Aplicación de Herramienta EDI

Transcripción

1 Aplicación de Herramienta EDI II Inter-American Symposium: Policies and Strategies for the Child s Successful Transition to Socialization and School Valparaiso, Chile Mayo 27-29, 2009 Mary E. Young World Bank

2 La Revolución del DPI Rompe Paradigmas- Nuevos conocimientos: Desarrollo cerebral Sensibilidad de DPI Gran alcance de DPI Rol de los riesgos, factores protectores y de promoción Nuevas demandas de población cambiante/it/más plana/envejecida Transición al nuevo Paradigma DPI Desarrollo transaccional a lo largo de la vida Sistema operativo multi-nivel y con integración de sectores. Source: Neal Halfon, Center for Healthier Children, Families & Communities UCLA

3 Source: Pedro Carneiro, 2008 Altos Retornos de Inversiones Tempranas -APROVECHAR MALEABILIDAD -CONSTRUIR BASES SOLIDAS PARA APRENDIZAJE POSTERIOR -EVITAR DAÑO TEMPRANO/ EVITAR PERDIDA NO REMEDIABLE DE POTENCIAL

4 Los niños que comienzan atrás, se quedan atrás. Capacidades académicas de niños que ingresan a Kindergarten, según ingreso familiar. Fuente: Schulman, K., and W. S. Barnett The Benefits of Prekindergarten for Middle-Income Children. NIEER Policy Report. New Brunswick, N.J.: National Institute for Early Education Research, Rutgers, The State University of New Jersey.

5 Trayectoria de la Preparación para Aprender Sectores y programas del servicio que influyen en la preparación para el ingreso a la escuela Conciencia incipiente de normas Regulación emocional incipiente Identidad/yo incipiente Relaciones sociales Desarrollo del lenguaje Regulación fisiológica Ingreso a entorno verbal control atencional/motor de mundo objetual Obedece peticiones simples Control emocional Uso funcional del lenguaje Exploración de mundo objetual Interacciones efectivas con pares Nac. 6 me 12 me 18 me 24 me 3 años 4años 5años Salud Atención Pre/perinatal Atención de niño sano, aguda, del desarrollo infantil y preventiva permanente Educación: Servicios Sociales & Familiares Fuente: Neal Halfon, UCLA Programas de Intervención Temprana Jardín infantil Programas para Padres y de Alfabetismo Familiar Programas de Recursos Familiares en el Centro o el Hogar Programas de Atención Infantil

6 Ready to learn Bloques de construcción del sistema de primera infancia A. Desarrollo emocional / social / Cognitivo Resultados deseados al ingreso a la escuela Salud y Desarrollo Físico Función y capacidad familiar B. Trayectoria del Desarrollo Infantil y Función Familiar Healthy Trajectory At Risk Trajectory Programas de Atención y Educación Temprana Delayed/Disordered Trajectory Birth Late Infancy Late Toddler Late Preschool 6 me 12 me 18 me 24 me 3 yrs 5 yrs Early Infancy Early Toddler Early Preschool Age Servicios de Apoyo Familiar & Comunitario C. Servicios de Salud Infantil Source: Neal Halfon, UCLA

7 EDI y DPI Qué es el EDI? Qué tan bueno es el EDI? Por qué EDI? Qué debemos hacer de ahora en adelante?

8 G E N O T I P O A M B I E N T E Medición de Resultados del Desarrollo Infantil Genes focalizados MAOA 5-HTT 5-HT1A 5-HT1B 5-HT2B TPH2 Factores de riesgo Proximal Aditiva interactiva Genes-Entorno-Cerebro-Comportamiento Embarazo Infancia 0-2 años. Pre-K. 3-4 años. Trayectorias desarrollo Bio-Psi-socio Padres Exposición disminuye Con la edad Escuela Desarrollo del Cerebro Expresión Genética 5-12 años. Pares Exposición aumenta Con la edad Adol-Adulto años Delincuencia Accidentes Depresión Obesidad Abuso drogas Deserción esc. Desempleo Pobreza Distal Barrio Características Físicas y Sociales

9 El largo alcance del DPI: La vulnerabilidad del EDI y porcentajes no pasa en test FSA, Grado 4 # de Vulnerabilidades EDI % No pasa (kindergarten) Grado 4 FSA Numeración Lectura

10 Monitoreo y Cambio de los Resultados de Niños(as) en período de tres años AEDI, Perth, Western Australia % Vulnerable Comunidad Floreat Wembley Otras comunidades Sin intervención Sin cambio

11 Sirve el EDI? Es bueno, pero Con lo que sabemos de la maleabilidad del cerebro, podríamos comenzar antes Relación con datos de nacimiento, a los 18 meses, y tres años de edad.

12 Por qué EDI? Si un país quiere progresar en relación al desarrollo infantil temprano, necesita un fuerte sistema de monitoreo para evaluar los resultados de desarrollo de los niños. Esto se puede usar para: (a) (b) (c) (d) Establecer una cultura de toma de decisiones de política social basada en la evidencia Evaluar la eficacia de intervenciones a nivel nacional y comunitario. Sensibilizar y promover el desarrollo comunitario Conducir estudios de investigación sólidos

13 Qué se debe hacer ahora?...continuar la adaptación y aplicación

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