Rojas, John Marín, Irma Triana GRADO: 7 (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10) JORNADA: MAÑANA Y TARDE

Transcripción

1 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE IBAGUÉ PLAN DE ASIGNATURA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA CIENCIAS SOCIALES GRADO SEPTIMO 1. IDENTIFICACION. ASINATURA: CIENCIAS SOCIALES IHS 4 HORAS IHA 160 HORAS ELABORADO POR: ROFRIGO BALAGUERA C. DOCENTES QUE ORIENTAN: Rodrigo Balaguera C, Islena Rojas, John Marín, Irma Triana GRADO: 7 (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10) JORNADA: MAÑANA Y TARDE 2. El Área de Ciencias Sociales conformado por las Asignaturas de Historia, Geografía, Democracia, Constitución Política, Ciencias Económicas y Políticas y Filosofia, es importante porque permite desarrollar en el estudiante el conocimiento y la comprensión crítica de los aspectos físicos, sociales y culturales; además le permite aceptar la diversidad étnica y alcanzar la formación para participar en las actividades económicas, políticas, sociales y administrativas en los niveles familiar, escolar, comunitario, municipal, departamental, nacional e internacional El desarrollo del conocimiento cultural para la formación de valores éticos y políticos le permite al estudiante interiorizar amor por su familia, su escuela, su municipio, su departamento, su país, y por el género humano en cuanto es parte de el como ente universal integrador, como también el cuidado y conservación de su acervo cultural como su mayor legado La formación para la participación ciudadana le sirve para que el estudiante se apropie de valores que le permitan tomar sus propias decisiones, las cuales pone en práctica mediante su desempeño en la organización del gobierno escolar, en la Gestión de Riesgos y en la búsqueda constante de condiciones de bienestar, paz, salubridad y demás actividades institucionales. Por lo anterior y fundamentados en los lineamientos curriculares, los estándares de calidad y los derechos básicos de aprendizaje DBA establecidos por el MEN, los docentes del colectivo de Ciencias Sociales hemos optado por reestructurar los planes y programas inscritos en el PEI, con miras a actualizarlos de acuerdo a dichas las directrices. Para el efecto, y teniendo en cuenta la afinidad existente entre los 8 DBA, se ha realizado una fusión de los mismos en 4 grandes ejes que a juicio nuestro incluyen los pilares sobre los que se fundamentan las ciencias sociales como son los aspectos económicos, sociales, políticos, culturales y ambientales Con este nuevo enfoque problematizador, se espera que los y las estudiantes estructuren y afiancen conceptos, y utilicen herramientas que le permitan alcanzar un saber social significativo tal como lo exige el modelo pedagógico Práctico Reflexivo adoptado por la institución, que se evidencian a través del desarrollo de los diferentes proyectos de aula. COGNITIVA 3. COMPETENCIAS DESEMPEÑOS Reconozco los entes conformantes de los cuerpos de poder de una sociedad civil, como el Municipio, el departamento y/o la nación, aun organismos protectores de los DDHH que construyen democracia.

2 PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en los imperios, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra y el usufructo de ella. Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. Describo las diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia 4. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A) Teniendo en cuenta la afinidad existente entre algunos de los ocho DBA, y haciendo uso de la autonomía escolar, el colectivo de docentes del Área, considera pertinente hacer algunas fusiones para simplificar el manejo de la plataforma institucional, sin que con éstas se altere el propósito, intención o finalidad del MEN a través de esta normativa. En consecuencia, a continuación se relacionan los ocho DBA, y las fusiones realizadas. 1. Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las elaboran y de los avances de la tecnología. 2. Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales. 3. Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la ingeniería y la vida cotidiana. 4. Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo período de las sociedades precolombinas. 5. Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural en campos como las ciencias, la política, las artes y la literatura. 6. Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de Conquista y colonización europea dados en América. 7. Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de los derechos fundamentales de sus ciudadanos. 8. Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de la paz. Para la fusión se tiene en cuenta la afinidad de los DBA así: 5. UNIDADES TEMATICAS POR PERIODOS UNIDAD TEMÁTICA POR PERIODO CULTURAS OCCIDENTALES EN EL FIN DE LA EDAD ANTIGUA Y DURANTE LA EDAD MEDIA 1 Gobierno escolar. Generalidades de Europa 2- Civilizaciones del Mediterráneo: Grecia y Roma SABERES FUNDAMENTALES. Saberes fundamentales Geografía física. Regionalización Aspecto económico. Geografía humana Características políticas Características geográficas Características sociales Características económicas

3 Características políticas Legado cultural 3- Principales imperios medievales Principales pueblos bárbaros Colapso del imperio romano Imperio Bizantino Imperio Carolingio Cruzadas Reforma y contrarreforma Feudalismo y capitalismo 4- El despertar del mundo a partir del renacimiento. Renacimiento Principales invenciones en la edad media Situación económica y política de Europa en el siglo XV Encuentro de dos mundos. 6. DESEMPEÑOS POR PERIODOS UNIDAD TEMÁTICA POR PERIODO DESEMPEÑOS. 1 Gobierno escolar. Generalidades de Europa 2- Civilizaciones del Mediterráneo: Grecia y Roma 3- Principales imperios medievales 4- El despertar del mundo a partir del renacimiento. 7. METODOLOGÍA MOMENTO DE LA ESTRATEGIA MPPR Descripción del problema. Qué principios fundamentales construyen una sociedad bajo los emblemas delibertad, orden (paz) y justicia para todos? 2. Intelectualización del problema. 3. Exploración y Descubrimiento. ACCIONES DIDÁCTICAS Observar y analizar documentales que tratan sobre similares procesos de negociación de conflictos en el mundo e historias de la literatura nacional que plantean la necesidad de construir la paz verdadera. Garcia Márquez, Castro Caicedo y otros. Aprehensión de conceptos propios del área: sobre cuál es el legado del imperio romano a la cultura occidental con la restructuración del pensador renacentista. Reconozco la necesidad de comprender el desarrollo alcanzado por las culturas medievales y las americanas del periodo clásico a traves de consultas sobre los aspectos económico, político, social, cultural FECHA PREVISTA Primer periodo Segundo periodo Tercer periodo

4 4. Reflexión sobre el significado y ambiental de algunos estados representativos de Europa y America Elaboración de ensayos sobre la forma como se han generado la construcción de elemento tecnológicos y científicos útiles, viajes intergalácticos, la vida humana en la Tierra o el universo en xxx años. Europa conquista América Cuarto periodo 5. Ampliación de ideas Con el análisis de videos-documentales se hará un refuerzo constante de cada temática que se esté trabajando Se realizará un glosario con las palabras desconocidas que constantemente será tenido en cuenta para evaluarse. Común a todos los periodos 8. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA COGNITIVA COMPETENCIA PROCEDIMENTAL COMPETENCIA ACTITUDINAL DEFINICIÓN DEL TIPO DE EVALUACIÓN De acuerdo a lo estipulado en el SIEPE, para verificar la asimilación de los diferentes temas por parte de los estudiantes, se aplicarán evaluaciones orales y escritas, exposiciones individuales y grupales, análisis de material de lectura, visual o audios. Para este aspecto, se tendrá en cuenta la presentación del cuaderno con los talleres, consultas, apuntes y demás actividades que se desarrollen y/o ejecuten durante cada uno de los periodos del año escolar y/o en cada una de las unidades. Se realizara un glosario con las palabras desconocidas que constantemente será tenido en cuenta para evaluarse. Para el aspecto axiológico, se tendrán en cuenta entre otros los siguientes criterios: la disposición para el trabajo, la participación y el interés demostrado por el estudiante en cada una de las actividades dentro o externas a clase, así como el sentido de pertenencia y respeto por los símbolos patrios y comportamiento social en actos de comunidad. (según lo manifieste el Manual de Convivencia. 9. RECURSOS Además de los espacios institucionales que forman parte del currículo, para el desarrollo de los diferentes temas se utilizarán entre otros los siguientes: 1. Video Beam 2. Televisor 3. Computadores portátiles 4. Material audiovisual (CD, Videos, VHS) 5. Salidas a parques temáticos (jardines botánicos) 6. INTERNET

5 7. Memorias USB/ CDs 8. Textos y guías. 10. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA -Los diferentes textos que se encuentran en la Biblioteca institucional. - -Colombiaaprende.edu.co -mitarea.com - Videos de YouTube. -Atlas universales. -buscadores de google: en PPT y/o pdf Docentes Orientadores: