TALLERES EN DOCENCIA UNIVERSITARIA. Sabes lo que leen tus estudiantes? Fomentando la comprensión de textos académicos desde tu disciplina

Transcripción

1 TALLERES EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Sabes lo que leen tus estudiantes Fomentando la comprensión de textos académicos desde tu disciplina Julio de 2013 Vicerrectoría Académica Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria

2 APRENDIZAJES ESPERADOS Al finalizar este taller, usted será capaz de: -Identificar las principales estrategias de comprensión de textos escritos que facilitan la inserción de los estudiantes en una comunidad disciplinar específica. -Aplicar estrategias de comprensión a partir de textos académicos de su disciplina. -Diseñar y elaborar material de aula que incluya la aplicación de estrategias de compresión a partir de textos académicos de su disciplina.

3 Conceptos revisados Qué entendemos por comprensión de textos escritos Importancia de la alfabetización académica y nuestro rol protagonista. Niveles de representación del discurso escrito. Estrategias de comprensión del discurso escrito. Comunidad discursiva.

4 1) NIVELES DE COMPRENSIÓN DEL DISCURSO ESCRITO Ibáñez, R. (2012)

5 2) ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DEL DISCURSO ESCRITO ESTRATEGIAS DE COHERENCIA LOCAL REFERENCIAL RELACIONAL ESTRATEGIAS DE COHERENCIA GLOBAL TEMA IDEA CENTRAL IDEAS SECUNDARIAS MACROESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN GLOBAL PREDICCIÓN CONOCIMIENTO DEL GÉNERO

6 TRATADO CÓDIGO TEXTO DISCILINAR AIC Guía entomológica ATLAS MANUAL DICCIONARIO

7 TALLER 2 Desarrolle con su grupo el taller que le entregarán las relatoras. Se sugiere nombrar un monitor que tome notas del grupo.

8 ACTIVIDAD PLENARIA 2 Expongan los resultados de su trabajo a todos los docentes. Cada grupo presenta sus actividades y se les entrega retroalimentación al respecto. Se entregan sugerencias y se precisan los conceptos estudiados.

9 REFLEXIÓN FINAL Qué desafíos implica esta concepción de comprensión de textos académicos disciplinares en su labor como docente de una área particular

10 REFERENCIAS Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Fondo de Cultura Económica: Buenos Aires. Cassany, D. (2008). Metodología para trabajar con géneros discursivos [En línea]. Disponible en: Crespo, N. (1997). Ejercicios para el desarrollo de la lectura. Revista Lingüística en el Aula, 1, Ibáñez, R. (2012). La comprensión del discurso escrito: Una propuesta teórico-metodológica para su evaluación. Revista Signos, 45(78), Marin, M. (2006). Alfabetización académica temprana, en Lectura y Vida, n º 4, diciembre Marin, M. & Hall, B. (2003). Los puntos críticos de incomprensión de la lectura en los textos de estudio, en Lectura y Vida. s/d., marzo Narvaja, E., Di Stefano, M. y Pereira, C. (2003). La Lectura y la Escritura en la Universidad. Buenos Aires: Eudeba. Pander, M. & Sanders, T. (2001). Subjectivity in clausal connectives: an empirical study of language in use. Cognitive Linguistics, 12(3), Poblete, C. (2012). Alfabetización y escritura académica: Alfabetización académica. En J. Marincovich, M. Velásquez & A. Córdova (Eds). Comunidades académicas y culturas escritas: Construcciones discursivas desde las ciencias y las humanidades. Valparaíso: Ediciones Universitarias de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Sanders, T., Spooren, W. & Noordman, L. (1993). Coherence relations in a cognitive theory of discourse representation. Cognitive Linguistics, 4 (2), Spooren, W. & Sanders, T. (2008). The acquisition order of coherence relations: On cognitive complexity in discourse. Journal of Pragmatics, 40, Swales, J. (1990) Genre analysis: English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge University Press. Peronard, M.; Gómez, L.; Parodi, G y Núñez, P. (1997) Comprensión de Textos Escritos: de la teoría a la sala de clases. Chile: Andrés Bello. Prácticas de Lectura con textos de estudio. Buenos Aires: Eudeba. Peronard, M.; Parodi, G. & Ibañez, R. (2010). Saber leer. Madrid: Aguilar. nchez, M. (1993). Los textos expositivos. Estrategias para su comprensión. Madrid: Santillana. van Dijk, Teun A. (1980). Macrostructures. An interdisciplinary study of global structures in discourse, interaction, and cognition. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. van Dijk, T. & Kintsch, W. (1983). Strategies of discourse comprehension. Nueva York: Academic Press.