PRIMER SIMPOSIO INTERNACIONAL: LA EDUCACIÓN INICIAL Y BÁSICA PARA NIÑOS DE POBLACIONES RURALES E INDIGENAS

Transcripción

1 PRIMER SIMPOSIO INTERNACIONAL: LA EDUCACIÓN INICIAL Y BÁSICA PARA NIÑOS DE POBLACIONES RURALES E INDIGENAS POLITICAS NACIONALES E INTERNACIONALES A FAVOR DE LOS PUEBLOS INDIGENAS Dr. Gaby Fujimoto Especialista Senior de Educación Centro de Convenciones William O. Jenkins Puebla, México 27, 28 y 29 de enero del 2010

2 Alto índice de retorno de la Inversión en la Primera Infancia - APROVECHAR LA MALEABILIDAD -CONSTRUIR UNA BASE SOLIDA PARA APRENDIZAJES POSTERIORES -PREVENIR DAÑOS TEMPRANOS/EVITAR LA PERDIDA DE POTENCIAL QUE NO PUEDE SER REMEDIADO INVERTIR FUERTEMENTE EN PROGRAMAS DE INFANCIA, AUN CUANDO EL RETORNO SE VEA DENTRO DE 20+ AÑOS Source: Pedro Carneiro, 2008

3 Implementación de una Estrategia Global para la Infancia Intervención temprana, frecuente y efectiva Asignación de suficientes recursos Asegurar una capacitación relevante. Incrementar las competencias de las próximas generaciones sobre la comprensión del desarrollo humano Construcción de sistemas, no sólo proyectos. Enfatizar igualdad, sostenibilidad y una población saludable Monitoreo y evaluación. Medir resultados sobre desarrollo infantil.

4 La Convencion sobre los derechos del Niño, 1989 Es un tratado internacional de las Naciones Unidas sobre los derechos del Niño desde antes de nacer. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables, irrenunciables, innatos, imprescindibles para una buena infancia. Cumplimiento: Comité de los Derechos del Niño.

5 OBSERVACIÓN GENERAL Nº 7 (2005) Realización de los derechos del niño en la primera infancia Guía cómo implementar los derechos.la primera infancia sería el período comprendido desde el nacimiento hasta los 8 años de edad; los Estados Partes deberán reconsiderar sus obligaciones hacia los niños pequeños a la luz de esta definición. La educación empieza en el nacimiento

6 OBSERVACIÓN GENERAL Nº 11 (2009) Los niños indígenas y sus derechos en virtud de la Convención. Ginebra, enero er. Tratado sobre infancia indígena : no ser discriminados; disfrutar y respetar tradiciones y cultura; usar su propio lenguaje (leer y escribir); practicar su propia religión; tener acceso a la educación, capacitación vocacional, salud y otros servicios que son culturalmente sensibles. Ser protegidos contra la violencia, explotación, abuso, abandono, la explotación sexual, tráfico y trabajo infantil.

7 OBSERVACIÓN GENERAL Nº 11 (2009) Los niños indígenas y sus derechos en virtud de la Convención. Ginebra, enero 2009 Es coherente con otros tratados: Convención Internacional sobre la eliminación de todas formas de discriminación racial de 1965; el Convenio 169 de la OIT sobre pueblos indígenas y tribales, 1989; la Declaración sobre los Pueblos indígenas, 2007; la Declaración de los representantes de 15 países y pueblos indígenas en mayo 2009, elevada a los ministros de educación en agosto de otros

8 OBSERVACIÓN GENERAL Nº 12 (julio, 2009) El derecho del Niño a ser escuchado Estructurado de dos formas que da el Comité: a) Individual b) Grupal de niños Este proceso se llama usualmente participación. Es un elemento crucial de tales procesos.

9 V Reunión Interamericana de Ministros de Educación Noviembre 15-16, 2007 CIDI/RME/doc.10/07 Cartagena de Indias, Colombia Compromiso Hemisférico por la Educación de la Primera Infancia y Líneas de implementación (Ratificado por el VI Encuentro Inter-Americano de Ministros de Educación, Agosto 12-14, 2009 CIDI/RME/doc.xxxx/09 Quito, Ecuador)

10 Compromiso Hemisférico por la Educación de la Primera Infancia (Cartagena 2007) ACORDAMOS, la educación de la primera infancia es fundamental en el proceso de desarrollo integral del niño o la niña desde el nacimiento hasta los ocho años, y reconocemos que se brinda de forma variable entre los países. Debe ser con el esfuerzo conjunto de la familia, la escuela y la comunidad para el desarrollo de políticas públicas efectivas entre los distintos sectores de la sociedad.

11 Compromiso Hemisférico por la Educación de la Primera Infancia, Cartagena RECONOCEMOS a la familia como la primera e insustituible instancia de educación y cuidado de las niñas y los niños, el papel de comunidades y de los gobiernos para promover políticas de acceso equitativo a una educación de la primera infancia de calidad y dentro del sistema educativo de cada país.

12 Compromiso Hemisférico por la Educación de la Primera Infancia, Cartagena AFIRMAMOS el compromiso de los Estados o autoridades pertinentes para impulsar la formación profesional de calidad y el desarrollo continuo de los agentes educativos, docentes y técnicos de la educación de la primera infancia.

13 Compromiso Hemisférico por la Educación de la Primera Infancia, Cartagena Desarrollar marcos legales, éticos, regulatorios. Incrementar calidad integral de la educación. Establecer políticas integrales de atención y educación. Coordinación intersectorial e institucional (nutrición, salud, cultura y bienestar social) Desarrollo de indicadores educativos regionales, PRIE

14 Compromiso Hemisférico por la Educación de la Primera Infancia, Cartagena 2007 Evaluación del desarrollo infantil. Capacitación docente y de otros agentes educativos de primera infancia. Promover políticas de comunicación y diseminación. Participación de la sociedad civil. Formular políticas y estrategias de coordinación educativa, inter-institucional, e inter-sectorial para transiciones exitosas

15 CIE/OEC Proyectos para el Políticas y estrategias para una transición exitosa 2. Tendencias de las políticas de transición para comunidades rurales, indígenas, 3. Evaluación educativa: seguimiento del compromiso por la primera infancia. 4. Expansión del Compromiso a través de redes tecnológicas y de comunicación. 5. Consolidar la educación de la primera infancia a través de la cooperación Técnica Chile-Caribe. 6. Curso a distancia.

16 SOLICITUD A LOS MINISTROS En vista del progreso obtenido por los Estados miembros en el cumplimiento del COMPROMISO HEMISFERICO PARA LA PRIMERA INFANCIA, los Señores Ministros comisionaron a la CIE y el SECRETARIADO TECNICO la preparación y aprobación del PROGRAMA INTER- AMERICANO PARA LA ATENCION INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA

17 SESION ESPECIAL DEL CONSEJO PERMANENTE DE LA OEA Importancia de mayor inversión para proteger y promover la atención integral de la primera infancia. Fecha: 24 de Febrero de Objetivos: mayor visibilidad en agendas políticas, compartir novedades de las neurociencias, presentar el Programa Interamericano.