1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES RELACIONADAS CON EL MÓDULO

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1 MD 0000 Página1de 15 DEPARTAMENTO SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD CURSO ACADÉMICO MÓDULO CURSO-GRUPO PROFESOR/A METODOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL 1º VESPERTINO (PROMOCIÓN DE IGUALDAD DE GÉNERO) 1º DIURNO Y VESPERTINO (INTEGRACION SOCIAL) JUAN MORENO MARTINEZ CARMEN CARRILLO FERNANDEZ NIEVES FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ 1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES RELACIONADAS CON EL MÓDULO a) Obtener información utilizando recursos, estrategias e instrumentos de análisis de la realidad, con el fin de adecuar la intervención en materia de igualdad a las necesidades y características de las personas destinatarias y del contexto. b) Programar intervenciones que promuevan la igualdad entre hombres y mujeres, interpretando y teniendo en cuenta la normativa legal, así como el plan estratégico, y políticas públicas de referencia. c) Incorporar la perspectiva de género en todas las fases de la intervención, seleccionando estrategias y técnicas que permitan la visibilización de las mujeres. d) Dirigir la implementación de proyectos de promoción de igualdad de género, coordinando las actuaciones de otros profesionales, supervisando la realización de las actividades con criterios de calidad y facilitando el trabajo en equipo. e) Desarrollar actividades de información, comunicación y sensibilización de las mujeres y la población en general, utilizando diversos soportes de comunicación, promoviendo el uso de imágenes no estereotipadas de las mujeres y la utilización de un lenguaje no sexista. f) Organizar departamentos, programas y actividades de promoción de igualdad de género, gestionando la documentación y los recursos así como la financiación y el control del presupuesto asignado. i) Realizar intervenciones de fomento de la participación de las mujeres en los diferentes ámbitos de la vida social y en los procesos de toma de decisiones, promoviendo la creación y mantenimiento de redes y espacios de encuentro y colaboración. l) Implementar programas y acciones de prevención de violencia de género, aplicando los protocolos de actuación para evitar los procesos de victimización secundaria. ñ) Desarrollar acciones de intervención socioeducativa en materia de igualdad de género, sensibilizando a la población acerca de su importancia para el cambio social y la prevención de la violencia de género. o) Evaluar el proceso de intervención y los resultados obtenidos, con actitud autocrítica, elaborando y gestionando la documentación asociada al proceso con criterios de calidad.

2 MD 0000 Página2de 15 q) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. s) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. t) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa, y los protocolos de prevención y protección frente al acoso sexual y al acoso por razón de sexo. u) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» y de gestión de la diversidad, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. 2. OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS CON EL MÓDULO a) Seleccionar recursos, estrategias e instrumentos de análisis de la realidad analizando sus características, posibilidades y limitaciones para obtener información acerca de las necesidades de las personas destinatarias y del contexto de intervención en materia de igualdad entre mujeres y hombres. b) Aplicar procedimientos de planificación, relacionando sus diferentes elementos con la información obtenida del análisis de realidad para programar intervenciones que promuevan la igualdad entre hombres y mujeres. c) Interpretar el marco legal, económico, laboral y social de la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, identificando criterios, estrategias e instrumentos para incorporar la perspectiva de género en todas las fases de la intervención. d) Analizar las competencias requeridas al técnico superior en promoción de igualdad de género y a los miembros del equipo de trabajo, analizando el contexto de intervención y los criterios de calidad establecidos en la planificación para dirigir la implementación de proyectos de promoción de igualdad de género. e) Seleccionar espacios, estrategias y materiales, analizando las posibilidades de los avances tecnológicos del ámbito de la comunicación para desarrollar actividades de información, comunicación y sensibilización de las mujeres y la población en general.. ñ) Diseñar estrategias y materiales de formación y sensibilización, analizando las necesidades y características de la población destinataria, para desarrollar acciones de intervención socioeducativa en materia de igualdad y en prevención de la violencia contra las mujeres. o) Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación, analizando los criterios e indicadores de calidad establecidos en la planificación y la documentación asociada al proceso, para evaluar el proceso de intervención y los resultados obtenidos. t) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

3 MD 0000 Página3de CONTENIDOS Tomando como referencia los contenidos del currículo oficial establecido en el R.D. 1074/2012, de 13 de julio 1267/1997, de 24 de julio, para el ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico superior en Integración Social, en la presente programación se organizan y presentan los contenidos en siete unidades didácticas. UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 LA PLANIFICACION DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL OBJETIVOS de la U.T. - Definir y comparar los diferentes ámbitos de la intervención social y los distintos modelos - Analizar el término planificar y los niveles de planificación y estudiar los diferentes elementos de la programación. - Conocer las distintas herramientas para la toma de decisiones en la intervención social CONTENIDOS CONCEPTUALES - La planificación social - La planificación de la intervención social - Cómo planificar RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACION Determina métodos, técnicas e instrumentos para el análisis de la realidad social interpretando sus características y el ámbito de aplicación. - Se han comparado diversos modelos teóricos de intervención social. - Se han identificado los diferentes niveles de planificación en la intervención social y comparado con los modelos de planificación. - Se han identificado los elementos fundamentales de la planificación. - Expresa los principios que deben guiar su actuación como educador. - Utiliza las tecnologías de la información y comunicación. UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 LA PERSPECTIVA DE GENERO EN LA INTERVENCION SOCIAL OBJETIVOS de la U.T. - Conocer y analizar el término género dentro de la intervención social - Analizar las políticas de igualdad de oportunidades. - Diseñar proyectos sociales utilizando la perspectiva de género como herramienta en las diferentes fases del proyecto social. CONTENIDOS CONCEPTUALES - La consideración del género en la intervención social - Políticas de igualdad de oportunidades Perspectiva de género como herramienta de diagnóstico y diseño de la intervención social

4 MD 0000 Página4de 15 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACION Incorpora la perspectiva de género en la elaboración de los proyectos de intervención social relacionando las estrategias y criterios utilizados con el marco teórico y legal vigente. - Se ha argumentado la importancia del análisis de la realidad desde la perspectiva de género. - Se ha argumentado la necesidad de incorporar la perspectiva de género en la elaboración de los proyectos de intervención social. - Se ha interpretado el marco legislativo que promueve la igualdad de oportunidades. - Se han interpretado la información y recursos de las instituciones y organismos de igualdad que existan en el entorno de la intervención. - Se han identificado los criterios para incorporar la perspectiva de género en los proyectos. - Se han analizado los protocolos internacionales sobre el uso del lenguaje no sexista. - Se ha asegurado el uso no sexista del lenguaje en la planificación de los proyectos de intervención social. - Se han identificado las estrategias para incorporar la perspectiva de género en los instrumentos de promoción y difusión. - Se han identificado las principales manifestaciones de violencia de género como un reflejo de la desigualdad entre hombres y mujeres. UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 LA INVESTIGACION SOCIAL OBJETIVOS de la U.T. - Definir la investigación social - Conocer, identificar y utilizar las diferentes técnicas de investigación CONTENIDOS CONCEPTUALES - Métodos y técnicas de la investigación social - La recopilación documental - La entrevista - La encuesta - La observación - Las historias de vida RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACION Determina métodos, técnicas e instrumentos para el análisis de la realidad social interpretando sus características y el ámbito de aplicación. - Se han identificado los principales métodos, técnicas e instrumentos de obtención de información. - Se han concretado los requisitos de aplicación de los diferentes instrumentos y recursos. - Se han identificado las aplicaciones, posibilidades y limitaciones de las diversas técnicas e instrumentos.

5 MD 0000 Página5de 15 - Se han elaborado instrumentos coherentes con su finalidad. - Se han empleado las tecnologías de la comunicación en la elaboración de instrumentos para la obtención de información. - Se han seleccionado las técnicas de análisis adecuadas a la situación. - Se ha justificado el papel del análisis de la realidad en el éxito de la intervención. - Se han valorado los aspectos éticos de la recogida y tratamiento de la información. UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: EL PROYECTO DE INTERVENCION SOCIAL OBJETIVOS de la U.T. - Definir el proyecto social - Identificar los elementos del proyecto. - Diferenciar las distintas fases del proyecto social. CONTENIDOS CONCEPTUALES - El proyecto como eje de la intervención social - La definición de proyecto. - Fase I: Diagnostico - Fase II: Planificación - Fase III: Ejecución Fase IV: Evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACION Determina los elementos que constituyen un proyecto de intervención social relacionando sus elementos con los diferentes modelos de planificación. - Se han identificado y comparado los diferentes niveles de planificación en la intervención social. - Se han descrito las fases del proceso de planificación. - Se ha justificado la necesidad de fundamentar adecuadamente los proyectos de intervención social. - Se han identificado los elementos fundamentales de la planificación. - Se han comparado métodos, técnicas e instrumentos aplicables en la intervención social. - Valora la importancia de la planificación en el proceso de intervención educativa. UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL OBJETIVOS de la U.T. Comprender la importancia de la evaluación en un proyecto social. Valorar la importancia de mantener la coherencia a la hora de evaluar con todas las fases del proyecto. CONTENIDOS CONCEPTUALES

6 MD 0000 Página6de 15 - La evaluación del proyecto de intervención social. - La planificación del proceso evaluador - La evaluación de las fases del proyecto - Informe final RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACION Define procedimientos de evaluación de proyectos de intervención social analizando los diferentes modelos teóricos y teniendo en cuenta la perspectiva de género - Se han descrito modelos, técnicas e instrumentos de evaluación en la intervención social. - Se han explicado las funciones y principios generales de la evaluación. - Se han descrito las diferentes fases de la evaluación. - Se han concretado las técnicas, indicadores, criterios e instrumentos de evaluación de proyectos de intervención social. - Se han establecido los procedimientos generales para la gestión de la calidad en los proyectos diseñados. - Se han determinado estrategias e instrumentos para verificar la incorporación de la perspectiva de género en proyectos de intervención social. - Se ha argumentado la necesidad de la evaluación para optimizar el funcionamiento de los programas y garantizar su calidad. - Se han empleado las tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración y presentación de informes de evaluación y memorias. UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: LA PROMOCION Y DIFUSIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIAL OBJETIVOS de la U.T. Conocer la manera de publicitar y promocionar proyectos sociales. Identificar la población destinataria del proyecto social. Seleccionar la estrategia de comunicación y el medio de difusión. CONTENIDOS CONCEPTUALES - La publicidad y promoción de proyectos - Determinación del público objetivo - Anuncio o mensaje publicitario. Selección de los medios de difusión RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACION Determina estrategias de promoción y difusión de proyectos de intervención social relacionando los recursos disponibles con los objetivos que se persiguen. - Se han explicado los conceptos y procesos básicos relativos a la publicidad y los medios de comunicación. - Se ha argumentado la importancia de los medios de comunicación en la promoción y difusión de los proyectos sociales. - Se han identificado los elementos fundamentales de una campaña de promoción

7 MD 0000 Página7de 15 y difusión. - Se han descrito los principales medios, estrategias y técnicas para la promoción y difusión de los proyectos sociales. - Se han utilizado las tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración de materiales de promoción y difusión. - Se han diseñado campañas de promoción y difusión de proyectos sociales utilizando recursos de diversa índole. - Se ha argumentado la necesidad de promocionar y difundir los proyectos sociales. - Se ha justificado la necesidad de garantizar la veracidad informativa en los procesos de promoción y difusión de los proyectos sociales. UNIDAD DE TRABAJO Nº 7 LA GESTION DE CALIDAD EN LOS PROYECTOS SOCIALES OBJETIVOS de la U.T. Conocer que es la gestión de calidad Identificar los modelos y conocer la normativa. Analizar los procesos de calidad. CONTENIDOS CONCEPTUALES - La gestión de la calidad - Modelo EFQM - La normalización - La gestión de los procesos La revisión del proceso RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACION Iidentifica la normativa vigente. Conoce el proceso de gestión de calidad Define los niveles estratégicos del sistema de gestión de calidad. Analiza los diferentes indicadores de gestión de la calidad.

8 MD 0000 Página8de RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN En la siguiente tabla puede observarse los Resultados de Aprendizaje, con sus respectivos Criterios de Evaluación y con una, el número de UT donde se trabajará y evaluará. RRAA y CCEE 1 Determina métodos, técnicas e instrumentos para el análisis de la realidad social interpretando sus características y el ámbito de aplicación a) Se han identificado los principales métodos, técnicas e instrumentos de obtención de información. b) Se han concretado los requisitos de aplicación de los diferentes instrumentos y recursos. c) Se han identificado las aplicaciones, posibilidades y limitaciones de las diversas técnicas e instrumentos. d) Se han elaborado instrumentos coherentes con su finalidad. e) Se han empleado las tecnologías de la comunicación en la elaboración de instrumentos para la obtención de información. f) Se han seleccionado las técnicas de análisis adecuadas a la situación. g) Se ha justificado el papel del análisis de la realidad en el éxito de la intervención. h) Se han valorado los aspectos éticos de la recogida y tratamiento de la información. 2 Determina los elementos que constituyen un proyecto de intervención social relacionando sus elementos con los diferentes modelos de planificación. UUTT (y recuento de CCEE evaluados) a) Se han comparado diversos modelos teóricos de intervención social. b) Se han identificado los diferentes niveles de planificación en la intervención social. c) Se han comparado diferentes modelos de planificación. d) Se han descrito las fases del proceso de planificación. e) Se ha justificado la necesidad de fundamentar adecuadamente los proyectos de intervención social.

9 MD 0000 Página9de 15 f) Se han identificado los elementos fundamentales de la planificación. g) Se han comparado métodos, técnicas e instrumentos aplicables en la intervención social. 3 Determina estrategias de promoción y difusión de proyectos de intervención social relacionando los recursos disponibles con los objetivos que se persiguen a) Se han explicado los conceptos y procesos básicos relativos a la publicidad y los medios de comunicación. b) Se ha argumentado la importancia de los medios de comunicación en la promoción y difusión de los proyectos sociales. c) Se han identificado los elementos fundamentales de una campaña de promoción y difusión. d) Se han descrito los principales medios, estrategias y técnicas para la promoción y difusión de los proyectos sociales. e) Se han utilizado las tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración de materiales de promoción y difusión. f) Se han diseñado campañas de promoción y difusión de proyectos sociales utilizando recursos de diversa índole. g) Se ha argumentado la necesidad de promocionar y difundir los proyectos sociales. h) Se ha justificado la necesidad de garantizar la veracidad informativa en los procesos de promoción y difusión de los proyectos sociales. 4 Incorpora la perspectiva de género en la elaboración de los proyectos de intervención social relacionando las estrategias y criterios utilizados con el marco teórico y legal vigente. a) Se ha argumentado la importancia del análisis de la realidad desde la perspectiva de género. b) Se ha argumentado la necesidad de incorporar la perspectiva de género en la elaboración de los proyectos de intervención social. c) Se ha interpretado el marco legislativo que promueve la igualdad de oportunidades. d) Se han interpretado la información y recursos de las

10 MD 0000 Página10de 15 instituciones y organismos de igualdad que existan en el entorno de la intervención. e) Se han identificado los criterios para incorporar la perspectiva de género en los proyectos. f) Se han analizado los protocolos internacionales sobre el uso del lenguaje no sexista. g) Se ha asegurado el uso no sexista del lenguaje en la planificación de los proyectos de intervención social. h) Se han identificado las estrategias para incorporar la perspectiva de género en los instrumentos de promoción y difusión. 5 Define procedimientos de evaluación de proyectos de intervención social analizando los diferentes modelos teóricos y teniendo en cuenta la perspectiva de género a) Se han descrito modelos, técnicas e instrumentos de evaluación en la intervención social. b) Se han explicado las funciones y principios generales de la evaluación. c) Se han descrito las diferentes fases de la evaluación. d) Se han concretado las técnicas, indicadores, criterios e instrumentos de evaluación de proyectos de intervención social. e) Se han establecido los procedimientos generales para la gestión de la calidad en los proyectos diseñados. f) Se han determinado estrategias e instrumentos para verificar la incorporación de la perspectiva de género en proyectos de intervención social. g) Se ha argumentado la necesidad de la evaluación para optimizar el funcionamiento de los programas y garantizar su calidad. h) Se han empleado las tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración y presentación de informes de evaluación y memorias. 5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Características de la evaluación Teniendo en cuenta la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del

11 MD 0000 Página11de 15 alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha: 1. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo será continua, integradora y diferenciada según los distintos módulos y se realizará a lo largo de todo el proceso formativo del alumno. 2. La evaluación continua exige el seguimiento regular del alumnado de las actividades programadas para los distintos módulos que integran el ciclo formativo. Con carácter general la asistencia será obligatoria. Una asistencia inferior al ochenta por ciento de las horas de duración de cada módulo profesional supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua. Las faltas de asistencia debidamente justificadas no serán computables. 3. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva. Dicha prueba tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del alumno en la primera sesión de evaluación ordinaria. 4. El alumnado que haya perdido el derecho a la evaluación continua o aun no habiéndolo perdido, por justificar las faltas adecuadamente, no haya asistido a más del ochenta por ciento de la horas de duración de cada módulo, no podrá realizar aquellas actividades prácticas o pruebas objetivas que, a juicio del equipo docente, impliquen algún tipo de riesgo para sí mismos, para el resto del grupo, o para las instalaciones del centro. 5. El profesor tutor con el visto bueno de la Dirección del centro, comunicará, la pérdida del derecho a la evaluación continua y sus consecuencias, al alumnado objeto de tal medida y, en el caso de ser menor de edad, a sus representantes legales, en el momento en que se produzca Técnicas e instrumentos de evaluación Realización de actividades en clase (grupales, individuales, exposiciones, prácticas, etc.) Realización de actividades fuera de aula (ejercicios, estudios de campo y/o investigaciones, lectura de libros y artículos, visualización de documentos en Internet, resúmenes, mapas conceptuales, etc. Realización de exámenes y/o pruebas escritas Se realizarán TRES pruebas teóricos-practicas, una para cada trimestre. La nota de la primera evaluación ordinaria será la media aritmética de las TRES pruebas teórico-prácticas de cada trimestre.

12 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN MD 0000 Página12de 15 CALIFICACIÓN FINAL DEL MÓDULO En cada sesión de evaluación se calificará el modulo con una nota entera de 1 a 10. Esta nota se obtendrá de redondear la nota media ponderada de las calificaciones de los resultados de aprendizaje, conforme a la siguiente tabla: N º UNIDAD DE TRABAJO Planificación de la intervención social Perspectiva género en intervención social Investigación social Proyecto intervención social Evaluación proyecto intervención social Promoción y difusión del RESULTADOS DE APRENDIZAJE %PESO 1ªev 1 Determina métodos, técnicas e instrumentos para el análisis de la realidad social interpretando sus características y el ámbito de aplicación 10% 4 Incorpora la perspectiva de género en la elaboración de los proyectos de intervención social relacionando las estrategias y criterios utilizados con el marco teórico y legal vigente. 15% 1 Determina métodos, técnicas e instrumentos para el análisis de la realidad social interpretando sus características y el ámbito de aplicación 5% %PESO 2ªev %PESO ev. ordinari a 2 Determina los elementos que constituyen un proyecto de intervención social relacionando sus elementos con los diferentes modelos de planificación. 20% 20% 5 Define procedimientos de evaluación de proyectos de intervención social analizando los diferentes modelos teóricos y teniendo en cuenta la perspectiva de género. 5% 10% 3 Determina estrategias de promoción y difusión de 5% 5%

13 MD 0000 Página13de 15 7 proyecto intervención social Gestión calidad proyectos intervención social proyectos de intervención social relacionando los recursos disponibles con los objetivos que se persiguen. 5 Define procedimientos de evaluación de proyectos de intervención social analizando los diferentes modelos teóricos y teniendo en cuenta la perspectiva de género. 5% 30% 30% 40% ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN: Entre los mecanismos de recuperación podemos destacar: Aclarar aquellos contenidos que el alumno/a no domina. Proponer supuestos prácticos relacionados con aquellos aspectos de mayor dificultad para el alumno/a. Incidir en los contenidos mínimos necesarios para superar el módulo. Corrección de las actividades de recuperación. Pruebas orales o escritas sobre los contenidos de la materia objeto de recuperación Realización de ejercicios prácticos no superados Elaboración de esquemas y/o resúmenes Medidas de recuperación deberán ir reflejada en un informe de trabajo individualizado. Se señalará un día con suficiente antelación para realizar un examen de recuperación y/o la entrega de de trabajos, de aquellos alumnos/as que tengan toda la materia, o alguna parte suspensa. Los exámenes de recuperación trimestrales serán voluntarios y si alguien no se presenta no se repetirán. Los alumnos/as que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva. Dicha prueba tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del alumno en la primera sesión de evaluación ordinaria.

14 MD 0000 Página14de 15 PROCEDIMIENTO DE PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA Se perderá el derecho a la evaluación continua si es superado el 20 % de faltas sin justificación oficial: 40 horas. Cuando no se asista a clase en la que se realicen prácticas formativas (in situ), no se repetirán dichas actividades prácticas, calificándose con un 0. Excepcionalmente y sólo cuando lo decida el profesor, en aquellos casos en que la falta sea justificada, se le mandará al alumno/a un trabajo para recuperar dicha práctica calificada con un 0. Cuando se trate se procedimientos realizados en equipos de trabajo e impliquen la exposición del trabajo final en clase; la no asistencia de algún miembro del equipo en dicha exposición será penalizada en la puntuación de dicho alumno/a. La no asistencia a las exposiciones de trabajos en equipos de tipo conceptual (Ej.: teorías, autores, trastornos, etc.) será penalizada en la puntuación de los alumnos/as que no asistan a dichas exposiciones. Pudiéndose recuperar dichos contenidos según los procedimientos establecidos en dicha programación, si el profesor lo estima oportuno. Los procedimientos y ejercicios de clase se evaluarán y calificarán y serán custodiados por el alumno/a. ****Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva. Dicha prueba tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del alumno en la primera sesión de evaluación ordinaria. La calificación del módulo se realiza por evaluaciones trimestrales y evaluaciones final u ordinaria y extraordinaria. Dicha calificación vendrá expresada en números entre el 1 y el 10. Para superar positivamente el Módulo habrá que alcanzar como mínimo 5 puntos en cada uno de los apartados: pruebas teóricas, en la media de los procedimientos trabajados en la evaluación y en las actitudes.

15 MD 0000 Página15de 15 ALUMNOS DE SEGUNDO CON EL MÓDULO PENDIENTE DE PRIMERO Para los alumnos/as que hayan promocionado a segundo con el módulo pendiente, se realizará una prueba o examen global del módulo que se hará coincidir con las convocatorias ordinarias (marzo o junio). Para el alumnado que haya accedido al módulo de FCT en periodo extraordinario con el módulo no superado, se realizará una prueba de evaluación o examen global del módulo en diciembre; si no fuera superado en esta fecha se realizará una segunda prueba al final del segundo o tercer trimestre (marzo o junio) a decisión de la Dirección del centro oído el Departamento.