Guía Docente 2018/2019

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1 Guía Docente 2018/2019 Profesor Facultad Taller de Periodismo Multimedia Multimedia Journalism Lab Grado en Periodismo Modalidad de enseñanza presencial Universidad Católica San Antonio de Murcia - Tlf: (+34) info@ucam.edu -

2 Taller de Periodismo Multimedia Índice Taller de periodismo multimedia... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos... 4 Competencias y resultados de aprendizaje... 4 Metodología... 5 Temario... 6 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 6 Sistema de evaluación... 7 Bibliografía y fuentes de referencia... 8 Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Material didáctico Tutorías

3 Módulo: Producción Periodística Materia: Proyectos periodísticos Carácter: Obligatorio Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: Cuarto curso Primer semestre Profesor/a de la asignatura: Beatriz Correyero Ruiz bcorreyero@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Martes de a Profesor/a coordinador de curso: Beatriz Correyero Ruiz Profesor/a coordinador de materia: Enrique Arroyas Langa Breve descripción de la asignatura La asignatura aborda los conceptos y la práctica del periodismo digital. Los alumnos aprenderán los conceptos básicos del diseño y la organización de sitios web, así como el uso de técnicas multimedia de presentación de contenidos periodísticos en un medio digital. Los estudiantes producirán piezas originales, hipertextuales, interactivas y multimedia en las que integrarán elementos textuales, sonoros y audiovisuales, así como algunos recursos obtenidos de aplicaciones informáticas. Brief Description The subject introduces students to the concepts and practice of online journalism. Students will learn the basics of website design and organization and how to use multimedia reporting techniques for a web-based news site. Students will produce thoughtful, compelling, multimedia journalism pieces complete with visual, audio, video and social media elements. Requisitos Previos En cuanto a los requisitos previos necesarios para sacar el máximo provecho de esta asignatura se recomienda revisar los conocimientos adquiridos en las asignaturas precedentes que conforman el módulo Tecnología de la Comunicación -Tecnología I: medios impresos (1er curso), Tecnología II: medios audiovisuales (2º curso) y Tecnología III: multimedia interactiva (3er curso). Por otra parte, el dominio de la redacción periodística y de los principales géneros informativos, así como una actualización informativa diaria, ayudarán al alumno a alcanzar los objetivos formativos de la asignatura y facilitarán su superación. 3

4 Objetivos 1. Conocimiento de las peculiaridades productivas en un entorno multiplataforma como es Internet, lo cual implica a su vez no sólo el manejo de las herramientas y los recursos para la producción multimedia, sino la destreza en la utilización de las técnicas de la narración en este nuevo entorno. 2. Que el alumno sea capaz de ejecutar todas las fases de ideación, planificación y ejecución de proyectos periodísticos multimedia. 3. Fomentar la utilización de las nuevas herramientas, recursos y tecnologías vinculadas a la producción multimedia. 4. Estimular la creatividad periodística orientada hacia la creación de contenidos periodísticos multimedia y multiplataforma. 5. Aplicar e integrar elementos y aplicaciones multimedia para el desarrollo del ciberperiodismo. 6. Desarrollar el sentido crítico para analizar los contenidos informativos multimedia Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales T2. Capacidad de creatividad y resolución de problemas. T6. Capacidad de gestión de la información. T14. Motivación hacia la calidad. T3. Capacidad de organización y planificación. T16. Capacidad de desarrollo del criterio informativo. T17. Capacidad para el aprendizaje autónomo. Competencias específicas Disciplinares: D2. Conocimiento y aplicación de las tecnologías y de los sistemas utilizados para procesar, elaborar y transmitir información. D6. Conocimiento de la estructura de los medios de comunicación y de sus principales formatos. D9. Conocimiento del impacto social de las tecnologías informativas y de la comunicación contemporánea. D12. Conocimiento del diseño y de los aspectos formales y estéticos en medios escritos y gráficos. Profesionales: P3. Capacidad básica para comprender la producción informativa o comunicativa. P4. Capacidad y habilidad para comunicar en el lenguaje propio de cada uno de los medios de comunicación en sus modernas formas combinadas o nuevos soportes digitales. P5. Capacidad y habilidad para utilizar las tecnologías y técnicas informativas y comunicativas. P6. Capacidad y habilidad para utilizar los sistemas y recursos. P7. Capacidad y habilidad para el diseño de los aspectos formales y estéticos. 4

5 P8. Capacidad para la ideación, planificación y ejecución de proyectos informativos o comunicativos. P11. Capacidad y habilidad para recuperar, organizar, analizar y procesar información y comunicación. P14. Capacidad y habilidad para diseñar en su integridad los procesos narrativos de los relatos periodísticos. Actitudinales: A1. Mantener una actitud continua de aprendizaje y mejora. A4. Colaborar y cooperar con otros profesionales. A5. Manifestar respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás.] Metodología Metodología Exposición teórica Clase práctica Trabajo en grupo Evaluación Tutoría Estudio personal Preparación de trabajo y exposición Laboratorio Horas Horas de trabajo presencial 60 horas (40 %) Horas de trabajo no presencial 90 horas (60 %) Actividades de 15 aprendizaje virtual TOTAL

6 Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Conceptos fundamentales de la comunicación digital: hipertexto, multimedia e interactividad La escritura digital: Redacción periodística para internet 1.2. Análisis de productos multimedia Tema 2. Producción y edición multimedia 2.1. Diseño y arquitectura de sitios webs 2.2. Introducción al HTML 2.3. Diseño web con WIX Tema 3. Elaboración de proyectos periodísticos multimedia: planificación y gestión Cómo se hace un especial multimedia 3.2. Convergencia multimedia y creación multiplataforma Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Edición con HTML. Seminario 2. Edición con programa Wordpress y WIX Seminario 3. Herramientas gratuitas para la producción de contenidos periodísticos Práctica 1. Realización de una página web con lenguaje HTML Práctica 2. Realización de una página web utilizando Wordpress y/o WIX Práctica 3. Análisis crítico de distintos proyectos multimedia de diferentes medios de comunicación. Práctica 4. Ejercicio de análisis de la estructura hipertextual, multimedia e interactiva de reportajes multimedia. Práctica 5. Diseño de un proyecto periodístico multimedia especial multimedia o revista digital) en formato web que sea original, viable y creativo en el que se combinen los distintos géneros ciberperiodísticos y los diferentes formatos trabajados durante el curso. El proceso, tutorizado por el profesor, incluirá los siguientes pasos: ideación, organización de recursos, diseño y producción de contenidos y difusión del producto. El proyecto será expuesto en clase a final de curso para conocimiento y discusión crítica de todos los compañeros. Relación con otras asignaturas del plan de estudios Taller de periodismo multimedia se engloba, junto a la asignatura Autoempleo y proyectos periodísticos, dentro de la materia Proyectos Periodísticos, integrada a su vez en el módulo de Producción Periodística, el cual está conformado, por otras dos materias: Periodismo especializado y Periodismo Audiovisual. Este módulo aglutina la mayor carga de créditos del Grado ya que está enfocado a que el alumno, una vez que conoce los fundamentos de la producción en diferentes 6

7 soportes, desarrolle su capacidad y habilidad para la ideación y ejecución de productos periodísticos complejos. Esta asignatura se relaciona con gran parte de las asignaturas del Grado aunque tal vez está vinculada más estrechamente con materias como Tecnología de la comunicación (impresa, audiovisual y multimedia), Creatividad e Innovación en Comunicación y Libertad de expresión, y Periodismo Cívico. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: - Parte teórica: 40% del total de la nota. - Parte práctica: 60% de la nota. El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%. Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico. En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos. El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente: 0-4,9 Suspenso (SS) 5,0-6,9 Aprobado (AP) 7,0-8,9 Notable (NT) 9,0-10 Sobresaliente (SB) La mención de matrícula de honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor. 7

8 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Cabrera, Mª.A. (2013). Evolución de los Cibermedios. De la convergencia digital a la distribución multiplataforma. Madrid: Fragua. (Tema 1) Cebrián Herreros, M. (2012). Desarrollos del periodismo en Internet. Sevilla: Comunicación Social. (Tema 1) Cobo, S. (2012). Internet para periodistas. Kit de supervivencia para la era digital. Barcelona: UOC. (Tema 1) Crucianelli, S. (2010). Herramientas digitales para periodistas. Knight Center for Journalism. (Tema 3) Echevarría, M. y Viada, M. (2014). Periodismo en la web: Lenguajes y herramientas de la narrativa digital. Córdoba (Argentina): Editorial Brujas. Flores, J. M. (2014). Contenidos y servicios periodísticos en las redes sociales. Madrid: Fragua. (Tema 3). García Avilés, J.A. (ed.) (2018). Pistas y tendencias sobre la innovación periodística. Elche: Universidad Miguel Hernández. (Tema 3). García Avilés, J.A.; Ferris, J. y González, J.L. (2015). X Jornadas Internacionales de Periodismo UMH: Innovar en Periodismo. Murcia: Diego Marín. Larrondo, A. (2009). El reportaje hipermedia: análisis del género en las especialidades de Elmundo.es, Elpais.com y Lavanguardia.es. Tesis Doctoral Leioa, Bizkaia: Universidad del País Vasco. (Tema 1) López Alonso, R. (2013). Diseño de revistas y periódicos en la era digital. Madrid: Fragua. (Tema 2) Martínez Usero, J.A. y Lara Navarra, P. (2007). La producción de contenidos web. Barcelona: UOC. (Tema 2) Núñez Ladeveze, L. (coord.). Periodismo en la red: géneros, estilos y normas. Madrid: Universitas. Orihuela, J. L. y Santos, M. L. (1999). Introducción al diseño digital. Concepción y desarrollo de proyectos de comunicación interactiva. Madrid: Anaya Multimedia. (Tema 2) Osterwalder, A. y Pigneur, Y (2011). Generación de modelos de negocio. Deusto. (Tema 3) Renó, D. & Flores (2012). Periodismo transmedia. Reflexiones y técnicas para el ciberperiodista desde los laboratorios de medios interactivos. Madrid: Fragua. (Tema 3) Alejandro Rost, A.; Bernardi, M.T y Bergero, F. (2016). Periodismo transmedia, la narración distribuida de la noticia. Neuquén, Argentina:Publifadecs. Salaverría, R. y Sancho, F. (2007). "Del papel a la Web. Evolución y claves del diseño periodístico en internet" (pp ). En: Larrondo Ureta, Ainara; Serrano Tellería, Ana 8

9 (eds.). Diseño periodístico en internet. Leioa: Servicio de Publicaciones de la Universidad del País Vasco. (Tema 2) Salaverría, R. y Negredo, S. (2009). Periodismo integrado. Convergencia de medios y reorganización de redacciones. Barcelona: Editorial Sol 90. (Tema 1) Tascón, M. (dir.) (2012). Escribir en Internet. Guía para los nuevos medios y las redes sociales. Madrid: Galaxia Gutenberg. (Tema 1) Bibliografía complementaria Alba, I. (2011). Detrás de la cámara. Cómo narrar en imágenes: del guión a la película. Barcelona: Montesinos. Asociación de la Prensa de Madrid (2014). Informe Anual de la Profesión Periodística. Asociación de la Prensa de Madrid. Cabrera González, Mª A. (2010). Evolución tecnológica y cibermedios. Sevilla: Comunicación Social. Campo, C. J. (2014). HTML5 para periodistas. Manual de uso práctico. Barcelona: Estrategia de contenido Canavilhas, J. (2008). Webnoticia: propuesta de modelo periodístico para la WWW. Covilhã: Labcom. Dailey, L.; Demo, L. Y Spillmma, M. (2005). The convergence continuum: A model for studying collaboration between media newsrooms en Atlantic journal of communication, 13, p Díezhandino, P. (coord.) (2012). El periodista en la encrucijada. Colección Fundación telefónica. Ariel. Dominguez, E. y Pérez Colomé, J. (2012). Microperiodismos II. Aventuras digitales en tiempos de crisis. Dreamweaver CS6. (2012). Madrid. Anaya Multimedia. Esteve Ramírez, F. y Nieto Hernández, J. C. (editores) (2014). Nuevos retos del Periodismo Especializado. Colección Universidad. Schedas, S.L. Franco, Marta; Pellicer, Miquel: Optimismo para periodistas. Barcelona: UOC Galán, Javier; Aguado, Guadalupe (2014): Periodismo emprendedor: planificación y desarrollo de empresas informativas. Mc Graw Hill. McAdams, Mindy (2009). Guía de habilidades multimedia para periodistas Disponible en Miró, J. (2002). Proyectos Hipermedia. Manual de Procedimientos. Disponible en Micó, J. L. (2008). Recursos multimedia en los cibermedios españoles. Análisis del uso del vídeo en El País.com, El Mundo.es, La Vanguardia.es y Libertad Digital. Trípodos, nº23. Pérez, G. (2010). Informar en la e-televisión. Curso básico de periodismo audiovisual. Pamplona: Eunsa, pp Salaverría, R. (2016) Ciberperiodismo en Iberoamérica. Madrid: Ariel. 9

10 Salaverría, R., García, J. A. y Masip, P. (2010). "Concepto de convergencia periodística". En: López, X.; Pereira, X. (coords.). Convergencia digital. Reconfiguración de los medios de comunicación en España. Santiago de Compostela: Servicio Editorial de la Universidad de Santiago de Compostela, pp Salaverria, R: (2005). Cibermedios. El impacto de internet en los medios de comunicación en España. Sevilla: Comunicación Social. Salaverría, R.(2001). Aproximación al concepto multimedia desde los planos comunicativos e instrumental. Estudios sobre el mensaje periodístico, núm. 7. p Sánchez, Y. (2011). Wordpress un blog para hablar al mundo. Madrid: Anaya Multimedia. Sabés Turmo F. y Verón Lassa, José Juan (coords) (2017). Algo más que un click. Reflexiones y debates sobre el mundo digital desde la perspectiva de la investigación en la universidad. Zaragoza: Asociación de periodistas de Aragón. Tenorio, I.; Ucendo, J. M.; Casado, M. (2012). Mánager Multimedia. El libro blanco de la Comunicación 2.0. Marcombo Yuste, B. y Cabrera, M. (2014): Emprender en periodismo. Barcelona: UOC Web relacionadas busca brindar a los periodistas e interesados en la comunicación las herramientas necesarias para un trabajo más eficiente, de acuerdo con los tiempos que enfrentamos. Web informativa sobre la industria de los medios de comunicación convencionales y digitales y la transición entre ambos Blog sobre el futuro de los medios de comunicación un lugar de encuentro para todos los que quieran aprender y pensar sobre el periodismo. Blog del Profesor José Luis Orihuela Blog del Profesor Ramón Salaverría Blog de la periodista Silvia Cobo Tutoriales del Knight Digital Media Center Teaching online journalism The Knight Center for Journalism pertenece a la Universida de Texas y ofrece programas de formación professional para periodistas. Noticias, consejos y tutoriales para mejorar las habilidades en cuanto a multimedia y storytelling Vídeoguía en francés sobre los principios básicos del Videoperiodismo La Fundación del Español Urgente Fundéu BBVA es una institución sin ánimo de lucro que tiene como principal objetivo impulsar el buen uso del español en los medios de comunicación. Ranking de innovación periodística

11 Recomendaciones para el estudio Se recomienda tener aprobadas las asignaturas correspondientes al módulo de Tecnología de la Información. Para un correcto seguimiento de la asignatura en evaluación continua, el alumno debe tener en cuenta los siguientes aspectos: Planificar con antelación los contenidos que ha de traer a clase para trabajar sobre ellos Presentar puntualmente los trabajos y prácticas solicitadas por el profesor Consultar todas las dudas con el profesor bien en clase o a través del correo electrónico Trabajar de manera gradual según la tutorización que marque el profesor La asistencia a clase es vital para el correcto seguimiento de esta asignatura. Asimismo, se recomienda que el alumno dedique a la asignatura un total de 90 horas de trabajo en el que no debe computar el realizado presencialmente en clase. Considerando un número aproximado de 15 semanas a lo largo del semestre, la referencia promedio para el trabajo no presencial (estudio, lecturas complementarias, preparación de trabajos individuales y grupales, etc.) sería de 6 horas a la semana. Material didáctico Power points, Internet. Memoria USB ó disco duro. Portátil opcional. Plataforma Wix (wix.com). Teléfono móvil con cámara de fotos y vídeo y conexión a internet. Programas informáticos: Photoshop; Quark X Press ó Indesing; Windows Movie Maker, Avid y Audacity. Aula de informática (API/ Sala MAC). Campus virtual. Cámara de vídeo, grabadora. Aula de Edición de Avid. Tutorías Breve descripción La tutoría académica tiene como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la intención de potenciar aquellos aspectos de su aprendizaje (conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes) que se encuentren menos desarrollados. De este modo, tanto el sistema de evaluación como las metodologías de enseñanza serán las empleadas en clase. De igual manera, en la tutoría académica se contempla la realización, seguimiento y evaluación de trabajos prácticos y el apoyo de aprendizaje autónomo del estudiante. 11