FORMULARIO DE SUSTENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

Transcripción

1 FORMULARIO DE SUSTENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA DATOS GENERALES Nombre asignado a la experiencia significativa Profesor que presenta la experiencia Sede Aplicación y uso de las redes sociales para la enseñanza y aprendizaje del Derecho ID: Cédula: Nombres: Nuby Dominga Apellidos: Mogollón Anaya Correo Institucional: nuby.mogollona@campusucc.edu.co No. de celular: Montería SUSTENTACIÓN CONCEPTUAL Nota: para identificar a que se refiere cada ítem, consulte en la convocatoria los criterios de evaluación. PERTINENCIA DE LA EXPERIENCIA El problema que dio origen a esta experiencia fue que los estudiantes en clases utilizaban el celular y se desconcentraban demasiado interrumpiendo el flujo normal de las actividades, mientras el profesor explicaba ellos estaban chateando o revisando Facebook y eso impedía que desarrollaran las competencias básicas del curso. Fue entonces cuando decidí realizar un sondeo entre los cerca de 100 estudiantes con los que contaba a primer semestre de 2012 y en una hoja les pregunte: Cuál de las siguientes aplicaciones se dedica a revisar la mayor parte del tiempo mientras se encuentra utilizando su teléfono? a) Whatsapp b) Twitter c) Facebook. Y de 70 personas indagadas 53 respondieron Facebook, lo cual me motivó a crear un grupo en Facebook denominado Teoría del Estado Les dije a mis estudiantes que me agregaran y yo los agregué a ellos un miércoles, para el jueves en la noche ya tenía 87 miembros. inicié publicando material de apoyo a las clases presenciales, luego dejé talleres que debían ser resueltos después de leer algún material al que accedían mediante un vinculo, se realizaron actividades grupales, diapositivas, socializaciones y no solo sugeridas por mí, sino por los mismos estudiantes, esa metodología la mantuve durante todo el 2012 y en 2013 realicé una pequeña encuesta que apliqué a 165 personas estudiantes todos, a quienes se les preguntó Cuántas horas al día dedica usted a navegar por la red social Facebook? a) de 1 a 2 b) de 3 a 4 c) de 5 a 6 d) más de 6. a lo que 87 personas respondieron b, lo cual me llevó a reafirmar mi criterio de aprovechar ese tempo para que los estudiantes realizaran actividades productivas que sirvan para

2 INNOVACIÓN DE LA EXPERIENCIA complementar su formación profesional, ofreciéndoles una herramienta atractiva, la cual conocían ampliamente para incluirla en el desarrollo normal de las clases y articular el uso del Facebook a la metodología MICEA. De esa aplicación realizada puedo afirmar que actualmente tengo un índice de habilitación en cero (0) desde el año 2012, y que mis estudiantes han obtenido reconocimientos por participación en eventos de investigación, oratoria y emprendimiento, los cuales han sido influenciados por las temáticas trabajadas en temas del currículo de teoría general del Estado, muchos de mis compañeros de trabajo han intentado realizar una articulación similar en sus clases pues los estudiantes se encuentran sumamente motivados y dejan entrever que los aportes del material suministrado y la interacción que se logra mediante esta red social ha generado gran acogida, a fecha de hoy el grupo cuenta con 713 miembros y ha servido para demostrar que es posible darle un buen uso no solo a las redes sociales, sino también que el Derecho se presta para realizar una enseñanza flexible modificando tanto competencias como indicadores para obtener su efectiva aplicación. Como expliqué anteriormente, el uso de dispositivos electrónicos y de la web en general ha sido una herramienta fundamental para que los estudiantes maximicen el potencial que las nuevas tecnologías le brinda, se ha aplicado dentro de la red social Facebook diversas estrategias como por ejemplo seguimiento a videos, enlaces para tutoriales, cuestionarios en línea, reuniones programadas mediante sesión virtual cuyo vínculo de comparte en el grupo y se estimuló uso de aparatos electrónicos en el salón de clases y el aprovechamiento del servicio técnico de internet ofrecido por la sede, se estimuló el uso de bases de datos y el desarrollo de competencias transversales que permuten que los estudiantes adquieran conocimientos que puedan ser comparados con una visión internacional presentada por una corriente de pensamiento distinta que es compartida mediante la red social. Los estudiantes han aprendido a utilizar ampliamente las Tecnologías de la información y comunicación para resolver problemas no solo en la materia que imparto, sino también de otros cursos usando ese mismo espacio virtual, pero lo que es de resaltar es que realmente se ha logrado crear una conciencia colectiva en cuanto al uso que debe dársele a los medios informáticos, redes sociales y a los celulares no solo en el salón de clases sino en la vida diaria. Esta herramienta sirve para adaptar el aprendizaje a un mundo distinto, lo cierto es que la

3 FUNDAMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA CONSISTENCIA PRÁCTICA DE LA EXPERIENCIA enseñanza y el aprendizaje han cambiado y es justo que nosotros también cambiemos. Para lograr diagnosticar adecuadamente el problema de aprendizaje, fue necesario como describo anteriormente realizar un diagnóstico consistente en la aplicación de una encuesta que se realizó con una muestra de 70 personas de un grupo de cerca de 110 estudiantes de primer semestre que ingresaron a las aulas de la facultad de derecho en el año el instrumento contaba con solo 2 preguntas, una referida al número de horas de dedicación al teléfono celular y otra al número de horas que destinaban a navegar por redes sociales desde ese teléfono celular, las preguntas contaban con 4 y 5 opciones de respuesta de escogencia única, por lo que fue más sencillo de realizar el diagnóstico referido. Teniendo claro ya cual real la respuesta, entre las opciones que analicé para tratar de darle solución al problema, decidí implementar la integración de esa dedicación horaria que los estudiantes hacen al celular y destinarla a un fin útil, por lo que creí conveniente ensayar con la creación de un grupo en Facebook que me permitiera tener mayor presencia en redes sociales y poder orientar mejor la aprehensión de conocimientos con el uso de herramientas tecnológicas. Traté de convencerme que si los estudiantes encontraban en el teléfono móvil una herramienta tan atractiva como para dedicar tanto tiempo del día a su uso pues algo de bueno debía tener, así que decidí investigar a ver que aplicaciones estaban disponibles en ese momento y la tecnología de moda era el BlackBerry, que podía tener acceso wifi y no generaba costo adicional a los estudiantes por lo que entonces considere era viable proponer la creación del grupo y su uso en el salón de clases fue surgiendo de la experiencia, de un método de ensayo y error que nos permitía en ese momento abstraer lo bueno y superar o proponer alternativas de uso que ayudaran a contrarrestar los efectos negativos de su aplicación, los cuales estimo fueron superado con éxito gracias en parte a la labor protagónica del estudiante quien logró crear conciencia de la importancia que tiene el buen uso que s ele de a las redes sociales. El uso de la estrategia, se plantea incluso desde la guía de aprendizaje ya que dicho grupo se enuncia en las referencias del microcurriculo y guía de aprendizaje como un recursos más a utilizar para el desarrollo de la asignatura y en principio se le explica a los estudiantes los momentos del curso en los cuales se va a usar, he llegado al punto de incluirla como parte integral del MICEA, cuando se realizar el momento de trabajo grupal ya que

4 IMPACTO CON RESULTADOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS VERIFICABLES SOSTENIBILIDAD DE LA PRÁCTICA Autoría del recurso es en ese instante donde puede rendir más fruto ya que las consideraciones del grupo de trabajo son publicadas enseguida en la pagina de Facebook y pueden ser debatidas en tiempo real dentro del salón de clases. Hay trabajo específicos que deben realizarse entorno a la estrategia descrita, como son publicación de las exposiciones realizadas en clase, consulta de material sugerido por los mismos estudiantes y explicaciones que por medio de repositorios o capsulas informativas del docente o incluso de los mismos estudiantes quienes con sus aportes pueden ayudar a otros compañeros a entender mejor los temas del currículo. El impacto puede verse reflejado en la tasa de habilitaciones de las asignaturas que he impartido, en las cuales ningún estudiante ha quedado habilitando, por el contario obtienen notas significativamente altas con relación a otras asignaturas, pues la variedad de recursos y la creatividad en la utilización de las redes sociales hizo posible que los estudiantes se sintieran realmente motivados y pudiesen recogerse muchas más notas de participación y trabajos grupales, lo que generó una elevada calificación en cerca del 97% de los estudiantes intervenidos con esta estrategia. Por iniciativa de los mismos estudiantes, se ha propuesto realizar mejoras en el sentido de incluir en la red social Facebook no solo materiales tomados de diversos sitios como apoyo a clases, sino también capsulas informativas respecto de las actividades propuestas en los distintos cursos, por iniciativa de los mismos estudiantes en el semestre inmediatamente anterior, se publicaron las exposiciones que ellos mismos realizaron en clase y las colgaron en el grupo aduciendo serviría como insumo para la presentación de futuros exámenes. Esta experiencia no ha generado costos adicionales ni al docente ni a los estudiantes participantes de ella, pues los recursos con los cuales se desarrolla con teléfonos móviles inteligentes o dispositivos electrónicos de conectividad, red inalámbrica Wifi y cada grupo de trabajo por lo general cuenta con un dispositivo móvil o un computador que se conecta a la red de la universidad en la que se puede desarrollar plenamente esta estrategia. Yo Nuby Mogollón Anaya identificada con la Cédula de Ciudadanía No expedida en Cereté (Córdoba), doy fe, que la experiencia significa que describo los recursos, así como toda evidencias asociada a ella, han sido creados por mí y que he usado correctamente los derechos de autor de terceros para el desarrollo de la misma.

5 Autorización del recurso URL del video 1: presentación de la experiencia Yo Nuby Mogollón Anaya identificada con la Cédula de Ciudadanía No expedida en Cereté (Córdoba), y los participantes en el video enviado que acompaña la sustentación de la experiencia significativa que hoy describo, AUTORIZAMOS mediante este escrito a la Universidad Cooperativa de Colombia para que publique la sustentación y resultados obtenidos con la experiencia significativa que sustento y en tal sentido le otorgo la posibilidad de comunicar por cualquier medio que a bien tenga utilizar los resultados de a misma, no solo a la comunidad universitaria sino a la sociedad en general. Nota aclaratoria: Restricciones para la continuidad en la convocatoria. Su participación será dada de baja, si se presenta un denuncio argumentado de plagio por parte de los colegas o por errores conceptuales y científicos de la disciplina. La música que tenga el video debe ser de un sitio de sonidos con derechos de autor gestionados, no pueden ser canciones de artistas. Los gráficos y fotos que utilice para las evidencias deben ser de la autoría del profesor o del equipo de trabajo. Cada profesor o investigador debe tener consentimiento de los estudiantes para la publicación de las evidencias.