Sobre esta temática, explican Mena, Meler y Navarro (1998), que los. usos pedagógicos de las nuevas tecnologías son múltiples y variados, entre

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1 CAPÍTULO I EL PROBLEMA 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El desarrollo de la tecnología, tiene en la actualidad multifacéticas características y aplicaciones, las cuales se traducen en una diversidad de beneficios para la sociedad, los cuales abarcan desde el progreso y crecimiento de la industria, el comercio y los servicios, hasta logros importantes en términos de salud, bienestar y educación. En el ámbito educativo, la utilización de los avances tecnológicos, ha propiciado la aparición de diversas técnicas y herramientas las cuales se orientan, por una parte a mejorar la calidad de aprendizaje de los estudiantes, y, por otra, a incrementar la productividad de la estrategia instruccional formulada por el docente. Sobre esta temática, explican Mena, Meler y Navarro (1998), que los usos pedagógicos de las nuevas tecnologías son múltiples y variados, entre las que se mencionan los software educativos, los hipertextos, los multimedia, la Internet, o la televisión por satélite. No obstante, agregan estos autores, que los procesos de formación derivados de las tecnologías, se caracterizan por ser en relación a las tecnologías tradicionales, más flexibles, abiertas e interactivas. Bajo estas circunstancias, el uso de dichas tecnologías, auspician un proceso de construcción del conocimiento, adecuado a los intereses, necesidades y posibilidades de cada alumno, adaptándose inclusive a sus

2 ritmos y experiencias de aprendizaje, es decir, a las capacidades, intereses y limitaciones individuales. De la misma forma, puede considerarse que la instrumentación de las nuevas tecnologías en materia educativa, facilita que el alumno se convierta en un sujeto del conocimiento, experimentando con la información recibida, controlando y manipulando la misma. En este orden de ideas, unas de las herramientas tecnológicas de mayor relevancia en el ámbito educacional son los software educativos, los cuales son definidos por Sánchez (1999), como cualquier programa computacional cuyas características estructurales y funcionales, sirvan de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje. La utilización de un software educativo, permite ofrecer una gran cantidad de información, para que el usuario la manipule, así como también una mayor individualización y flexibilización del proceso de instrucción, adaptándolo a las particularidades de cada persona, lo cual se ve reforzado por la presentación de información a través de múltiples formas expresivas que provocan su motivación. De la misma forma, el uso de un software educativo, permite la superación de las limitaciones y distancias entre docentes y educandos, establecidas por el modelo instruccional tradicional, fomentando la conversión de estos últimos de simples receptores del conocimiento en constructores del mismo, ofreciéndoles mayores incentivos para tomar sus propias decisiones de aprendizaje. Sin embargo, las aplicaciones efectivas de un software educativo como herramienta instruccional, requiere la formación del docente sobre los

3 beneficios y usos adecuados del mismo, para el logro de la construcción del conocimiento por parte de los alumnos. Al respecto señalan Mena, Meler y Navarro (1998), que contrariamente se debe reconocer el impacto limitante de las condiciones de trabajo del profesorado, sobre el bajo grado de innovación en sus prácticas profesionales, es la existencia de una ambiente laboral que limita su creatividad y su capacidad para crear sus propias estrategias instruccionales, de acuerdo sus requerimientos y los de sus estudiantes. En efecto, plantean los autores mencionados, que en los procesos de enseñanza aprendizaje existe una abrumadora hegemonía de la tecnología impresa sobre la audiovisual e informática para la transmisión de información, lo cual a su vez, es consecuencia de la falta de formación continua y permanente del profesorado sobre las nuevas tecnologías, es decir su baja capacitación y actualización en esta materia. Agregan estos autores, que la situación real del sistema educativo sobre todo en los países de menor nivel de desarrollo, es la exagerada dependencia del docente con respecto al libro de texto escolar, lo cual se traduce en desprofesionalización del profesorado, así como en el mantenimiento del uso de metodologías tradicionales de enseñanza y aprendizaje. En Venezuela, se han comenzado a hacer esfuerzos para cambiar dicha situación, aún cuando, según lo establece el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (2001), esta prevalece el desafío de desarrollar software vinculados al proceso educativo, así como a las necesidades y requerimientos de docentes y alumnos, adecuándolo a teoría y práctica pedagógica postulada en el Proyecto Educativo Nacional.

4 Por otra parte, se presenta el requerimiento de capacitar y formar al docente de tal manera que haga uso oportuno de todas las técnicas y herramientas necesarias para lograr su desenvolvimiento efectivo, de acuerdo a sus funciones y roles, considerando además las demandas de la comunidad escolar en la cual se encuentra inmerso. No obstante, la realidad del sistema educativo público venezolano, limita la consecución de tales desafíos, como consecuencia de un contexto caracterizando la presencia de importantes debilidades en materia presupuestaria, de infraestructura, recursos tecnológicos y humanos, los cuales se han convertido en factores inhibidores de la transformación estructural requerida en el entorno escolar. En este entorno, se desenvuelven las escuelas bolivarianas pertenecientes al circuito escolar San Rafael de Mara, en las cuales se busca brindar una oferta educativa orientada al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos, y apoyada en los principios de una sociedad democrática justa y libre. Estas escuelas basan su funcionamiento en el denominado proyecto pedagógico de aula, el cual según lo explican Agudelo y Flores (2001), es una estrategia de planificación didáctica que implica la investigación, propicia la globalización del aprendizaje, integra los ejes transversales y los contenidos en torno al estudio de situaciones, intereses o problemas de los educandos y de la escuela a fin de promover una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. El proyecto pedagógico de aula busca propiciar un aprendizaje significativo e integral en el alumno, educándolo para la vida, así como para desenvolverse en democracia y en la convivencia social.

5 Desde el punto de vista de los docentes, el proyecto pedagógico de aula, busca favorecer el crecimiento profesional, además de ofrecer espacios para la participación, iniciativa y creatividad de los mismos. Para su aplicación, el docente debe recibir un proceso de inducción, en el cual se le ofrezca información acerca de los pasos para la construcción del proyecto, desde la elección de los temas, la identificación del nombre y duración del proyecto, pasando por la revisión de conocimientos previos, formulación de los propósitos, selección de contenidos y ejes transversales integrados, selección y secuenciación de las actividades didácticas, hasta la evaluación de los aprendizajes y del proyecto. Sin embargo, en entrevistas preliminares realizadas entre los docentes adscritos a las escuelas bolivarianas pertenecientes al circuito escolar San Rafael de Mara, se evidenció que la inducción recibida hasta ahora por los docentes no ha sido del todo efectiva, por lo cual se presenta cierta confusión, sobre los usos, aplicaciones, alcances y procedimientos de elaboración, con respecto a estos proyectos pedagógicos de aula. Tal situación se expresa, en la petición constante de ayuda por parte de los docentes, para la construcción de sus proyectos, así como también una percepción negativa de éstos, en relación a la utilidad y los beneficios de los mismos. Esta problemática podría estar relacionada con la deficiente capacitación recibida por los docentes para la elaboración del proyecto pedagógico de aula, lo cual se ha traducido en un bajo nivel de reconocimiento y aplicación de los procedimientos para su formulación e instrumentación.

6 Como consecuencia de lo expuesto hasta ahora, se limita el impacto de los proyectos pedagógicos de aula sobre la productividad de las escuelas bolivarianas objeto de este estudio, perdiendo los mismos validez y efectividad, en medio de un contexto en el cual no se tiene información veraz acerca de su utilidad práctica. Con base a este diagnóstico y, considerando los postulados iniciales en los cuales se enfatiza el rol de las nuevas tecnologías en la promoción de una educación de calidad, la presente investigación se orientará al desarrollo de un software educativo para la capacitación de los docentes de las escuelas bolivarianas ubicadas en el circuito escolar San Rafael de Mara en lo atinente a la formulación y aplicación de proyectos pedagógicos de aula, con el propósito de promover un uso eficaz y eficiente de los mismos FORMULACIÓN DEL PROBLEMA De acuerdo a los anteriores planteamientos, esta investigación se orientará a desarrollar un software educativo para la capacitación del docente en la elaboración del proyecto pedagógico de aula de las escuelas bolivarianas pertenecientes a la parroquia escolar San Rafael de Mara. Para cumplir con dicho propósito se hace necesario responder a las siguientes interrogantes: Cómo es el proceso de capacitación actual de los docentes con respecto a la elaboración del proyecto pedagógico de aula en las escuelas bolivarianas pertenecientes a la parroquia escolar San Rafael de Mara?

7 Cuáles son los requerimientos básicos del diseño del software educativo dirigido a los docentes de escuelas objeto de estudio?. Cómo diseñar lógica y físicamente el software educativo dirigido a los docentes de escuelas bolivarianas pertenecientes a la parroquia escolar San Rafael de Mara? Cómo determinar la funcionalidad del software educativo dirigido a los docentes de escuelas bolivarianas pertenecientes a la parroquia escolar San Rafael de Mara? 2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 2.1. OBJETIVO GENERAL Desarrollar un software educativo para la capacitación del docente en la elaboración del proyecto pedagógico de aula de las escuelas bolivarianas pertenecientes a la parroquia escolar San Rafael de Mara OBJETIVOS ESPECÍFICOS Describir el proceso de capacitación actual de los docentes con respecto la elaboración del proyecto pedagógico de aula en las escuelas bolivarianas pertenecientes a la parroquia escolar San Rafael de Mara. Analizar los requerimientos básicos del diseño del software educativo dirigido a los docentes de escuelas objeto de estudio. Diseñar lógica y físicamente el software educativo dirigido a los docentes de escuelas bolivarianas pertenecientes a la parroquia escolar San Rafael de Mara. Determinar la funcionalidad del software educativo dirigido a los docentes de escuelas bolivarianas pertenecientes a la parroquia escolar San Rafael de Mara.

8 3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Esta investigación constituye un aporte de suma relevancia para las escuelas bolivarianas pertenecientes al municipio escolar San Rafael de Mara, al ofrecerle a sus docentes un software educativo que permitirá mejorar su nivel de capacitación para la elaboración de los proyectos pedagógicos de aula. Lo anterior permitirá por un lado, incrementar la eficacia y la eficiencia del uso de dichos proyectos, como una herramienta que apoya la planificación didáctica, en el marco de la reforma educativa propuesta en la actualidad para el nivel de educación básica. Paralelamente, la investigación servirá de medio para dar a conocer a los docentes las nuevas tecnologías de información aplicadas a la educación, identificando su potencialidad y beneficio, al constituirse en usuarios de un software educativo dirigido a mejorar su desempeño profesional. Esto se debe a que a través de este estudio se pondrán en práctica de los diversos progresos generados en el ámbito de la informática, los cuales pueden constituir como un sustento en el sistema educativo, sirviendo así como un vehículo para la generación de un proceso de asimilación tecnológica. Así mismo, la investigación servirá como marco de referencia al resto de las escuelas pertenecientes al municipio escolar San Rafael de Mara, como una experiencia significativa, con respecto a la adopción de las nuevas tecnologías educativas, lo cual debería convertirse en un estímulo de efectos multiplicadores importantes. Esto revela el aporte de este trabajo a la comunidad en la cual se desarrollará el proyecto propuesto, sirviendo como un instrumento para el fortalecimiento de su desarrollo social y educativo.

9 Debe agregarse que la presente investigación servirá también como un campo de aplicación de los enfoques teóricos relacionados con las variables software educativo y capacitación, así como en la temática correspondiente a los proyectos pedagógicos de aula, contribuyendo con la difusión del conocimiento científico capitalizado en estas materias. De esta forma, el trabajo contribuye con la ciencia, al permitir la validación del conocimiento existente en el ámbito de la informática, así como los más recientes avances en el campo de la capacitación docente, conduciendo así a engrosar las teoriza existentes en estas relevantes materias. Finalmente, la utilidad metodológica del estudio quedará revelada al introducir un proceso de recolección, procesamiento y análisis de información que servirá de guía a futuros investigadores. 4. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN La presente investigación fue realizada en dos escuelas bolivarianas ubicadas en el Municipio Escolar San Rafael de Mara, del Estado Zulia, entre los meses de junio de 2002 y junio de El estudio se insertó en las áreas temáticas correspondientes al desarrollo de software educativos y a la capacitación, utilizando para ello, los postulados de autores como Mena Meler y Navarro (1998), Agudelo y Flores (2001), Galvis (2000), González (2002) y el Currículo Básico Nacional.