La alfabetización académica en la educación superior puertorriqueña: una responsabilidad de todos

Transcripción

1 La alfabetización académica en la educación superior puertorriqueña: una responsabilidad de todos La alfabetización académica en las instituciones de educación superior en el decenio del siglo XXI Dra. MC Arribas Rivera Catedrática Asociada Escuela de Educación

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3 Quintana, H., García Arroyo, M., Arribas, C. y Hernández, C. 9 (2010). Dr. Giovanni Parodi (editor). La alfabetización académica en las instituciones de educación superior en Puerto Rico en el siglo XXl. Alfabetización académica y profesional en el siglo XXI: leer y escribir desde la disciplinas. Chile: Editorial Planeta

4 Reflexión Toda vez que un alumno elabora un trabajo para la universidad, cada palabra que escribe representa un encuentro, probablemente una lucha, entre sus múltiples experiencias pasadas y los requerimientos del nuevo contexto (Aitchison, Ivanic y Weldon, 1994, en Carlino, 2005)

5 Contexto Pobreza en las destrezas de lectura y escritura académica de los estudiantes universitarios Poca habilidad en el manejo del discurso de los textos universitarios Limitaciones léxicas del estudiante Urgencia en los compromisos institucionales para atender este escenario Investigaciones limitadas en el campo de la lectura y la escritura a nivel universitario en PR

6 Justificación Abordaje del estudio del español e inglés en PR Resultados de las pruebas de aptitud verbal (PEAU) Notas no confiables de los estudiantes de escuela superior Pobreza lingüística del egresado de escuela superior Ejecución de los estudiantes en primer año de universidad Compromiso institución para atender la situación

7 Propósito de la Investigación Determinar las políticas institucionales sobre la lectura y escritura académica Identificar los proyectos vigentes y futuros sobre el particular

8 Marco teórico Estudios de Paula Carlino Estudios en Iberoamérica (España, Argentina, Colombia, Chile, EU) Estudios limitados en Puerto Rico 2006

9 Alfabetización académica es el conjunto de nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura discursiva de las disciplinas así como en las actividades de producción y análisis de textos requeridas para aprender en la universidad. (Carlino, 2003, pag.13-14)

10 Alfabetización académica La alfabetización no es una habilidad básica que se logra de una vez y para siempre y que por el contrario, la diversidad de textos, temas, propósitos, destinatarios, así como en los contextos en los que se lee y se escribe, plantea nuevos desafíos y exigen continuar aprendiendo a leer y a escribir (Carlino, 2003, Pag.13-14)

11 Metodología Diseño: Exploratorio Población: 34 IES en PR Muestra: UPR-Río Piedras, UIPR- Sistema, SUAGM (UT, UMET, UNE) 33 oficiales institucionales (vicerrectores, decanos, decanos asociados, directores/coordinares de programas

12 Técnicas de recopilación de datos Preguntas de investigación Determinar las políticas institucionales sobre la lectura y escritura académica para incorporarlas en el currículo. Técnicas Cuestionario Identificar los proyectos vigentes y futuros sobre el particular.

13 Técnicas para el análisis de datos Preguntas de investigación Determinar las políticas institucionales sobre la lectura y escritura académica para incorporarlas en el currículo Tipo de análisis Categorías Identificar los proyectos vigentes y futuros sobre el particular

14 Procedimiento de investigación Selección de muestra Diseño y validación de cuestionario por expertos Autorización del IRB de las instituciones Administración de instrumentos y recopilación de datos Análisis de resultados

15 Categorías Resultados Opinión de la facultad sobre las competencias de lectura y escritura de los estudiantes Responsabilidad institucional y departamental Políticas institucionales Centros de apoyo Publicaciones e investigaciones recientes Formación profesional Categorías extraídas de las contestaciones al cuestionario-rev..docx

16 Discusión de resultados Las distintas áreas de la categorización justifican de alguna manera lo que han planteado en la literatura: Carlino, ( ), Benvengnu, (2004), Cadena Castillo, et al. (2006), Caldera y Bermúdez (2007), Fernández, et. al (2004), García & Quintana, 2006), González Pinzón (s.f.), Krashen & Brown (2007), Lebrón de Oliva (2007), León (2000), Marín (2006), Marucc0 (2004), Massone & González (2008), Narváez & Cadena Castillo (2009), Zavala (2008) y otros.

17 Reflexiones finales Los participantes del estudio indicaron que si en la visión y misión de las instituciones hay un compromiso con el desarrollo del aprendizaje del estudiante, es importante que se integre la alfabetización académica como un mecanismo para la construcción del conocimiento de las disciplinas y el desarrollo del pensamiento crítico-creativo. (2010:41) (Quintana, García, Arribas y Hernández, 2010)

18 Agenda para el futuro Compromiso de IES en PR con el tema de la AA Énfasis en la comunicación en un mundo globalizado Discusión entre facultativos sobre iniciativas para implantación Centros de comunicación empresarial Desarrollo del estudiante de nuevo ingreso

19 Agenda para el futuro Creación de certificados profesionales en alfabetización académica Seminarios Talleres Implantación de procesos de assessment institucional institucional Investigaciones sobre el tema en PR

20 A modo de coda: no estamos solos..\map.pdf

21 Referencias Carlino, P. (2011). Escribir y leer para aprender, participar y pertenecer. Conferencia Magistral dentro de las Jornadas de la lectura y la escritura en la formación académica, docente y profesional. San Miguel de la providencia de Buenos Aires de junio de (2010). Formación en servicio de profesores secundarios y universitarios para integrar la lectura y la escritura en todas las materias. Héctor M. Jacobo García (coordinador). Complejidad, comunidades docentes y formación de profesores: una visión sistemática. México: Universidad Autónoma de Sinaloa (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Argentina: Fondo de Cultura Económica. León, J. A. (2000). Mejorado la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura. En J. I. Pozo & C. Monereo (COORDS.), El aprendizaje estratégico. Madrid: Santillana

22 Fernández, G. Uzuzquiza, M.V. & Laxalt, I. (2004). El docente universitario frente al desafío de enseñar a leer. Textos en con contextos. Núm. 6. Leer y escribir en la universidad. Buenos Aires: IRA Quintana, H., García Arroyo, M., Arribas, M. C. y Hernández, C. 9 (2010). Dr. Giovanni Parodi (editor). La alfabetización académica en las instituciones de educación superior en Puerto Rico en el siglo XXl. Alfabetización académica y profesional en el siglo XXI: leer y escribir desde la disciplinas. Chile: Editorial Planeta