VICERRECTORÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE PREGRADO DIRECCIÓN DE ESTUDIOS, INNOVACIÓN CURRICULAR Y DESARROLLO DOCENTE. Estructura del Programa Formativo

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1 VICERRECTORÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE PREGRADO DIRECCIÓN DE ESTUDIOS, INNOVACIÓN CURRICULAR Y DESARROLLO DOCENTE Estructura del Programa Formativo Equipo de Innovación Curricular: Dr. Arturo Pinto Guevara, Director de la Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente Mg. Carlos Verdugo Campos, Asesor interno Apoyo Innovación Curricular Paola Faúndez Espinoza, Asesor interno Apoyo Innovación Curricular Mg José Luis Proboste Setz, Asesor interno Apoyo Innovación Curricular Mg Antonieta Gortari Devia, Asesor interno Apoyo Innovación Curricular Marzo 2013

2 ESTRUCTURA DEL PROGRAMA FORMATIVO NOMBRE DEL PROGRAMA FORMATIVO APM 7432 DIRECCION CORAL E INSTRUMENTAL TOTAL DE CRÉDITOS 5 DOCENTE RESPONSABLE CARLOS HERNANDEZ SILVA DATOS DE CONTACTO CORREO ELECTRÓNICO CHERNANS@UPLA.CL TELÉFONO LA DIRECCIÓN MUSICAL ES UN LENGUAJE NO VERBAL CON EL QUE SE UNIFICA EN UNA EXPRESION DADA POR EL DIRECTOR, BAJO DISTINTAS MANERAS DE INTERPRETAR UNA PARTITURA QUE LOS INTEGRANTES DE UN CONJUNTO PUEDAN SENTIR. QUE EL DIRECTOR TENGA UNA BUENA TÉCNICA DEL GESTO ES IMPORTANTE A LA HORA DE LA INTERPRETACIÓN, PUES EL GESTO DEBE SER SUGERENTE Y TRANSMITIR LOS ELEMENTOS MÁS IMPORTANTES DEL LENGUAJE MUSICAL DE LA OBRA INTERPRETADA: FRASEO, ARTICULACIÓN, DINÁMICA, AGÓGICA ETC. PERO PARA OBTENER UN BUEN RESULTADO FINAL ES IMPRESCINDIBLE HABER REALIZADO UN ANÁLISIS EN PROFUNDIDAD DE LA PARTITURA QUE SE VAYA A INTERPRETAR. DE ESTA MANERA LA DIRECCION CORAL E INSTRUMENTAL LOGRA EL APRENDIZAJE DE DIRIGIR, DE FORMA BÁSICA, AGRUPACIONES CORALES E INSTRUMENTALES, DESARROLLANDO AÚN MÁS LAS DISTINTAS CAPACIDADES DE LA AUDICIÓN Y TÉCNICAS DE ENSAYO EFICACES. CONOCE NOCIONES BÁSICAS DE DIRECCIÓN Y PRÁCTICA CORAL E INSTRUMENTAL. IDENTIFICA LOS ASPECTOS MÁS RELEVANTES DE LA MÚSICA CORAL E INSTRUMENTAL MANEJANDO TÉCNICAS Y PRINCIPIOS BÁSICOS DE SU EJECUCIÓN. UNIDAD COMPETENCIA GENERAL

3 N SUB UNIDADES DE COMPETENCIA 1 Conoce y utiliza un repertorio coral universal, nacional y latinoamericano apreciando la importancia de la cooperación en el trabajo conjunto para obtener una interpretación adecuada. 2 Aplica el control de matices, dinámica y agógica a las técnicas de dirección coral e instrumental 3 Selecciona un repertorio coral e instrumental popular de acuerdo a los intereses de los alumnos, valorando las raíces étnicas y culturales de los distintos repertorios SUB UNIDAD DE COMPETENCIA Conoce y utiliza un repertorio coral universal, nacional y latinoamericano apreciando la importancia de la cooperación en el trabajo conjunto para obtener una interpretación adecuada. Aplica el control de matices, dinámica y agógica a las técnicas de dirección coral e instrumental Selecciona un repertorio coral e instrumental popular de acuerdo a los intereses de los alumnos, valorando las raíces étnicas y culturales de los distintos repertorios RESULTADO DE APRENDIZAJE Indica con claridad la agógica del repertorio escogido Dirige adecuadamente utilizando técnicas de disociación Conduce vocal e instrumentalmente las partituras escogidas SABER Análisis de repertorio. Técnicas de la dirección coral. Alzares, entradas, cortes, fraseo y dinámicas. Interpretación RANGO DE CONCRECIÓN DE RÚBRICA Moviliza las manos y gestualidad propios de la dirección. MEDIOS, RECURSOS Y ESPACIOS

4 MODELO GENERAL DE RÚBRICA Estándares y rúbricas: Para organizar los procesos evaluativos en todas sus formas, se ha definido previamente una escala que orienta el proceso de construcción de rúbricas a partir de la definición de un estándar de desempeño para la competencia. Un estándar es una declaración que expresa el nivel de logro requerido para poder certificar la competencia ante la secuencia Curricular. El estándar de desempeño se refiere a cada una de las competencias y operacionaliza los diversos indicadores o capacidades que las describen. La siguiente tabla da cuenta del modelo de construcción general de rúbricas. E D C B A Rechazado Deficiente Estándar Modal Destacado El alumno no expresa con su actitud corporal y gestual lo que requiere de la obra. El alumno expresa con su actitud corporal y gestual, en un 80% de efectividad. El alumno expresa escasamente con su actitud corporal y gestual lo que requiere de la obra. El alumno expresa medianamente con su actitud corporal y gestual lo que requiere de la obra. La anterior tabla se ha desarrollado en función de la competencia N 3 PLAN EVALUATIVO En el desarrollo de este módulo se modelarán los siguientes tipos de evaluación: El alumno expresa con su actitud corporal y gestual lo que requiere de la obra. Heteroevaluación: Referida a la evaluación que los académicos encargados del módulo realizan a cada uno de sus estudiantes, es la más utilizada en la cualquier comunidad educativa y su implantación tan fuertemente arraigada está dada por la consecuencia natural de la relación maestro y aprendiz. Instrumentos de Evaluación del módulo. Lista o Pautas de Cotejo (Check-list), Lista de los aspectos a ser observados en el desempeño del estudiante.

5 ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS RECURSOS DIDÁCTICOS ACTIVIDADES: PRIORIZAR DE LA MÁS SIMPLE A LA MÁS COMPLEJA, PRIORIZARLAS; INDICAR LA ACTIVIDAD DE INICIO, SEGUIMIENTO Y LA FINAL. SABER CONOCER SABER SABER SER HACER Observación Postura para dirigir Realizar entradas vocales e instrumentales. Técnicas de dirección Claridad en lo gestual y corporal. Aplicar técnicas de dirección y percibir auditivamente sonidos vocales e instrumentales Trabajos de disociación Disociar mano derecha con mano izquierda. Fraseos, dinámicas, entradas, cortes. Análisis de partituras Estilos de la música coral Comprensión y análisis de música coral e instrumental; chilena, universal y latinoamericana. Conocer las posiciones correctas para una buena dirección. Conocer diversos estilos de música coral e instrumental. CALENDARIZACIÓN (ASOCIADA A BIBLIOGRAFÍA) FECHA TEMA O CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA

6 Semana 1 Destrezas y movimientos gestuales en la dirección para conjuntos corales e instrumentales. Canciones para la Juventud de América Ediciones del Instituto de Extensión Musical de la Universidad de Chile (Tomo I y II) Copyright 1960 by the Facultad de Ciencias y Artes Musicales de la Universidad de Chile, and the Asociación de Educación Musical de Chile Semana 2 El gesto como expresión. Actitud de director y coralista Semana 3 Ejercicios auditivos y armónicos Semana 4 Reconocimiento de tonalidades en escalas de Do a Do. Uso permanente del diapasón. Partituras Corales de 1 a 4 voces, del Repertorio Universal. Semana 5 Evaluación Integral: Dirección de la obra estudiada. Semana 6 Organización de repertorio para conjunto Semana 7 Selección, clasificación y análisis de partituras Composiciones Corales Chilenas Volumen I Semana 8 Incorporación a la práctica de la mecánica del movimiento (mímica y gestos) compases alternados. Semana 9 Ejercitación de la dinámica (pf, fp) Semana 10 Fraseo (legato, stacatto) Apuntes de Apoyo Coral Panorama del Repertorio Coral Chileno y Latinoamericano Carlos Hernández Silva Semana 11 Semana 12 Semana 13 Semana 14 Práctica de dirección de obras seleccionadas. Análisis formal y armónico de las obras Evaluación Integral: Dirección de dos obras corales y creación instrumental del alumno. Trabajo práctico en terreno

7 Semana 15 Semana 16 Semana 17 Semana 18 Formar, organizar y dirigir grupos corales e instrumentales en establecimientos educacionales o en otros grupos sociales. Práctica de las obras Práctica de las obras Evaluación Integral: Presentación de las obras de un trabajo coral e instrumental.

8 PERFIL DOCENTE Profesor de Educación Musical con grado académico, especialidad en la disciplina vocal y vasta experiencia en el trabajo de la dirección coral. SUB UNIDAD DE COMPETENCIA Conoce y utiliza un repertorio coral universal, nacional y latinoamericano apreciando la importancia de la cooperación en el trabajo conjunto para obtener una interpretación adecuada. Aplica el control de matices, dinámica y agógica a las técnicas de dirección coral e instrumental Selecciona un repertorio coral e instrumental popular de acuerdo a los intereses de los alumnos, valorando las raíces étnicas y culturales de los distintos repertorios HORAS PRESENCIALES HORAS PLATAFORMA 15 horas horas horas 2 19 HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE