Plan de Trabajo de la academia de Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento

Transcripción

1 2016, Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente Escuela Preparatoria Oficial Núm. 5 Plan de Trabajo de la academia de Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento Turno: VESPERTINO. Integrantes: Alvarez Alvarez Ana Karen Esquivel Vilchis Eveling Ríos Hernández Beatriz Adriana García Peña Pablo Vargas González María Teresa Edelmira Peña Torres Georgina Guadalupe Almoloya de Juárez; 09 de Agosto de 2016.

2 Presentación Con base en la información remitida a través de los tres cuadernillos SEP-SEMS sobre los elementos básicos para el trabajo colegiado, mecanismos de participación, responsabilidad y compromiso de los docentes ante la academia y desarrollo de mecanismos para el trabajo colaborativo, surge la necesidad de conformar un cuerpo colegiado y a su vez academias disciplinares con la finalidad de atender temas estratégicos como: el desarrollo e competencias genéricas y disciplinares de los alumnos establecidos en el MCC, seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes(aprobación, aprovechamiento, deserción, PLANEA y eficiencia terminal), desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares pedagógicas de los docentes, de igual manera se da la apertura para identificar algunos otros temas a trabajar, a través de el intercambio de experiencias y limitaciones en el aula, de igual amanera se hace el reconocimiento de las fortalezas y debilidades de la propia práctica docente. Posteriormente el presente plan de trabajo se presentan propósitos, objetivos, metas, acciones específicas a trabajar durante el semestre, estando sujetas a una valoración y retroalimentación para identificar su alcance e impacto en los estudiantes y docentes involucrados.

3 Propósitos del plan de trabajo. Durante el semestre los docentes aplicarán el plan de trabajo diseñado en la semana intensiva de las reuniones colegiadas con la finalidad de atender los temas estratégicos por medio de las diferentes acciones a emprender para que se alcancen las metas establecidas. Al inicio del semestre se llevara a cabo el curso de inducción en donde los alumnos reconozcan sus estilos, ritmos y hábitos de estudio para alcanzar los aprendizajes esperados y desarrollar las competencias correspondientes al desempeñar efectivamente las actividades diseñadas en el plan de trabajo por academia para contribuir a la solución de los temas estratégicos. Durante el semestre los alumnos reconocerán y reforzaran su autoconcepto considerando los estilos de aprendizaje, hábitos de estudio y la inteligencia predominante en cada alumno por medio de las actividades propuestas en el Programa Construye-T para desarrollar su inteligencia socioemocional de igual manera construya su pensamiento a partir de conocimientos que le sean altamente significativos. Durante el semestre los alumnos desarrollaran competencias genéricas y disciplinares que les permitan integrar los conocimientos y actitudes adquiridos mediante el trabajo colaborativo que contribuyan al sano desarrollo de relaciones con su comunidad, escuela y salón de clases, para que mejore su calidad de vida.

4 Al finalizar el semestre el alumno conocerá sus procesos cognitivos, así mismo hará uso de la reflexión, análisis, pensamiento crítico, responsabilidad y autonomía que se verá reflejado en su comportamiento y en la mejora de su aprovechamiento y desempeño escolar. Objetivos Organizar actividades a realizar respecto al trabajo colegiado durante el primer semestre de ciclo escolar Conocer las necesidades educativas de los alumnos del primer grado. Fortalecer las habilidades y destrezas de los alumnos. Reforzar el plan de trabajo empleando las fichas técnicas del programa Contruye-T. Desarrollar competencias genéricas y disciplinares. Elevar la calidad de vida de los alumnos. Disminuir los índices de reprobación y deserción escolar. Aumentar el aprovechamiento de los alumnos. Fomentar el trabajo colaborativo. Mejorar la eficacia de los procesos cognitivos.

5 Diagnóstico. Temas estratégicos Fortalezas. Debilidades. Prioridades. a) Indicadores El porcentaje de aprobación es de El ausentismo es de 3.85 Mantener el índice de aprobación de las materias que integran la Índice de deserción 3.6 Aumentar el aprovechamiento a academia. Aprovechamiento 8.0 bajo Disminuir el índice de deserción. b) Alumnos Activos Falta de hábitos de Atender las Prácticos estudio necesidades de los Buena disposición Poco interés por el alumnos Convivencia sana estudio. Desarrollo y Algunos trabajan en La mayoría tienen fortalecimiento de equipo dificultad para el hábitos de estudio Competitivos trabajo colaborativo. Desarrollo de Responsables Uso de vocabulario competencias Puntuales inadecuado asociadas al trabajo Organizados Falta de atención colaborativo Comprometidos Conformismo Concientizar a los Intereses deportivos y Irresponsabilidad alumnos sobre la artísticos. Algunos son importancia del Disciplinados Indisciplinados bachillerato. Motivación Comunicación no Reforzar la Características de asertiva. comprensión lectora líder Dificultades en la Elevar el nivel de Comunicativos lecto-escritura. eficacia de los Atentos Dificultad en la procesos cognitivos. Creativos comprensión lectora.

6 c) Docentes Disposición a la actualización continúa. Planeación Responsables Participan en los acuerdos Dominio de conocimientos disciplinares Generan nuevas estrategias de trabajo Actitud positiva Elaboración de instrumentos de evaluación Comunicación entre colegas Retroalimentación en clase Búsqueda de información en distintas fuentes Trabajo dinámico. Algunos son apáticos Problemas familiares Poca tolerancia a la frustración. Algunos son desorganizados Falta de experiencia Exceso de trabajo administrativo Falta de organización y distribución del trabajo Falta de un reglamento oficial. Clases monótonas Reforzamiento de los aprendizajes adquiridos Horarios variados que limitan las reuniones o acuerdos. No asistencia Problematizar y contextualizar el contenido Conocer los estilos de aprendizaje de los alumnos Compartir estrategias de enseñanzaaprendizaje Concientizar al alumnado sobre cumplimiento de tareas, materiales, etc. Practica continua de lectura Retroalimentación de la práctica docente.

7 Interpretación Del análisis de los datos sobre los indicadores se detecto que nuestros alumnos no presentan un alto índice de reprobación en las materias que componen la academia de componentes cognitivos y habilidades del pensamiento, de igual manera la cifra del aprovechamiento es aceptable, por lo que se consideran este resultado como fortalezas de los estudiantes que serán retomadas como prioridades en el plan de trabajo a lo largo del semestre, los resultados del ausentismo son algunas debilidades que la academia pretende abatir con las acciones implementadas. Nuestros alumnos presentan algunas fortalezas que permiten el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares consideradas en el MCC que influyen en el rendimiento académico como: participación activa, buena disposición, convivencia sana, trabajo colaborativo, responsables, puentéales, organizados, comprometidos, creativos e interesados en actividades deportivas, artísticas y culturales, de igual manera se encuentra algunos factores de riesgo que en ocasiones limitan el desempeño y aprovechamiento en el salón de clases como son: falta de hábitos de estudio, poco interés en ciertas materia, falta de atención, conformismo, indisciplina, dificultad en la lecto-escritura y los factores sociales tales como las relaciones interpersonales, que son limitantes relacionados con el desempeño del estudiante o factores relacionados con su vida emocional. Es necesario hacer una autoevaluación de las fortalezas que tenemos como docentes para la mejora continua de nuestra práctica docente, es por ello que las habilidades con las que contamos son disposición a la actualización, la elaboración de planeaciones, dominio de conocimientos disciplinares, búsqueda y generación de nuevas estrategias de enseñanza, de igual manera la apertura para el trabajo colegiado.

8 También reconocemos algunas limitaciones en nuestra práctica como son el exceso del trabajo administrativo, la falta de experiencia de los compañeros de nuevo ingreso, la poca organización y distribución del trabajo, el desconocimiento de la totalidad de las disciplinas que impartimos.

9 Temas estratégicos Aseguramien to del desarrollo de las competencia s genéricas y disciplinares establecidas en el MCC Metas Acciones precisas Fechas y tiempos -que un 80% de los alumnos Desarrollen y fortalezcan los hábitos de estudio - que un 80% de los alumnos desarrollen competencias asociadas al trabajo colaborativo -Reforzar la comprensión lectora en un 70% -Elevar el nivel de eficacia de los procesos cognitivos. -Aplicación de instrumentos que detecten el estilo de aprendizaje, inteligencia dominante y hábitos de estudio en los alumnos en el curso de inducción -El alumno deberá investigar, leer, subrayar y escribir un comentario personal sobre un artículo (científicos, tecnológicos, deportivos, artísticos, etc) por semana e ir integrando un compendio de artículos. -Retomando los artículos leídos los alumnos eligieran un tema especifico para debatir, tendrán que redactar argumentos que les permitan el - propedéutico del 15 al 26 de agosto de 2016 Primer parcial agostooctubre -agostoenero -octubre -diciembre Responsab les -Docentes por grupo. Beatriz Karen Teresa Beatriz Pablo Georgina Karen Teresa Beatriz Pablo Georgina Recursos Instrumentos Test Compendio de artículos Compendio de ejercicios Carteles y juegos Proyecto de investigación Evidencias y/o Productos Instrumentos contestados. Índice de aprovechamient o Contraste de trabajos iniciales y posteriores evaluados mediante una rúbrica Mediante el contraste de un examen de compresión lectora al inicio y al final Guía observación de

10 intercambio de ideas parea desarrollar la competencia determinada en el plan. -realizar 2 actividades por clase del compendio de ejercicios estratégicos para desarrollar la organización de tiempos, designación de tareas, análisis y razonamiento. -organización del torneo de juegos mentales donde los alumnos deberán desarrollar y poner en práctica las habilidades del pensamiento, esto al final del primer parcial -Se realizaran proyecto de investigación a lo largo del segundo parcial en donde los alumnos sean capaces de utilizar los diferentes métodos de investigación. Agostodiciembre Lista de seguimiento. (cuantos aprendieron, en qué nivel, quienes mejoraron) Rúbrica proyecto del

11 Seguimiento y atención a los indicadores del logro académico de los estudiantes Desarrollo y fortalecimient o de las competencia s disciplinares y pedagógicas de los docentes. -Mantener el índice de aprobación en un 95 % -Aumentar el aprovechamiento a Disminuir el índice de deserción 2.0% -asistir a las reuniones de academia en un 100% -planear en tiempo y forma las actividades que se llevaron a como en el semestre -implementar 2 estrategias -Seguimiento individual de alumnos que presentan inconsistencias a través de tutorías a partir del diagnostico aplicado al grupo. -comunicación con orientadores y padres de familia para dar a conocer las limitaciones o avance de los alumnos. -por medio de fichas Contruye-T y ejercicios motivacionales y reflexivos concientizar a el alumno sobre la importancia del bachillerato. -asistir y participar activamente en la reuniones de academia los días propuestos y cubrir comisiones asignadas en el plan de trabajo. -entregar la planeación debidamente -En cada sesión -Al final del semestre Septiembre 23 Octubre 19 Noviembre 17 Diciembre de agosto Docente de grupo Integrantes de la academia Cada docente -aula -listas de seguimiento -libreta -compendio Lap top Planeación Programa Plan de clase formatos -lista de seguimiento (trabajos, tareas, asistencias) -promedio general del grupo Listas de asistencia Seguimiento del plan de academia Observación de clase por parte de directivos Portafolio de

12 innovadoras durante el semestre -revisión y retroalimentación de trabajos en clase y extra clase estructurada el día establecido. -Utilizar videos, imágenes, diagramas, juegos, lecturas, debates, etc para el desarrollo de las competencias de los alumnos durante el semestre. Durante semestre el evidencias

13 DEFINICIÓN DE AGENDA DE TEMAS ESTRATEGICOS PARA EL TRABAJO COLEGIADO EN LAS ACADEMIAS Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares (diagnóstico) Academia de: Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento Fecha: 09/08/2016 Diagnóstico ( B. seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes) Materias Consenso Total por academia Causas Principal temática/problemática de la academia Asignaturas/materias del campo disciplinar que se impartirán durante el semestre: Métodos y pensamiento crítico I Habilidades básicas del pensamiento. Toma de decisiones Indicadores Porcentaje del indicador por materia Resultados totales de la academia (%) Causas temática/problemática % de alumnos aprobados en todos los grupos Responsabilidad Responsabilidad y Comprometidos % de alumnos reprobados en todos los grupos Irresponsables Indisciplina Problemas familiares % de aprovechamiento Participativos Competitivos Falta de motivación Compromiso Comprometidos Desinterés % de faltas totales en todos los grupos Desinterés Impuntualidad Falta de hábitos de estudio % de alumnos que abandonan la clase Reprobación Falta de proyecto de vida No hay proyecto de vida Problemas familiares y Otros adicciones Diagnóstico (C. El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes)

14 Principales problemáticas identificadas que impiden a los alumnos lograr los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC Irresponsabilidad Falta de hábitos de estudio Desinterés Indisciplina Problemas familiares Limitaciones en nuestra práctica docente que Grupos impiden que nuestros alumnos logren los numerosos aprendizajes deseados y las competencias Espacios limitados establecidas en el MCC. Disposición de los recursos tecnológicos No hay autoconocimiento No hay metas ni objetivos profesionales Falta de hábitos de estudio No hay un proyecto de vida Toman decisiones de forma impulsiva Grupos numerosos Grupos Espacios limitados numerosos Disposición de los Espacios recursos limitados tecnológicos Disposición de los recursos tecnológicos Principales problemáticas identificadas que impiden a los alumnos lograr los aprendizajes Grupos Espacios numerosos limitados Espacios limitados Disposición de Disposición de los los recursos recursos tecnológicos tecnológicos Irresponsabilidad Falta de hábitos de estudio Desinterés Indisciplina Problemas familiares Falta de experiencia Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina Diversificar Explicación de las Buscar ejemplos que impartimos que nos impide el logro de las estrategias útiles bases fisiológicas y que impacten en metas de aprendizajes y desarrollo de Explicación de neuronales de los proceso cognitivos competencias en nuestros estudiantes. algunos métodos de investigación Explicación del formato del proyecto de investigación Desarrollo de metodología adecuada que impacte en el grupo Desarrollo de metodología adecuada que impacte en el grupo el proceso de toma de decisiones en la vida cotidiana Diversificar estrategias útiles Explicación de algunos métodos de investigación Explicación del formato del proyecto de investigación Desarrollo de metodología adecuada que impacte en el grupo Falta de experiencia Exceso de trabajo administrativo Explicación de los temas

15 Fortalezas como docentes que podemos capitalizar Empatía para mejorar la práctica docente de la academia. Tolerancia Actualización permanente Puntualidad Asistencia Planeación de clase Búsqueda de estrategias innovadoras Ambientes de aprendizaje favorables y seguros Prácticas exitosas que pueden compartirse con los Actividades docentes de la academia. lúdicas para generar aprendizajes Tomar en cuenta las propuestas y necesidades de los alumnos Utilizar elogios y reconocer las habilidades y fortalezas de los alumnos Puntualidad Asistencia Planeación de clase Búsqueda de estrategias innovadoras Ambientes de aprendizaje favorables y seguros Empatía Actualización permanente Usar videos representativos sobre problemáticas sociales Elaboración de autobiografías para el autoconocimientos Puntualidad Asistencia Planeación de clase Búsqueda de estrategias innovadoras Ambientes de aprendizaje favorables y seguros Empatía Actualización permanente Dinámicas grupales donde se explota su creatividad y competencias Empoderamiento de los alumnos respecto a su aprendizaje Empatía Tolerancia Actualización permanente Puntualidad Asistencia Planeación de clase Búsqueda de estrategias innovadoras Ambientes de aprendizaje favorables y seguros Actividades lúdicas para generar aprendizajes Tomar en cuenta las propuestas y necesidades de los alumnos Utilizar elogios y reconocer las habilidades y fortalezas de los alumnos ResponsabilidadCompromiso Compromiso con la profesión Actualización continua Innovación en las estrategias de enseñanzaaprendizaje Buena relación Intercambio de estrategias entre colegas Compromiso con la profesión Uso de estrategias innovadoras Trato digno a los estudiantes

16 Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares Academia de: Componentes Cognitivos y habilidades del Pensamiento Fecha: 09/08/2016 B) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes Asignaturas del área disciplinar que se impartirán durante el semestre: Métodos y Habilidades básicas pensamiento crítico I del pensamiento Metas para cada una de las asignaturas ASIGNATURAS Toma de decisiones Acciones a Realizar % de alumnos aprobados en todos los grupos Diagnostico de los grupos Estrategias innovadoras Conocer los estilos y ritmos de aprendizaje Evaluación continua Retroalimentar las dudas de los alumnos Implementar hábitos de estudio Intervención con los orientadores y padres de familia % de alumnos reprobados en todos los grupos Seguimiento individual Retomar el programa de tutorías Concientizarlos de la importancia del bachillerato Intervención con los orientadores y padres de familia % de aprovechamiento Importancia del bachillerato Planear en base a las necesidades, habilidades, estilos y ritmos de aprendizaje Conocer el contexto donde se desarrollan los alumnos Manejar temas de interés

17 # de faltas totales en cada grupo Tomar acuerdos y respetarlos dentro del aula Seguimiento de alumnos ausentes Apoyo con orientadores y padres de familia Motivar a los alumnos C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes Principales problemáticas identificadas que impiden a los alumnos lograr los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que nuestros alumnos logren los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC. Irresponsabilidad No hay Falta de hábitos de autoconocimiento estudio No hay metas ni Desinterés objetivos Indisciplina profesionales Problemas familiares Falta de hábitos de estudio Grupos numerosos Espacios limitados Disposición de los recursos tecnológicos Grupos numerosos Espacios limitados Disposición de los recursos tecnológicos No hay un proyecto de vida Toman decisiones de forma impulsiva numerosos Espacios limitados Disposición de los recursos tecnológicos Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina que impartimos que nos impide el logro de las metas de aprendizajes y desarrollo de competencias en nuestros estudiantes. Diversificar Explicación de las estrategias útiles bases fisiológicas y Explicación de neuronales de los algunos métodos de proceso cognitivos investigación Desarrollo de Explicación del metodología formato del proyecto adecuada que de investigación impacte en el grupo Desarrollo de metodología adecuada que impacte en el grupo Buscar ejemplos que impacten en el proceso de toma de decisiones en la vida cotidiana

18 Acciones específicas a realizar para atender las limitaciones identificadas para cada asignatura: Formación continua Identificar estilos, ritmos y hábitos de estudio por medio de diversas actividades Realizar apuntes, actividades, debates y exposiciones para la adquisición del conocimiento Evaluación continúa revisión de cuadernos, trabajos y tareas cada sesión. Formación continua Formación Aplicación de continua Instrumentos que Elaboración y permitan al alumno planeación del reconocer sus hábitos proyecto de vida, de estudio, tipos de inteligencia y reforzar su autoconcepto elección de carrera de los alumno por medio de exposición de la curricula universitaria y las diversas opciones al finalizar la preparatoria Fecha en que se realizará: Durante el curso de inducción 15 de agosto al 26 de agosto de 2016 Durante el curso de inducción 15 de agosto al 26 de agosto de 2016 Durante el curso de inducción 15 de agosto al 26 de agosto de 2016

19 Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares Academia de: Fecha: 09/Agosto/2016 A) Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC) Asignaturas del área disciplinar que se impartirán durante el semestre: Métodos y pensamiento crítico I Habilidades básicas del pensamiento Materias Toma de decisiones Desarrollo de cada competencia Cuándo se Cómo se realizará? (en qué parcial) logrará? (pro yecto/actividad específica) Competencias GENÉRICAS que deben desarrollarse en cada asignatura (para cada una especificar el/los atributo(s) específicos: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda Enfrenta las problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. dificultades que se presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y habilidades Elige actividades alternativas y cursos de acción con base a criterios sustentados y en el marco de su proyecto de vida Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. -Libro de vida (línea del tiempo, FODA, metas a corto plazo) Primer parcial (octubre 2016)

20 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Identifica las ideas clave de un texto e infiere conclusiones a partir de ellas Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodena Proyecto de vida Segundo parcial Compendio de Primer parcial ejercicio de procesos cognitivos.

21 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Ordena información Ordena de información de acuerdo a acuerdo a categorías, jerarquías categorías, y jerarquías y relaciones Construye relaciones Sigue hipótesis, diseña instrucciones y y aplica modelos procedimientos para probar su de manera validez Sintetiza evidencias reflexiva comprendiendo como cada uno obtenidas de sus pasos mediante la contribuye al experimentación alcance de un para producir objetivo conclusiones y formular nuevas preguntas Utiliza las tic s para procesar e interpretar información Proyecto de investigación Segundo parcial

22 6. Sustenta una postura personal sobre temaselige las fuentes Evalúa de información argumentos y de interés y relevancia general, considerando mas relevantes opiniones e otros puntos de vista de manera crítica ypara un identifica reflexiva. propósito especifico de acuerdo a su relevancia y confiabilidad Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos al acervo con el que cuenta. Estructura ideas prejuicios y falacias Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherentes y sintética y argumentos de manera clara, coherentes y sintética 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. -debate Primer parcial

23 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Competencias DISCIPLINARES que deben desarrollarse en cada asignatura (especificar para cada Competencia 1 Identifica Identifica, Argumenta su problemas, ordena e punto de vista formula interpreta ideas, en público de preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, manera precisa, coherente y creativa. necesarias para considerando el responderlas contexto en el que se generó y en el que se recibe Competencia 2 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. Debate Proyecto de investigación Octubre Diciembre Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares Academia de: Componentes Cognitivos y habilidades del pensamiento Fecha: 09/08/2016 Materia: métodos y pensamiento critico I Periodos parciales Unidades/Temas que serán abordados en cada parcial y las competencias a desarrollar Primer Parcial Segundo Parcial Evidencias del logro de las competencias Proyecto/actividad específica a realizar Cuándo se realizará? (Fecha específica) Competencias GENÉRICAS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

24 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. UNIDAD III: Proyecto de investigación ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. -Ciencia -Investigación. UNIDAD IV: PROCESO DE LA INVESTIGACION EN LA CIENCIA. -Investigación en las ciencias sociales y experimentales -Investigación en las ciencias sociales. Segundo parcial octubre-enero 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. UNIDAD I: NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO -Conocimiento: -Pensamiento: -Razonamiento: -compendio de artículos -compendio ejercicios mentales -debate -concursos de juegos mentales Primer parcial agostooctubre UNIDAD II: PENSAMIENTO CRÍTICO. -Conceptualización de pensamiento crítico. -Corrientes del pensamiento crítico en educación. -Enfoque cognitivo del pensamiento crítico.

25 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Competencia 1 Competencia 2 Competencia n Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará): Fecha de la Evaluación: Academia de: Componentes cognitivos y habilidades del pensamiento Semestre /Asignatura Instrumentos de evaluación (cómo se evaluará) Fecha: 08/08/2016 Primer Parcial Segundo Parcial Trabajos Finales Instrumentos de Fecha evaluación Fecha (cómo se evaluará) Qué producto elaborarán los alumnos Fecha de entrega Primer Semestre Materia 1 métodos y pensamiento crítico I Rúbrica de Avances del proyecto de Trabajo en clase/lista de Octubre investigación /lista de cotejo cotejo Cuestionarios por unidad de enero Debate Proyecto de investigación 13 de octubre 10 de enero Materia 2 habilidades básicas del pensamiento Rúbrica de participación Trabajo en clase Examen de Rúbrica de participación Octubre Trabajo en clase cuadernillo de enero Proyecto de investigación Cuadernillo Octubre enero Tercer Semestre

26 Materia 1 toma de decisiones Rúbrica de participación Trabajo en clase de Rúbrica de participación Octubre Trabajo en clase de enero Libro de vida Octubre enero Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares Academia de: Componentes Cognitivos y habilidades del pensamiento Fecha: 09/08/2016 Asignatura: TOMA DE DECISIONES Periodos parciales Unidades/Temas que serán abordados en cada parcial y las competencias a Primer Parcial Segundo Parcial Evidencias del logro de las competencias Proyecto/activida d específica a realizar Cuándo se realizará? (Fecha específica) Competencias GENÉRICAS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. UNIDAD 1 UNIDAD 3 TOMA DE PENSAMIENTO DECISIONES EN ESTRATÉGICO UN MUNDO Y ANÁLISIS INCIERTO. FODA -Proceso decisional Proyecto de vida Compendio de Lecturas Primer Parcial Agosto- octubre Segundo parcial octubre-enero 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. UNIDAD 1 PROCESO DECISIONAL -Toma de decisiones en un mundo incierto. -Proceso decisional Proyecto de vida Compendio de Lecturas Primer parcial Agosto- Octubre

27 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Unidad 2 DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA TOMA DE DECISIONES EN EL TRABAJO COLABORATIVO -Actitudes favorables para el trabajo colaborativo - Técnicas grupales para abordar problemas y tomar Unidad III Pensamiento Estratégico y análisis FODA. - Dinámicas de integración grupal -compendio de artículos cientificos -compendio ejercicios mentales -concursos de juegos mentales Matriz Foda Individual Primer Parcial Agosto- octubre Segundo Parcial diciembre- enero 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Unidad 2 Concurso de juegos DESARROLLO mentales DE FODA personal. HABILIDADES PARA LA TOMA DE DECISIONES EN EL TRABAJO COLABORATIVO -actitudes favorables para el trabajo colaborativo -Técnicas grupales para abordar 2 Parcial

28 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Competencia 1 Competencia 2 Competencia n Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará): Fecha de la Evaluación: Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares Academia de: Componentes Cognitivos y habilidades del pensamiento Fecha: 09/08/2016 Asignatura: Habilidades Básicas del Pensamiento Periodos parciales Unidades/Temas que serán abordados en cada parcial y las competencias a Primer Parcial Segundo Parcial Evidencias del logro de las competencias Proyecto/activida d específica a realizar Cuándo se realizará? (Fecha específica) Competencias GENÉRICAS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. UNIDAD 1 PSICOLOGIA COGNITIVA -Cognición - Psicología Cognitiva Compendio de Artículos Científicos Primer parcial Agosto- Octubre

29 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. UNIDAD 2 APRENDIZAJE, PENSAMIENTO Y PROCESOS COGNITIVOS -Aprendizaje - Pensamiento - Procesos Cognitivos compendio de artículos científicos -compendio ejercicios mentales -concursos de juegos mentales Primer Parcial Agosto- octubre 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Unidad 3 Habilidades del Pensamiento - Habilidad Metacognitivas -Habilidades de Razonamiento -Habilidades de Solución de Problemas -Habilidades de Razonamiento -compendio de artículos científicos -compendio ejercicios mentales -concursos de juegos mentales Segundo Parcial diciembre- enero 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará): Fecha de la Evaluación:

30 Establecimiento de las Metas de las Academias Plantel: EPO No. 5 CCT: Semestre: 1 y 3 Academia de: componentes cognitivos y habilidades del pensamiento Fecha: 09 de Agosto Avances Mensuales Logro final de la meta Tema Estratégico Meta Fecha de cumplimiento Indicador Acciones específicas a realizar Responsabl e de cada acción Mes 1, 2 n Actividades adicionales a realizar Indicador final Cumplimiento cualitativo de la meta (comentarios generales) A) Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el MCC B) Seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes: Aprobación: Reprobación: Promedio general de aprovechamiento: Asistencia a clases: Abandono escolar: C) Desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de todos los docentes

31 DEFINICIÓN DE AGENDA DE TEMAS ESTRATEGICOS PARA EL TRABAJO COLEGIADO EN LA ACADEMIA DEL PLANTEL Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en la Academia de Plantel Nombre del Plantel: EPO. No. 5 CCT: Fecha: 09/Agosto/2016 Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC) Campos Disciplinares Semestres Campos disciplinares responsables del desarrollo de las competencias: Métodos y pensamiento critico I Habilidades básicas del pensamiento Toma de decisiones Competencias GENÉRICAS que deben desarrollarse en cada asignatura (para cada una especificar la asignatura): 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

32 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Competencias DISCIPLINARES que deben desarrollarse en el campo disciplinar (listar para cada campo): Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en la Academia de Plantel Nombre del Plantel: EPO. No. 5 CCT: Fecha: 09/agosto/2016 B) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes Metas Acciones a realizar en cada campo disciplinar Academia 1 Academia 2 Academia 3 Academia 4 Academia 5 % de alumnos aprobados en todos los grupos 95 % de alumnos reprobados en todos los grupos 5 # de faltas totales en cada grupo 85 # de alumnos que abandonan sus estudios 2 C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes

33 Acciones para atender las limitaciones en la práctica docente que impiden que los alumnos logren los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC. -Problematizar y contextualizar el contenido -Conocer los estilos de aprendizaje de los alumnos -Compartir estrategias de enseñanzaaprendizaje -Concientizar al alumnado sobre cumplimiento de tareas, materiales, etc. -Practica continua de lectura Acciones para atender las limitaciones en el conocimiento de la disciplina que se imparte e impiden el logro de las metas de aprendizajes y desarrollo de competencias en nuestros estudiantes. Acciones a realizar para acompañar a los docentes de nuevo ingreso: Formación continua Identificar estilos, ritmos y hábitos de estudio por medio de diversas actividades Realizar apuntes, actividades, debates y exposiciones para la adquisición del conocimiento Evaluación continua revisión de cuadernos, trabajos y tareas cada sesión. Retroalimentación de la práctica docente Compartir experiencias

34 Acciones a realizar para asegurar el intercambio de las mejores prácticas: Compartir experiencias con los integrantes de la academia para fortalecer la práctica docente Intercambio de materiales y estrategias Calendario de los Evaluaciones Parciales y Finales de la Academia de Plantel Academia de: Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento Fecha: 09/Agosto/2016 Primer Parcial Segundo Parcial Tercer Parcial Final Trabajos Finales Semestre /Materia Instrumentos de evaluación (cómo se evaluará) Fecha Instrumentos de evaluación (cómo se evaluará) Fecha Instrumento de evaluación (cómo se evaluará) Fecha Instrumento de evaluación (cómo se evaluará) Fecha Qué producto elaborarán los alumnos Fecha de entrega Primer Semestre Materia 1 Métodos y pensamiento critico I Materia 2 Habilidades básicas del pensamiento Tercer Semestre Materia 1 Toma de decisiones

35 Agenda de Reuniones de Academia Disciplinar / de Plantel Academia de: Componentes Cognitivos y habilidades del pensamiento Fecha: 09/Agosto/2016 Mes Fecha Horario Temas a tratar Insumos necesarios (información que cada miembro deberá traer consigo) 8, y 9 09:00 hrs- 14:00hrs -pase de lista -angenda de trabajo -plan de trabajo Agosto -generar acta -cuadernillos de trabajo constitutiva de la colegiado academia de -hojas blancas componentes -indicadores cognitivos.formatos a llenar -designar al presidente y secretario que representan a la academia. -Tomar acuerdos correspondientes al - trabajo a realizar durante el semestre Septiembre 23 09:00 hrs- 14:00hrs -elaboración de los instrumentos de evaluación -elaboración de formatos de seguimientos -revisar el avance de las metas Octubre 19 09:00 hrs- 14:00hrs -Estructura del plan de clase -competencias genéricas y atributos -agenda de trabajo -plan de trabajo -Formatos -metas Productos / resultados esperados de la reunión actas -plan de trabajo -formatos llenos -metas Informe del trabajo Noviembre 17 09:00 hrs- 14:00hrs Diciembre 19 09:00 hrs- 14:00hrs Enero Vacaciones Febrero

36 Marzo 14 09:00 hrs- 14:00hrs Abril Mayo 19 09:00 hrs- 14:00hrs Junio 19 09:00 hrs- 14:00hrs