CIERRE DEL MÓDULO LA GESTIÓN DEL CAMBIO UNIVERSITAT DE BARCELONA

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1 UNIVERSITAT DE BARCELONA U B for LifeLong Learning Institut de Formació Contínua Instituto de Formación Continua IL3Institute Universitat de Barcelona DRA. ROSA M. LAFFITTE FIGUERAS PROFESORA TITULAR DEL DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA DE LA FACULTAD DE PEDAGOGÍA (UNIVERSIDAD DE BARCELONA) de esta edición: Fundació IL3-UB, 2011

2 ÍNDICE Bibliografía y otros recursos... 3 Referencias bibliográficas... 3 Bibliografía para ampliar

3 BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ARGYRIS, C. (1992) El Individuo dentro de las organizaciones. Barcelona: Herder. ARGYRIS, C.; SCHÖN, D. (1978) Organizational Learning. Theory of Action Perspective. Reading. New York: Addison-Wesley. BALL, J. (1990) La perspectiva micropolítica en el análisis de las organizaciones educativas. En Actas I Congreso Interuniversitario de Organización Escolar. Barcelona. BRUNDTLAND (1987) Informe Brundtland. Perspectivas medioambientales para los años Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. DE BONO, E. (1988) Seis sombreros para pensar. Buenos Aires: Granica. FISHER, R.; URY, W.; PATTON, B. (1991) Getting to Yes. Negotiation and agreement without giving in. London: Century Ltd. FLAM, H. (1992) Emotional man: Corporate Actors as Emotion-Motivated Managers. En ZEY, M. (Ed.). Decision Making Alternatives to Rational Choice Model. London: Sage. GONZÁLEZ, M.T. (1992) El papel de los Agentes de Cambio en el Desarrollo Organizativo de los centros. En Cultura Escolar y Desarrollo Organizativo. Sevilla: GID. GORDON, J.R. (1997) Comportamiento Organizacional. México: Prentince Hall Hispanoamericana, S.A. HOUSE, E.R. (1981) Three Perspectives on Innovation. En Lehming, R. y Kane, M. (Eds). Improving Schools: Using What We Know. Beverly Hills: Sage Publications. KENNEDY, G.; BENSON, J.; McMILLAN, J. (1985) Cómo negociar con éxito. Bilbao: Deusto. LAFFITTE, R.M. (1992) El conflicte en els centres educatius. En Guix, 175, mayo, LAFFITTE, R.M. (1993) A responsive approach to effective management development in European Schools. En Bolam, R. y van Wieringen, F. (Eds.). European Issues in Educational Management. De Lier: Academish Boeken Centrum. LAFFITTE, R.M. (1993) Ways of connecting Theory and Practice in Educational Management Training. En van Wieringen. F.Training for Educational Management in Europe. De Lier: Academish Boeken Centrum. LAFFITTE, R.M. (1994) Introducing management development a more autonomous schools. En Oldroyds, D., y van Wieringen, F. (Eds.). Educational Management Across Europe. De Lier: Academish Boeken Centrum. 3

4 LAFFITTE, R.M. (1996) El grup com a procés d'autoaprenentatge. Papers d'innovació Social, 35, gener. Barcelona: Associació Ecoconcern. LAFFITTE, R.M. (1996) Las dimensiones de la Gestión Administrativa y Pedagógica de la Dirección Educativa en Europa. Organización y Gestión Educativa. Enero 1. MORAL, C. (1994) Los mapas cognitivos como representaciones de la acción. En Villar Angula y De Vicente (Eds). Enseñanza Reflexiva para centros educativos. Barcelona: PPU. MORGAN, G. (1990) Imágenes de la Organización. Barcelona: Ra-ma. MORGAN, G. (1993) Imaginization. The art of creative management. London: Sage. SCHÖN, D.A. (1973) A Study of field experience. Massachusetts: Institute of Technology. SENGE, P.M. (1993) La Quinta Disciplina. El arte y la práctica de la organización abierta al aprendizaje. Barcelona: Granica. TJOSVOLD, D. (1991) The Conflict-Positive Organization. Stimulate Diversity and Create Unity. New York: Addison- Wesley Publishing Cop. TOFFLER, A. (1992) La tercera ola. Barcelona: Plaza y Janés. TORBERT, W.R. (1991) The Power of Balance. Transforming Self. Society and Scientific Inquiry. London: Sage. WATZLAWICK, P, WEAKLAND, J.; FISSCH, R. (1995) Cambio. Formación y solución de los problemas humanos. Barcelona: Herder. WEICK, K.; BOUGON, M. (1986) Organizations as cognitive maps. En Sims y Gioa (Eds.). The Thinking Organisation. San Francisco: Jossey-Bass. BIBLIOGRAFÍA PARA AMPLIAR BOLÍVAR, A. (2000) Los centros educativos como organizaciones que aprenden. Promesas y realidades. Madrid: Ed. Muralla. Esta obra trata temas básicos de las «organizaciones que aprenden» desde la perspectiva escolar. Explica de dónde surge el tema del «aprendizaje institucional», así como también los inicios del movimiento del Desarrollo Organizacional (D.O.), y desarrolla los conceptos más conocidos dentro de esta perspectiva. Incide también en las teorías del cambio institucional, desde una visión global, y aclara la terminología que suele utilizarse actualmente en dichas teorías. 4

5 SENGE, P.M.; et al. (1995) La Quinta Disciplina en la práctica. Estrategias y herramientas para construir la organización abierta al aprendizaje. Barcelona: Granica. Este libro pone en práctica las revolucionarias ideas de la primera obra de Senge (La Quinta Disciplina) que da un nuevo sentido a la acción directiva dentro del llamado «aprendizaje organizacional». Esta obra ofrece experiencias que permiten un mayor conocimiento de la aplicación de las ideas clave de Senge. Puede utilizarse para múltiples situaciones de cambio dentro de las organizaciones en la actualidad y, aunque parte de una perspectiva de empresa, las ideas que desarrolla son totalmente aplicables a los centros educativos. WHEATLEY, M.J. (1994) El Liderazgo y la Nueva Ciencia. La organización desde las fronteras del siglo XXI. Barcelona: Granica. Esta autora nos ofrece una obra que está dentro de una nueva visión de la realidad organizativa. El caos, las fórmulas para encontrar un nuevo orden, la forma de crear organizaciones más abiertas que faciliten la adaptación a nuevos retos, son algunos de los interesantes aspectos que nos ofrece. Como señala la autora, se requiere un cambio conceptual para generar un cambio estructural que facilite el paso, de un tipo de organización y gestión basada en viejas estructuras, a otras más acordes con la realidad que nos ofrece la ciencia a inicios de este siglo. 5