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10 Marco Legislativo Internacional Declaración Universal de los Derechos Humanos Convención de los Derechos del Niño/a Convención Internacional sobre la Protección de los Derechos de Todos los Trabajadores Migratorios y de sus Familiares. Gobierno de Chile Ministerio de Educación

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12 Mandata las siguientes acciones en la materia: INSTRUCTIVO PRESIDENCIAL Nº 005 Garantizar a niñas, niños y adolescentes de familias migrantes el acceso, permanencia y progreso de su trayectoria educativa en igualdad de condiciones, con independencia de su nacionalidad, origen o situación migratoria. Promover procedimientos para la identificación de necesidades de protección internacional de niñas, niños y adolescentes migrantes, y adoptar en caso dado, medidas de protección especial. Capacitar y sensibilizar respecto a las migraciones y al proceso de regularización. Producir estudios de carácter cuantitativo o cualitativo conducentes a planes sectoriales y/o institucionales.

13 Ley de Extranjería Circular 1179: Asegura el derecho a educación incluso para aquellos que se encuentren en situación irregular. Marco Legislativo Nacional Ordinario N 07/1008 Acción especial de acceso a la educación < > Decreto Nº 597 Reglamento de extranjería Ratificación de la Convención Internacional sobre la protección de derechos de todos los trabajadores migratorios y sus familiares Ley Nº Ley de no Discriminación Relanzamiento Programa Escuela somos todos Actualización del Ordinario N 07/1008

14 Avances MINEDUC Conformación MCM Encuentro Ministra Embajador de Haití. Implementación Oficio Nº 894 IPE (exrun 100) Avances en la Elaboración del Convenio con Haití Mesa de trabajo que actualiza Normativa y procedimientos asociada al reconocimiento y convalidación de < > estudios. Oficio Nº 894 Implementación Oficio a Ministerio de Interior 01/920 Mat: Situación de Estudiantes Migrantes Promoción de la Regularización de Estudiantes Migrantes en Situación Irregular en Alianza con Ministerio de Interiror. Diseño de la página web. Implementación de PLAN PILOTO DE REGULARIZACIÓN

15 Las demandas de la sociedad civil en cuanto a: CONTEXTO DE LA CREACIÓN DE LA MCM Barreras de acceso al sistema educativo. Discriminación en cuanto al acceso a ciertos beneficios de niñas, niños y estudiantes por no tener un run. No poder inscribirse a la PSU por la falta de run. Burocracia excesiva en la tramitación de convalidaciones de estudios y barreras para el reconocimiento de estudios. Invitación a dar respuesta sobre el run 100 al Consejo Consultivo Migrante. Otros.

16 DIAGNÓSTICO INTERNO GENERAL Existencia de una serie de iniciativas, programas, mesas de trabajo, con representatividad de distintos actores MINEDUC, las que no estaban completamente articuladas, ni dialogan en base a un relato común. No existe un núcleo central de información que vele por generar una respuesta eficiente a las necesidades de este grupo de personas. Falta un diagnóstico que defina prioridades y urgencias territoriales, para entregar respuestas pertinentes y oportunas. Se deben implementar jornadas de sensibilización e información respecto al tema migratorio y la normativa vigente.

17 Falta de lineamientos claros y concretos para trabajar inclusión en general y con la población migrante en particular. Falta de adaptaciones curriculares que aseguren el aprendizaje de todas y todos. Existe un sentimiento de soledad frente al trabajo desarrollar con la diversidad.(prioritarios, diferenciales, PIE, preferentes, diversidad sexual, migrantes, pertenecientes a pueblos originarios, entre otros). No se explicita en los PEI ni en los PME la inclusión de diversos grupos históricamente vulnerados. Barreras idiomáticas para abordar el currículum, poca flexibilidad y falta de pertinencia de los contenidos. Recursos mal administrados por las corporaciones o falta de ellos. Surge la necesidad de tener una persona encargada del tema en la secretaría regional. (Convalidaciones y apoyos varios, el tema de las repitencia). Entre otros DIAGNOSTICO GENERAL DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE ANTOFAGASTA

18 DIAGNOSTICO PROPORCIONADO POR ESTUDIOS Se reconoce a la escuela como el espacio de contención e inducción a la cultura chilena. Falta potenciar la interculturalidad y no potenciar solo lo folclórico. Existencia de prejuicios y falsas creencias que desarrollan estereotipos, que impactan negativamente los procesos de aprendizaje. Espacios con mayor diversidad favorecen la inclusión. Necesidad de promover la empatía hacia la población migrante. Existencia de prejuicios, mal trato y discriminación, tanto entre pares como por parte de distintos actores de la comunidad educativa.

19 MESA DE COORDINACIÓN MIGRANTE ORGANISMOS AUTÓNOMOS INDH-UNICEF- UNESCO EE OSC TRABAJO INTERMINISTERIALES COMISIONES DEL CONGRESO OTROS SERVICIOS SEREMIS MINEDUC AGENCIA SUPEREDUC TRABAJO CON OSC COORDINACIÓN Y ARTICULACION MIGRANTE GABINETE MINISTERIAL

20 OBJETIVO GENERAL MCM: Garantizar el Derecho a Educación e inclusión de niñas, niños y estudiantes migrantes, respetando los principios de igualdad, no discriminación y los compromisos firmados y ratificados por el Estado de Chile.

21 QUIÉNES INTEGRAN LA MCM? 1. Representantes de la Unidad de Normativa, Coordinación de Inclusión y Diversidad DEG, Normativa, Ayuda MINEDUC, ORI, DIVESUP, Coordinación de Tecnología, Gabinete Sub Secretaria de Educación y Subsecretaría de Educación Parvularia, Superintendencia de Educación - División de promoción y resguardo de derechos, CPEIP - Secretaría técnica de Inclusión, Agencia de Calidad de la Educación, Unidad de Currículum y Evaluación entre otras. 2. Se abordan temas puntuales: Equipo de Gratuidad, Equipo de Ley SEP, JUNAEB, JUNJI E Integra, otros.

22 TRABAJO INTERMINISTERIAL SAC OTROS SERVICIOS TRABAJO INTRAMINISTERIAL ORGANIZACIONES DE LA SOCIDAD CIVIL OTRAS INTITUCIONES TRABAJO INTERNACIONAL ONG INDH GESTION Y ARTICULACION INSTITUCIONAL INFORMACION E INCIDENCIA COMUNICACIÓN Y DIFUSION SENSIBILIZACION Y CAPACITACION ESTUDIOS, DIAGNOSTICOS Y EVIDENCIA MCM CALIDAD INTEGRAL ELABORACION DE ORIENTACIONES, DOCUMENTOS Y SUGERENCIAS PEDAGOGICAS FORTALECIMIENTO EDUCATIVO DESAFIOS FUTUROS

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25 AVANCES ORD. Nº 894: IPE. Revisión de Normativa: Decreto Convenio con Haití. Coordinación de estudios que insumen al diseño de política. Diseño de página web.

26 EPJA Apoyo a la Mejora. JUNJI- INTEGRA JUNAEB SENAME DIBAM Revisión de Normativa en general, resguardando el enfoque de derecho. Jornadas de información y sensibilización. Implementación del Plan Piloto. DESAFÍOS PENDIENTES Implementación de un plan de intervención integrado MINVU, MINSAL, MIN.INT, MINVU, MIN. TR, Gobierno regional, OSC, MINEDUC.

27 MIRAR CON OTROS LENTES, OPORTUNIDADES Y ESPACIOS PARA ABORDAR LA INCLUSIÓN. Revisar la normativa interna desde el lugar en el cual realiza su función. Esta acorde a estos nuevos requerimientos? Analice procedimientos, protocolos, orientaciones, instructivos y releve oportunidades para visibilizar y favorecer la inclusión de este grupo de estudiantes. Promueva la elaboración, actualización y revisión del PEI, PME, Manual de Convivencia Escolar, Reglamento de Evaluación, Plan de Formación Ciudadana, Promoción de la Gestión docente a través de instrumentos y dispositivos curriculares, entre otros, considerando a este grupo de estudiantes. Creando Comunidades Digitales. Otras oportunidades y espacios que usted estime pertinente para favorecer la Inclusión de estudiantes migrantes y sus familias al sistema educativo.

28 FIN