PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA 1º E.PRIMARIA

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA 1º E.PRIMARIA UNIDAD DIDÁCTICA 1: VOLVEMOS AL COLE OBJETIVOS Participar en las conversaciones del aula. Narrar experiencias personales y expresar opiniones sobre el respeto a los demás. Escuchar atentamente textos orales de diferente extensión. Responder correctamente a las preguntas de comprensión literal sobre un texto oral. Explicar oralmente el contenido de textos orales, identificar personajes y las situaciones que se narran en los cuentos. Comprender el valor del título en un cuento y el significado de las ilustraciones que lo acompañan. Entender el contenido de un texto que ha leído en voz alta y ampliar su vocabulario recurriendo al contexto de la lectura. Reconocer y trazar las vocales a, e, i, o, u y las consonantes l, m, s, p, t, n, d, c y asociarlas con los sonidos correspondientes. Leer y escribir palabras y oraciones formadas por las letras l, m, s, p, t, n, d, c. Enlazar correctamente las letras. Comprender el espacio del que dispone en la pauta para escribir y respetar la separación entre palabras. Reconocer y distinguir, por el uso, palabras de diferentes tipos: artículos definidos e indefinidos. Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y CONTENIDOS Participación activa en las conversaciones del aula. Respeto y valoración de los otros, de sus opiniones y sus gustos. Ampliación del vocabulario: saludo y despedida. Escucha y comprensión de un cuento oral: El cuento de las letras. Explicación de las situaciones que se narran en el cuento. Identificación de los personajes. Valoración del título del cuento y del significado de las ilustraciones que lo acompañan. Ampliación de vocabulario recurriendo al contexto de la lectura. Discriminación auditiva y visual de sílabas directas e inversas con las letras trabajadas. Lectura en silencio y en voz alta de palabras y oraciones formadas por las letras conocidas. Lectura comprensiva de palabras de uso frecuente y frases sencillas. Ejercicio de la caligrafía: vocales a, e, i, o, u y las consonantes l, m, s, p, t, n, d, c Copia y escritura de sílabas directas e inversas y palabras con las letras trabajadas sobre papel pautado. Determinantes: los artículos. Reconocimiento y uso de artículos. Presentación de trabajos con limpieza, claridad y

2 Criterios de evaluación Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. Estándares de aprendizaje evaluables Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones ) en distintos ámbitos. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. Se interesa por participar en conversaciones sobre sus experiencias personales durante las vacaciones y sobre sus aprendizajes. Se expresa oralmente para reflexionar sobre el contenido de textos orales, narrativos o descriptivos, que presentan personajes. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto. Interpreta el valor del título y las ilustraciones. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. Lee en voz alta palabras y frases con velocidad, fluidez y entonación adecuada. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto Interpreta el valor del título y las ilustraciones. CB CL AA CEC SIEE

3 Producir palabras y frases diferentes, respetando su estructura, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Produce palabras y frases siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Comprende el espacio del que dispone en la pauta para escribir y respeta la separación entre palabras. Enlaza correctamente las letras. Conoce y escribe las grafías a, e i, o, u, l, m, s, p, t, n, d, c en sílabas y palabras. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia. Reescribe y copia palabras y frases sencillas. Realiza un dictado de palabras sencillas que contienen las anteriores grafías. Identifica artículos definidos e indefinidos en concordancia con los sustantivos. Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos

4 UNIDAD DIDÁCTICA 2: LA PLAZA DE MI PUEBLO OBJETIVOS Participar en las conversaciones del aula. Expresarse oralmente utilizando fórmulas de cortesía. Utilizar conceptos básicos para situar objetos, lugares o personas. Escuchar atentamente textos orales de diferente extensión. Responder correctamente a las preguntas de comprensión literal sobre un texto oral. Explicar oralmente el contenido de textos orales, identificar personajes y las situaciones que se narran en los cuentos. Comprender el valor del título en un cuento y el significado de las ilustraciones que lo acompañan. Reconocer la secuencia temporal de un cuento. Leer en silencio y en voz alta palabras de uso frecuente y oraciones sencillas. Entender el contenido de un texto que ha leído en voz alta y ampliar su vocabulario recurriendo al contexto de la lectura. Reconocer y trazar las consonantes q, h, ch, f, g, r, j, b y asociarlas con los sonidos correspondientes. Leer y escribir palabras y oraciones formadas por las letras q, h, ch, f, g, r, j, b. Enlazar correctamente las letras. Comprender el espacio del que dispone en la pauta para escribir y respetar la separación entre palabras. Escribir dictados, preparados previamente, que contengan palabras y oraciones conocidas y que supongan algunas dificultades ortográficas (r/rr.). Reconocer y distinguir, por el uso, palabras de diferentes tipos: sustantivos. Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y CONTENIDOS Participación activa en las conversaciones del aula. Fórmulas de cortesía. Situación de objetos, lugares o personas, utilizando conceptos básicos: izquierda/derecha, arriba/abajo, dentro/fuera, lejos/cerca. Escucha y comprensión de un cuento oral. Explicación de las situaciones que se narran en el cuento. Identificación de las características del personaje protagonista del cuento, de las situaciones y de las causas de los acontecimientos de la historia. Valoración del título del cuento y del significado de las ilustraciones que lo acompañan. Reconocimiento de la secuencia temporal del cuento. Lectura comprensiva en silencio y en voz alta de palabras de uso frecuente y oraciones sencillas. Ampliación de vocabulario recurriendo al contexto de la lectura Las consonantes q, h, ch, f, g, r, j, b. Discriminación auditiva y visual de sílabas directas e inversas con las letras trabajadas. Ejercicio de la caligrafía: consonantes q, h, ch, f, g, r, j, b. Producción de sílabas directas e inversas, palabras y frases cuidando la caligrafía. Realización de dictados respetando la separación entre palabras y realizando correctamente los enlaces entre las letras sobre papel pautado. Los sustantivos. Concordancia entre artículos y sustantivos. Ortografía de palabras que contienen las letras r/rr. Clasificación de palabras con r suave y r fuerte. Presentación de trabajos con limpieza, claridad y

5 Criterios de evaluación Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. Estándares de aprendizaje evaluables Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones ) en distintos ámbitos. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. Lee en voz alta palabras y frases con velocidad, fluidez y entonación adecuada. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto Comprende el espacio del que dispone en la pauta para escribir y respeta la separación entre palabras. Enlaza correctamente las letras. Conoce y escribe las grafías q, h, ch, f, g, r, j, b. en sílabas y palabras. Reescribe y copia palabras y frases sencillas. Realiza un dictado de palabras sencillas que contienen las anteriores grafías. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos Identifica artículos definidos e indefinidos en concordancia con los sustantivos. Diferencia palabras con r/rr. CB CL AA SIEE

6 Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia. Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos

7 UNIDAD DIDÁCTICA 3: YA LLEGA LA NAVIDAD OBJETIVOS Narrar e intercambiar experiencias personales sobre la celebración de la Navidad. Expresar sus opiniones y sus gustos, ajustando sus intervenciones al tema de la Navidad y empleando el vocabulario adecuado. Escuchar atentamente textos orales de diferente extensión. Responder correctamente a las preguntas de comprensión literal sobre un texto oral. Describir personajes de cuentos y personas conocidas a partir de un modelo. Nombrar palabras que cumplan criterios previamente establecidos: significa lo contrario. Deducir por el contexto el significado de palabras antónimas. Leer de forma expresiva textos rimados prestando especial atención al ritmo y a la entonación y reconociendo las palabras que riman.: villancicos y refranes. Reconocer y trazar las consonantes ñ, ll, z, v, y, x, k, w y asociarlas con los sonidos correspondientes. Leer y escribir palabras y oraciones formadas por las letras conocidas. Enlazar correctamente las letras. Comprender el espacio del que dispone en la pauta para escribir y respetar la separación entre palabras. Escribir dictados, preparados previamente, que contengan palabras y oraciones conocidas y que supongan algunas dificultades ortográficas (mayúsculas). Redactar una carta a los Reyes apoyándose en modelos Reconocer y distinguir, por el uso, palabras de diferentes tipos: adjetivos Aplicar la concordancia entre los adjetivos y sustantivos del grupo nominal. Identificar el uso de la mayúscula al principio de un texto, después de punto y en nombres propios. Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y CONTENIDOS Intercambio de experiencias personales sobre la celebración de la Navidad. Ampliación del vocabulario sobre los elementos relacionados con la Navidad. Escucha y comprensión de textos orales de diferente extensión. Descripción de personajes del cuento y/o personas conocidas a partir de un modelo. Palabras de significado opuesto a un adjetivo calificativo: palabras antónimas. Identificación y valoración de sentimientos: alegría y tristeza. Lectura expresiva de textos rimados: villancicos y refranes, prestando atención al ritmo y a la entonación. Las consonantes ñ, ll, z, v, y, x, k, w. Ejercicio de la caligrafía: consonantes ñ, ll, z, v, y, x, k, w. Producción de sílabas directas e inversas, palabras y oraciones cuidando la caligrafía. Lectura en silencio y en voz alta de palabras y oraciones formadas por las letras conocidas. Realización de dictados respetando la separación entre palabras y realizando correctamente los enlaces entre las letras sobre papel pautado. Redacción de una carta siguiendo un modelo: Carta a los Reyes Magos. Los adjetivos. Concordancia entre adjetivos y sustantivos. Aplicación de varios adjetivos a un mismo sustantivo. La mayúscula en la inicial de los nombres propios, después de un texto y después de punto. Presentación de trabajos con limpieza, claridad y Valoración de los villancicos como fuente de conocimiento de las tradiciones populares.

8 Criterios de evaluación Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. Estándares de aprendizaje evaluables Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones ) en distintos ámbitos. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. Lee en voz alta palabras y frases con velocidad, fluidez y entonación adecuada. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto Comprende el espacio del que dispone en la pauta para escribir y respeta la separación entre palabras. Enlaza correctamente las letras. Conoce y escribe las grafías ñ, ll, z, v, y, x, k, w en sílabas y palabras. Reescribe y copia palabras y frases sencillas. Realiza un dictado de palabras sencillas que contienen las anteriores grafías. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana (cartas) Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos Identifica adjetivos Realiza correctamente la concordancia con los sustantivos. Conoce, reconoce y usa antónimos CB CL AA SIEE CEC CD

9 UNIDAD DIDÁCTICA 4: MI ANIMAL FAVORITO OBJETIVOS Narrar experiencias personales sobre animales. Expresar sus opiniones sobre la importancia de cuidar a los animales domésticos, ajustando sus intervenciones al tema y empleando el vocabulario adecuado. Emplear la lengua oral para realizar peticiones de manera correcta. Describir animales a partir de un modelo. Escuchar atentamente textos orales de diferente extensión. Recordar los datos necesarios para participar en una conversación acerca de un texto oral sobre los cuentos de animales. Leer y entender el contenido de un texto que ha leído en voz alta y ampliar su vocabulario recurriendo al contexto de la lectura. Comprender el concepto de abecedario. Leer palabras y oraciones formadas por los grupos consonánticos pr, pl, tr, dr. Escribir palabras, frases y oraciones formadas por las letras conocidas, asociando fonemas y grafías. Comprender el espacio del que dispone en la pauta para escribir y respetar la separación entre palabras. Escribir dictados, preparados previamente, que contengan palabras y oraciones conocidas y que supongan algunas dificultades ortográficas. Escribir textos con intención comunicativa: una ficha de un animal. Reconocer el uso de onomatopeyas en los cuentos Comprender los conceptos de sílaba y palabra. Clasificar palabras por el número de sílabas. Aplicar reglas básicas de ortografía: uso de c y qu. Aplicar reglas básicas de ortografía: uso de la coma para separar los elementos de una enumeración. Escribir textos con intención comunicativa: enumeraciones. Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y Leer un texto narrativo de literatura infantil y dramatiza un diálogo de los personajes de dicho texto. CONTENIDOS Intercambio de experiencias personales sobre los animales domésticos. Ampliación del vocabulario relacionado con los animales domésticos y los objetos para su cuidado. Descripción de animales Narración de un cuento. Escucha activa de un texto oral sobre los cuentos cuyos protagonistas son animales. Explicación de las situaciones que se narran en el cuento. Lectura expresiva de un diálogo relacionado con el cuento. El abecedario. Orden alfabético y la correspondencia entre los fonemas y las grafías. Los grupos consonánticos pr, pl, tr, dr. Escritura de palabras con los grupos consonánticos pr, pl, tr, dr. Realización de dictados de palabras y frases cortas cuyas grafías han sido estudiadas previamente sobre papel pautado. Construcción de oraciones completándolas con palabras para describir animales. Realización de una ficha de un animal. Las onomatopeyas. Reconocimiento y uso de onomatopeyas y los nombres que designan voces de animales Las sílabas y palabras. Palabras de una, dos y tres sílabas. Escritura de palabras ordenando sílabas. Ortografía de palabras con ca, co, cu, que, qui. Clasificación de palabras con c y qu. Las enumeraciones. Realización de enumeraciones siguiendo un modelo. Uso de la coma entre los elementos de una enumeración. Presentación de trabajos con limpieza, claridad y Identificación de las características de textos narrativos: cuentos y fábulas. Dramatización de un diálogo relacionado con el cuento.

10 Criterios de evaluación Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. Estándares de aprendizaje evaluables Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones ) en distintos ámbitos. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos de la vida cotidiana. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. Lee en voz alta palabras y frases con velocidad, fluidez y entonación adecuada. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto Comprende el espacio del que dispone en la pauta para escribir y respeta la separación entre palabras. Enlaza correctamente las letras. Conoce y escribe palabras formadas por los grupos consonánticos pr, pl, tr, dr. Reproduce textos dictados con corrección. Escribe, en diferentes soportes, textos propios a partir de modelos. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: palabras por número de sílabas. Aplica correctamente los signos de puntuación: la coma Identifica y escribe correctamente palabras con c/qu. CB CL AA SIEE CEC CD

11 Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia. Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad.

12 UNIDAD DIDÁCTICA 5: LAS PLANTAS DE MI JARDÍN OBJETIVOS Emplear la lengua oral para realizar sus actividades, describir la imagen de un huerto y elementos de su entorno. Escuchar atentamente textos orales de diferente extensión y adivinanzas. Nombrar palabras que cumplan criterios previamente establecidos: significa lo mismo, significa lo contrario. Deducir por el contexto el significado de palabras sinónimas. Leer textos en voz alta con la pronunciación y fluidez adecuadas. Entender el contenido de un texto que ha leído en voz alta y ampliar su vocabulario recurriendo al contexto de la lectura. Leer en silencio y voz alta palabras, frases, oraciones y textos formados por las letras y los grupos consonánticos cl, cr, gl, gr. Comprender el espacio del que dispone en la pauta para escribir y respetar la separación entre palabras. Escribir dictados, preparados previamente, que contengan palabras y oraciones conocidas y que supongan algunas dificultades ortográficas. Construir de forma intuitiva oraciones de dos y tres palabras siguiendo modelos. Reconocer y distinguir, por el uso, tipos de sustantivos y verbos. Aplicar reglas básicas de ortografía: uso de g y gu. Identificar el uso del punto al finalizar la oración. Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y Memorizar, rimas, poemas y adivinanzas. CONTENIDOS Intercambio de experiencias personales sobre las plantas de un huerto. Conversación sobre las tareas que se realizan en un huerto y las herramientas que se utilizan. Narración de un cuento. Escucha y comprensión de textos orales de diferente extensión y adivinanzas. Reconocimiento y uso de sinónimos y antónimos. Lectura comprensiva de textos breves en voz alta con pronunciación y fluidez adecuadas. Lectura expresiva de un diálogo relacionado con el cuento. Los grupos consonánticos cl, cr, gl, gr. Escritura de palabras con los grupos consonánticos cl, cr, gl, gr. Realización de dictados de sílabas, palabras y frases cortas cuyas grafías han sido estudiadas previamente sobre papel pautado. Tipos de sustantivos: comunes/propios, género y número El verbo. Reconocimiento de acciones. Ortografía de palabras que contienen la letra g. Ortografía natural de palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi. Uso del punto al finalizar la oración. Presentación de trabajos con limpieza, claridad y Interés por la lectura de cuentos y poemas. Memorización de rimas, poemas y adivinanzas. Criterios de evaluación Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. Estándares de aprendizaje evaluables Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. CB CL AA SIEE

13 Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones ) en distintos ámbitos. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos de la vida cotidiana.+2e2 Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. Lee en voz alta palabras y frases y textos con velocidad, fluidez y entonación adecuada. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto Comprende el espacio del que dispone en la pauta para escribir y respeta la separación entre palabras. Enlaza correctamente las letras. Conoce y escribe palabras formadas por los grupos consonánticos cl, cr, gl, gr. Reproduce textos dictados con corrección. Escribe, en diferentes soportes, textos propios a partir de modelos. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos Conoce y reconoce las categorías gramaticales por su función en la lengua: tipos de sustantivos, verbos. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos Aplica correctamente los signos de puntuación: punto al finalizar la oración Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad. CEC CD

14 UNIDAD DIDÁCTICA 6: UN DÍA DE LLUVIA OBJETIVOS Narrar experiencias personales sobre el trabajo en equipo. Expresar sus opiniones sobre el compañerismo ajustando sus intervenciones al tema y empleando el vocabulario adecuado. Emplear la lengua oral para realizar peticiones de manera correcta. Describir imágenes a partir de un modelo. Responder correctamente a las preguntas de comprensión literal sobre un texto oral. Participar en una conversación sobre el contenido del texto recordando datos de ese texto. Reconocer y distinguir, por el uso, palabras de diferentes tipos: palabras polisémicas. Clasificar palabras con criterios semánticos y gramaticales: el campo semántico. Clasificar palabras con criterios semánticos y gramaticales. Leer textos narrativos, poéticos y dramáticos y con pronunciación y fluidez adecuadas, respetando los signos de puntuación: punto, coma, signos de interrogación. Leer palabras y oraciones formadas por los grupos consonánticos fr, fl, bl, br. Escribir palabras, frases y oraciones formadas por las letras conocidas, asociando fonemas y grafías. Realizar un cartel combinando texto e imagen. Enlazar correctamente las letras. Comprender el espacio del que dispone en la pauta para escribir y respetar la separación entre palabras. Escribir dictados. Construir de forma intuitiva oraciones de dos y tres palabras siguiendo modelos. Reconocer y distinguir, por el uso, palabras de diferentes tipos: verbos y adverbios. Aplicar reglas básicas de ortografía: utilizar los signos de interrogación y admiración al principio y al final de una pregunta. Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y CONTENIDOS El trabajo en equipo. Expresión oral de opiniones sobre la importancia del trabajo en equipo. Realización correcta de peticiones. Descripción de imágenes (ilustraciones, fotografías, etcétera). Narración, siguiendo un orden cronológico de cuentos, experiencias vividas y anécdotas personales, utilizando correctamente los tiempos verbales (pasado, presente y futuro). Escucha y comprensión de textos orales de diferente extensión. Explicación de las situaciones que se narran en un texto. Las palabras polisémicas. Identificación de palabras polisémicas. Campo semántico. Reconocimiento de la relación que existe entre palabras de un mismo campo semántico. Lectura de textos breves en voz alta con pronunciación y fluidez adecuadas, respetando los signos de puntuación: punto, coma, signos de interrogación. Los grupos consonánticos fl, fr, bl, br. Escritura de palabras con los grupos consonánticos fl, fr, bl, br. Realización de dictados de sílabas, palabras y oraciones cortas cuyas grafías han sido estudiadas previamente sobre papel pautado. Realización de un cartel-mural combinando texto e imagen. Construcción de oraciones sencillas. Construcción de oraciones comparativas con el adverbio más y la conjunción que. Verbos: Reconocimiento y uso del tiempo verbal. Signos de interrogación y admiración. Presentación de trabajos con limpieza, claridad y

15 Criterios de evaluación Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. Estándares de aprendizaje evaluables Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones ) en distintos ámbitos. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. Lee en voz alta palabras y frases con velocidad, fluidez y entonación adecuada. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto Comprende el espacio del que dispone en la pauta para escribir y respeta la separación entre palabras. Enlaza correctamente las letras. Conoce y escribe palabras formadas por los grupos consonánticos fl, fr, bl, br. Reproduce textos dictados con corrección. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana (cartel) Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: verbos y adverbios. Identifica palabras polisémicas y campos semánticos. Usa con corrección los signos de interrogación y admiración. CB CL AA SIEE CEC CD

16 Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia. Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos Reconoce palabras que riman dentro de los poemas.

17 UNIDAD DIDÁCTICA 7: LA COCINA DE MI ABUELA OBJETIVOS Emplear la lengua oral para realizar sugerencias sobre un tema dado. Interpretar instrucciones recibidas y explicarlas con sus propias palabras. Escuchar atentamente textos orales de diferente extensión. Responder correctamente a las preguntas de comprensión literal sobre un texto oral. Participar en una conversación sobre el contenido del texto recordando datos de ese texto. Leer textos narrativos, poéticos y dramáticos y reconoce las características fundamentales de este tipo de textos. Entender el contenido de un texto que ha leído en voz alta y ampliar su vocabulario recurriendo al contexto de la lectura. Recordar y explicar detalles del cuento en general, de los personajes y de la secuencia narrativa. Escribir textos con intención comunicativa: instrucciones para hacer una receta. Crear oraciones y textos o fragmentos de texto siguiendo modelos, con caligrafía legible sobre papel pautado, respetando ortografía, espacios entre palabras, signos de puntuación y mayúsculas. Identificar los componentes de la oración. Reconocer por el uso el sujeto de una oración. Conocer y aplicar algunas normas de ortografía normativa y natural: escribe m antes de b y p. Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y Leer textos narrativos, dramatizados y poéticos. Dramatizar historias de forma expresiva. CONTENIDOS Realización de sugerencias. Reformulación con palabras propias de instrucciones recibidas. Escucha y comprensión de un cuento oral. Explicación de las situaciones que se narran en el cuento. Lectura y comprensión de textos breves en voz alta con pronunciación y fluidez adecuadas, respetando los signos de puntuación: punto, coma, signos de interrogación y de admiración. Lectura expresiva de un diálogo relacionado con un cuento. Creación de un texto instructivo: receta de cocina Realización de dictados de oraciones y textos cortos cuidando la caligrafía y la ortografía. Construcción de oraciones y textos cortos con caligrafía legible sobre papel pautado, respetando ortografía, espacios entre palabras, signos de puntuación y mayúsculas. Componentes de la oración: El sujeto. Reconocimiento del sujeto de las oraciones. Aplicación de la concordancia entre sujeto y verbo. La concordancia entre sujeto, verbo y predicado. Construcción de oraciones ordenando las palabras. Reglas ortográficas: m antes de p y b. Copia y escritura de textos empleando palabras con mb y mp. Presentación de trabajos con limpieza, claridad y Interés por la lectura de cuentos y poemas. Dramatización de historias de forma expresiva. Criterios de evaluación Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. Estándares de aprendizaje evaluables Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, CB CL AA SIEE

18 Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia. interpretativa y crítica del texto. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones ) en distintos ámbitos. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. Lee en voz alta palabras y frases con velocidad, fluidez y entonación adecuada. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto Reproduce textos dictados con corrección. Escribe, en diferentes soportes, textos propios a partir de modelos: receta de cocina. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y predicado. Identifica las oraciones como unidades de significado completo Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas: m antes de b y p. Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad CEC CD

19 UNIDAD DIDÁCTICA 8: QUÉ BONITO ES EL CIELO OBJETIVOS CONTENIDOS Construir argumentos para defender su punto de vista. Escuchar atentamente textos orales de diferente extensión. Responder correctamente a las preguntas de comprensión literal sobre un texto oral. Explicar oralmente el contenido de textos orales, identificar personajes y las situaciones que se narran en los cuentos. Comprender el valor del título en un cuento y el significado de las ilustraciones que lo acompañan. Reconocer la secuencia temporal de un cuento. Entender el contenido de un texto que ha leído en voz alta y ampliar su vocabulario recurriendo al contexto de la lectura. Leer textos de diferente índole en voz alta con pronunciación y fluidez adecuadas, respetando los signos de puntuación: punto, coma, signos de interrogación y de admiración. Contar el argumento de un cuento explicando dónde y cuándo ocurren los hechos de la narración. Leer textos poéticos prestando atención al ritmo y a la entonación. Distinguir el uso de diferentes grafías para representar un mismo sonido y de diferentes sonidos que se representan con una misma grafía: ortografía de palabras con c/z. Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y Mostrar interés por la lectura de cuentos y poemas. Memorizar rimas y poemas cortos. Pautas para manifestar una queja. Escucha y comprensión de un cuento oral. Explicación de las situaciones que se narran en el cuento. Expresiones temporales para ordenar rutinas y acciones que se desarrollan a lo largo de un tiempo: primero, luego y después Lectura de textos breves en voz alta con pronunciación y fluidez adecuadas, respetando los signos de puntuación: punto, coma, signos de interrogación y de admiración. Reconocimiento de la secuencia temporal del cuento. Explicación, una vez leído, del argumento en un cuento, explicando dónde y cuándo ocurren los hechos de la narración. Lectura expresiva de textos rimados prestando atención al ritmo y a la entonación. Reconocimiento de palabras que riman. Realización de dictados, prestando atención a los enlaces de las letras y a la separación de palabras, a la ortografía y cuidando la presentación. Construcción de textos cortos con caligrafía legible sobre papel pautado, respetando la ortografía, espacios entre palabras, signos de puntuación y mayúsculas. Componentes de la oración: El predicado. Reconocimiento del predicado de una oración. Aplicación de la concordancia entre sujeto y predicado. Ortografía de palabras que contienen las letras c/z. Presentación de trabajos con limpieza, claridad y Interés por la lectura de cuentos y poemas. Memorización de rimas y poemas cortos.

20 Criterios de evaluación Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia. Estándares de aprendizaje evaluables Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones ) en distintos ámbitos. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. Lee en voz alta palabras y frases con velocidad, fluidez y entonación adecuada. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto Reproduce textos dictados con corrección. Escribe, en diferentes soportes, textos propios a partir de modelos: receta de cocina. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos Identifica las oraciones como unidades de significado completo Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y predicado. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas: palabras con c/z. Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos Reconoce palabras que riman dentro de los poemas. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad CB CL AA SIEE CEC CD

21 Principios de intervención educativa. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS - Propuesta didáctica abierta: flexible a la modificación según las necesidades. - Individualización: partir del nivel de desarrollo del alumno, adaptándose a sus características personales (atención a la diversidad). - Construcción de aprendizajes significativos: partir de situaciones de la vida cotidiana y los conocimientos previos para dar sentido al aprendizaje. - Aprender a aprender: habilidades para iniciarse en el aprendizaje autónomo. - Fomento de la relación entre iguales (co-aprendizaje y aprendizaje cooperativo), así como la interacción entre maestro y alumno, para crear un buen clima escolar. - Presentación de los nuevos conocimientos de forma gradual y progresiva. - Actividad lúdica con el juego como estrategia metodológica, que tiene un gran valor por todas las connotaciones pedagógicas que encierra. Actividad mental y motriz. - Enfoque globalizador La globalización será parcial (A. Escamilla): a través de las diferentes áreas del currículo (interdisciplinaridad), los temas de educación en valores y las competencias básicas. Actividades de enseñanza-aprendizaje. Tipos de actividades. A lo largo del desarrollo de la programación, se van a realizar una serie de actividades que responden a una tipología variada: -Actividades de presentación y motivación -Actividades de desarrollo -Actividades de refuerzo y ampliación -Actividades de evaluación. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Técnicas de observación directa y sistemática Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. RECURSOS Y MATERIALES Fichas de diferentes métodos. Libros de lectura Libros de la biblioteca del centro. Libros de Lengua de 1º de primaria, editorial Santillana. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas.

22 Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Tareas diarias: 50% Participación en el aula: 20% Trabajo colaborativo: 20% Limpieza en cuadernos y trabajos: 10% Láminas: Abecedario, cuentos secuenciados material manipulable Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. Ordenador (aula y sala de informática), software educativos, presentaciones multimedia, páginas web AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Desde el aula se fomentará la lectura y para ello estableceremos dentro de la biblioteca de aula una selección de libros en función del nivel de aprendizaje del alumnado. Estos libros se podrán leer en clase o en casa. Desarrollará principalmente la Competencia Lingüística. Además, se realizaran actividades como: Desarrollo de Cuentacuentos. Actividades de comprensión lectora. Actividades de expresión oral. Realización de trabajos en equipo en los que tengan que consensuar un único resultado, que deberá expresar en voz alta a la clase el portavoz que elija cada equipo. Debate sobre ello.. Lectura colectiva de diferentes textos de contenido moral, exponiendo en voz alta qué hemos entendido y qué es lo que nos preguntan,. Fomento de la realización de ejercicios escritos en solitario trabajando la lectura comprensiva,.realización de pequeñas fichas de trabajo y murales en equipo