social en Andalucía. María Victoria Aguilar, Josefa Isabel Farray, Julio Brito (coord.). Cultura y educación en la sociedad de la información. Trinidad Requena, A.; Gómez González, J.. Sociedad, familia, educación. Una introducción a la Sociología de la Educación. Complementaria Otra Bibliografía Antonio Bolívar y Amador Guarro. Educación y cultura democrática. Antonio Lucas Marín. Introducción a la Sociología para el estudio de la realidad social. Farina, M y Klainer, R. Enseñar ética y ciudadanía. Derechos humanos, democracia y participación. Jesse Goodman. La educación democrática en la escuela. Juan Carlos Tedesco. Educar en la sociedad del conocimiento. Miguel Angel Santos Guerra. Arte y parte. Cómo desarrollar la democracia en la escuela. Roxana Morduchowicz. Comunicación, medios y educación: un debate para la educación en democracia. Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección: ESCUELA Y DEMOCRACIA DIRECCIONES WEB Asociación de Sociología de la Educación Federación Española de Sociología Asociación internacional de Ciudades Educadoras Portal de Comunidades de aprendizaje Revista de la Asociación de Sociología de la Educación Red universitaria de aprendizaje-servicio