CONCLUSIONES. Después de la rigurosa investigación realizada, se marca la importancia en

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1 94 CONCLUSIONES Después de la rigurosa investigación realizada, se marca la importancia en el reconocimiento del ser humano como sujeto poseedor de derechos, especialmente los niños y niñas, los cuales se han articulado con la creación de políticas públicas educativas que permiten el pleno goce y disfrute de los mismos; además de constituirse como herramientas para su ejercicio y así solucionar o apaciguar las falencias que se presentan en el sistema educativo. Como se puede recordar, según la definición de la que se partía al iniciar este trabajo, se piensa que la educación infantil es de calidad cuando se produce en el niño el desarrollo máximo de sus potencialidades a partir del trabajo realizado por el profesor en el aula en colaboración con los padres, por lo que el mejoramiento de la calidad de la educación constituye un desafío que involucra decisiones y actores de diversa índole, que constituye una trama compleja de interrelaciones en las que están involucradas opciones políticas y técnico-pedagógicas y que tiene que ver con el tipo de formación que queremos para niños y niñas. Partiendo de los objetivos planteados anteriormente para la presente investigación y posterior a la realización de la discusión de los resultados, a continuación se presentan las siguientes conclusiones obtenidas de la misma: En referencia al primer objetivo específico, Analizar las características de la calidad educativa en las escuelas estadales de la Parroquia Ricaurte del

2 95 Municipio Mara del Estado Zulia, se pudo observar el progreso del aprendizaje de los estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuanta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo, en cuanto a la participación, motivación, productividad y nivel de desempeño que debe de tener el docente al momento de instruir una educación de calidad en sus educandos. No obstante, para el segundo objetivo denominado Identificar los elementos centrados de la Calidad Educativa en las escuelas estadales de la Parroquia Ricaurte del Municipio Mara del estado Zulia, es necesario generar una cultura para la calidad y una cultura para vivir con una educación de calidad. Es de resaltar que la existencia de dificultades conceptuales y operativas para definir la calidad de la educación no debe conducir a creer que la valoración de las prácticas escolares y las instituciones educativas sea una tarea estéril; por el contrario, debe ser motivo de reflexión para la investigación pedagógica. En el mismo orden de ideas, y haciendo referencia al tercer objetivo específico Describir las dimensiones de la calidad educativa en las escuelas estadales de la Parroquia Ricaurte del Municipio Mara del Estado Zulia, cabe resaltar la evidente falta de formación profesional del personal directivo y docente, situación que dificulta la gestión en el sentido pedagógico y limita las posibilidades de las instituciones para cumplir con las dimensiones que la calidad concibe.

3 96 Para terminar, se puede concluir que definir la calidad de la educación es tarea compleja porque los criterios que la conforman son cambiantes, por lo tanto no hay ni debe haber una verdad absoluta al respecto, sólo aproximaciones que deben construirse con referencia al contexto cultural e histórico.

4 97 RECOMENDACIONES En relación con las conclusiones antes mencionadas y a las necesidades de las instituciones estudiadas, se plantean las siguientes recomendaciones: Dar a conocer a las autoridades de las escuelas básicas de La Parroquia Ricaurte Del Municipio Mara Del Estado Zulia, los resultados obtenidos para establecer mecanismos con el fin de mantener la acción educativa por parte de todo el personal que laboran en las mismas, como el medio que garantiza bajo procesos de orientación la actividad escolar en los estándares de calidad que conllevan al desarrollo de las competencias exigidas por el Currículo Básico Nacional. Al gerente educativo, basar su gestión en la mejora constante de la evaluación de los procesos, llevando un registro y control de la planificación de las actividades a fin de retroalimentar las acciones, reajustar los planes, programas y metas, esto supone una mejora en la vida personal y social del alumnado, mediante la utilización del máximo de sus posibilidades en la escuela y de los docentes a través de la actualización y mejoramiento profesional para elevar la calidad educativa. En tal sentido, es tarea de todos los actores de la sociedad elaborar el proyecto educativo que especifique claramente el tipo de educación que aspira y necesita, enmarcado dentro de un proyecto de país. Proponer actividades de reflexión como talleres de motivación, liderazgo, trabajo en equipo permanente con el personal docente de las instituciones para propiciar evaluaciones continuas de todo el recurso humano como

5 98 garantía de mantener el alto nivel de desarrollo de estrategias educativas que puedan elevar la calidad de los proceso de aprendizaje de una categoría de iniciado a consolidado.

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12 105 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN INTEGRAL ANÁLISIS DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LAS ESCUELAS ESTADALES DE LA PARROQUIA RICAURTE DEL MUNICIPIO MARA DEL ESTADO ZULIA TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN INTEGRAL PRESENTADO POR: BR. BERMÚDEZ CHACÍN ANA BR. BRACHO FUENMAYOR YOSBELIN ASESORADO POR: DRA. LEIDA PINO MSC. MIRIAM BRACHO SUAREZ Sección: J-903 Nº de Expediente: J MARACAIBO, JULIO DE 2012

13 106 Maracaibo, 10/07/2012 Señores: Miembros del Comité Académico Coordinación de T.E.G. Facultad de Humanidades y Educación La presente tiene por finalidad solicitar su colaboración para determinar la validez de contenido de los instrumentos de recolección de datos a ser aplicados en el estudio denominado ANÁLISIS DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LAS ESCUELAS ESTADALES DE LA PARROQUIA RICAURTE DEL MUNICIPIO MARA DEL ESTADO ZULIA Su valiosa ayuda consistirá en la evaluación de la pertinencia de cada una de las preguntas con los objetivos, variables, dimensiones, indicadores, y la redacción de las mismas. Agradeciendo de antemano su valiosa colaboración, se despiden de Ustedes, Atentamente, BR. BERMUDEZ CHACIN ANA BR. BRACHO FUENMAYOR YOSBELIN Nombre y firma de los facilitadores DRA. LEIDA PINO MSC. MIRIAM BRACHO SUAREZ

14 107 TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN Análisis de la Calidad Educativa en las Escuelas Estadales de la Parroquia Ricaurte del Municipio Mara del Estado Zulia OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN OBJETIVO GENERAL Analizar la calidad educativa en las escuelas estadales de la parroquia Ricaurte del municipio Mara Estado Zulia. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analizar las Características de la Calidad Educativa en las Escuelas Estadales de La Parroquia Ricaurte Del Municipio Mara Del Estado Zulia Identificar los Elementos centrados de la Calidad Educativa en las Escuelas Estadales de La Parroquia Ricaurte Del Municipio Mara Del Estado Zulia Describir las Dimensiones de la Calidad Educativa en las Escuelas Estadales de La Parroquia Ricaurte Del Municipio Mara Del Estado Zulia. SISTEMA DE VARIABLES DEFINICION NOMINAL: Calidad Educativa DEFINICION CONCEPTUAL: Es la facultad de proporcionar a los alumnos el dominio de diversos códigos culturales; dotarlos de la habilidad para resolver problemas; desarrollar en ellos los valores y actitudes acorde con nuestras aspiraciones sociales; capacitarlos para una participación activa y positiva en las acciones diarias de una vida ciudadana y democrática; así

15 108 como prepararlos para que mantengan permanentemente su deseo de seguir aprendiendo. (Bolaños; 2008, p. 68). DEFINICION OPERACIONAL DE LA VARIABLE: La variable calidad educativa será medida a partir de los puntajes referidos por la población de estudio mediante la técnica de la encuesta, dirigida con el propósito de cuantificar las dimensiones e indicadores establecidos para esta investigación. La educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de personas, esta asegura a los jóvenes la adquisición de conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes que puedan desarrollar durante toda su vida, a través de procesos de formación que llevan a cabo las personas en su cultura, logrando la participación de las familias para el bienestar del profesorado y de los demás profesionales del centro educativo.

16 109 CUADRO DE CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO DIRIGIDO AL PÈRSONAL DOCENTE Objetivo General: Analizar la calidad educativa en las escuela estadales de la parroquia Ricaurte del municipio Mara Estado Zulia Pertinencia Objetivos Redacción Variable Dimensiones Indicadores Ítems Objetivo Variable Dimensión Indicador Específicos P NP P NP P NP P NP A I 1. Busca el óptimo aprovechamiento de los recursos disponibles 2. Mantiene un clima armónico entre el Productividad personal que labora en la organización. 3. Diseña un sistema organizacional educativo que impulse la educación de calidad. 4. Combina los esfuerzos del personal docente. Analizar las Características de 5. Emplea la autoevaluación en los la Calidad Nivel de docentes para el mejoramiento de la Educativa en las Característica Calidad desempeño calidad. Escuelas de la calidad Educativa Estadales de La educativa 6. Recibe informes sobre los aspectos que Parroquia se desea incrementar en la calidad. Ricaurte Del Municipio Mara Del Estado Zulia 7. Ejecuta tareas en función de los objetivos previstos por la institución. 8. Tiene los recursos didácticos necesarios. Participación 9. Conlleva un proceso continuo que garantiza la integración escuela comunidad. 10. Fomenta la estabilidad del personal en Motivación la institución. P: pertinente NP: no pertinente A: adecuado I: inadecuado

17 110 CUADRO DE CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO DIRIGIDO AL PÈRSONAL DOCENTE Objetivo General: Analizar la calidad educativa en las escuela estadales de la parroquia Ricaurte del municipio Mara Estado Zulia Pertinencia Objetivos Redacción Variable Dimensiones Indicadores Ítems Objetivo Variable Dimensión Indicador Específicos P NP P NP P NP P NP A I Analizar las 11. Contribuye con sus actividades en la Características de organización en compensación por los la Calidad incentivos que reciben. Educativa en las Característica Calidad Escuelas de la calidad Educativa Motivación Estadales de La educativa Parroquia 12. Estimula la innovación mediante el Ricaurte Del trabajo en equipo. Municipio Mara Del Estado Zulia Identificar los Elementos centrados de la Calidad Educativa en las Escuelas Estadales de La Parroquia Ricaurte Del Municipio Mara Del Estado Zulia Calidad Educativa Elementos centrados de la Calidad Centradas en el profesorado Centradas en el alumnado P: pertinente NP: no pertinente A: adecuado I: inadecuado 13. Existen opciones de formación permanente para el personal. 14. Promueve el desarrollo del aprendizaje formativo del alumno. 15. Aplica planes de desarrollo profesional que ofrezca posibilidades de ascenso. 16. Piensa que el alumno sea el centro de la actividad educativa. 17. Procura que el alumno alcance el conocimiento necesario en su aprendizaje. 18. Realiza actividades en las que los alumnos trabajan en grupo, fomentando el trabajo colaborativo.

18 111 CUADRO DE CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO DIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE Objetivo General: Analizar la calidad educativa en las escuela estadales de la parroquia Ricaurte del municipio Mara Estado Zulia Pertinencia Objetivos Redacción Variable Dimensiones Indicadores Ítems Objetivo Variable Dimensión Indicador Específicos P NP P NP P NP P NP A I 19. Observa que la calidad educativa es la participación democrática de las personas. 20. Promueve el festejo de las tradiciones marenses e involucra a Centradas en el los actores escolares en la curriculum organización de las actividades correspondientes. Elementos Calidad 21. Monitorea el desarrollo de los temas centrados de la Educativa incluidos en el programa oficial. Calidad Identificar los Elementos centrados de la Calidad Educativa en las Escuelas Estadales de La Parroquia Ricaurte Del Municipio Mara Del Estado Zulia Centradas en el proceso educativo P: pertinente NP: no pertinente A: adecuado I: inadecuado 22. Existe participación en el centro educativoen las actividades culturales. 23. Existe una actitud receptiva por parte de las autoridades externas. 24. Operativamente las intenciones educativas se plasman en la institución.

19 112 CUADRO DE CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO DIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE Objetivo General: Analizar la calidad educativa en las escuela estadales de la parroquia Ricaurte del municipio Mara Estado Zulia Pertinencia Objetivos Redacción Variable Dimensiones Indicadores Ítems Objetivo Variable Dimensión Indicador Específicos P NP P NP P NP P NP A I 25. Implementa una enseñanza acorde a Identificar los las necesidades de aprendizaje del Elementos alumno. centrados de la Calidad Educativa Centradas en el Elementos 26. Promueve al máximo el desarrollo en las Escuelas Calidad proceso de centrados de la individual de cada alumno. Estadales de La Educativa enseñanza Calidad Parroquia aprendizaje Ricaurte Del 27. Existe un proceso de enseñanzaaprendizaje fundamental para potenciar Municipio Mara Del Estado Zulia la calidad educativa. Describir las Dimensiones de la Calidad Educativa en las Escuelas Estadales de La Parroquia Ricaurte Del Municipio Mara Del Estado Zulia Calidad Educativa Dimensiones de la Calidad Educativa Dimensión contextual Dimensión estructural o de entrada P: pertinente NP: no pertinente A: adecuado I: inadecuado 28. Existen los recursos tecnológicos disponibles para la optimización del aprendizaje. 29. Dirige las acciones pedagógicas hacia una calidad educativa. 30. Administra el conocimiento para promocionar el autoaprendizaje en los alumnos. 31. Existe un ambiente educativo cónsono para el aprendizaje de los educandos. 32. Existen pautas para garantizar la calidad educativa. 33. Detecta que el curriculum impartido promueve el desarrollo académico del alumno.

20 113 CUADRO DE CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO DIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE Objetivo General: Analizar la calidad educativa en las escuela estadales de la parroquia Ricaurte del municipio Mara Estado Zulia Pertinencia Objetivos Redacción Variable Dimensiones Indicadores Ítems Objetivo Variable Dimensión Indicador Específicos P NP P NP P NP P NP A I 34. Existenactividades adecuadas para el desarrollo social en los alumnos. Dimensión 35. Involucra a la comunidad a las procesual actividades de la institución. 36. Trata a los educandos como iguales a través de actividades grupales. Describir las Dimensiones de la Calidad Educativa en las Escuelas Estadales de La Parroquia Ricaurte Del Municipio Mara Del Estado Zulia Calidad Educativa Dimensiones de la Calidad Educativa Dimensión producto P: pertinente NP: no pertinente A: adecuado I: inadecuado 37. Asisten a una educación de calidad obtienen un mejor rendimiento escolar. 38. Las condiciones del ambiente educativo son apropiadas para estimular los aprendizajes. 39. Observa resultados óptimos en el aprendizaje adquirido por el educando

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22 115 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN INTEGRAL ANÁLISIS DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LAS ESCUELAS ESTADALES DE LA PARROQUIA RICAURTE DEL MUNICIPIO MARA DEL ESTADO ZULIA TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN INTEGRAL PRESENTADO POR: BR. BERMÚDEZ CHACÍN ANA BR. BRACHO FUENMAYOR YOSBELIN ASESORADO POR: DRA. LEIDA PINO MSC. MIRIAM BRACHO SUAREZ Sección: J-903 Nº de Expediente: J MARACAIBO, SEPTIEMBRE DE 2012

23 116 Apreciado ciudadano: Con la finalidad de realizar la investigación denominada: Análisis de la calidad educativa en las escuelas estadales de la Parroquia Ricaurte del municipio Mara del estado Zulia, se ha diseñado este instrumento, el cual pretende recabar información que permita conocer la situación actual de las variables de estudio. Este cuestionario forma parte de un Proyecto de trabajo de investigación que se realiza para optar el Título de Licenciado/a en Educación Integral. Su colaboración consiste en responder los ítems con la mayor sinceridad posible, no tiene que identificarse y la información, que aporte sólo se utilizará como soporte al trabajo. Agradeciendo su solidaridad y receptividad, le saluda. Atentamente, Las estudiantes

24 117 INSTRUCCIONES Lea cuidadosamente cada uno de los ítems antes de responder. Si se presenta duda con algunos ítems por favor consulte con el encuestador. Responda la totalidad de los ítems. De las tres alternativas propuestas sólo debe elegir una por cada ítem. Siempre (S) Algunas Veces (AV) Nunca (N) Coloca una X en las alternativas que considere adecuadas.

25 118 DE ACUERDO A SU CRITERIO ITMES S AV N 1. Busca el óptimo aprovechamiento de los recursos disponibles 2. Mantiene un clima armónico entre el personal que labora en la organización. 3. Diseña un sistema organizacional educativo que impulse la educación de calidad. 4. Combina los esfuerzos del personal docente. 5. Emplea la autoevaluación en los docentes para el mejoramiento de la calidad. 6. Recibe informes sobre los aspectos que se desea incrementar en la calidad. 7. Ejecuta tareas en función de los objetivos previstos por la institución. 8. Tiene los recursos didácticos necesarios. 9. La institución conlleva un proceso continuo que garantice la integración escuela comunidad. 10. Fomenta la estabilidad del personal en la institución. 11. Contribuye con sus actividades en la organización en compensación por los incentivos que reciben. 12. Estimula la innovación mediante el trabajo en equipo. 13. Existen opciones de formación permanente para el personal. 14. Promueve el desarrollo del aprendizaje formativo del alumno. 15. Aplica planes de desarrollo profesional que ofrezca posibilidades de ascenso. 16. Piensa que el alumno sea el centro de la actividad educativa. 17. Procura que el alumno alcance el conocimiento necesario en su aprendizaje. 18. Realiza actividades en las que los alumnos trabajan en grupo, fomentando el trabajo colaborativo. 19. Observa que la calidad educativa es la participación democrática de las personas. 20. Promueve el festejo de las tradiciones marenses e involucra a los actores escolares en la organización de las actividades correspondientes. 21. Monitorea el desarrollo de los temas incluidos en el programa oficial. 22. Existe participación en el centro educativo en las actividades culturales. 23. Existe una actitud receptiva por parte de las autoridades externas. 24. Operativamente las intenciones educativas se plasman en la institución. 25. Implementa una enseñanza acorde a las necesidades de aprendizaje del alumno. 26. Promueve al máximo el desarrollo individual de cada alumno. 27. Existe un proceso de enseñanza-aprendizaje fundamental para potenciar la calidad educativa.

26 119 ITMES S AV N 28. Existen los recursos tecnológicos disponibles para la optimización del aprendizaje. 29. Dirige las acciones pedagógicas hacia una calidad educativa. 30. Administra el conocimiento para promocionar el autoaprendizaje en los alumnos. 31. Existe un ambiente educativo cónsono para el aprendizaje de los educandos. 32. Existen pautas para garantizar la calidad educativa. 33. Detecta que el curriculum impartido promueve el desarrollo académico del alumno. 34. Existen actividades adecuadas para el desarrollo social en los alumnos. 35. Involucra a la comunidad a las actividades de la institución. 36. Trata a los educandos como iguales a través de actividades grupales. 37. Asisten a una educación de calidad obtienen un mejor rendimiento escolar. 38. Las condiciones del ambiente educativo son apropiadas para estimular los aprendizajes. 39. Observa resultados óptimos en el aprendizaje adquirido por el educando