TEATRO. El universo. del teatro infantil. Huetara

Transcripción

1 El universo del teatro infantil Huetara La gaveta cerró sin llave, la llave colgó en su llavero curiosidades insospechadas que no se cuestionaron, como aquella rana que saltó y voló. mr. Miguel Rojas Profesor de la Escuela de Estudios Generales, U.C.R. Es pa cio pa ra el diá lo go El uni ver so de un asun to lo com - po nen el con jun to de los in di vi duos, sus ac tos e in ten cio na li da des, y sus crea cio nes: las crea cio nes DE DIS TIN - TO ES PEC TRO in vo lu cra das. En cier to mo do, al te ner con cien cia de sus vín - cu los con una es pe cie de ma lla en tre nu dos fo ca les, nu dos co mo pun tos de cru ce, de sen cuen tro y en cuen tro, co - mien zan a exis tir los diá lo gos y las his - to rias mu tuas. El per fil del mun do pa ra el ni ño co - mien za jus ta men te al co no cer y apre - hen der la rea li dad de su en tor no; el ni - ño prue ba mu chas co sas y tes ti fi ca en sus ran gos de me mo ria el sa bor de lo que lo atrae o ale ja de al guien o al go. El tea tro, en tér mi nos de fic ción, es la re pre sen ta ción de los acon te ci mien tos ima gi na rios he chos rea li dad es cé ni ca, que mue ven al ni ño al jue go de lo po si - ble en tér mi nos de su rea li dad y su ex - pec ta ti va crí ti ca y crea do ra. En ese sen ti do, el tea tro in fan til no di fie re mu cho del tea tro pa ra jó ve nes o adul tos. Es en ton ces, fic ción dra má ti ca o rea li dad pa ra el ni ño? Hay un hi lo muy del ga do don de la men te y el co ra zón se dan la ma no pa ra sa ber se y re co no cer se co mo par te in te - gral del or ga nis mo con for ma do por la es pe cie hu ma na. 57

2 Detalle del afiche promocional de la obra EL DÍA QUE LA LUNA SE DURMIÓ. MER. archivo. La crea ción es un ac to lú ci do, no hay ino cen cia en el crea dor ni en el ob je to de ar te que crea. En una épo ca en que la in te li gen cia hu ma na, día tras día, rea li za gran des pro gre sos en la ex plo ra ción de la me cá ni ca de los ob je tos vi vien tes, in ven ta y se in ge nia nue vas for mas de in ter pre ta ción y con cre ción de una nue va rea li dad, el tea tro in fan til con ser - va, im pe ca ble men te, la ma gia y el en can to de una tie rra so ña da que lle va mos den tro, la cual se per ci be co mo si fue ra la pri me ra pa la bra, la pri me ra ima gen de la crea ción, con ju ros que la ima gi na ción vuel ca co mo rea li dad vi va en el rei no de la eter na vi sión poé ti ca de nues tro ni ño in te rior -sub je ti vo-, y el ni ño ex te rior -ob je ti vo-. Qué ha cer? Vi vi mos tiem pos pla ga dos de re cur sos tec no-cien tí fi cos, don de las so cie da des bus can la fór mu la más ade cua da pa ra in dus tria li zar se y ob te ner me jo - res di vi den dos eco nó mi cos y ni ve les de vi da con su mis ta más ele va dos. Qué ha cer? En nues tro ca so, or de nar la ex pe rien cia acu mu la da pa ra trans mi - tir la a los de más. Así de sim ple. LA FI GU RA HU MA NA SI GUE SU PRO CE SO DE EVO LU CIÓN, LO QUE HOY ES. Ayer no fue exac ta men te igual a hoy. Y ma ña na? En el ni ño es ta rá siem pre vi va la po si bi li dad de se guir ade lan te, NI ÑO Y HOM BRE DE SU ÉPO CA. La pers pec ti va del equi li brio que ar mo ni ce nues tras as pi ra cio nes ma te ria les, nues tra vi da de re la ción so cial, nues tra sa lud es pi ri tual y nues tras fuen tes crea ti vas, 58

3 po ten cial men te ina go ta bles, de ben pro - ce sar se a la luz de ca da mo men to, de la cir cuns tan cia de ca da uno. Ser vir al ni ño ese mun do de la ima - gi na ción, rea li dad de un es ta do más pu ro y trans pa ren te, es re com pen sar nues tro pa so fur ti vo por la con di ción hu ma na, en tre el na cer y el mo rir, ca da uno con su des ti no a cues tas, in di vi duos, co mu ni da - des y pla ne ta. Los ni ños tie nen un mo do pe cu liar de mi rar las co sas y dar le áni ma e in ter - pre ta ción pro pia. En su mun do de per - cep ción cons tru yen mun dos. Has ta qué pun to dis tin tos del adul to? De ahí que el tea tro in fan til pro vea una fuer za de cre ci mien to in te gral, un dar le sen ti do ele va do a la exis ten cia des - de que co mien zan las re la cio nes so cia - les en el nú cleo fa mi liar y, por su pues to, fue ra de su es truc tu ra de go bier no. El tea tro in fan til es co lar La pro duc ción cul tu ral pa ra el tea - tro in fan til tie ne una ver tien te de cor te aca dé mi co (di dác ti co-mo ra li zan te, o ar - tís ti co re crea ti vo) en los jue gos, ve la das y re pre sen ta cio nes úni cas y par ti cu la - res. Por lo tan to, es un pro duc to que reú ne ca rac te rís ti cas tí pi ca men te es co - la res y no pa ra tem po ra das tea tra les en una sa la o es pa cio des ti na do a ese fin, con sus res pec ti vas asi me trías si se tra ta de gi ras a co mu ni da des o fun cio nes por ven ta de ser vi cios. Es to no le qui ta nin gún va lor, to do lo con tra rio. El pro ble ma de fon do se en cuen tra si no hay: a) me dios de pro duc ción pa ra con cre - tar la idea o el tex to en la es ce na de ac ción es tric ta men te tea tral, no co - mo ac to ar tís ti co es co lar si no co mo obra de tea tro in fan til es co lar. b) re cur sos ar tís ti cos (tex to-di rec ción, ac to res, au xi lia res de di se ño y rea li - za ción, en tre otros), aun en ca li dad ru di men ta ria, pe ro de buen gus to y sen ti do co mún. c) di rec to res de ins ti tu ción, pú bli ca y pri va da, que va lo ren la ac ti vi dad con una ca li dad ar tís ti ca dig na, más que el con sa bi do sa lir de pa so, cum plir ac ti vis mos o ha cer in for mes fi na les echán do se flo res pa ra su je - rar quía su pe rior. A es to se de be agre gar el con trol ideo ló gi co, po si ti vo o ne ga ti vo, si la ins - ti tu ción que pro mue ve el ac to ar tís ti co es pú bli ca, o si es em pre sa pri va da. A na die le gus ta -sal vo ex cep cio nes fil tra das- ma - jar se o que le ma jen su pro pio ra bo. En ge ne ral, a pe sar de la la bor de maes tros y per so nas co la bo ra do ras, la me dio cri dad de tex to y con tex tos en tér - mi nos de AC CIÓN DRA MÁ TI CA (lo que ca rac te ri za al tea tro) se im po ne si las co - sas se ha cen pa ra lu cir el ves ti do de fu - la ni to o su ta ni ta, o pa ra que los pa dres 59

4 de fa mi lia y otros res pon sa bles de alum - nos se sien tan con ten tos, in clui da la fo - to en to do co lor de la ac ti vi dad pa ra el ál bum fa mi liar. La si tua ción cam bia de ma ne ra ra - di cal si se tra ta de la pro duc ción y pues - ta en es ce na del tea tro in fan til que ha - cen adul tos pro fe sio na les (ya fue ra del ám bi to es co lar o ins ti tu cio nal), pues es - te ofi cio y ma no de obra tie nen obli ga - cio nes y exi gen cias to tal men te dis tin tas. Nos re fe ri mos a su co no ci mien to y tra ba jo es pe cia li za do en tér mi nos de la - bo ris vi ven di, y no exac ta men te ha cer al go en el cir co del pul ga tem po re, ocio pa ra ma tar el abu rri mien to per so nal, o bien, ga nar al gu nas mo ne das. El tiem po siem pre ter mi na con vir tién do se en el úni co gu sa no de vo ra hu ma nos y cuan to se le pon ga por de lan te, por de trás y por cual quier la do. El tea tro in fan til co mo ac ti vi dad pro fe sio nal Co mo to da pro fe sión, quie nes se de di can al tea tro in fan til de ben asu mir - lo co mo el tra ba jo que es un ofi cio pa - ra pro fe sio na les y no pa ra afi cio na dos con ex ce len cia en su rea li za ción. Es te ti po de pro duc ción cul tu ral orien ta da a los ni ños, pro pia de una co mu ni dad, una cul tu ra y una iden ti - dad hu ma na, in vo lu cra los mis mos cam pos de ac ción que el tea tro pa ra jó - ve nes y adul tos, pe ro con téc ni cas ge - ne ra les y es pe cí fi cas. Ya más en ma te ria, de be ha cer se la di fe ren cia y dis tan cia en tre los adul tos que ha cen tea tro pa ra ni ños y la par ti ci - pa ción de ni ños en di cho ar te. La in ver - sión de re cur sos eco nó mi cos, la éti ca, la es té ti ca, la fun ción so cial y la pro yec - ción cul tu ral de ca da obra lle va da a es - ce na, es res pon sa bi li dad de adul tos. Te má ti ca men te, el asun to dra má ti co de una obra in fan til es un asun to tea tral y no sim ple men te na rra ción con es que - mas li te ra rios. Por eso, mu chas apre cia cio nes, in - ter pre ta cio nes y con clu sio nes no acier tan, pues se re fie ren a mar cos de re fe ren cia dis tin tos, MU CHOS DE ELLOS DE COR TE Y ANÁ LI SIS LI TE RA - RIO y, por lo tan to, in con clu sos o equi vo ca dos en su ex pec ta ti va de ín - do le tea tral. El tea tro in fan til, co mo ac ti vi dad pro fe sio nal, es tá di rec ta men te re la cio - na da y vin cu la da a los prin ci pios y las le yes de la cien cia y el ar te tea tral. Es to quie re de cir que to do el per so nal ar tís ti - co in vo lu cra do, así co mo los coad yu - van tes ad mi nis tra ti vos y téc ni cos de ben sa ber exac ta men te en qué cam po de ac - ción tra ba jan. 60

5 La fa se de pre-pro duc ción es la tra di cio nal Pro ba ble men te se ten ga en las ma - nos una obra dra má ti ca in fan til (tex to) y se quie ra lle var a es ce na. Eso se ría ini - ciar el pro ce so es tric ta men te es cé ni co de plan ta que de be ne ce sa ria men te con - cluir con el mon ta je (obra tea tral), o sea, lo que al gu nos han da do en lla mar el he cho tea tral. El tea tro, en el más am plio sen ti do del tér mi no, es ac ción. Las ac cio nes son he chos. Eso sí, ac cio nes dra má ti cas en una tra ma de ci di da men te tea tral. En otro or den de co sas, el tea tro es una ac ti vi dad muy con cre ta y, por lo tan to, es un pro duc to cul tu ral; co mo pro duc to de be ser iden ti fi ca do. Re - quie re mer ca do, ubi car lo, en ten der - lo, es ta ble cer la re - la ción con sus com po nen tes so - cia les, co mer cia les y cul tu ra les. Lue go vie ne la in dis pen - sa ble pla ni fi ca - ción, es tra te gia de pro duc ción, con - trol de ca li dad y mer ca deo. Unas cuan tas pre gun tas ayu da rán a ubi car el te rre no de es ta rea li dad. Pro to co lo Ro jas pa ra la pro duc ción de una obra de tea tro in fan til - Qué pro yec to real men te pre ten de mos? - Qué que re mos ha cer? - Me re ce la pe na ha cer se? - Qué al can ce o im pac to cree mos que pro du ci rá? - Quié nes es tán in vo lu cra dos? - Có mo pre ten de mos lle var lo a ca bo? - Con qué re cur sos ma te ria les, ar tís ti cos y ad mi nis tra ti vos con ta mos? VILLANCICOS. Imagen lúdico-artística. Miguel Rojas. MER archivo. 61

6 - En la fa se de pre-pro duc ción, hi ci mos un es tu dio de fac ti bi li dad? - Es fac ti ble rea li zar la idea o pro yec to de nues tra pre ten sión? - Po ne mos ma nos a la obra con ver da - de ra en tre ga y de ter mi na ción? - Dón de lle va re mos a ca bo las re pre - sen ta cio nes? - En qué épo ca del año pre ten de mos abrir la tem po ra da o dar fun cio nes? - Te ne mos bien de fi ni do el seg men to de pú bli co al que que re mos lle gar? - Qué di fu sión y pu bli ci dad ha ce mos co rrer? - En qué es ta dio de evo lu ción eco nó - mi ca, so cial y cul tu ral in vo lu cra mos el pro yec to de obra dra má ti ca in fan til en obra tea tral, pues to que el po der ad qui si ti vo de la po bla ción / pú bli co va ría el ti po de con su mo? - Pa ra fi nan ciar la to ta li dad o par te de la pro duc ción, uti li za mos fon dos pú - bli cos, pri va dos, au to fi nan cia dos, o una mez cla de ellos? - Cuál es real men te nues tra mo ti va - ción, nues tro real in te rés y nues tra par ti ci pa ción co mo pro duc to res (in - ver so res), ar tis tas, ad mi nis tra ti vos, ase so res o con se je ros, o per so nas afi - nes, en cual quier par te de la es truc tu - ra in ter na y ex ter na que or ga ni za una pro duc ción tea tral? Hay per so nas que se des gas tan en pro du cir mon ta jes de tea tro in fan til sin la de bi da pre pa ra ción, peor que afi cio na dos, pues se pre sen tan co mo ex per tos en el ofi - cio, cuan do lo úni co que ha cen es uti li zar ese me dio pa ra ga nar se al gu nos cen ta vos. Aho ra bien, por los re sul ta dos sa bre - mos quién es ca da uno. A fin de cuen tas, lo que real men te im por ta es el pro duc to fi - nal, la ca li dad de ese pro duc to fi nal. El en - fren tar esa ca li dad de pro duc to ar tís ti co in fan til fi nal con el pú bli co. Has ta el día de hoy, sal vo al gu na ex cep ción muy ex - cep cio nal (di fí cil pe ro no im po si ble) nin - gu na per so na o gru po me ti dos en ese sa co se sal van, ni ellos ni su pro duc to de lu cro. El tea tro in fan til es un ar te en sí mis mo. No es pa ra prac ti car y ad qui rir ofi cio en las ta blas. El que quie ra ejer cer lo, par - cial o to tal men te, de be pre pa rar se a fon - do pa ra ello y, por qué no, de di car le una par te sig ni fi ca ti va de su vi da ar tís ti ca. 62

7 De los te mas del tea tro in fan til Los te mas en el tea tro in fan til pa re - cie ran ser de li bre es co gimiento pa ra el dra ma tur go; pa re cie ran ser, por que de - ben ser atrac ti vos y ade cua dos pa ra el ni ño po ten cial men te pú bli co. Lo que pue de in te re sar al adul to a lo me jor no le in te re sa al ni ño. Es in dis pen sa ble fi jar un do ble en fo - que com ple men ta rio: adul to y ni ño. En es to, la edad del ni ño y su con duc ta de - ben con si de rar se cui da do sa y sen si ble - men te des de po si bles óp ti cas crea ti vas, se gún sea el es pec tá cu lo. El te ma de la his to ria dra má ti ca por con tar tie ne que re mi tir se a un asun to tea tral y no sim ple men te anec dó ti co o li te ra rio. La ac ción dra má ti ca pre ci sa el uso de ele men tos es pe cí fi cos de su ha - cer ar tís ti co pa ra que vea mos la ca rru - cha te má ti ca de sen ro llar la vir tua li dad don de se in vo lu cran, unos co mo adul tos ar tis tas, los otros co mo ni ños es pec ta do - res de gran vi ve za y par ti ci pa ción. El te ma guia rá la co lum na ver te bral de la es cri tu ra es cé ni ca (te ma y tra ma) del tex to dra má ti co. Las ac cio nes no pue den ser dis cur so sin ima gen de ac - ción efec ti va. El ni ño rom pe los es que - mas de cul tu ra y tien de a in vo lu crar se en la his to ria que se de sa rro lla de lan te su yo. En es te con tex to, es re co men da ble un so lo te ma en una his to ria bien ela bo - ra da, de prin ci pio a fin. Cual quier asun to ca be, lo que va ría es la ma ne ra co mo se le cuen ta la his to - ria al ni ño des de la es ce na; au na do a la se lec ción de re cur sos dra ma túr gi cos y de rea li za ción tea tral en el es ce na rio. Mu chos ale gan que la ima gi na ción es fun da men tal en el tea tro pa ra ni ños. Y no de jan de te ner ra zón. Pe ro no es su fi cien - te. La ima gi na ción por sí mis ma pue de ser un ob je to vo la dor no iden ti fi ca do, sin iden ti dad ni for ma pro pia. El te ma cen tra la ac ción, de li mi ta el or den de los even tos tea tra les al re cor dar el sen de ro que to ca sue lo y los lí mi tes don de se cir cu la. Si bien el tea tro in fan til se pue de mi rar y crear des de mu chos án gu los, el te ma se rá el que mar que la pau ta del pro ce so, pues siem pre se rá ne ce sa rio sa - ber de qué va mos a tra tar en una obra dra má ti ca in fan til pa ra con ver tir la en obra de tea tro de ca rác ter au dio vi sual, en el es pa cio de la fic ción es cé ni ca que pro po ne una re fle xión hu ma na so bre asun tos hu ma nos, pa ra al gu nos téc ni - ca men te ape nas una idea cen tral. Qui zá el tea tro in fan til sea el pla ne - ta don de con ver gen di fe ren tes sue ños con ver ti dos en uni ver so de sig ni fi ca cio - nes pa ra el ni ño vi vo de aden tro, (ca da uno con el su yo) sin me dir la edad ni las alas que se le des plu ma ron a más de uno en sus vi das sin bri llo a es te la do del ho ri zon te. 63

8 Portada del libro FANTASÍA TROPICAL de Miguel Rojas. Teatro infantil. Editado por la Editorial Costa Rica, El tea tro in fan til co mo ob je to de con su mo El tea tro es un me dio de co mu ni ca - ción en vi vo y di rec to, es to quie re de cir que la pre sen cia del ac tor es en el pro - pio lu gar pre via men te se lec cio na do y des ti na do pa ra el he cho de la ac ción dra má ti ca; di cho ac tor in ter pre ta su per - so na je (s) fren te al pú bli co real de ca da re pre sen ta ción par ti cu lar. 64 El es pec ta dor pa ga su bo le to (aun cuan do se lo re ga len, al guien pa ga por él. Ejem plo: el Es ta do, el em pre sa rio, un pa tro ci na - dor). Se va al tea tro a con - su mir la obra de tea tro anun cia da. De lo an te rior es fá cil con cluir que el tea tro in - fan til es un pro duc to, di ga - mos, si mi lar a una ga lle ta. Una ga lle ta es un pro - duc to que lle ga a las ma - nos del con su mi dor me - dian te un lar go pro ce so de pro duc ción y mer ca deo. Pue de que su con su mo no sea in dis pen sa ble, en ese ca so, al ser un pro duc to pe re ce de ro, se de vuel ve al pro duc tor y és te ve rá qué ha ce, di ga mos que asu mir las pér di das y ver de qué ma ne ra com pen sa su in - ver sión, o bien, can ce lar el pro duc to o ce rrar la em pre sa. El em - pre sa rio es un in ver sor, bus ca in ver tir di - ne ro en un ser vi cio ali men ta rio pa ra el cuer po; con ello ga nar di ne ro, y así su - ce si va men te. Cual quier otro pro duc to sal va guar dan do las va ria bles de ca da uno tie ne li nea mien tos ge ne ra les muy pa re ci dos. El tea tro in fan til es una fá bri ca que pro du ce un pro duc to: obras dra má ti cas y es cé ni cas de tea tro in fan til.

9 La pre gun ta cla ve se ría si es un pro - duc to in dis pen sa ble, co mo po dría ser lo la ali men ta ción co ti dia na, la ca sa o el abri go. Pa ra el que lo ha ce, la res pues ta ten dría que ser afir ma ti va. Pa ra el que lo con su me, la res pues ta po dría ser di fe - ren te, pues re quie re otra mo ti va ción. No es una ne ce si dad bá si ca pa ra efec tos de su per vi ven cia, pe ro sí pue de ser con si - de ra do un pro duc to de ne ce si dad cul tu - ral que co la bo ra en la for ma ción in te - gral del ni ño que se ha ce hom bre. En ton ces, qué ha cer. Se re quie re de una edu ca ción y vi sión di fe ren te de la so cie dad ma si fi ca da, con su mis ta y es - pec ta cu lar, co mo la te ne mos hoy en día. El tea tro in fan til ofre ce un es pa cio pen - san te, par ti ci pa ti vo y crea dor pa ra ca da uno de los es pec ta do res. La ex pe rien cia es úni ca e in trans fe ri ble. Si en fo ca mos nues tra aten ción des - de la vo lun tad del es pec ta dor in fan til, lo pri me ro que te ne mos es una va rian te tri - ple ine lu di ble por con si de rar. Es el adul to el que lle va al ni ño al tea tro. Es el adul to el que es co ge qué obra, en qué lu gar y cir cuns tan cias acom pa ña al ni ño, ya sea que lo de je so lo en am - bien te de ni ños o mix to con adul tos, lo li be re tem po ral men te y le dé un es pa cio de li ber tad y par ti ci pa ción per so nal, o bien, que es té a su la do du ran te la re pre - sen ta ción. Es el adul to el que en úl ti ma ins tan - cia, va lo ra y juz ga la con ve nien cia de asis tir a ese ti po de es pec tá cu los, y co mo tal, la ideo lo gía y la es té ti ca que re ci be des de la es ce na tea tral. La va lo ra ción del ni ño de pen de rá de su edad, el am bien te en el que fue for ma - do en el ho gar, ca sa, o in ter na do, o con quien con vi va re gu lar men te, pues al gu - nos son muy ex pre si vos y lan za dos a par - ti ci par du ran te la ac ción del es pec tá cu lo, otros son pa si vos o más in hi bi dos, pe ro to dos, se gún la ex pe rien cia re ca ba da en es te ti po de ac ti vi dad cul tu ral, to dos es tán aten tos y, de una u otra for ma, tre men da - men te ac ti vos. Tó me se en cuen ta que si la obra no les in te re sa, in me dia ta men te se abu rren y de jan de pres tar aten ción, cam bian do su in te rés por otra co sa. El adul to es el que pa ga la en tra da y tie ne el po der fi nal de de ci sión... Ir o no ir al tea tro con el ni ño... Val drá o no val - drá la pe na... Es ca ra o es ba ra ta la en - tra da... Te ner o no te ner otras al ter na ti - vas... Co mo con su mi dor que pa ga por un pro duc to, de be ser en tu sias ma do y, pos te rior men te, atra pa do por la ca li dad de la obra, de lo con tra rio no vuel ve, o bus ca otras al ter na ti vas de re crea ción. El ni ño, co mo con su mi dor de es te ti po de ac ti vi dad re crea ti va y cul tu ral es in du ci do, en prin ci pio, por el adul to, con sus lec tu ras de cuen tos pro pios de la edad, su con vi ven cia co ti dia na y cer - ca nía afec ti va y ma te rial, su jue go y mues tras his trió ni cas mu tuas. El ni ño en cier ta edad, no sa be que jue ga y lo que crea den tro de sí mis mo; lue go ad quie - re ca pa ci dad de jue go con abs trac ción 65

10 cons cien te. El adul to sí tie ne con cien - cia del jue go aun que sea li mi ta da, de qué es un jue go y lo que sig ni fi ca pa ra am bos. Así te ne mos que un adul to in te li - gen te, una fa mi lia in te li gen te, una so cie - dad in te li gen te, es ti mu la y pro du ce pro - duc tos es cé ni cos y es pa cios es cé ni cos co mo par te na tu ral de un de re cho y una obli ga ción con la in fan cia. Mu chos de los pro ble mas, com ple - jos, te mo res, ru ti nas y frus tra cio nes que ve mos re fle ja dos en los adul tos, son con - se cuen cia de una in fan cia ca ren te de jue - gos mo du la dos por ca da ci clo de cre ci - mien to y de sa rro llo del ser hu ma no. El tea tro in fan til es un es pa cio, un tiem po, una ne ce si dad im pe ra ti va en la cons truc ción de me jo res se res hu ma nos, ge ne ra ción tras ge ne ra ción. 66