[ALGUNOS ASPECTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA]

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1 Programación Didáctica de primero. Curso 2014/15 [ALGUNOS ASPECTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA] EDUCACIÓN PRIMARIA. Propuesta pedagógica. 1º

2 Índice 2. Área de Matemáticas 2.1. Secuencia y temporalización de los contenidos 2.2. Perfil de cada una de las competencias claves 3. Área de Lengua y Literatura 3.1. Secuencia y temporalización de los contenidos 3.2. Perfil de cada una de las competencias claves 4. Área de Ciencias de la Naturaleza 4.1. Secuencia y temporalización de los contenidos 4.2. Perfil de cada una de las competencias claves 5. Área de Ciencias Sociales 5.1. Secuencia y temporalización de los contenidos 5.2. Perfil de cada una de las competencias claves 6. Área de Educación Artística 6.1. Secuencia y temporalización de los contenidos 6.2. Perfil de cada una de las competencias claves 7. Área de Educación Física 7.1. Secuencia y temporalización de los contenidos 7.2. Perfil de cada una de las competencias claves 8. Área de Lengua Extranjera 8.1. Secuencia y temporalización de los contenidos 8.2. Perfil de cada una de las competencias claves 9. Área de Religión Católica 9.1. Secuencia y temporalización de los contenidos 9.2. Perfil de cada una de las competencias claves 10. Área de Religión Islámica 11.Área de Valores Sociales y Cívicos Secuencia y temporalización de los contenidos Perfil de cada una de las competencias claves Página 1

3 10. Estrategias e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes del alumnado 11. Criterios de calificación Si accedemos a este documento en formato digital (solamente en archivos docx) podremos desplazarnos fácilmente por él pulsando la tecla de control y clickeando sobre el apartado correspondiente del índice. De esta forma llegaremos directamente al epígrafe deseado. Para volver al índice pulsaremos (control + click con el botón izquierdo del ratón) sobre el icono: Índice que se encuentra diseminado por todo el documento (al principio y final de los epígrafes principales). IMPORTANTE: La temporalización que aparece recogida a lo largo de este documento tiene carácter orientativo debido a la fecha en la que se realiza el mismo. Para datos más precisos habrá que consultar la programación de aula de cada tutor o tutora. Página 2

4 1. Área de matemáticas Índice 1.1. Secuencia y temporalización de los contenidos Temporalización: del 01 al 17 Octubre CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMÁTICAS Lectura comprensiva de enunciados. Cuantificación y comparación de elementos representados en ilustraciones en términos de: poco, mucho, ninguno, más o menos. Elección de datos para la resolución de problemas e iniciación en la representación de los mismos. Expresión de razonamientos matemáticos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema. 2.- Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático

5 CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 2. NÚMEROS Orden numérico. Utilización de los números ordinales. Comparación de números. El sistema de numeración decimal: Valor posicional de las cifras. Operaciones con números naturales: Adición. Resolución de problemas de la vida cotidiana. Construcción de series ascendentes y descendentes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Leer, escribir y ordenar los números naturales del 0 al 5 utilizando razonamientos apropiados. 2.- Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana. 3.- Utilizar los números enteros, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana 4- Realizar cálculos numéricos con la suma, utilizando diferentes estrategias y procedimientos. 5.- Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas. Página 4

6 BLOQUE 4. GEOMETRÍA CONTENIDOS CURRICULARES Nociones espaciales básicas según la posición de un objeto: cercalejos, dentro-fuera. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Interpretar representaciones espaciales realizadas a partir de sistemas de referencia y de objetos o situaciones. CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Lectura comprensiva de enunciados. Resolución de problemas del tipo: Cuántos hay, contando elementos y empleando sumas. Elección de datos para la resolución de problemas y representación de datos. Expresión de razonamientos matemáticos. Interés por encontrar relaciones numéricas en situaciones cotidianas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Expresar verbalmente, de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema. 2.- Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático.. Página 5

7 Temporalización del 20 al 31 de octubre CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 2. NÚMEROS Contar y escribir números hasta el 9. Recuentos y representación de datos en forma de sumas. Cálculos sencillos con apoyo gráfico. Cálculo mental: Inicio de la elaboración de estrategias de cálculo en combinaciones numéricas del tipo: n+0, n+1, n+2... Resolución de problemas mediante la expresión de suma. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Interpretar diferentes tipos de números hasta el 9, según su valor, en situaciones de la vida cotidiana. 2. Realizar cálculos numéricos básicos con la operación de la suma, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.. BLOQUE 4. GEOMETRÍA CONTENIDOS CURRICULARES Nociones espaciales básicas según la posición de un objeto: largocorto, ancho-estrecho.. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Interpretar mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales utilizando los conceptos: Ancho-estrecho, largo-corto. Página 6

8 Temporalización: del 03 al 14 de Noviembre CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Lectura comprensiva de enunciados. Resolución de problemas del tipo: Cuántos quedan contando elementos y empleando restas.. Elección de datos para la resolución de problemas y representación de los mismos. Expresión de razonamientos matemáticos. Interés por encontrar relaciones numéricas en situaciones cotidianas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Utilizar procesos de razonamientos y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. BLOQUE 2. NÚMEROS CONTENIDOS CURRICULARES Contar y escribir hasta el 19. Recuentos y representación de datos en forma de resta Cálculos sencillos con apoyo gráfico. Cálculo mental: Inicio de la elaboración de estrategias de cálculo en combinaciones numéricas del tipo: n+0, n+1, n+2, n-0, n-1,n-2... Resolución de problemas de situaciones de sumas y restas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.-Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar(algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación), decidiendo sobre el uso más adecuado. 2.- Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma y resta, comprobando los resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.. Página 7

9 CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 4. GEOMETRÍA Descripción de posiciones y movimientos. Representación elemental del espacio: Derecha e izquierda. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Interpretar mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales utilizando los conceptos: Izquierda-derecha. Temporalización: del 17 al 28 de Noviembre CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Lectura comprensiva de enunciados. Identificación del tipo de operaciones suma o resta, que se deben realizar para resolver un problema. Elección de datos para la resolución de problemas y representación de los mismos. Expresión de razonamientos matemáticos. Interés por encontrar relaciones numéricas en situaciones cotidianas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Utilizar procesos de razonamientos y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 2.- Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. Página 8

10 BLOQUE 2. NÚMEROS CONTENIDOS CURRICULARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.-Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados hasta el 19. Los números hasta el 19.. Descomposición de números del 10 al 19 en decenas y unidades y en la suma de 10 más un dígito. Cálculo de sumas contando a partir del primer sumando con números hasta el 19, con y sin apoyo gráfico. Cálculo mental: inicio de la elaboración de estrategias de cálculo en combinaciones numéricas del tipo n+1, n+2, n+3, n+4 y n+5. Resolución de problemas mediante la expresión de situaciones de suma. 2.-Descomponer números hasta el 19 en decenas y unidades. 3.-Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de operaciones aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según las naturaleza del cálculo que se ha de realizar. 4.-Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas. CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 3. MEDIDAS Desarrollo de estrategias para medir figuras de manera exacta y aproximada.. Realización de medidas sencillas, utilizando el palmo, el pie y el paso. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Elegir la unidad más adecuada y utilizar el instrumento adecuado según la magnitud para medir objetos. Página 9

11 Temporalización: del 01 al 19 de Diciembre. CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Lectura comprensiva de enunciados. Identificación del tipo de operaciones suma o resta, que se deben realizar para resolver un problema. Elección de datos para la resolución de problemas y representación de los mismos. Expresión de razonamientos matemáticos. Interés por encontrar relaciones numéricas en situaciones cotidianas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Utilizar procesos de razonamientos y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 2.- Planificar y controlar las fases del método de trabajo científico en situaciones adecuadas al nivel. 3.- Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. BLOQUE 2. NÚMEROS CONTENIDOS CURRICULARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.-Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados hasta el 29. Los números hasta el 29.. Descomposición de números del 10 al 19 en decenas y unidades y en la suma de 10 más un dígito. Cálculo de sumas contando a partir del primer sumando con números hasta el 29, con y sin apoyo gráfico. Cálculo mental: inicio de la elaboración de estrategias de cálculo en combinaciones numéricas del tipo n+1, n+2, n+3, n+4 y n+5. Resolución de problemas mediante la expresión de situaciones de suma. 2.-Descomponer números hasta el 29 en decenas y unidades. 3.-Realizar cálculos numéricos con las operaciones de suma y resta utilizando diferentes estrategias y procedimientos. 4.-Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas. Página 10

12 CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 3. MEDIDAS Comparación y ordenación de medidas de magnitud: el peso. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Resolver problemas sencillos de medidas de peso en contextos cotidianos. Temporalización: del 12 al 23 de Enero CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Lectura comprensiva de enunciados. Reconocimiento de problemas de suma o resta del tipo cuántos habrá y cuántos quedarán Identificación del tipo de operaciones (suma o resta) que se deben realizar para resolver un problema. Expresión de razonamientos matemáticos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Utilizar procesos de razonamientos y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 2.- Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. Página 11

13 BLOQUE 2. NÚMEROS CONTENIDOS CURRICULARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.-Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados hasta el 39. Los números hasta el 39. Descomposición de números del 10 al 39 en decenas y unidades. y en la suma de 20 más un dígito. Cálculo de sumas contando a partir del primer sumando con números hasta el 39, con y sin apoyo gráfico. Cálculo de restas del tipo n-1, n-2, n-3, n-10. Cálculo mental: inicio de la elaboración de estrategias de cálculo en combinaciones numéricas del tipo n+1, n+2, n+3, n+4 y n+5. Resolución de problemas mediante la expresión de situaciones de suma y resta. 2.-Descomponer números hasta el 39 en decenas y unidades. 3.-Realizar cálculos numéricos con las operaciones de suma y resta utilizando diferentes estrategias y procedimientos. 4.-Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas. BLOQUE 3. MEDIDAS CONTENIDOS CURRICULARES Elección de la unidad más adecuada para la expresión : cabe más/cabe menos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Elegir la unidad más adecuada para medir objetos. Página 12

14 Temporalización: del 26 enero al 6 febrero. CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Lectura comprensiva de enunciados. Identificación del tipo de operaciones sumas sin llevar con números de hasta dos cifras que se deben realizar para resolver un problema. Elección de datos para la resolución de problemas del tipo A tiene más que B y representación de datos. Expresión de razonamientos matemáticos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Utilizar procesos de razonamientos y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 2.- Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. BLOQUE 2. NÚMEROS CONTENIDOS CURRICULARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.-Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados hasta el 49. Lectura, escritura y descomposición de números hasta el 49.. Cálculo de restas contando a partir del sustraendo, hasta el 49 con y sin apoyo gráfico.. Formación de series de cadencias, dos, tres y cuatro.. Cálculo mental: inicio de la elaboración de estrategias de cálculo en combinaciones numéricas del tipo n-2 y n-3. Resolución de problemas mediante la expresión de situaciones de resta. 2.-Realizar cálculos numéricos con las operaciones de suma y resta utilizando diferentes estrategias y procedimientos. 4.-Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas. Página 13

15 CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 3. MEDIDAS Los días de la semana como unidades de medidas de tiempo. Interpretación de un calendario. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2. Conocer las unidades de medidas de tiempo y sus relaciones utilizándolas para resolver problemas de la vida diaria.. Temporalización: del 09 febrero al 20 febrero CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Lectura comprensiva de enunciados. Identificación del tipo de operaciones de suma o de resta, que se deben realizar para resolver un problema. Elección de datos para la resolución de problemas y representación de datos. Expresión de razonamientos matemáticos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Utilizar procesos de razonamientos y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 2.- Planificar y controlar las fases de método de trabajo científico en situaciones adecuadas al nivel. 3.-Desarollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. Página 14

16 BLOQUE 2. NÚMEROS CONTENIDOS CURRICULARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.-Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados hasta el 49. Lectura, escritura y descomposición de números hasta el 59.. Cálculo de restas contando a partir del sustraendo, hasta el 59 con y sin apoyo gráfico.. Formación de series de cadencias, dos, tres y cuatro.. Cálculo mental: inicio de la elaboración de estrategias de cálculo en combinaciones numéricas del tipo n-2 y n-3. Resolución de problemas mediante la expresión de situaciones de resta. 2.-Realizar cálculos numéricos con las operaciones de suma y resta utilizando diferentes estrategias y procedimientos. 3.-Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas. 4.-Identificar y resolver problemas valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos para la resolución de problemas. CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 3. MEDIDAS Unidad de medida del tiempo: Los días de la semana y meses del año.. Interpretación de un calendario. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. Identificar los días de la semana y los meses del año como formas de medida del tiempo. Página 15

17 Temporalización: del 23 febrero al 06 marzo. CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Lectura comprensiva de enunciados. Identificación del tipo de operaciones de suma o de resta, que se deben realizar para resolver un problema. Elección de datos para la resolución de problemas y representación de datos. Expresión de razonamientos matemáticos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Utilizar procesos de razonamientos y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 2.- Planificar y controlar las fases de método de trabajo científico en situaciones adecuadas al nivel. 3.-Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. BLOQUE 2. NÚMEROS CONTENIDOS CURRICULARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.-Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados hasta el 69. Lectura, escritura y descomposición de números hasta el 69.. Cálculo de sumas y restas hasta el 69, con y sin apoyo gráfico.. Formación de series de cadencias, dos, tres y cuatro.. Cálculo mental: inicio de la elaboración de estrategias de cálculo en combinaciones numéricas del tipo n-2 y n-3. Resolución de problemas mediante la expresión de situaciones de resta. 2.-Realizar cálculos numéricos con las operaciones de suma y resta utilizando diferentes estrategias y procedimientos. 3.-Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas. 4.-Identificar y resolver problemas valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos para la resolución de problemas. Página 16

18 CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 3. MEDIDAS Unidad de medida del tiempo: El reloj. Primeras lecturas en relojes analógicos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4. Elegir la unidad más adecuada para medir el paso del tiempo en un reloj analógico. Temporalización: del 09 al 20 de marzo. CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Lectura comprensiva de enunciados. Identificación del tipo de operaciones de suma o de resta, que se deben realizar para resolver un problema. Elección de datos para la resolución de problemas y representación de datos. Expresión de razonamientos matemáticos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Utilizar procesos de razonamientos y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 2.- Planificar y controlar las fases de método de trabajo científico en situaciones adecuadas al nivel. 3.-Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. Página 17

19 BLOQUE 2. NÚMEROS CONTENIDOS CURRICULARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.-Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados hasta el 79. Lectura, escritura y descomposición de números hasta el 79.. Cálculo de sumas de tres sumandos hasta el 79, con y sin apoyo gráfico.. Formación de series de cadencias, dos, tres y cuatro.. Cálculo mental: inicio de la elaboración de estrategias de cálculo en combinaciones numéricas del tipo n-2 y n-3. Resolución de problemas mediante la expresión de situaciones de resta. 2.-Realizar cálculos numéricos con las operaciones de suma de tres sumandos utilizando diferentes estrategias y procedimientos. 3.-Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas. 4.-Identificar y resolver problemas valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos para la resolución de problemas. CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 3. MEDIDAS Primeras lecturas en relojes digitales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5. Elegir la unidad más adecuada para medir el paso del tiempo en un reloj digital. Página 18

20 Temporalización: del 23 de marzo al 17 de abril. CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Lectura comprensiva de enunciados. Identificación del tipo de operaciones de suma o de resta, que se deben realizar para resolver un problema. Obtención de datos de una tabla para resolver un problema. Colocación de los datos de forma ordenada para realizar las operaciones. Expresión de los razonamientos matemáticos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Utilizar procesos de razonamientos y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 2.- Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas etc. 3.-Superar bloqueos o inseguridades antes la resolución de situaciones desconocidas. BLOQUE 2. NÚMEROS CONTENIDOS CURRICULARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.-Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados hasta el 89. Lectura, escritura y descomposición de números hasta el 89.. Cálculo de sumas con llevadas con y sin apoyo gráfico.. Sumas de dos números llevando. El lugar de un elemento en conjunto dado. Formación de series numéricas decrecientes. Cálculo mental: sumar y restar números de una cifra. Resolución de problemas mediante la expresión de situaciones de resta. 2.-Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar y decidiendo sobre el uso más adecuado. 3.-Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas. 4.-Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando para la resolución de Página 19

21 problemas. CONTENIDOS CURRICULARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 3. MEDIDAS 11 Identificación de las monedas y valor de céntimos y euros. 1.-Conocer el valor de las diferentes monedas de euro. Temporalización: del 20 al 30 de abril. CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Lectura comprensiva de enunciados. Identificación del tipo de operaciones de suma o de resta, que se deben realizar para resolver un problema. Obtención de datos de una tabla para resolver un problema. Colocación de los datos de forma ordenada para realizar las operaciones. Expresión de los razonamientos matemáticos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Utilizar procesos de razonamientos y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 2.- Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas etc. 3.-Superar bloqueos o inseguridades antes la resolución de situaciones desconocidas. Página 20

22 BLOQUE 2. NÚMEROS CONTENIDOS CURRICULARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.-Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados hasta el 99. Lectura, escritura y descomposición de números hasta el 99.. Cálculo de sumas con llevadas con y sin apoyo gráfico. Sumas de dos números llevando. El lugar de un elemento en conjunto dado. Formación de series numéricas decrecientes. Cálculo mental: sumar y restar números de una cifra. Resolución de problemas mediante la expresión de situaciones de resta. 2.-Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar y decidiendo sobre el uso más adecuado. 3.-Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas. 4.-Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando para la resolución de problemas. CONTENIDOS CURRICULARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 3. MEDIDAS Identificación de las monedas y valor de las monedas: 1, 2, 5, 10, 20 y 50 céntimos. 1.-Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas del sistema monetario.. Página 21

23 Temporalización: del 4 al 15 de Mayo BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMÁTICAS Planificación del proceso de resolución de problemas: Análisis y comprensión del enunciado. Estrategias y procedimientos. Resultados obtenidos. Acercamiento al método de trabajo científico mediante el estudio de algunas de sus características y su práctica en situaciones sencillas. 1.-Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 2.- Conocer, planificar y controlar las fases del método de trabajo científico en situaciones adecuadas al nivel Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc. Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico. CCONTENIDOS CURRICULARES Página 22

24 BLOQUE 2. NÚMEROS Números: CONTENIDOS CURRICULARES Lectura, escritura y ordenación de los números hasta el 99.. Estimación de resultados. Números pare e impares. Operaciones: Operaciones de suma con llevadas con tres sumandos. Descomposición de suma aditiva: decenas completas a decenas completas. Resolución de problemas de la vida cotidiana. Elaboración y uso de estrategias de cálculo mental. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números hasta el Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana. 3. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana. 4..-Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas. Página 23

25 CONTENIDOS CURRICULARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 3. MEDIDA. El euro.. Múltiplos y submúltiplos, monedas y billetes del euro. 1.- Identifica las monedas y billetes de curso legal: 5, 10, 20 y Reconoce múltiplos y submúltiplos del euro, utilizando monedas y billetes.. Temporalización del 18 al 29 de mayo. CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMÁTICAS Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para obtener información, realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar resultados.. Iniciación en el uso de la calculadora. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.-Utilizar los medios tecnológicos de modo habitual en el proceso de aprendizaje buscando, analizando y seleccionando información relevante en internet elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos. 2.- Utilizar la calculadora como herramienta tecnológica para la resolución de operaciones matemáticas.. Página 24

26 CONTENIDOS CURRICULARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 2. NÚMEROS Números: Números ordinales. Utilización de los diez primeros números ordinales. Comparación de números. Operaciones: Operaciones de suma con llevadas con tres sumandos. Descomposición de suma aditiva: decenas completas a decenas completas. Resolución de problemas de la vida cotidiana. Elaboración y uso de estrategias de cálculo mental. 1. Ordenar los diez primeros números. 2. Identificar los números ordinales en situaciones de la vida cotidiana Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana. 4..-Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas. CONTENIDOS CURRICULARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 4 GEOMETRÍA. Clasificación de líneas rectas, curvas.. 1. Reconocer líneas rectar y curvas en el espacio en el que se desenvuelven. Página 25

27 Temporalización del 1 al 12 de junio. CONTENIDOS CURRICULARES BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMÁTICAS..Integración de las Tecnologías de la Información y la comunicación en el proceso de aprendizaje. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Utilizar los modos tecnológicos de modo habitual en el proceso de aprendizaje buscando, analizando y seleccionando la información relevante.. Página 26

28 CONTENIDOS CURRICULARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 2. NÚMEROS Números: La multiplicación como suma de sumandos o viceversa. Propiedad conmutativa de la suma utilizando los números naturales. Iniciación en la construcción de las tablas de multiplicar. Operaciones: Resolución de problemas de la vida cotidiana. Elaboración y uso de estrategias de cálculo mental Realizar operaciones de suma de sumandos iguales. 2.-Asociar la multiplicación a una suma de sumandos iguales. 3.- Aplicar la propiedad conmutativa de la suma de números naturales, comprobando que no es extrapolable a la sustracción.. CONTENIDOS CURRICULARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 4 GEOMETRÍA. Identificación de formas circulares, rectangulares y triangulares. 2.-Reconocer en el espacio en el que se desenvuelven, objetos y formas rectangulares, triangulares y circulares. Página 27

29 Página 28

30 2.2. Perfil de las competencias básicas Temporalización: Del 1 al 17 de Octubre Bloque: 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad. CMCT 2.- Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático Bloque Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada CMCT IE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Leer, escribir y ordenar los números naturales del 0 al 5 utilizando razonamientos apropiados. 1. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales hasta el 5, utilizando CMCT IE razonamientos apropiados. 2.-Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana. 2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales hasta el 5, e interpretando el valor de posición de cada cifra. CMCT IE

31 Bloque 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Interpretar representaciones espaciales realizadas a partir de sistemas de referencia y de objetos o situaciones 1- Interpretar representaciones espaciales realizadas a partir de sistemas de referencia y de objetos o situaciones familiares. CMCT Temporalización : 20 al 31 de octubre Bloque 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad. CMCT 2.- Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático 2.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada CMCT IE Página 30

32 Bloque 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.1 Lee, escribe y ordena números naturales hasta el Interpretar diferentes tipos de números hasta el 9 según su valor, en situaciones de la vida cotidiana. 1.2 Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana números naturales, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. CMCT 2. Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de sumas y restas utilizando diferentes estrategias y procedimientos 2.1 Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, CMCT Página 31

33 Bloque 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CMCT 1.-Interpretar mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos 1.1 Describe la situación de un objeto, utilizando los conceptos de largo/corto, ancho/estrecho. largo/corto, ancho/estrecho. 1.2 Localiza un objeto en el entorno a partir de una información verbal que incluya conceptos espaciales. Temporalización del 3 al 14 de Noviembre Bloque 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas 1.1 Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema 1.2. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica CMCT CMCT IE Página 32

34 Bloque 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1- -Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, decidiendo sobre el uso más adecuado Realiza operaciones con números naturales: suma, resta. CMCT 2-Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma y resta, comprobando los resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana Utiliza los algoritmos estándar de sumas y restas y los aplica a la resolución de problemas. CMCT IE Página 33

35 Bloque 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.-Interpretar mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda/derecha 1.1 Describe la situación de un objeto utilizando los conceptos de izquierda/derecha. 1.2 Localiza un objeto en el entorno a partir de una información verbal que incluya conceptos espaciales. CMCT 1.3 Realiza un recorrido a partir de una información oral que incluya los conceptos izquierda/derecha, delante/detrás, arriba/abajo, cerca/lejos Página 34

36 Temporalización de 17 al 28 de Noviembre Bloque 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). CMCT 2.- Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada CMCT IE Página 35

37 Bloque 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados hasta el Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras CMCT 2.- Descomponer números hasta el 19 en decenas y unidades Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. CMCT 3.- Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar Realiza operaciones con números naturales: suma, resta CMCT 4.-Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas Elabora y usa estrategias de cálculo mental. CMCT IE Página 36

38 Bloque 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.-Elegir la unidad más adecuada y utilizar el instrumento adecuado según la magnitud para medir objetos Expresa la medida de un objeto utilizando unidades naturales como el palmo, el pie y los pasos IE Temporalización: Del 1 al 19 de diciembre. Bloque 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas 1.1-Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema CMCT 2.-Planificar y controlar las fases de método de trabajo científico en situaciones adecuadas al nivel Emplea procesos de razonamiento y estrategias de resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma ordenada y realiza los cálculos necesarios..- CMCT Página 37

39 3-. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada. IE CMCT Bloque 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CMCT 1.1.-Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números naturales: recuentos, enumeraciones. 1.- Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados hasta el Lee, escribe y ordena números naturales, hasta el 29, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana. CMCT Nombra o escribe el número anterior y posterior de cualquier número menor que 29. IE CMCT 2.- Realizar cálculos numéricos con las operaciones de suma y resta utilizando diferentes estrategias y procedimientos. operaciones con números naturales: suma, resta, CMCT Página 38

40 3.-Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas Utilizar los algoritmos estándar de suma y resta y los aplica a la resolución de problemas. CMCT IE Bloque 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.-Resolver problemas sencillos de medidas de peso en contextos cotidianos Determina el peso de los objetos de la clase utilizando los instrumento o medios adecuados y explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. CMCT Página 39

41 Temporalización Del 12 al 23 de Enero. Bloque 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). CMCT 2.- Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático 2.1.-Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada. CMCT IE Bloque 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados hasta el Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números naturales: recuentos, enumeraciones Lee, escribe y ordena números naturales, hasta el 39, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana Nombra o escribe el número mayor que/menor que de cualquier número menor que 39. CMCT IE CMCT CMCT Página 40

42 2.- Realizar cálculos numéricos con las operaciones de suma y resta utilizando diferentes estrategias y procedimientos Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, CMCT 3.-Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas Utilizar los algoritmos estándar de suma y resta y los aplica a la resolución de problemas. CMCT IE Bloque 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Elegir la unidad más adecuada para medir objetos. 1.- Determina la capacidad de los recipientes mediante trasvases CMCT IE Página 41

43 Temporalización Del 26 de enero al 6 de febrero. Bloque 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.-Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). CMCT 2. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático 2.1.-Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada. CMCT IE Página 42

44 Bloque 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados hasta el Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números hasta el 49, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. CMCT 2.- Realizar cálculos numéricos con las operaciones de suma y resta utilizando diferentes estrategias y procedimientos Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. CMCT 3.-Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas Elabora y usa estrategias de cálculo mental. CMCT Página 43

45 Bloque 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.-Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones utilizándolas para resolver problemas de la vida diaria..1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones: día de la semana. CMCT Temporalización: Del 9 al 20 de febrero. Bloque 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas 1.1.-Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). CMCT 2.-Planificar y controlar las fases de método de trabajo científico en situaciones adecuadas al nivel De inicia en la utilización estrategias heurísticas y procesos de razonamientos. CMCT 3-. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada. CC CMCT Página 44

46 Bloque 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CMCT 1.- Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos 1.1-Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida apropiados hasta el 49 cotidiana, números hasta el 49, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.- Realizar cálculos numéricos con las operaciones de suma y resta utilizando diferentes estrategias y procedimientos Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. CMCT 3.-Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas Elabora y usa estrategias de cálculo mental. CMCT 4.-Identificar y resolver problemas valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas 4.1.-Se inicia en la reflexión sobre el proceso de resolución de problema revisando las soluciones CMCT Página 45

47 Bloque 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.-Identificar los días de la semana y los meses del año como formas de medida del tiempo. 1.1 Identifica los días de la semana y los meses del años, relacionándolos con eventos escolares. CMCT Temporalización del 23 de febrero al 6 de marzo Bloque 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución 1.1.-Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando relaciones entre los datos, contexto del problema). las soluciones obtenidas CMCT 2.-Planificar y controlar las fases de método de trabajo científico en situaciones adecuadas al nivel De inicia en la utilización estrategias heurísticas y procesos de razonamientos. CMCT 3-. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada. CC CMCT Página 46

48 Bloque 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados hasta el Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números hasta el 59, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. CMCT 2.- Realizar cálculos numéricos con las operaciones de suma y resta utilizando diferentes estrategias y procedimientos 2.1- Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. CMCT 3.-Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas Elabora y usa estrategias de cálculo mental. CMCT Página 47

49 Bloque 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.-Identificar los días de la semana y los meses del año como formas de medida del tiempo Identifica los días de la semana y los meses del año, relacionándolos con eventos escolares. CMCT Temporalización del 9 al 20 de marzo Bloque 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas 1.1.-Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). CMCT 2.-Planificar y controlar las fases de método de trabajo científico en situaciones adecuadas al nivel De inicia en la utilización estrategias heurísticas y procesos de razonamientos. CMCT Página 48

50 3-. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada. CC CMCT Bloque 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados hasta el Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números hasta el 69, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. CMCT 2.- Realizar cálculos numéricos con las operaciones de suma y resta utilizando diferentes estrategias y procedimientos 2.1- Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. CMCT 3.-Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas Elabora y usa estrategias de cálculo mental. CMCT Página 49

51 4.-Identificar y resolver problemas valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 4.1.-Se inicia en la reflexión sobre el proceso de resolución de problema revisando las soluciones CMCT Bloque 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.-Elegir la unidad más adecuada para medir el paso del tiempo en un reloj analógico. 1.1 Identifica la hora en un reloj analógico relacionándolos con momentos del día. CMCT Temporalización del 23 de marzo al 17 de abril Bloque 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas 1.1.-Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). CMCT Página 50

52 2.-Planificar y controlar las fases de método de trabajo científico en situaciones adecuadas al nivel De inicia en la utilización estrategias heurísticas y procesos de razonamientos. CMCT Bloque 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados hasta el Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números hasta el 79, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. CMCT 2.- Realizar cálculos numéricos con las operaciones de suma y resta utilizando diferentes estrategias y procedimientos 2.1- Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. CMCT 3.-Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas Elabora y usa estrategias de cálculo mental. CMCT Página 51