UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER PLAN DE CURSO

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1 IDENTIFICACIÓN FACULTAD: CIENCIAS NATURALES E INGENIERIAS PROGRAMA ACADÉMICO: Tecnología en Gestión de Sistemas de Telecomunicaciones CURSO ACADÉMICO: LOGICA Y ALGORITMOS Modalidad: Presencial: X Tipo académico: curso Teórico CRÉDITOS: 2 Créditos Académicos TID: 64 Horas de Trabajo Directo Código Curso Académico: FCN006 FECHA DE ELABORACIÓN: 17 Junio de 2017 Práctico VERSIÓN: 01 Virtual: Teórico Práctico X Semestre académico: TTI: 32 Horas de Trabajo Indirecto Requisitos y Correquisitos: Ninguno FECHA DE ACTUALIZACIÓN: I JUSTIFICACIÓN Saber programar es una competencia cada vez más necesaria en los programas de ingeniería, en especial en aquellos que tienen directa relación con los sistemas informáticos o herramientas de desarrollo de aplicaciones basadas en ellas. Este curso, lógica y algoritmos, se considera el primer acercamiento que tiene los estudiantes dentro del plan de estudios al campo de la programación, sentando las bases para cursos posteriores programaciones, evidenciando el impacto en la mayoría de los cursos del plan de estudio y en el campo profesional del egresado. Es esto que el curso de Lógica y Algoritmos busca estudiar los conceptos, fundamentos y las técnicas básicas de programación, que permitan al estudiante codificar los algoritmos en algún lenguaje de programación e implementarlo utilizando la herramienta de desarrollo disponible y que se considere adecuada. PROBLEMA(S) A RESOLVER Cómo los avances en el campo de la programación permean áreas tan diversas como la docencia, las comunicaciones, la automatización, la robótica, etc, y a su vez, cómo estas se pueden integrar para dar solución a diversos problemas de la vida cotidiana? COMPETENCIA(S) ESPECÍFICA(S) Codificar algoritmos en algún lenguaje de programación e implementarlo utilizando la herramienta de desarrollo disponible. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Interpretar los conceptos de preposiciones, algoritmo, diagrama de flujo, pseudocódigo, variables y tipos de datos. Utilizar los bloques de entrada, salida, asignación y decisión en la construcción de algoritmos para dar solución a problemas básicos en el contexto de la programación y en correspondencia con el semestre académico en el que se oferta el curso. Estructurar un algoritmo empleando los bloques mencionados anteriormente y los ciclos empleando las diferentes técnicas de representación de un algoritmo. Aplicar la estructura de los arreglos de datos 1

2 COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S): 1. AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE: Evalúa su proceso de aprendizaje con el fin de establecer estrategias de mejora, de tal manera que se garantice el cumplimiento de sus propósitos de formación y las responsabilidades asumidas. 2. COMUNICACIÓN EN LENGUA MATERNA Y EXTRANJERA Emplea la lengua materna y una lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita, con entendimiento en contextos sociales y culturales variados, empleando diferentes códigos y herramientas, dentro de un proceso metacognitivo. 3. ECO-COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Potencia las capacidades y la productividad del equipo de trabajo, a partir del conocimiento de sus dinámicas internas, sus habilidades y recursos para la comunicación y consecución de objetivos comunes. mediante el uso de diagramas de flujo y seudocódigos para almacenar, ordenar y buscar datos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Define estrategias para generar una cultura de seguimiento y autoevaluación de acuerdo con su planeación de estudio. Utiliza métodos y herramientas para valorar su propio trabajo en relación con las metas esperadas. Cumple con las tareas y actividades de aprendizaje de acuerdo con su planeación. Redacta géneros académicos en los cuales analiza procesos y situaciones de la vida acorde con normas sintácticas y semánticas de la lengua materna y/o extranjera Expresa ideas y conceptos de forma oral en lengua materna y extranjera, logrando que las personas comprendan el mensaje que quiere transmitir, considerando los requerimientos comunicativos de cada situación. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean los interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas, tanto en lengua materna como extranjera. Se comunica con respeto y cordialidad con otras personas, considerando los retos de las diversas situaciones sociales sin diferencia de lengua. Reconoce los códigos que hacen posible el lenguaje multimedial teniendo en cuenta los diferentes medios para la comunicación en ambientes de aprendizaje. Desarrolla hábitos de disciplina, trabajo individual y en equipo, teniendo en cuenta las características del entendimiento interpersonal. Se comunica con sus docentes y compañeros de forma efectiva en el desarrollo de las actividades de aprendizaje teniendo en cuenta las orientaciones dadas. Domina los aspectos no verbales que contribuyen a la construcción del sentido y a la buena transmisión de la información, así como ser capaz de construir textos escritos con estilo propio, con profundidad y respeto los 2

3 ESTRATEGIA METODOLÓGICA: derechos de autor. Este curso presencial cuenta con dos encuentros semanales de 2 horas académicas cada uno, en los cuales en los que la exposición docente, la evaluación de pre saberes, la asignación de ejercicios para desarrollar en clase, así como asignación de actividades de trabajo independiente, lo que favorece la implementación de la metodología ABP parte del docente que orienta para el desarrollo de los contenidos. El aprendizaje basado problemas - ABP 1 es una estrategia de enseñanza-aprendizaje que plantea una forma de trabajo que puede ser usada el docente en una parte de su curso, combinada con otras técnicas didácticas y delimitando los objetivos u competencias de aprendizaje que desea cubrir. Se plantean tres (3) fases metodológicas de la siguiente manera: FASE ACTIVIDAD GENERAL EVIDENCIA Fase 1: Preparación Fase2: Desarrollo Fase 3: Evaluación Diseñar el problema(s) incluyendo claramente los objetivos de aprendizaje correspondientes al tema. Organización de equipos de trabajo y asignación de roles entre los integrantes (líder, vocero, secretario). Lectura del problema e identificación de los puntos clave del mismo. Formulación de la hipótesis y reconocimiento de la información necesaria para su comprobación. Identificación de saberes a abordar de acuerdo al plan de curso y pertinencia de estos temas con los objetivos y competencias de aprendizaje. Desarrollo del problema teniendo en cuenta las preguntas orientadoras de la discusión Elaboración y exposición de conclusiones Evaluación final del proceso y de las ataciones Problema diseñado Elaboración de las preguntas orientadoras de la discusión Síntesis escrita y oral de cada equipo Hipótesis propuesta Marco Teórico de saberes involucrados en la solución del problema. Presentación de la solución y Conclusiones Evaluación del trabajo en equipo Autoevaluación Adicionalmente este curso teórico práctico incluye la utilización de herramientas de software especializado como DFD, C++, que permitan a través del desarrollo de ejercicios prácticos afianzar los conceptos matemáticos presentados. Favoreciendo la adquisición de habilidades complementarias en los estudiantes, como el trabajo en equipo, el desarrollo de competencias TICs, la generación y presentación de informes, entre otros. 1 Instituto Tecnológico de Monterrey. 3

4 CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN: - La evaluación se hará teniendo como referente los criterios de evaluación definidos para cada competencia, los cuales serán comunicados a los estudiantes antes de valorar su desempeño. - Se hará uso de diversas estrategias para recoger, como mínimo, tres evidencias de aprendizaje en cada uno de los momentos de evaluación que establece el calendario académico semestral. - Para garantizar un seguimiento efectivo del aprendizaje es necesario realizar una evaluación diagnóstica al comienzo del semestre con el fin de evidenciar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes para iniciar el nuevo proceso de aprendizaje. - Igualmente, se deben realizar evaluaciones periódicas para observar progresos en el aprendizaje de los estudiantes. - Es imtante que la evaluación integre la valoración desde las diferentes dimensiones: heteroevaluación, coevaluación, y la autoevaluación. - Al finalizar cada momento de evaluación se realizará una prueba escrita (parcial) con un valor del 80% y trabajo independiente con un valor del 20% para evidenciar el logro de la competencia a partir de los criterios de evaluación correspondientes y certificarlo mediante una calificación (valoración cuantitativa) en una escala de 0.0 a 5.0. SABERES POR UNIDAD Unidad / tiempo Conceptuales Procedimentales Actitudinales Unidad 1: CONCEPTOS BASICOS (2 Semanas) Presenta disposición para participar como miembro integrado en un grupo (dos o más Analiza enunciados obtener un beneficio de ejercicios de como resultado de la Aptitud matemática y aptitud matemática tarea a realizar, lógica. y lógica y plantea independientemente soluciones acordes de los intereses Sistemas de con su presaberes. personales. numeración. Utiliza los sistemas Utiliza los rasgos y Operadores de numeración para métodos aritméticos, lógicos y representar valores interpersonales para relacionales. numéricos. guiar a individuos o Jerarquía de Diferencia los tipos grupos hacia la Operadores. de datos y variables, consecución de un Tipos de variables y sus operaciones y objetivo. Datos. su prioridad. Reconoce la Conceptos de Interpreta los imtancia de diagrama de flujo, conceptos de trabajar algoritmo, preposiciones, satisfacción personal. seudocódigo. diagrama de flujo, Necesidad alta de algoritmo y alcanzar un objetivo pseudocódigo. con éxito. Presenta capacidades para proponer soluciones imaginativas y 4

5 Unidad 2 LOGICA Y ALGORITMOS (4 Semanas) Unidad 3 ESTRUCTURAS DE CONTROL, Y ESTRUCTURAS REPETITIVAS (4 Semanas) Conceptos básicos, estructuras de entrada, salida, asignación y decisión en los diagramas de flujo. Herramientas de desarrollo de diagramas de flujo, DFD. Condicionales, if, else if, Switch Case, Estructuras repetitivas For, While, Do While. Herramientas de desarrollo de diagramas de flujo, DFD. Presenta disposición para participar como miembro integrado en un grupo (dos o más obtener un beneficio como resultado de la tarea a realizar, independientemente de los intereses personales. Utiliza los rasgos y métodos Interpreta la simbología utilizada para representar algoritmos mediante diagramas de flujo. Resuelve problemas básicos de programación mediante el desarrollo de interpersonales para diagramas de flujo, guiar a individuos o de acuerdo con las grupos hacia la reglas de diseño consecución de un establecidas para objetivo. los diagramas de Reconoce la flujo. Utilizar la imtancia trabajar de herramienta de satisfacción personal. software DFD en el Necesidad alta de diseño e alcanzar un objetivo implementación de con éxito. diagramas de flujo Presenta capacidades que dan solución a para proponer problemas básicos soluciones de programación. imaginativas y un grupo (dos o más obtener un beneficio como resultado de la tarea a realizar, independientemente de los intereses personales. Utiliza los rasgos y métodos Diseñar algoritmos que den solución a problemas básicos de programación que involucren, estructuras condicionales y repetitivas. Utilizar herramientas de software que permitan codificar los algoritmos diseñados. Reconoce imtancia trabajar interpersonales para guiar a individuos o grupos hacia la consecución de un objetivo. la de 5

6 Unidad 4 MANEJO DE ARREGLOS Y LEGUAJES DE PROGRAMACIÓN (6 Semanas) Arreglos de una y dos dimensiones (vectores y Matrices) Declaración de variables, bloques de entrada salida, condicionales, estructuras repetitivas, manejo de arreglos. Aplica el concepto de la estructura de arreglos para para almacenar, ordenar y buscar valores, en este tipo de organización de datos. Identifica las características principales de algunos lenguajes de programación. Realiza la conversión de un diagrama de flujo a un lenguaje de programación específico (c++). satisfacción personal. Necesidad alta de alcanzar un objetivo con éxito. Presenta capacidades para proponer soluciones imaginativas y Presenta disposición para participar como miembro integrado en un grupo (dos o más obtener un beneficio como resultado de la tarea a realizar, independientemente de los intereses personales. Utiliza los rasgos y métodos interpersonales para guiar a individuos o grupos hacia la consecución de un objetivo. Reconoce la imtancia de trabajar satisfacción personal. Necesidad alta de alcanzar un objetivo con éxito. Presenta capacidades para proponer soluciones imaginativas y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA Cairo O, Metodología de la Programación. Algoritmos, Diagramas de Flujo y Programas 3 Ed. Alfaomega, 2005 Ancona M, Diseño de algoritmos y su codificación en C, primera edición 2011 Mc Graw-Hill Fundamentos de Programación. Libro de Problemas. Luis Joyanes. Ed. McGraw-Hill,

7 Fundamentos de Programación. Algoritmos y Estructuras de Datos. Luis Joyanes y otros. Fundamentos de Programación. Libro de Problemas. Luis Joyanes. y otros. Ed. McGraw -Hill, Metodología de la Programación. Algoritmos, Diagramas de Flujo y Programas, Oswaldo Cairo. Ed. Alfaomega, Lenguaje C y Estructura de Datos. Aplicaciones Generales y de Gestión. Juan F. García de Sola, Vicente Garcearán Hernández. Ed. McGraw -Hill, Ed. McGraw-Hill, WEBGRAFÍA SOFTWARE, AULAS VIRTUALES Y OTROS ESPACIOS ELECTRÓNICOS DFD C++ MEDIOS AUDIOVISUALES Videobeam Computadores LABORATORIOS Y/O SITIOS DE PRÁCTICA Salas de informatica, Tercer Piso Edificio B EQUIPOS Y MATERIALES 7