Directores: Líderes para el Desarrollo Profesional Docente CPEIP Viernes 30 Noviembre 2012

Transcripción

1 Directores: Líderes para el Desarrollo Profesional Docente CPEIP Viernes 30 Noviembre 2012

2 Obje7vo del Seminario Fortalecimiento liderazgo pedagógico Programa Desarrollo Profesional Docente CPEIP Aprendizaje de los Estudiantes

3 TALLER 1

4 Experiencias de Desarrollo Profesional Docente Respecto a nuestro liderazgo para el desarrollo profesional docentes, los desaios más importantes son Nuestras principales necesidades para el desarrollo profesional docente son

5 Experiencias de Desarrollo Profesional Docente Qué caracterís7cas dis7nguen a las buenas/malas experiencias? Cómo detecto necesidades? Qué criterios u7lizo para tomar decisiones? Cómo he evidenciado el aporte en la sala de clases? Planifico el desarrollo profesional docente? De qué manera monitoreo o hago seguimiento?

6 Presentación del Programa Innovar Para Ser Mejor

7 1. Indica;vos de Necesidades Diagnós7co Resultados de la Formación Docente Con7nua Relación Programas/Mejoras capacidades profesionales docentes Escaso diagnós7co Alcance acotado, sin proyección Inequidad acceso Diagnós7co de Desempeño Docente Deficiencias generalizadas en las asignaturas evaluadas 71,4% Competentes o Destacados, desempeño básico o bajo en 7 de las 8 dimensiones del Portafolio Sin mejoras los úl7mos 4 años 42% nivel insuficiente en conocimientos pedagógicos y 69% en disciplinarios (Inicia 2011) Diagnós7co de Aprendizajes de los Estudiantes (SIMCE 2011) Disminución de brechas entre grupos socioeconómicos altos y bajos Aumento Matemá7ca y mayores aumentos en municipales con más vulnerabilidad (4º básico) Aumento Ciencias Sociales y sólo el 27% alcanza nivel adecuado en Lenguaje y 13% en Matemá7ca (8º básico) Otros: PISA, TIMSS bajo promedios OECD

8 Nuevo Programa de Desarrollo Profesional Docente 2. Circunstancias LOCE Marco Curricular LGE Bases Curriculares 1 a 6 básico 1. Continuidad curricular (ajuste 2009 y currículum 1996 en caso de OFT) 2. Nuevo Currículum Nacional

9 Nuevo Programa de Desarrollo Profesional Docente 2. Circunstancias Centrado en el aprendizaje NUEVOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Prescripción con OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Claridad y precisión Desempeños observables 1. Conocimientos, habilidades y ac7tudes 2. Facilitan el monitoreo del docente 3. Facilitan la planificación pedagógica

10 Nuevo Programa de Desarrollo Profesional Docente 2. Circunstancias Estándares ü Conocimientos disciplinarios y pedagógicos esenciales con que se espera cuenten los docentes una vez que han finalizado su formación inicial ü Instrumento de orientación para las Facultades de Educación

11 Nuevo Programa de Desarrollo Profesional Docente 2. Circunstancias Estudiantes de Pedagogía Misión Social U7lidad de los Estándares Evaluación de Egresados Referente Formación Con;nua

12 Nuevo Programa de Desarrollo Profesional Docente 3. Oportunidades INQUISITIVOS PENSADORES COMUNICADORES ESFORZADOS Y PERSEVERANTES EN EL TRABAJO AUDACES y CON INICIATIVA REFLEXIVOS EQUILIBRADOS CON PRINCIPIOS ABIERTOS DE MENTE Ø ESTUDIANTES RESPETUOSOS Y SOLIDARIOS

13 Programa Innovar Para Ser Mejor ü Una alterna7va de desarrollo profesional docente, en modalidad 100% online, para llegar a todos los docentes del país, con prioridad a aquellos que trabajan con estudiantes más vulnerables y postulan en grupos por establecimiento. ü Responde a la necesidad de brindar capacitación generadora de aprendizajes que colaboren al logro o profundización del estándar para egresados de pedagogía, dando mayor consistencia al desempeño docente. ü El obje7vo general del programa consiste en proveer de conocimientos disciplinarios, estrategias y herramientas pedagógicas probadamente efec7vas y de alta calidad, que permitan a los docentes implementar y/ o profundizar el currículum con sus estudiantes en la sala de clases.

14 Valores Agregados del Programa ü Equidad en el Acceso al Desarrollo Profesional Docente Distribución a lo largo de Chile (preferentemente 20% mapa, si no gráfico de torta) 2% 2% 5% 8% 10% 3% 1% 2% 1% 9% 6% 8% 1% 21% 14

15 Valores Agregados del Programa ü Actualiza y fortalece en las asignaturas y cursos específicos ü Colabora al logro o profundización de los Estándares ü Fortalece la implementación de las Nuevas Bases y Programas de Estudio ü Caracteriza a los estudiantes y cómo aprenden ü Aporta prác7cas pedagógicas probadamente efec7vas

16 Valores Agregados del Programa ü Elaborado por docentes con respaldo académico y experiencia en aula, asegurando responder a las necesidades de los docentes ü Permite la interacción entre docente par7cipante y tutor (red Maestros de Maestros) ü Exige un rol ac7vo del par7cipante (pensante, produc7vo, automonitoreado) ü Entrega orientaciones a través de Ideas- llave ü Los aprendizajes son fácilmente transferibles al aula con el consecuente beneficio para los estudiantes

17 Planificación del Programa Asignaturas Ejes Énfasis Lenguaje Lectura Escritura Comunicación Oral (E. Básica y Parvularia) Matemá;ca Números y Operaciones Patrones y Álgebra Geometría Datos y Probabilidades Medición Ciencias Sociales, Historia y GeograUa Ciencias Naturales Historia GeograIa Formación Ciudadana Ciencias de la Vida Ciencias Físicas y Químicas Ciencias de la Tierra y del Universo Selección de Obje7vos de Aprendizaje Cursos para Docentes de 1º a 3º básico Cursos para docentes de 4º a 6º básico

18 Desarrollo del Programa Aulas Virtuales habrá una actualizada con Párvulo?

19 Desarrollo del Programa Dimensiones del Monitoreo (1) Logro de Aprendizajes (2) Transferencia al Aula (3) Par7cipación

20 Cómo aprende el docente a través de la plataforma? LECCIONES ACTIVIDADES CUESTIONARIOS EJERCICIO DE APLICACIÓN

21 TALLER 2

22 Desarrollo de una Actividad del Programa Online La ac7vidad fomenta la mejora en algún aspecto del desempeño docente?

23 Algunas Evidencias del Programa Online

24 Perfil de los participantes Postulaciones agrupadas 21% 79% Agrupados No agrupados 24

25 Participantes por género 15% 85% Hombres Mujeres 25

26 Distribución por dependencia 42% 58% Municipal Par7cular subvencionado 26

27 Distribución por concentración de alumnos prioritarios 54% 4% 29% Menos del 30% Entre un 30% y un 60 % Más de un 60% 27

28 Distribución por asignatura 33% 37% 17% 13% Ciencias naturales Historia, geograia y ciencias sociales Lenguaje y comunicación Matemá7ca 28

29 El Seguimiento y sus dimensiones

30 EL SEGUIMIENTO Herramienta de ges;ón Recopilación y análisis de información Iden7ficar cuando algo no está funcionando Mejorar la eficacia y efec7vidad del programa. 30

31 SEGUIMIENTO CURSOS ONLINE OBJETIVOS Retención Áreas de mejora Verificar implementación 31

32 DIMENSIONES DEL SEGUIMIENTO (1) Logro de Aprendizajes (2) Par7cipación (3) Transferencia al Aula 32

33 DIMENSIONES DEL SEGUIMIENTO LOGRO DE APRENDIZAJES Iden7fica el nivel de apropiación de los contenidos disciplinarios, las estrategias metodológicas y las herramientas evalua7vas que se desarrollan en el curso curso. 33

34 INDICADORES DIMENSIÓN LOGRO DE APRENDIZAJES Variable Conocimiento Disciplinario Indicador Porcentaje de docentes par7cipantes sobre el 60% de logro en cues7onario por unidad. Porcentaje de docentes par7cipantes sobre el 60% de logro en ejercicio de aplicación por unidad. Porcentaje de opiniones en el foro que incorpora aprendizajes de la unidad o porcentaje de ac;vidad lograda con 60% o más. Porcentaje de docentes par7cipantes que declara estar de acuerdo o muy de acuerdo con haber ampliado o profundizado su conocimiento disciplinario. 34

35 INDICADORES DIMENSIÓN LOGRO DE APRENDIZAJES Variable Indicador Apropiación Estrategias Metodológicas Número de ejercicios de aplicación que incorpora a lo menos una estrategia metodológica revisada en la unidad. Porcentaje de docentes par7cipantes que declara estar de acuerdo o muy de acuerdo respecto de haber u7lizado a lo menos una estrategia metodológica o ac7vidad aprendida en el curso. Porcentaje de docentes que declara estar de acuerdo o muy de acuerdo respecto de haber comprobado la efec7vidad de la estrategia o ac7vidad revisada en el curso. Transferencia al aula 35

36 INDICADORES DIMENSIÓN LOGRO DE APRENDIZAJES Variable Apropiación Herramientas de Evaluación Indicador Número de ejercicios de aplicación que incorpora a lo menos una herramienta de evaluación revisada en la unidad. Porcentaje de docentes par7cipantes que declara estar de acuerdo o muy de acuerdo respecto de haber u7lizado a lo menos una herramienta de evaluación aprendida en el curso. Porcentaje de docentes que declara estar de acuerdo o muy de acuerdo respecto de haber comprobado la efec7vidad de la herramienta de evaluación revisada en el curso. transferencia al aula 36

37 PARTICIPACIÓN DIMENSIONES DEL SEGUIMIENTO Iden7fica el nivel de par;cipación de los docentes en el desarrollo del curso. - Número de docentes que accede a la plataforma. - Flujo de ac7vidad por aula y curso en la plataforma. 37

38 INDICADORES DIMENSIÓN PARTICIPACIÓN Variable Indicador Porcentaje de docentes par;cipantes que acceden a la plataforma los úl;mos siete días, sobre el total de inscritos por curso. Par;cipantes Ac;vos Porcentaje de docentes que par7cipan en el foro por unidad Porcentaje de docentes que par7cipa exitosamente en los foros del curso 38

39 DIMENSIONES DEL SEGUIMIENTO TRANSFERENCIA AL AULA Capacidad que 7enen los docentes par7cipantes de incorporar en su repertorio profesional y en el trabajo con los estudiantes los aprendizajes adquiridos en el desarrollo del curso. 39

40 INDICADORES DIMENSIÓN Transferencia al Aula Variable Obje;vos de Aprendizaje Indicador Porcentaje de docentes par;cipantes que diseñan estrategias metodológicas o ac;vidades de acuerdo a las caracterís;cas de sus estudiantes y coherentes al Obje;vo de Aprendizaje Porcentaje de docentes par7cipantes que declaran haber incorporado en la planificación de sus ac7vidades a los estudiantes como eje del aprendizaje 40

41 INNOVAR

42 HABITAT

43 Tensión creadora CENTRO DEL APRENDIZAJE

44 DIÁLOGO FECUNDO

45

46

47 Inter- esse Confianza Fuente de posibilidades

48 profesionalismo Vínculos significativos

49 PROYECCIONES CPEIP

50 Ampliar la oferta de cursos online, y asegurar estándares de calidad en su diseño e implementación. Esta oferta se estructura en torno a todos los ejes y tópicos relevantes de todas las asignaturas, y se proyecta también para docentes de 7º básico a IVº medio: ELECTIVOS.

51 La primera vez el conocimiento tomó años en duplicarse, las 2ª vez 150 años, luego 35 años. Hoy cada 5 años para el 2020 se espera que se duplique cada 73 días. PROTAGONISTAS DEL CAMBIO

52 Si tus acciones inspiran a otros a soñar más, aprender más, hacer más y ser mejores, eres un líder. Jack Welch.