Entrevista al docente
|
|
- Ernesto Aguirre Herrera
- hace 5 años
- Vistas:
Transcripción
1 Entrevista al docente Trayectoria 1) Cuál es su formación académica? 2) Cuánto hace que se recibió de docente? 3) Cuántos años hace que se desempeña como docente? 4) En qué ámbitos de formación tiene experiencia como docente? 5) Además de la docencia ejerce su profesión en otros espacios? Dónde? 6) Participa en organizaciones sociales y/o profesionales? Cuáles? Rol docente 7) Qué expectativas tenía antes de empezar a trabajar en la docencia? 8) Con qué se encontró una vez que comenzó a trabajar? 9) Qué tipo de docente aspira ser? 10) Puede describirnos cuáles son las condiciones laborales actuales de la docencia en general y en los ámbitos específicos en los que usted trabaja? Institución 11) Su rol docente se ve condicionado por las instituciones en las que trabaja? De qué manera? 12) Su propuesta de enseñanza se ve condicionada por las instituciones donde trabaja? De qué manera? Saberes y conocimientos 13) Cuáles son los principales elementos que tiene en cuenta cuando debe diseñar una propuesta de enseñanza? 14) Cómo articula su propuesta de enseñanza con el diseño curricular? 15) Qué criterios utiliza para seleccionar la bibliografía de lectura de los estudiantes? Estrategias metodológicas 16) Cuáles son las principales estrategias metodológicas que le han dado mejores resultados para enseñar? 17) Cuenta con recursos tecnológicos en las escuelas donde trabaja? Cuáles? 18) Incluye TIC en sus prácticas de enseñanza? Cuáles? De qué manera? 19) Cómo evalúa? Qué criterios generales tiene en cuenta? Estudiantes/ Vínculo con los estudiantes
2 20) Cómo describiría a sus estudiantes? Son diferentes a los de otras instituciones donde trabaja? 21) Cómo es su vínculo con sus estudiantes? Cómo lo construye? 22) Ha tenido situaciones conflictivas con los estudiantes? Cuáles? 23) Cómo ha manejado esas situaciones?
3 Entrevista a preceptores Trayectoria 1) Cómo fue que asumiste esta tarea? 2) Cuánto hace que trabajás de preceptor? 3) Cuáles pensás son los sentidos de tu rol en el contexto actual? Institución 4) Cómo describirías la situación de la escuela secundaria en la actualidad? 5) Considera que hubo cambios en los últimos años, cuáles? 6) Qué tensiones crees atraviesan hoy a la escuela desde tu perspectiva? Estudiantes /vínculos con los estudiantes 7) Cómo describirías a los estudiantes que asisten a la escuela? 8) Qué inquietudes consideras tienen los estudiantes sobre el futuro? 9) Cómo es tu relación con los estudiantes? 10) Cómo crees que los estudiantes perciben a los docentes? 11) Cómo intervenís en caso de conflictos entre los estudiantes?
4 Focus Group Jóvenes/Prácticas culturales 1) Viven en el barrio cerca de la escuela? Si no dónde viven? 2) Qué hacen en su tiempo libre? 3) Qué música escuchan? 4) Usan tecnologías en su vida cotidiana? Cuáles? Para que las usan? (Comunicación, entretenimiento, información, producción de contenidos propios, etc.) 5) Sus amigos son de la escuela, del barrio donde viven, etc.? 6) Qué hacen con sus amigos fuera de la escuela? A qué lugares van? 7) Qué les interesa o les gusta del mundo donde viven? 8) Qué les preocupa del mundo donde viven? 9) Qué piensan hacer cuando terminen la secundaria? Escuela/Saberes/Conocimiento 10) Por qué van a esa escuela? 11) Van a esa escuela desde primer año de la secundaria? 12) Por qué eligieron la orientación? (solo en caso de secundaria) 13) Por qué eligieron la carrera? (solo en caso de los ISFD) 14) Los docentes utilizan recursos tecnológicos en sus clases? Cuáles? Cómo los utilizan? 15) Qué opinión tienen de los conocimientos y los aprendizajes que les brinda la escuela secundaria para su formación? Vínculo con el docente y la Institución 16) Cómo son los docentes que más les gusta? 17) Cómo son los que menos les gusta? 18) Cómo es la relación con las autoridades de la escuela? (diálogo, grado de libertad de los estudiantes, etc.) 19) Qué materias les gustan más? Por qué? (el contenido, el docente, las estrategias que usa para dar la clase, etc.) 20) Cuáles materias no les gustan? Por qué? (el contenido, el docente, las estrategias que usa para dar la clase, etc.)
5 Registro de Observación Escuela: Año/División:.. Materia:. Profesor:. Fecha y horario: Aspectos generales del aula Condiciones edilicias del aula (luz natural, acceso al aula, ventanas, paredes, enchufes, etc.) Mobiliario y disposición (bancos, sillas, pizarrón o pizarra, escritorio del docente, láminas, cuadros, etc.) Disposición de los alumnos ( cómo están sentados solos? En grupo? en filas mirando al frente? en círculo? Etc.) Comunicación docente estudiantes y estudiantes entre sí Roles que se observan en la interacción docente estudiantes y estudiantes entre sí Circulación de los estudiantes dentro del aula Circulación del docente dentro del aula Distribución del poder dentro del aula Vocabulario que utiliza el docente y los estudiantes Modos de vincularse Conflictos que se observan (tipos) Formas en que se resuelven los conflictos observados Clima áulico Saberes/Conocimientos Cómo inicia la clase el docente Qué estrategias despliega para presentar el tema del día Que actividades les propone a los estudiantes para desarrollar el tema Cómo organiza a los estudiantes para realizar la tarea Cómo maneja los tiempos de la clase Qué recursos didácticos y tecnológicos utiliza y cómo lo hace
6 Los recursos que utiliza son propios, de la escuela, de los estudiantes? Cómo es la participación de los estudiantes ante las propuestas de clase del docente Cómo cierra la clase Otras observaciones relevantes:
7 Qué estrategias despliega para presentar el tema del día Que actividades les propone a los estudiantes para desarrollar el tema Cómo organiza a los estudiantes para realizar la tarea Cómo maneja los tiempos de la clase Qué recursos didácticos y tecnológicos utiliza y cómo lo hace Los recursos que utiliza son propios, de la escuela, de los estudiantes? Cómo cierra la clase Otras observaciones
Preguntas por dimensiones a abordar
Atención! En este archivo encontrarán todos los cuestionarios construidos colectivamente para las entrevistas a: 1. Estudiantes (secundarios y de ISFD). 2. Docentes. 3. Preceptores/as. Además, se incluyen
Más detallesCRONOGRAMA TENTATIVO PREVISTO desde el 8 de junio hasta el 18 de junio. (diez días corridos)
A la Señora Inspectora Jefe Técnico Administrativo Distrital de Secretaría de inspección Prof. Silvia Caresía S / D Tandil, 8 de junio de 2011 La Dirección del I.S.F.D. y T. Nº 10, en el marco de la Resolución
Más detallesUNIDAD CURRICULAR: PRÁCTICA III. PROGRAMA DE EXAMEN CURSO: TERCER AÑO
MINISTERIO DE EDUCACION ISFD. ESCUELA NORMAL SUPERIOR SARMIENTO PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA. UNIDAD CURRICULAR: PRÁCTICA III. PROGRAMA DE EXAMEN CURSO: TERCER AÑO AÑO ACADÉMICO: 2015 PROGRAMA DE
Más detallesLa formación docente requiere de variadas perspectivas teóricas y el análisis
PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN Dirección de Educación Superior Instituto Superior de Formación Docente N 88 Paulo Freire CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL CURSO:
Más detallesUso de Recursos TIC en el Aula
Uso de Recursos TIC en el Aula Temas a Abordar 1. Qué son las TIC? 2. Contexto 3. TIC como Apoyo al Proceso de Enseñanza y al Proceso de Aprendizaje. 4. Ventajas y Desventajas TIC en el Aula. 5. Metodología
Más detallesAtención: La fecha de entrega la indicará el/la docente.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II CATEDRA: COHEN www.catedras.fsoc.uba.ar/metcohen 1 cuatrimestre 2014 GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS N 5 Técnicas cualitativas, la entrevista Atención: La fecha de entrega
Más detallesPROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN Dirección de Educación Superior Instituto Superior de Formación Docente N 88 Paulo Freire CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL CURSO:
Más detallesDIMENSIÓN 1. CONOCE a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.
C. PROF.(A): DIRECTOR(A) DE LA ESC. SEC. TEC. No. DE P R E S E N T E A través de la presente FICHA se informa el resultado de la VISITA DE ACOMPAÑAMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO a: PROF.(A): FORMACIÓN ACADÉMICA:
Más detallesMANUAL DEL PARTICIPANTE LIC. MAYNA E. DOMINGUEZ GONZALEZ
2012 INGLES BASICO PARA CENTROS ECOTURISTICOS MANUAL DEL PARTICIPANTE LIC. MAYNA E. DOMINGUEZ GONZALEZ INDICE. Modulo I: Dialogo y vocabulario para Recepcionista 05 Modulo II: Dialogo y vocabulario para
Más detallesDS127370TEREMENESES PROYECTO: APLICACIÓN ACERTADA DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EN LA ZONA 126
PROYECTO: APLICACIÓN ACERTADA DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EN LA ZONA 126 ATP. MA. TERESA MENESES CERVANTES MARZO MAYO 2013 1 Índice Introducción 3 Objetivo del proyecto 3 Para iniciar el cambio
Más detallesUNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Competencias Docentes 1) Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. a) Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento. b)
Más detallesExperiencias docentes basadas en metodologías activas DATOS GENERALES. Asignatura: TÉCNICAS DE TRATAMIENTO DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL.
Experiencias docentes basadas en metodologías activas DATOS GENERALES Universidad de Huelva Curso: 2008/2009 Centro: E.P.S. Titulación: INGENIERÍA QUÍMICA Asignatura: TÉCNICAS DE TRATAMIENTO DE LA CONTAMINACIÓN
Más detallesASIGNATURA: TECNOLOGÍA EDUCATIVA 2007/2008
TEMA MATERIALES ACTIVIDAD FECHA ENTREGA DE LA ACTIVIDAD 1) Educación, Tecnología y Cultura. La sociedad del conocimiento Capítulo 1 del libro: CABERO, J. (2001): Tecnología educativa. Diseño y utilización
Más detallesJuan José Jiménez Ríos.
Juan José Jiménez Ríos rios42@hotmail.com "La información errónea del docente; fortalece el autoritarismo en los estudiantes y consolida el perfil de un mercenario de la educación Juan José Jiménez Ríos
Más detallesGuía de observación de la práctica en la escuela primaria.
Colegio de Educación Guía de observación de la práctica en la escuela primaria. Indicaciones para el docente en formación: Esta guía es construida por el Colegio de Educación para ayudarte a observar y
Más detallesEncarar el día a día. Cómo optimizar el uso de los espacios
Encarar el día a día Cómo optimizar el uso de los espacios Cómo optimizar el uso de los espacios? Una de las condiciones para que la enseñanza y el aprendizaje tengan lugar es contar con el espacio necesario.
Más detallesGUÍA DIDÁCTICA PARA EL DOCENTE EN EL DISEÑO INSTRUCCIONAL DE UN CURSO MULTIMEDIA A DISTANCIA
GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DOCENTE EN EL DISEÑO INSTRUCCIONAL DE UN CURSO MULTIMEDIA A DISTANCIA EJE TEMÁTICO: 5.- Calidad y Materiales educativos y Herramientas Tecnológicas en Educación a Distancia AUTORA:
Más detallesACUERDO NUMERO 442 POR EL QUE SE ESTABLECE EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN UN MARCO DE DIVERSIDAD
ACUERDO NUMERO 442 POR EL QUE SE ESTABLECE EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN UN MARCO DE DIVERSIDAD Artículo primero.- El objeto de este Acuerdo es el establecimiento del Sistema Nacional de Bachillerato
Más detallesEducación 2.0: el empoderamiento a través de las TIC
Educación 2.0: el empoderamiento a través de las TIC Alma Carrasco - Ailén Stranges Resumen: Las aulas virtuales, los foros de debate, los chats, las videoconferencias son algunos de los recursos que ofrecen
Más detallesFICHA TÉCNICA. Diplomado Formación de Tutores para el fortalecimiento profesional de docentes y técnico docentes de nuevo ingreso de Educación Básica.
FICHA TÉCNICA Nombre del programa: Nivel y Servicio: Diplomado Formación de Tutores para el fortalecimiento profesional de docentes y técnico docentes de nuevo ingreso de Educación Básica. Preescolar Regular,
Más detalles68 CARRERA PROFESORADO EN DISCIPLINAS INDUSTRIALES
Especialidad 68 CARRERA PROFESORADO EN DISCIPLINAS INDUSTRIALES Año Formación Docente Ciclo lectivo 2011 Hs. cátedra 12 semanales 1ro y 2do cuat. ASIGNATURA OBSERVACION Y PRACTICA DE LA ENSEÑANZA Informática
Más detallesORIENTACIONES PARA PLANIFICAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
ORIENTACIONES PARA PLANIFICAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN R.M. N 281-2016-MINEDU R.M. N 649-2016-MINEDU Autor: Mgtr. Daniel Angel ALMEYDA MEDINA Qué entendemos por planificar en el
Más detallesEjemplos orientadores para el diseño de las configuraciones prácticas de apoyo:
ANEXO III Resolución CFE N 311/16 Observaciones acerca de las Configuraciones de Apoyo a consignar en el punto 15 del ANEXO II Detección de las barreras y obstáculos: - Barreras de acceso físico. - Barreras
Más detallesImplementación del decreto 83: Lo que los directivos deben saber. Liliana Ramos Abadie 12 de marzo de 2018
Implementación del decreto 83: Lo que los directivos deben saber Liliana Ramos Abadie 12 de marzo de 2018 Focos de la conferencia Sentido y pertinencia del Decreto 83 en el contexto de la inclusión como
Más detallesUNIVERSIDAD MULTITÉCNICA PROFESIONAL DIDÁCTICA I. Sesión II
UNIVERSIDAD MULTITÉCNICA PROFESIONAL DIDÁCTICA I Valores: Puntualidad Participación Profesionalismo Sesión II Asesor: Lic. Ramón Solórzano Robledo Correo: solorzano_ramon@hotmail.com Sitio web: pedagogiaactiva.jimdo.com
Más detallesSimposio en Calidad Educativa
Universidad Nacional de Ingeniería Simposio en Calidad Educativa Es de importancia para quien desee alcanzar una certeza en su investigación, el saber dudar a tiempo. Aristóteles Integración didáctica
Más detallesMonitoreo y evaluación de impacto social del Plan CEIBAL
Monitoreo y evaluación de impacto social del Plan CEIBAL Metodología y primeros resultados a nivel nacional Soc. Ana Laura Martínez (Coord.) Soc. Serrana Alonso Soc. Diego Díaz Monitoreo y Evaluación Social
Más detallesPROGRAMA ANALITICO POR ASIGNATURA, CURSO DE INDUCCIÓN DOCENTE PARA INSTRUCTORES EN TIERRA. Información General Asignatura: REDACCIÓN DE OBJETIVOS
PROGRAMA ANALITICO POR ASIGNATURA, CURSO DE INDUCCIÓN DOCENTE PARA INSTRUCTORES EN TIERRA Carrera o Curso: CURSO DE INDUCCION DOCENTE PARA INSTRUCTORES EN TIERRA. Horas Teóricas Información General Asignatura:
Más detallesGUÍA DE OBSERVACIÓN DE LA ACTUACIÓN DOCENTE
DESCRIPCIÓN BREVE En el presente documento se muestra la creación llevada a cabo en el aula, de nuestra guía de observación docente para la asignatura de Procesos y contextos educativos. GUÍA DE OBSERVACIÓN
Más detallesDIMENSIÓN 1 Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.
CUADRO COMPARATIVO RELACIÓN ENTRE LAS DIMENSIONES, PERFILES, E DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y LOS 12 PRINCIPIOS DEL ACUERDO 592 DIMENSIONES, PERFILES, DIMENSIÓN 1 Un docente que conoce a sus alumnos,
Más detallesFundamentos de Tecnología Educativa
Fundamentos de Tecnología Educativa 1 Sesión No. 2 Nombre: Los entornos informáticos educativos. Primera parte. Contextualización Tecnologías de la información, tecnología educativa, entorno informático,
Más detallesTECNOLOGIA EDUCATIVA I
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA NACIONAL FACULTAD REGIONAL TUCUMAN LICENCIATURA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA TECNOLOGIA EDUCATIVA I AREA COMPLEMENTARIA PROFESORA: MARIA ESTHER ZELAIBE CURSO: 1º AÑO AÑO ACADEMICO: 2014
Más detallesIES N T-004 Escuela Normal Superior Gral. T. de Luzuriaga
Ciclo Lectivo: 2015 Didáctica de la Geografía I Profesor: María Verónica De Faveri Carrera: Profesorado de Geografía Formato: asignatura Régimen: anual Localización en el diseño curricular: 3º año Carga
Más detallesPROPUESTA PARA LA COORDINACIÓN DE LA CARRERA
PROPUESTA PARA LA COORDINACIÓN DE LA CARRERA PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2015-2019 Responsables: Profesora Valeria Marina Di Cesare Prof. en Ciencias de la Educación. UNCuyo Profesora Alejandra Arancibia
Más detallesCuentos y Murales interactivos
Cuentos y Murales interactivos Destinatarios: docentes y estudiantes de los Niveles Inicial. Duración: 3 encuentro presencial de 4 horas y trabajo de campo en aula virtual. Fechas: Sábado 31/5 Sábado 7/06
Más detallesFundamento de la propuesta de evaluación docente y criterio de acreditación
Fundamento de la propuesta de evaluación docente y criterio de acreditación Se considera que la evaluación por la que pasarán los docentes 4 años después de su regularización es una instancia de análisis
Más detallesJardín de Niños. Narciso Mendoza
ACTIVIDAD PRÁCTICA Jardín de Niños. Narciso Mendoza Título. Dónde están los perritos? Titulo: Dónde están los perritos? Autor: Texto Nueva Biblioteca de la Educación Preescolar. Desarrollo Lógico Matemático.
Más detallesNuevas experiencias de aprendizajes: caminos de construcción de proyectos personales. Nancy Albano Instituto María Auxiliadora Neuquén
Nuevas experiencias de aprendizajes: caminos de construcción de proyectos personales. Nancy Albano Instituto María Auxiliadora Neuquén Sociedad Actual IMA Un nuevo PERFIL de EGRESADO B.O.D. En el nivel
Más detallesLas Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la
Ciclo escolar 2015-2016 Presentación Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, tienen como objetivo contribuir a la mejora
Más detallesPrograma de formación docente, SEP Básica.
Curso 15: Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de las Química en la Educación Secundaria. Fecha: 2017 DURACIÓN: 40 HRS. MODALIDAD: DISTANCIA COMPONENTE Nivel educativo de la educación
Más detallesPLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE. Buscando alternativas de solución en mi localidad
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS TERCERO IV 6/8 2 TÍTULO DE LA SESIÓN Buscando alternativas de solución en mi localidad APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Más detallesTaller de observación de clases de matemáticas
Taller de observación de clases de matemáticas Pauta para la observación de clases de matemáticas impartidas por profesores principiantes (Promate) 11 de octubre Querétaro 1 Objetivos del taller Aprender
Más detallesCONVOCATORIA A CONCURSO ESPACIO DE DEFINICIÓN INSTITUCIONAL PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
CONVOCATORIA A CONCURSO ESPACIO DE DEFINICIÓN INSTITUCIONAL PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL La Dirección del Eduardo Lafferriere convoca a profesores/as para cubrir la cátedra de Espacio de Definición
Más detallesCOMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2011/2012 1º Cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Complementos para
Más detallesInstrumento para el acompañamiento y seguimiento a docentes del Nivel Primario
OFICINA NACIONAL DE SUPERVISIÓN, EVALUACIÓN Y CONTROL DE LA CALIDAD Dirección Nacional de Supervisión Educativa La Supervisión Educativa centrada en la mejora de la gestión y los aprendizajes Instrumento
Más detallesRol del Docente que Facilita el aprendizaje a los estudiantes
Rol del Docente que Facilita el aprendizaje a los estudiantes Cambios a nivel social Cambios a nivel cultural Docente Cambios en su rol Cambios a nivel Social Sociedad más democrática Sociedad más individualista
Más detallesUNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA FACULTAD DE VETERINARIA PROGRAMA DEL CURSO PLAN 1998
UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA FACULTAD DE VETERINARIA PROGRAMA DEL CURSO PLAN 1998 NOMBRE DEL CURSO: CURSO DE INTRODUCCIÓN A LOS ESTUDIOS VETERINARIOS (C.I.E.V.) CÓDIGO: 98102 INSTITUTO: Actividades Descentralizadas
Más detallesUNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES FACULTAD DECIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES FACULTAD DECIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL I. DATOS ACADEMICOS: S Í L A B O. Asignatura : Practica pre profesional III
Más detallesSandra Fulgueira
Competencias del profesorado de Sistemas de Información en procesos educativos mediados por tecnologías para el desarrollo de competencias profesionales en ingeniería industrial Sandra Fulgueira E-mail:
Más detallesGUIÓN DE LA MEMORIA DEL PRACTICUM II GRADO DE INFANTIL. Curso
GUIÓN DE LA MEMORIA DEL PRACTICUM II GRADO DE INFANTIL. Curso 2015-2016 El Practicum II tiene carácter generalista, por lo cual se refiere a los aspectos de las prácticas que se cursan en 4º que no tienen
Más detallesPrograma de formación docente, SEP Básica. Curso 16: Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje del. Español en la educación secundaria.
Curso 16: Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje del Español en la educación secundaria. Fecha: 2017 DURACIÓN: 40 HRS. MODALIDAD: DISTANCIA COMPONENTE Nivel educativo de la educación
Más detallesTrabajo Práctico Final De receta a actividad de indagación
Trabajo Práctico Final De receta a actividad de indagación Materia: Ciencias Naturales Curso: 1 año Primaria Docente: Nadia Goldweic Alumnas: Yamila Sambón y Paola Andreoli Planificación de la Clase Nombre
Más detallesCompetencia digital Hugo Díaz-César Picón
Fundación Telefónica Competencia digital Hugo Díaz-César Picón La insistencia en afirmar que la tecnología nunca sustituirá al docente, será cierta siempre y cuando el docente adquiera una cultura digital..
Más detallesCómo favorece la planeación de la enseñanza a la práctica docente?
1. Planeación de la enseñanza 1, Secretaría de Educación Pública Cómo favorece la planeación de la enseñanza a la práctica docente? Cómo se relacionan los elementos de una unidad didáctica con los componentes
Más detallesAnexo 6. Internet. Gráficos y cuadros
Anexo 6. Internet. Gráficos y cuadros - Educación y ocio infantil: páginas web preferidas - Lugar de conexión - Cuándo se realiza la conexión? - Periodicidad en la conexión - Fuentes de conocimiento previo
Más detallesINSTRUMENTO Nº 4 ORIENTACIONES PARA ELABORAR EL INFORME INSTITUCIONAL INTEGRADO
MEJORES DOCENTES PARA ESCUELAS MEJORES EVALUACIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR Y CONDICIONES INSTITUCIONALES DE LOS PROFESORADOS DE EDUCACIÓN FÍSICA, EDUCACIÓN ESPECIAL Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2014 INSTRUMENTO
Más detallesPLANILLA DE PLANIFICACION 2016 CICLO BÁSICO
GOBIERNO DE CORDOBA MNISTERIO DE EDUCACION SECRETARIA DE EDUCACION D.G.E.T. Y F.P. INSPECCION GENERAL Prof. Esmir Liendo INSPECCION ZONA V Prof. Miriam Macaño I.P.E.T. Nº 49 DOMINGO F. SARMIENTO PRIORIDADES
Más detallesTÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN
TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN OBJETIVO GENERAL: El alumno analizará las principales técnicas didácticas para la educación, desde sus aspectos conceptuales hasta sus estrategias de creación y utilización
Más detallesInstrumento de Acompañamiento a los/as Docentes del Nivel Secundario.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN OFICINA DE SUPERVISION, EVALUACION Y CONTROL DE LA CALIDAD Dirección Nacional de Supervisión Educativa La Supervisión Educativa centrada en la mejora de la gestión y los aprendizajes
Más detallesASIGNATURA COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
ASIGNATURA COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2017/2018 Curso Cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Complementos
Más detallesSISTEMA DE RECONOCIMIENTO DEL DESARROLLO PROFESIONAL
SISTEMA DE RECONOCIMIENTO DEL DESARROLLO PROFESIONAL PORTAFOLIO ENRIQUECIDO ESTRUCTURA 2 Portafolio: Desde el MBE y Manual hasta rúbricas e Informes de Resultados Se usan pautas o rúbricas que operacionalizan
Más detallesPROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
INSTITUTO PARROQUIAL NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO 5-PT NIVEL SUPERIOR Fray Luis Beltrán 192 - Tel/Fax 0261-4941414 E-mail: nsrosario@nttec.com.ar LAVALLE - MENDOZA PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL CICLO
Más detallesPAUTA SUPERVISIÓN DOCENTE 2014
Nota PAUTA SUPERVISIÓN DOCENTE 2014 Nombre del Docente: Rut: Nombre y código del módulo: Sección: Escuela: Sede: Supervisor: Fecha: Hora de inicio: Hora de término: * Marque con una X si el docente supervisado
Más detallesSESIÓN DE APRENDIZAJE N 02. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Creamos historietas para comprender mejor los textos
SESIÓN DE APRENDIZAJE N 02 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : Chiclayo 1.2. I.E.N : 10156 1.3. LUGAR : P.J. Jorge Chávez 1.4. DIRECTOR : Luis Sipión Musayón 1.5. PROFESORA DE AULA : HILDA PARRILLA RODAS
Más detallesPlanteamiento de una necesidad por parte de la docente Cuál fue el interés inicial de solicitar la colaboración?
Planteamiento de una necesidad por parte de la docente Cuál fue el interés inicial de solicitar la colaboración? - Antecedentes académicos en la Escuela de Formación Docente y en el INIE - Diversas experiencias
Más detallesINFORME DE ENCUESTAS DE OPINION ESTUDIANTES MAGÍSTER EN INGENIERIA INDUSTRIAL
INFORME DE ENCUESTAS DE OPINION ESTUDIANTES MAGÍSTER EN INGENIERIA INDUSTRIAL Elaborado por TRIVIUM asesores Junio, 2013 Introducción En el marco del proceso de autoevaluación del Programa de Magíster
Más detallesUNIVERSIDAD DE LA HABANA CENTRO DE ESTUDIOS PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DIPLOMADOS EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD DE LA HABANA CENTRO DE ESTUDIOS PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DIPLOMADOS EN DOCENCIA UNIVERSITARIA DIPLOMADO: TEORÍA Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA UNIVERSITARIA. 1. Fundamentación
Más detallesINSTITUCIÓN / PLANTEL / NÚMERO
Ética 3er Semestre PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Que los estudiantes aprendan a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones morales. DOCENTE INSTITUCIÓN / PLANTEL / NÚMERO C.C.T.: CICLO ESCOLAR:
Más detallesTitulación(es) Titulación Centro Curso Periodo M.U. en Profesor/a de Educación Secundaria 09-V.1
FICHA IDENTIFICATIVA Datos de la Asignatura Código 40570 Nombre Practicum de la especialidad de F.O.L Ciclo Máster Créditos ECTS 10.0 Curso académico 2016-2017 Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo
Más detallesEnseñanza y evaluación de competencias en el Nivel Superior
Enseñanza y evaluación de competencias en el Nivel Superior IX Jornada de Didáctica de la Educación Superior UCA 2010 elvirasuner@uca.edu.ar 1 Cambio Social Avances científicos y pedagógicos Corriente
Más detallesPrograma de formación docente, SEP Básica.
Curso 13: Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de la Biología en la educación secundaria. Fecha: 2017 DURACIÓN: 40 HRS. MODALIDAD: DISTANCIA COMPONENTE Nivel educativo de la educación
Más detallesAutoevaluación Institucional Módulo I CÓMO ENSEÑAMOS? Insumo Ejercicio 3 Resultados de evaluaciones nacionales e internacionales: ONE, TERCE y PISA
Autoevaluación Institucional Módulo I CÓMO ENSEÑAMOS? Insumo Ejercicio 3 Resultados de evaluaciones nacionales e internacionales: ONE, TERCE y PISA 1 Autoevaluación Institucional Módulo I CÓMO ENSEÑAMOS?
Más detallesMÓDULO 2 Contenido Los niveles de diseño curricular
MÓDULO 2 Contenido La currícula actual de Química. El contenido a enseñar: análisis desde la perspectiva de la finalidad de la enseñanza de las Ciencias en los diferentes niveles educativos. Trasposición
Más detallesInvestigación sobre condicionantes institucionales y subjetivos de las prácticas de enseñanza en escuelas de Argentina
Investigación sobre condicionantes institucionales y subjetivos de las prácticas de enseñanza en escuelas de Argentina Resultados abordados por IIPE 3 Describir cómo inciden los contextos institucionales
Más detallesPROYECTO COLABORAR TIC
PROYECTO COLABORAR TIC PROYECTO Desarrollo Colaborativo de Proyectos apoyados en TIC Identificación FUNDACIÓN UNIVERSITARIA TECNOLÓGICO COMFENALCO PROGRAMA ACADÉMICO: - Capacitación Docentes de la institución
Más detallesb) años como docente en esta escuela c) años como docente de 3 año en esta u otras escuelas
ESPACIO PARA DATOS El presente cuestionario está dirigido a todos los/las docentes de Matemática que se desempeñan en el tercer año de los establecimientos educativos de Nivel Secundario de la Ciudad Autónoma
Más detallesEVALUACIÓN INTEGRAL DE LA FORMACIÓN DOCENTE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
EVALUACIÓN INTEGRAL DE LA FORMACIÓN DOCENTE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES EQUIPOS DE TRABAJO Nacional Comisión Nacional Jurisdiccional Comisión Jurisdiccional Institucional Comisión institucional y Equipo
Más detallesGERENCIA DE NORMAS Y DESARROLLO DOCENTE DEPARTAMENTO DE DESARROLLO Y SUPERVISIÒN DOCENTE
GERENCIA DE NORMAS Y DESARROLLO DOCENTE DEPARTAMENTO DE DESARROLLO Y SUPERVISIÒN DOCENTE PROGRAMA DE FORMACIÓN METODOLÓGICA PARA MONITORES DE LA FORMACIÓN DUAL MODALIDAD HABILITACIÒN Santo domingo, R.D.
Más detallesPROGRAMA DE ESTUDIO. Ciclo Lectivo 2018
PROGRAMA DE ESTUDIO Ciclo Lectivo 2018 CARRERA: ASIGNATURA: CURSO: INTENSIDAD HORARIA: MODALIDAD Y TIPO DE CURSADO: SEDE: PROFESOR: PROFESORADO EN EDUCACIÓN INICIAL DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA SEGUNDO AÑO
Más detallesUNIDAD DE PROMOCIÓN DE SALUD Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES.
UNIDAD DE PROMOCIÓN DE SALUD Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES. PROCEDIMIENTOS BÁSICOS PARA LAS REUNIONES TÉCNICAS DE LA UNIDAD. Departamento Docencia e Investigaciones. INTRODUCCIÓN. Existen muchas formas
Más detallesFundamentos de Tecnología Educativa. Sesión 2: Los entornos informáticos educativos.
Fundamentos de Tecnología Educativa Sesión 2: Los entornos informáticos educativos. Contextualización Tecnologías de la información, tecnología educativa, entorno informático, son términos que en la actualidad
Más detallesEVALUACIÓN CURRICULAR DE LOS PROFESORADOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. Instrumento N 2: REGISTRO DE JORNADA DOCENTE DE EVALUACIÓN CURRICULAR
EVALUACIÓN CURRICULAR DE LOS PROFESORADOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Instrumento N 2: REGISTRO DE JORNADA DOCENTE DE EVALUACIÓN CURRICULAR Presentación Esta jornada reúne a los docentes de las carreras del
Más detallesPropuesta pedagógica
Propuesta pedagógica AUTORIDAD FEDERAL DE SERVICIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Proyecto: Taller de Radio para Escuelas en el ISER ÁREA COMUNICACIÓN Y CULTURA Lic. Javier Milman, Lic. Carolina Urra Dirigido
Más detallesPLAN DE MEJORA MÁSTER UNIVERSITARIO EN ENSEÑANZA BILINGÜE EN CENTROS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA E INMERSIÓN EN LENGUA INGLESA
PLAN DE MEJORA MÁSTER UNIVERSITARIO EN ENSEÑANZA BILINGÜE EN CENTROS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA E INMERSIÓN EN LENGUA INGLESA Una vez revisado el informe provisional de evaluación para la Renovación
Más detallesS U B D I R E C T O R. E D U C A C I Ó N S E C U N D A R I A
S U B D I R E C T O R. E D U C A C I Ó N S E C U N D A R I A 89 S U B D I R E C T O R. E D U C A C I Ó N S E C U N D A R I A 91 COORDINADOR DE ACTIVIDADES Educación Secundaria DIMENSIÓN 1 Un coordinador
Más detallesLaboratorios virtuales como estrategia de evaluación en ciencias desde los espacios de formación a distancia
Laboratorios virtuales como estrategia de evaluación en ciencias desde los espacios de formación a distancia Téllez- Acosta, María Esther 1 ; Becerra, Diego Fernando 2 ; Tovar- Gálvez, Julio César 3 Categoría:
Más detallesCurso de gramática y cultura
Curso de gramática y cultura (secundaria) Asociación noruega de profesores de español (ANPE Norge) 25 y 26 de octubre de 2013 Oslo Østensjø skole Encarna Atienza (encarnacion.atienza@upf.edu) Vicenta González
Más detallesUNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL I. DATOS ACADEMICOS: S Í L A B O. Asignatura : Práctica Pre Profesional
Más detallesPlan Formativo USO DE TIC S EN LA BUSQUEDA DE EMPLEO
Plan Formativo USO DE TIC S EN LA BUSQUEDA DE EMPLEO SECTOR SUB SECTOR FECHA VIGENCIA DEL PERFIL TIPO DE PLAN FORMATIVO TRANSVERSAL TRANSVERSAL Sin fecha de vigencia INSTRUMENTAL PLAN FORMATIVO NOMBRE
Más detallesFACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2017 Ciclo Lectivo 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2017 Ciclo Lectivo 2013 Asignatura: Observación y Práctica de la Enseñanza II Cátedra: Profesores: Única Titular: Mgtr.
Más detallesMetodología de la Investigación Educativa
Metodología de la Investigación Educativa 1 Sesión No. 5 Nombre: Enfoques Metodológicos de Investigación. Tercera parte. Contextualización El uso de técnicas específicas para la recolección de datos en
Más detallesAño del Buen Servicio al Ciudadano
SESIÓN DE INTERVENCIÓN DEL CURRICULO POR EMERGENCIA I. Datos informativos: 1.1. I.E.: N 1.2. Grado y sección: Segundo 1.3. Ciclo: III 1.4. Duración: 1.5. Profesor(a): 1.6. Nombre de la sesión: Escribimos
Más detallesCompartimos los resultados de la entrevista en una exposición
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 08 Compartimos los resultados de la entrevista en una exposición Para qué usamos el lenguaje oral al exponer? En la vida diaria al interactuar con otras personas compartimos
Más detallesTÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN PROCESOS INDUSTRIALES AREA SISTEMAS DE GESTIÓN DE LA CALIDAD EN COMPETENCIAS PROFESIONALES
TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN PROCESOS INDUSTRIALES AREA SISTEMAS DE GESTIÓN DE LA CALIDAD EN COMPETENCIAS PROFESIONALES ASIGNATURA DISEÑO E IMPARTICIÓN DE CURSOS 1. Competencias Administrar sistemas
Más detallesCaso. El portafolio electrónico: una estrategia de práctica reflexiva
Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" Caso. El portafolio electrónico: una estrategia de práctica reflexiva Silvia Otilia Bobadilla Reyes Escuela Normal de Tecámac
Más detallesRESIDENCIA Y PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. Objetivos generales vinculados con el trabajo de campo en la escuela:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LUJÁN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN RESIDENCIA Y PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. Guía de observaciones: Objetivos generales vinculados con el trabajo de campo en la escuela:
Más detallesPLANIFICACIÓN ANUAL. Promover el conocimiento de los contenidos que se abordaran durante el ciclo lectivo como pilar de la formación ciudadana.
Mariano Moreno 1222 - Fax (0297) 4992-206 9015 - Pico Truncado Espacio Curricular: PLANIFICACIÓN ANUAL Formación Ética y Ciudadana Curso/s: 2 E Docente/s: Cuevas Mónica Marcela- Año Lectivo: 2014 Fundamentación
Más detalles