Adecuaciones Curriculares en un Aula Inclusiva Mtra. Francesca Munda Magill

Transcripción

1 Adecuaciones Curriculares en un Aula Inclusiva Mtra. Francesca Munda Magill

2 ADECUACIONES CURRICULARES EN UN AULA INCLUSIVA

3 ADECUACIONES CURRICULARES EN UN

4 AULA INCLUSIVA EN UN * Todas las imágenes de esta presentación fueron tomadas de internet

5 ACTIVIDAD INSTRUCCIONES (PARTE I): INSTRUCCIONES (PARTE II): 1. Pégate la carta a la frente, NO SE VALE VERLA! 1. Circula por todo el salón

6 REFLEXIÓN Qué son las etiquetas? Cómo nos hacen sentir? Alguna vez te han puesto una etiqueta? Qué efecto tienen las etiquetas sobre las personas? Y sobre el aprendizaje? Es fácil quitarnos una etiqueta una vez que se nos ha colocado?

7 LUPITA JUANA SAMUEL PEDRO PEPE

8 ACTIVIDAD INSTRUCCIONES: 1. Forma equipos de 5 personas, en donde debe de haber: una Lupita, una Juana, un Samuel, una Lola y un Pepe por equipo 2. Durante toda la actividad, debes caracterizar a tu niño, actúa como si fueras él o ella 3. Por equipo, deben armar las torres más alta y estable que puedan

9 Cómo te sentiste? REFLEXIÓN Hubo alguien en tu equipo que participó más que otros? Es fácil valorar las diferencias de nuestros alumnos? Cómo definirías la diversidad? Cómo podemos hacer para que la diversidad no nos estorbe? Tú como profesor, aprovechas las diferencias entre tus alumnos, o preferirías que todos fueran más iguales? Crees que las escuelas responden adecuadamente a la diversidad de sus alumnos? Qué necesitan para hacerlo?

10 INCLUSIÓN «Proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales y comunitarias y reducir la exclusión... implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias basados en una visión común que abarca a todos los niños en edad escolar y la convicción de que es responsabilidad del sistema educativo regular educar a todos los niños y niñas.» - UNESCO (2005)

11 Exclusión Segregación Integración Inclusión

12 INCLUSIÓN 1. La inclusión es un proceso 2. La inclusión busca la presencia, participación y éxito de todos 3. La inclusión precisa el derecho a los apoyos para el desarrollo personal 4. La inclusión busca la igualdad de oportunidades 5. La inclusión valora y celebra la diversidad 6. La inclusión tiene que ver con: Cultura Prácticas Políticas

13 ACTIVIDAD Responder en equipos: Qué es y qué no es la inclusión? Qué crees que debe cambiar para que nuestras escuelas sean más incluyentes? Hablando de etiquetas Es correcto hablar de un «alumno o grupo de inclusión»?

14 QUIÉN TIENE UNA NEE? LUPITA JUANA SAMUEL PEDRO PEPE

15 LUPITA La más avanzada del salón Termina pronto y se aburre

16 JUANA Con apoyo va aprendiendo el español Avanza a buen ritmo

17 SAMUEL Va a la escuela regular dos veces por semana, y el resto a terapias y un centro especializado Asiste a la escuela con un monitor que lo apoya en sus actividades También tiene discapacidad intelectual, por lo que tiene un Plan Educativo Individual que establece sus propios objetivos de aprendizaje

18 Es muy inquieto No puede poner atención más de 5 minutos Se distrae y empieza a molestar a sus compañeros PEDRO

19 Se le han proporcionado materiales en Braille Se ha sensibilizado a sus compañeros para que le ayuden a ubicarse en la escuela PEPE

20 Quiénes son los alumnos con NEE? Aquellos que presentan un desempeño escolar significativamente distinto en relación con sus compañeros de grupo, por lo que requiere que se incorporen a su proceso educativo mayores y/o distintos recursos con el fin de lograr su participación y aprendizaje, y así alcanzar los propósitos educativos. Estos recursos pueden ser: Profesionales Materiales Arquitectónicos Curriculares

21 Las NEE pueden ser Transitorias Permanentes

22 Qué factores pueden ocasionar una NEE? Familiares Emocionales Sociales Discapacidad Aptitudes sobresalientes Enfermedad Económicos Otros

23 DESCANSO!

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25 RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

26 EDUCACIÓN DIFERENCIADA Se genera cuando los maestros se vuelven flexibles en su enseñanza con el propósito de combinar las necesidades de aprendizaje del estudiante y la meta de maximizar el potencial de cada uno en determinada área - Carol Ann Tomlinson

27 La diversificación de la instrucción es una respuesta del profesor a las necesidades de los alumnos Guiada por los principios generales de la diversificación, tales como: Tareas adecuadas Grupos flexibles Evaluación continua y ajustes Los profesores pueden diversificar: Los objetivos Los contenidos La metodología La evaluación De acuerdo con: Las aptitudes Los intereses El perfil de aprendizaje El afecto - Carol Ann Tomlinson

28 Ejemplo de un Plan Educativo Individual ÁREA FORTALEZAS NECESIDADES OBJETIVOS APOYOS Motor grueso Motor fino Lenguaje Social Afectiva Conducta Salud Académica Independencia y Autocuidado

29 ACTIVIDAD INSTRUCCIONES: Por equipos, en un rotafolio, llenar un Plan Educativo Individual para un niño que conozcan con NEE.

30 ADECUACIONES A LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM Objetivos Contenidos Metodología Evaluación

31 OBJETIVOS En ocasiones se deben adecuar los objetivos Algunos alumnos necesitan objetivos más funcionales, que los lleven al desarrollo personal Se pueden priorizar, modificar, eliminar, o introducir nuevos objetivos Ejemplo: Samuel está en clase de Historia de México. Los objetivos para él no son los mismos que para el resto del grupo, él tiene sus objetivos individuales.

32 CONTENIDOS Los contenidos son una excusa para desarrollar competencias en nuestros alumnos Se pueden priorizar, modificar, eliminar, o introducir nuevos contenidos Ejemplo: En el caso de Samuel, no sólo se deberán de eliminar algunos objetivos, sino que probablemente se deban de modificar algunos.

33 METODOLOGÍA Modificar métodos y materiales Por ejemplo: Trabajo colaborativo Trabajo en grupos pequeños Tiempos flexibles Actividades flexibles Ejemplo: En el caso de Samuel, se pueden utilizar las actividades de grupo para que él alcance sus propios objetivos de desarrollo personal.

34 En un aula inclusiva, los alumnos tienen igualdad de oportunidades

35 EVALUACIÓN

36 Niños, durante todo el año les he enseñado a cada uno a aprender a su propio ritmo y de acuerdo a su propio estilo

37 Niños, durante todo el año les he enseñado a cada uno a aprender a su propio ritmo y de acuerdo a su propio estilo Les he puesto metas individuales, para ayudarlos a alcanzar su propio potencial. Ahora los resultados de esto serán medidos.

38 Niños, durante todo el año les he enseñado a cada uno a aprender a su propio ritmo y de acuerdo a su propio estilo Les he puesto metas individuales, para ayudarlos a alcanzar su propio potencial. Ahora los resultados de esto serán medidos. Con una prueba estandarizada.

39 EVALUACIÓN Acorde a los objetivos individuales Seguimiento periódico

40 ACTIVIDAD INSTRUCCIONES: Pensando en ese mismo niño, en un rotafolio, hagan la planeación de una clase, tomando en cuenta sus necesidades y qué adecuaciones puede requerir en cuanto a: Objetivos Contenido Metodología Evaluación

41 Nos comparten sus ideas?

42 REFLEXIÓN Qué ideas te llevas a tu escuela? Qué vas a cambiar a partir de ahora en tu práctica docente?

43 FELICIDADES!

44 Mtra. Francesca Munda Magill