PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA 4º ESO

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1 PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA IES LAS BREÑAS 4º ESO 1

2 OBJETIVOS DE ETAPA La enseñanza de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia en esta etapa tendrá Como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Identificar los procesos y mecanismos básicos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales, utilizando este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, destacando el protagonismo que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes. 2. Distinguir, comprender y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que caracterizan el medio físico en general y sus peculiaridades en Canarias, las interacciones que se dan entre ellos y las que la acción humana establece en la utilización del espacio y de sus recursos, evaluando las consecuencias de tipo económico, social, político, medioambiental, así como su correcto uso y disfrute. 3. Comprender el territorio como el resultado de la actividad de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan, analizando de forma específica la acción humana en el territorio insular. 4. Entender, analizar y estudiar las características más relevantes de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa, de España y los específicos de Canarias. 5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa, de España y los propios de Canarias, para obtener una perspectiva global de la evolución de la Humanidad y concienciarse sobre la pertenencia a una pluralidad de comunidades sociales. 6. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas, sin renunciar a un juicio crítico sobre ellas, rechazar las discriminaciones existentes y realizar una defensa de los derechos humanos, mostrando una actitud solidaria hacia el fenómeno inmigratorio, sobre todo en el ámbito canario. 7. Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, colaborando en su conservación y apreciándolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. 8. Asimilar y emplear el vocabulario específico que aportan las Ciencias Sociales, la Geografía y la Historia para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y de la comunicación. 9. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística, textual y gráfica, procedente de fuentes diversas, incluidas las que proporciona el entorno físico y social, en especial los medios de comunicación y las tecnologías de la información, y tratarla de acuerdo con el fin perseguido comunicándola a las demás personas de manera organizada e inteligible. 10. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, justificando de manera adecuada sus opiniones y valorando el diálogo y la colaboración para un aprendizaje de la vida cotidiana, como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales. 2

3 11. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, así como los derechos y libertades, como un logro irrenunciable y una condición necesaria para la paz, rechazando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con los pueblos y grupos sociales y con las personas privadas de sus derechos o de los recursos económicos necesarios. Competencias básicas Competencias generales Competencia en comunicación lingüística - Obtener información de textos: identificar la idea principal y las ideas secundarias, buscar ejemplos, seleccionar un título, identificar rasgos característicos, etc. - Interpretar información de textos: detectar similitudes y diferencias, clasificar el texto, establecer analogías con otros textos, determinar significados en relación al contexto, etc. - Organizar la información de textos. - Reflexionar sobre la información de distintos textos: separar hechos de opiniones, diferenciar lo verdadero de lo falso, hechos probados de hipótesis, etc. - Elaborar presentaciones escritas de distinto tipo. - Comunicarse oralmente en debates y trabajos en grupo. - Topónimos y palabras de otras épocas en nuestro idioma. Competencia Matemática - Representar e interpretar datos estadísticos. - Elaborar gráficas. Aprender a aprender - Comparar mapas de un mismo lugar en distintas épocas. - La biografía. - Comparar ritmos de cambio. - Analizar fuentes materiales para extraer información histórica. - Elaborar y comentar mapas históricos. Tratamiento de la información y competencia digital - Saber buscar información en las diferentes fuentes y valorar su utilidad, fiabilidad y efectos. - Seleccionar con criterio la información útil y fiable encontrada en Internet. - Sintetizar información obtenida en Internet. - Elaborar y presentar trabajos a partir de las nuevas tecnologías. Competencia social y ciudadana - Identificar y plantear problemas relevantes analizando su contexto y distinguiendo sus factores. - Recoger y organizar datos para resolver el problema, plantear y contrastar soluciones e hipótesis. - Realizar predicciones a corto, largo y medio plazo. - Sacar conclusiones. 3

4 - Distinguir causas y motivos de los principales acontecimientos de la época contemporánea. - Distinguir entre condiciones, factores y causas. - Participación en debates sobre temas actuales. - Reflexión crítica sobre problemas actuales, como la falta de democracia, vulneración de derechos y libertades fundamentales, injusticias, desigualdades entre los Estados del planeta, la necesidad de mejorar los cauces de cooperación entre los Estados. - Constatar la existencia de una diversidad de intereses entre los individuos y grupos que conviven en una sociedad y valora críticamente mecanismos para dirimir esas diferencias. - Reconocer que todas las personas comparten unos mismos derechos y comprender la necesidad de que la ley los garanticen. - Comparar y valorar las formas de organización política. - Contrastar las condiciones laborales del trabajador a lo largo del S.XIX con la actualidad. - Comprender que el Colonialismo es una de las causas del subdesarrollo actual de muchos países. - Trabajar en equipo para simular distintas situaciones. - Comprender la interrelación que existe entre los cambios políticos, económicos y sociales. Autonomía e iniciativa personal -Organizar trabajos en grupo y ejecutarlos respecto a lo planificado. -Argumentar la opinión propia y rebatir de forma crítica las opiniones con las que no se está de acuerdo. -Realizar pequeñas investigaciones de forma individual o en grupo. -Participar en debates suscitados por la lectura de noticias de la prensa. -Comparar posturas enfrentadas sobre diversos temas, evaluar la adecuación de cada una de ellas a la realidad y formación de una postura propia a partir de este análisis. -Ser capaz de establecer relaciones entre sucesos del pasado y del presente. Competencia cultural y artística - Conocer los diferentes estilos y obras de arte de los siglos XIX y XX. - Conocer el vocabulario específico de esos estilos. - Analizar obras de arte arquitectónica, escultórica y pictórica de diferentes estilos. - Analizar otras manifestaciones culturales contemporáneas: cine, medios de comunicación, música Competencias específicas Competencia temporal - Conocer los procesos y personajes claves desde el siglo XVIII a la actualidad. - Conocer el vocabulario relacionado con la Historia Contemporánea. - Análisis de la pervivencia del pasado en los grandes problemas de nuestro presente. - Estudio específico de distintos tipos de fuentes: documentos escritos, obras de arte, información audiovisual 4

5 Pensamiento social - Explicar las conexiones entre distintas causas y efectos. - Distinguir distintos tipos de causas y consecuencias (políticas, económicas ). - Distinguir causas y efectos inmediatos y lejanos. CONTENIDOS CONTENIDOS COMUNES SE TRABAJAN A LO LARGO DE TODO EL CURSO Localización en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos históricos más relevantes. Identificación de los factores que intervienen en los procesos de cambio histórico, diferenciación de causas y consecuencias y valoración del papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente, como sujetos de la historia. Identificación de los componentes económicos, sociales, políticos, culturales, que intervienen en los procesos históricos y comprensión de las interrelaciones que se dan entre ellos. Búsqueda, selección y obtención de información de fuentes documentales, obtenida según criterios de objetividad y pertinencia, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias y/o complementarias a propósito de un mismo hecho o situación. Análisis y trabajo con textos históricos de especial relevancia. Análisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagación de sus antecedentes históricos y de las circunstancias que los condicionan. Valoración de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma de injusticia, discriminación, dominio o genocidio. Asunción de una visión crítica hacia las situaciones injustas y valoración del diálogo y la búsqueda de la paz en la resolución de los conflictos. Reconocimiento de los elementos básicos que configuran los principales estilos o artistas relevantes de la época contemporánea, contextualizándolos en su época e interpretación de obras artísticas significativas. Aplicación de este conocimiento al análisis de algunas obras relevantes. CONTENIDOS ESPECÍFICOS PRIMER TRIMESTRE Raíces y fundamentos de la sociedad actual El siglo XVIII: el Antiguo Régimen - La pervivencia del Antiguo Régimen - La Ilustración. El movimiento ilustrado en Canarias. - El Liberalismo y la quiebra del Antiguo Régimen - España y el reformismo borbónico Las Transformaciones en el S.XIX Las Revoluciones Políticas ( ) - La independencia de Estados Unidos y de la América española. 5

6 - La Revolución francesa - El Imperio napoleónico - La Restauración y las revoluciones liberales España en el siglo XIX. - Crisis del Antiguo Régimen y construcción del Estado Liberal. - Arte y cultura en España en el siglo XIX. La vida cotidiana en el siglo XIX español. - El siglo XIX en Canarias: economía y sociedad La Revolución industrial - La 1ª Revolución Industrial: factores - La revolución de los transportes - La 2ª Revolución Industrial - Efectos de la Industrialización: Transformaciones económicas y sociales. - El movimiento obrero. Conflictos y transformaciones en la primera mitad del S: XX Nacionalismo e Imperialismo - La época del imperialismo: Factores - Los Imperios coloniales - Los nacionalismos. Las unificaciones de Italia y Alemania. SEGUNDO TRIMESTRE Tensiones y Conflictos ( ) - La Primera Guerra Mundial:. Causas y desarrollo.. Consecuencias y Tratados de la Paz. - El periodo de Entreguerras - La Revolución rusa - Felices años 20 - La Gran Depresión Los Totalitarismos - Fascismo y Nazismo - Estalinismo España en el primer tercio del siglo XX. - Crisis del Liberalismo: El reinado de Alfonso XIII - Segunda República. - La Guerra civil española - Canarias El orden político y económico mundial en la 2ª ½ del S.XX La Segunda Guerra Mundial - Orígenes, desarrollo, consecuencias y Tratados de la Paz. - El nuevo orden internacional. La ONU. TERCER TRIMESTRE La Guerra Fría: Repercusiones - Orígenes 6

7 - Bloques: Occidental Comunista - El mundo occidental. Hegemonía de los Estados Unidos. La construcción de la Unidad Europea. - El mundo comunista. La URSS y las democracias populares. Situación actual de la Europa del Este. China: del maoísmo a la actualidad. La descolonización - Definición, causas y medios. - La descolonización en África, Asia y Oriente Medio - Problemas actuales de los países descolonizados: la desigualdad Norte/Sur. El Tercer Mundo. España, del franquismo a la democracia - España durante el franquismo: Organización política, económica y social. - España democrática: transición y democracia. - Canarias durante la dictadura y la democracia. El Mundo en el siglo XXI - Desaparición del bloque comunista - Globalización y Subdesarrollo - Grandes conflictos actuales. El siglo XX en Canarias. -Canarias entre 1900 y La Dictadura de Primo de Rivera. -La II República. -La Dictadura de Franco. -La Transición: el desarrollo autonómico y el Estatuto de Autonomía. -La integración en la Unión Europea. Criterios de evaluación Los criterios de evaluación que se refieren son los previstos en las enseñanzas de Historia para el curso 4º de la ESO. De acuerdo con ellos, además de con las competencias, los objetivos y los contenidos, se formularán criterios o indicadores de evaluación más concretos en las correspondientes unidades didácticas. UNIDADES DIDÁCTICAS UNIDAD DIDÁCTICA 1: -CONTENIDOS COMUNES. 1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el 7

8 mundo, en Europa y en España y en Canarias, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. -COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN COMPETENCIAS GENERALES Comunicación lingüística Utilizar el vocabulario relacionado con los temas tratados Elaborar respuestas escritas. Argumentar y debatir sobre un tema. Tratamiento de la información y competencia digital Usar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como iconográficas, para obtener información. Buscar y sintetizar información obtenida en Internet. Autonomía e iniciativa personal Formarse una opinión propia apoyada en argumentos sólidos. Ser capaz de establecer relaciones entre sucesos del pasado y del presente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Competencia temporal Situar en su contexto espacio-temporal los principales hechos tratados. Comentar textos y mapas históricos. Elaborar esquemas de flechas para mostrar relaciones entre dos o más aspectos: secuencias de un proceso, relaciones causa-efecto, relaciones de dependencia... CRITERIO DE EVALLUACIÓN INSUFICIENTE (1-4) SUFICIENTE/BIEN (5-6) NOTABLE (7-8) SOBRESALIENTE (9-10) COMPETENCIAS

9 1. Sitúa en el tiempo y en el espacio los períodos, hechos y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa, en España y en Canarias, y aplicando los procedimientos y conceptos habituales en el estudio de la Historia. Se trata de comprobar que el alumnado conoce y ubica en el tiempo los principales períodos y etapas cronológicos y es capaz de comprender las nociones de simultaneidad y cambio, así como los momentos y procesos que caracterizan el tránsito de unas etapas a otras, aplicando estas nociones a la evolución histórica desde el siglo XVIII hasta el mundo actual. Reconoce con mucha dificultad el tiempo histórico sólo a partir de las fuentes más simples y sitúa, siguiendo modelos, algunos períodos, hechos y procesos relevantes de la H.ª Contemporánea y Actual del mundo, Europa, España y Canarias en mapas muy sencillos y ejes cronológicos básicos. Distingue, únicamente en las ocasiones más evidentes, las nociones de simultaneidad, cambio y transición histórica. Reconoce el tiempo histórico en fuentes sencillas y sitúa de forma genérica los principales períodos, algunos hechos y los procesos fundamentales de la H.ª Contemporánea y Actual del mundo, Europa, España y Canarias en mapas y ejes cronológicos. Explica con vocabulario propio las nociones de simultaneidad, cambio y transición histórica y las utiliza para referirse a dichos fenómenos. Reconoce autónomamente el tiempo histórico en diversas fuentes y sitúa de manera precisa períodos, hechos y procesos relevantes de la H.ª Contemporánea y Actual del mundo, Europa, España y Canarias en mapas y ejes cronológicos. Extrae conclusiones generales para integrar esta información y explicar con vocabulario adecuado las nociones de simultaneidad, cambio y transición histórica distinguiendo entre los aspectos relevantes y los menos importantes. Reconoce autónomamente el tiempo histórico en fuentes con un cierto grado de complejidad y sitúa de manera precisa períodos, hechos y procesos relevantes de la H.ª Contemporánea y Actual del mundo, Europa, España y Canarias en mapas y ejes cronológicos. Extrae conclusiones para integrar fácilmente esta información y explicar con vocabulario riguroso las nociones de simultaneidad, cambio y transición histórica distinguiendo entre los aspectos relevantes y los menos importantes. Comunicación Lingüística Matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y digital Social y ciudadana Cultural y artística Autonomía e iniciativa personal Aprender a aprender 9

10 UNIDAD DIDÁCTICA 2: CONTENIDOS COMUNES. 2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. -COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN COMPETENCIAS GENERALES Comunicación lingüística Utilizar el vocabulario relacionado con los temas tratados Elaborar respuestas escritas. Argumentar y debatir sobre un tema. Tratamiento de la información y competencia digital Usar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como iconográficas, para obtener información. Buscar y sintetizar información obtenida en Internet. Competencia para aprender a aprender Elaborar líneas del tiempo. Realizar cuadros de síntesis de información. Elaborar fichas biográficas, de vocabulario, de hechos históricos, de organizaciones y de citas textuales. Elaborar esquemas de flechas para mostrar relaciones entre dos o más aspectos: secuencias de un proceso, relaciones causa-efecto, relaciones de dependencia COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Competencia temporal Situar en su contexto espacio-temporal los principales hechos tratados. CRITERIO DE EVALLUACIÓN INSUFICIENTE (1-4) SUFICIENTE/BIEN (5-6) NOTABLE (7-8) SOBRESALIENTE (9-10) COMPETENCIAS

11 2. Identifica las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos, estableciendo vinculaciones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple de los hechos sociales. Con este criterio se trata de verificar si los alumnos y alumnas son capaces de explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico relevante, reconociendo la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas, así como sus consecuencias en el tiempo. Reconoce, con mucha dificultad, las causas y consecuencias de los hechos y procesos históricos significativos mediante la lectura comprensiva de fuentes muy sencillas, Estructura la información obtenida, de manera deficiente, en textos orales o escritos, esquemas, mapas conceptuales, etc., en los que confunde la naturaleza de las causas y las consecuencias, las jerarquías o las relaciones, expresándose con dificultad, utilizando un lenguaje coloquial, recurriendo a muletillas y a un léxico impreciso y pobre. Reconoce el carácter múltiple de las causas y consecuencias de los hechos y procesos históricos significativos mediante un análisis de fuentes sencillas, Estructura la información obtenida, con ayuda, mediante textos orales o escritos, esquemas, mapas conceptuales, etc. de producción propia, en los que establece la naturaleza de las causas y las consecuencias, las jerarquiza y relaciona, expresándose con cierta dificultad, utilizando un lenguaje coloquial y un léxico no específico. Reconoce el carácter múltiple de las causas y consecuencias de los hechos y procesos históricos significativos mediante un análisis de todo tipo de fuentes, distingue el sentido y los propósitos explícitos. Estructura adecuadamente la información obtenida mediante textos orales o escritos, esquemas, mapas conceptuales, etc. de producción propia, en los que establece la naturaleza de las causas y las consecuencias, las jerarquiza y relaciona, expresándose con cierta fluidez y utilizando un léxico adecuado Reconoce el carácter múltiple de las causas y consecuencias de los hechos y procesos históricos significativos mediante un análisis detallado de todo tipo de fuentes, distingue el sentido de éstas e identifica sus propósitos. Estructura adecuadamente la información obtenida mediante textos orales o escritos, esquemas, mapas conceptuales, etc., de producción propia en los que establece la naturaleza de las causas y consecuencias, las jerarquiza y relaciona, expresándose con fluidez, utilizando un léxico preciso, correcto y variado, así como una presentación original y de calidad Comunicación Lingüística Matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y digital Social y ciudadana Cultural y artística Autonomía e iniciativa personal Aprender a aprender 11

12 UNIDAD DIDÁCTICA 3: El siglo XVIII: el Antiguo Régimen - La pervivencia del Antiguo Régimen. - La Ilustración. El movimiento ilustrado en Canarias. - El Liberalismo y la quiebra del Antiguo Régimen - España y el reformismo borbónico. Objetivo: Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España y Canarias. -COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN COMPETENCIAS GENERALES Comunicación lingüística Utilizar el vocabulario relacionado con la sociedad y la cultura del siglo XVIII. Identificar las ideas principales del tema e interpretar y organizar la información. Elaborar respuestas escritas. Tratamiento de la información y competencia digital Usar fuentes primarias y secundarias, textuales y gráficas, para obtener información. Analizar obras pictóricas como fuente de información de la sociedad de la época. Buscar y sintetizar información obtenida en Internet. Competencia social y ciudadana Analizar qué grupos sociales o personas ejercían el poder político, económico y social en el Antiguo Régimen, cuáles eran los criterios en los que se basaba su poder y la facilidad o dificultad para ascender en la escala social. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Competencia temporal Situar en líneas del tiempo los procesos históricos y hechos estudiados. Explicar los sistemas políticos contrarios que convivieron en el espacio europeo en el siglo XVIII. Valorar la pervivencia de las ideas ilustradas en los sistemas políticos, económicos y sociales de la Europa actual. Competencia cultural y artística Conocer las características del Rococó y del Neoclasicismo e identificar las obras y los artistas más representativos de ambos estilos. Relacionar el arte rococó y neoclásico con la sociedad y el pensamiento de su época. Analizar la obra pictórica de Francisco de Goya. Pensamiento social Explicar las causas del descontento social en el siglo XVIII. Comprender las interrelaciones entre el sistema económico y el sistema social en el siglo XVIII. 12

13 Sentir empatía por las personas que integraban los grupos no privilegiados. Comprender cuál era su situación y cuáles podían ser sus sentimientos. Valorar el parlamentarismo inglés como un sistema político más justo y deseable frente al absolutismo. Valorar cómo las ideas ilustradas supusieron un cambio en la mentalidad de la época, que condujo al fin del Antiguo Régimen. Definir los conceptos políticos y económicos más importantes de la Ilustración y explicar por qué chocaban con el absolutismo. Explicar las consecuencias más inmediatas del desarrollo de la Ilustración. Valorar el éxito de las ideas ilustradas. Analizar el reformismo borbónico del siglo XVIII. CRITERIO DE EVALLUACIÓN INSUFICIENTE (1-4) SUFICIENTE/BIEN (5-6) NOTABLE (7-8) SOBRESALIENTE (9-10) COMPETENCIAS

14 3. Enumera las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explica los rasgos propios del reformismo borbónico en España y en Canarias. Este criterio pretende evaluar si el alumnado conoce los rasgos generales de la sociedad del Antiguo Régimen e identifica los cambios que se producen en el siglo XVIII, describiendo el carácter centralizador y reformista propio del despotismo ilustrado en España, así como su repercusión en Canarias. Conoce las características del Antiguo Régimen, con lagunas y las aplica de manera imprecisa para identificar las transformaciones que se producen en Europa durante el siglo XVIII, aunque reciba ayuda. Para ello realiza investigaciones sencillas y pautadas en las que analiza con errores distintas fuentes (históricas, artísticas, literarias, etc.) y presenta dificultades al utilizar esta información para establecer diferencias en los casos de España y Canarias. Conoce las características fundamentales del Antiguo Régimen y las aplica, con ayuda, para identificar las transformaciones que se producen en Europa durante el siglo XVIII, valorando las interrelaciones básicas. Para ello realiza investigaciones sencillas en las que analiza distintas fuentes (históricas, artísticas, literarias, etc.) y utiliza la información para establecer diferencias en los casos de España y Canarias y describir los rasgos propios del reformismo borbónico y el despotismo ilustrado, haciendo uso de un léxico adecuado. Conoce las características propias del Antiguo Régimen y las aplica para identificar las transformaciones que se producen en Europa durante el siglo XVIII, valorando sus interrelaciones más evidentes. Para ello realiza investigaciones de complejidad diversas en las que analiza distintas fuentes (históricas, artísticas, literarias, etc.) y contrasta la información con los casos de España y Canarias para explicar, los rasgos propios del reformismo borbónico y el despotismo ilustrado, haciendo uso de un léxico preciso. Conoce y domina con soltura las características propias del Antiguo Régimen y las aplica para identificar las transformaciones que se producen en Europa durante el siglo XVIII, valorando sus interrelaciones. Para ello realiza investigaciones de complejidad diversas en las que analiza distintas fuentes (históricas, artísticas, literarias, etc.) y contrasta la información con los casos de España y Canarias para explicar, los rasgos propios del reformismo borbónico y el despotismo ilustrado, haciendo uso de un léxico preciso y variado. Comunicación Lingüística Matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y digital Social y ciudadana Cultural y artística Autonomía e iniciativa personal Aprender a aprender 14

15 4. Las Transformaciones en el S.XIX 4.1. Las Transformaciones en el S.XIX 4.2. Las Revoluciones Políticas ( ) - La independencia de Estados Unidos y de la América española. - La Revolución francesa - El Imperio napoleónico - La Restauración y las revoluciones liberales 4.3. España en el siglo XIX. - Crisis del Antiguo Régimen y construcción del Estado Liberal. - Arte y cultura en España en el siglo XIX. La vida cotidiana en el siglo XIX español. - El siglo XIX en Canarias: economía y sociedad 4.4.La Revolución industrial - La 1ª Revolución Industrial: factores - La revolución de los transportes - La 2ª Revolución Industrial - Efectos de la Industrialización: Transformaciones económicas y sociales. - El movimiento obrero. 5. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y social, así como de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en España y en Canarias. -COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN: COMPETENCIAS GENERALES Comunicación lingüística Utilizar el vocabulario relacionado con este período. Elaborar respuestas escritas. Tratamiento de la información y competencia digital Analizar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como iconográficas, para obtener información. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Competencia temporal Precisar el contexto espacio-temporal en el que se desarrollaron los procesos y acontecimientos históricos estudiados en el tema. Reconocer la pervivencia de los principios del liberalismo en el mundo actual. Precisar el contexto espacio-temporal de cada una de las tres fases de la 15

16 Reconocer el objetivo de las caricaturas políticas. Buscar información en los actuales medios de comunicación social. Autonomía e iniciativa personal Formarse una opinión propia, apoyada en argumentos sólidos, y saber defenderla. Tener interés por conocer la situación de los derechos humanos en el mundo actual y ser capaz de hacer una valoración de la misma. Competencia social y ciudadana Constatar la existencia de una diversidad de intereses entre los individuos y grupos que conviven en una sociedad y valorar críticamente mecanismos para dirimir esas diferencias. Comprender que, a veces, los procesos que llevan a sistemas democráticos son difíciles y conflictivos; pero que comprender un comportamiento político no significa aprobarlo. Reconocer que todas las personas comparten unos mismos derechos y comprender la necesidad de que los gobiernos garanticen por ley esos derechos. Comparar las formas de organización política y opinar sobre cuál se prefiere y sobre la que tiene más relación con la nuestra. Comparar las condiciones laborales de los trabajadores europeos en el siglo XIX y en la actualidad. Sentir empatía por los obreros de aquella época, comprender sus problemas, cómo los resolvían y cuáles podían ser sus sentimientos. Reflexionar sobre el hecho de que en las sociedades nunca son iguales todos sus miembros; lo que varía son los criterios en los que se fundamentan esas desigualdades. Competencia para aprender a aprender Estudiar el tema comprendiendo todo el texto, buscando el revolución industrial. Explicar la difusión de la revolución industrial desde Gran Bretaña a otros países en el tiempo. Describir la evolución de los establecimientos industriales y la forma de trabajar en ellos: desde los talleres artesanales a las grandes fábricas. Conocer los grandes avances y descubrimientos que se han sucedido en el tiempo relacionados con la revolución industrial y de los transportes. Identificar la herencia del marxismo en el presente. Comparar la publicidad del siglo XIX con la actual. Reconocer la pervivencia de los principios del liberalismo en el mundo actual. Competencia cultural y artística Conocer las características del Rococó y del Neoclasicismo e identificar las obras y los artistas más representativos de ambos estilos. Relacionar el arte rococó y neoclásico con la sociedad y el pensamiento de su época. Analizar la obra pictórica de Francisco de Goya. Conocer las características, obras y autores principales del Romanticismo. Diferenciar las obras románticas de las neoclásicas. Pensamiento social Explicar las causas del descontento social en el siglo XVIII. Comprender las interrelaciones entre el sistema económico y el sistema social en el siglo XVIII. 16

17 significado de los términos desconocidos e identificando las ideas principales. Sintetizar la información esencial en resúmenes, gráficos secuenciales, líneas del tiempo y cuadros cronológicos. Definir los conceptos políticos y económicos más importantes de la Ilustración y explicar por qué chocaban con el absolutismo. Explicar las consecuencias más inmediatas del desarrollo de la Ilustración. Valorar el éxito de las ideas ilustradas. Analizar el reformismo borbónico del siglo XVIII. Identificar y valorar críticamente los motivos que provocaron el estallido de las revoluciones políticas en Europa y América. Explicar sus efectos. Conocer las ideologías que sustentaron las revoluciones. Diferenciar fases en la Revolución Francesa y valorar la importancia de este acontecimiento en la historia. Explicar los factores que provocaron la reacción antiliberal de la Restauración. Reconocer los logros y fracasos de las oleadas revolucionarias de 1820, 1830 y 1848 en Europa. CRITERIO DE EVALLUACIÓN INSUFICIENTE (1-4) SUFICIENTE/BIEN (5-6) NOTABLE (7-8) SOBRESALIENTE (9-10) COMPETENCIAS

18 4. Identifica los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y social, así como de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, e identificando las peculiaridades de estos procesos en España y en Canarias. A través de este criterio se pretende constatar si los alumnos y alumnas reconocen los cambios que la Revolución industrial introdujo en la producción y su proceso de implantación, así como las transformaciones sociales generadas Identifica, con errores, los rasgos fundamentales de la Revolución Industrial, así como los cambios que introdujo en la producción y su proceso de implantación, lo que le impide reconocer las relaciones de ésta con las revoluciones liberales burguesa, mediante el análisis guiado de distintas fuentes, aunque se le ayude. Muestra importantes dificultades para valorar sus efectos en el proceso de modernización y cambios de Europa y reconocer las peculiaridades fundamentales de estos en España y Canarias., en distintas situaciones de aprendizaje (debates, videofórum, investigaciones, exposiciones etc.,) en las que adopta una actitud pasiva. Identifica, con ayuda, los rasgos fundamentales de la Revolución Industrial, los cambios que introdujo en la producción y su proceso de implantación y, siguiendo pautas, reconoce las relaciones multicausales más evidentes de ésta con las revoluciones liberales burguesas, mediante el análisis de distintas fuentes, valorando sus efectos en el proceso de modernización y cambios de Europa con argumentaciones básicas, en distintas situaciones de aprendizaje (debates, videofórum, investigaciones, exposiciones etc.,) en las que participa cuando se le solicita. Reconoce y describe las peculiaridades fundamentales de estos procesos en Identifica los rasgos fundamentales de la Revolución Industrial, los cambios que introdujo en la producción y su proceso de implantación y, siguiendo pautas, establece las relaciones multicausales de ésta con las revoluciones liberales burguesas, mediante el análisis crítico de todo tipo de fuentes, valorando sus efectos en el proceso de modernización y cambios de Europa con argumentaciones coherentes, en distintas situaciones de aprendizaje (debates, videofórum, investigaciones, exposiciones etc.,) en las que participa activamente. Reconoce y explica con cierta precisión las peculiaridades de estos procesos en España y Canarias. Identifica con propiedad los rasgos fundamentales de la Revolución Industrial, los cambios que introdujo en la producción y su proceso de implantación y establece las relaciones multicausales de ésta con las revoluciones liberales burguesas, mediante el análisis crítico y detallado de todo tipo de fuentes, valorando sus efectos en el proceso de modernización y cambios de Europa con argumentaciones coherentes y personales, en distintas situaciones de aprendizaje (debates, videofórum, investigaciones, exposiciones etc.,) en las que participa activamente. Reconoce y explica con precisión y claridad las peculiaridades de estos procesos en Comunicación Lingüística Matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y digital Social y ciudadana Cultural y artística Autonomía e iniciativa personal Aprender a aprender 18

19 UNIDAD DIDÁCTICA 5: Conflictos y transformaciones en la primera mitad del S: XX Nacionalismo e Imperialismo - La época del imperialismo: Factores - Los Imperios coloniales - Los nacionalismos. Las unificaciones de Italia y Alemania 5. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas. -COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN COMPETENCIAS GENERALES Comunicación lingüística Utilizar el vocabulario relacionado con el tema. Elaborar respuestas escritas. Tratamiento de la información y competencia digital Usar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como iconográficas, para obtener información. Buscar información en Internet, valorar la fiabilidad de las páginas y seleccionar con criterio los datos. Competencia social y ciudadana Analizar y valorar los aspectos positivos y negativos de los movimientos nacionalistas. Analizar y valorar los avances hacia la instauración de la democracia en Gran Bretaña y Francia en el siglo XIX, reconociendo los motivos que impiden calificar a estos países como auténticas democracias en aquella época. Comprender que el colonialismo del siglo XIX es una de las causas del actual subdesarrollo de muchos países. Explicar la explotación económica de las colonias por parte de las COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Competencia temporal Precisar el contexto espacio-temporal en el que se desarrollaron los procesos y acontecimientos históricos estudiados en el tema. Explicar la evolución del concepto de nación a lo largo de la historia. Analizar la evolución de los imperios coloniales, explicando los cambios en el mapa mundial entre 1800 y 1914 e identificando qué países incrementaron más su poder y cuáles lo perdieron. Competencia cultural y artística Conocer y apreciar la gran creatividad cultural y artística de la llamada «belle époque». Relacionar obras y autores de la época con un estilo artístico en función de sus características. Pensamiento social Diferenciar los significados del nacionalismo en el siglo XIX y explicar sus diversas consecuencias. Conocer qué medios utilizaban los Estados para desarrollar el sentimiento nacional. Analizar los motivos de la controversia sobre la esclavitud en los 19

20 metrópolis en el siglo XIX y comparar esa situación con la explotación actual de muchos territorios por parte de multinacionales europeas y estadounidenses, estableciendo semejanzas y diferencias. Sentir empatía por las minorías étnicas del pasado, tomando conciencia de su situación. Rechazar la marginación que sufren hoy en muchos países. Competencia para aprender a aprender Elaborar un esquema tipo ficha del contenido de un tema. Estados Unidos y cómo se dirimió. Explicar qué factores impulsaron la expansión imperialista en el siglo XIX. Reconocer el papel de las expediciones científicas y geográficas en el imperialismo del siglo XIX. Explicar los efectos negativos que tuvo el imperialismo en los territorios colonizados. 20

21 CRITERIO DE EVALLUACIÓN INSUFICIENTE (1-4) SUFICIENTE/BIEN (5-6) NOTABLE (7-8) SOBRESALIENTE (9-10) COMPETENCIAS

22 5. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, en especial los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas. Se trata de verificar si el alumnado conoce los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del imperialismo, así como las consecuencias de esta expansión colonial en el ámbito de las relaciones internacionales y en Presenta dificultades para analizar en fuentes de distinta naturaleza las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX y para explicar, los conflictos y problemas internacionales y nacionales que caracterizan estos años, así como las consecuencias y repercusiones posteriores, aunque se le guíe en el proceso, por lo que produce textos orales o escritos, con incorrecciones y lagunas, sin actitud crítica ante las situaciones de injusticia y discriminación, en los que parafrasea las fuentes y alude a tópicos cuando, ocasionalmente, valora la pluralidad y diversidad cultura. Analiza en fuentes de distinta naturaleza las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX para explicar, con cierta corrección formal, los conflictos y problemas internacionales y nacionales que caracterizan estos años, así como algunas de sus principales consecuencias y repercusiones posteriores, mediante la elaboración guiada de textos orales o escritos, de producción propia, en los que ejerce una crítica ante las situaciones de injusticia y discriminación y valora la pluralidad y diversidad cultura, de manera mecánica. Analiza, críticamente, en fuentes de distinta naturaleza las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX para explicar, con cierta precisión y corrección formal, los conflictos y problemas internacionales y nacionales que caracterizan estos años, así como sus principales consecuencias y repercusiones posteriores, mediante la elaboración de textos orales o escritos, de producción propia, en los que ejerce siempre la crítica ante las situaciones de injusticia y discriminación y valora la pluralidad y diversidad cultural. Analiza, críticamente, en fuentes de distinta naturaleza las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX para explicar, con precisión y corrección formal, los conflictos y problemas internacionales y nacionales que caracterizan estos años, así como sus consecuencias y repercusiones posteriores, mediante la elaboración de textos orales o escritos, de producción propia, en los que ejerce siempre una crítica oportuna y fundamentada ante las situaciones de injusticia y discriminación y valora la pluralidad y diversidad cultural. Comunicación Lingüística Matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y digital Social y ciudadana Cultural y artística Autonomía e iniciativa personal Aprender a aprender 22

23 UNIDAD DIDÁCTICA 6. España en el siglo XX España de 1902 a España, del franquismo a la democracia - España durante el franquismo: Organización política, económica y social. - España democrática: transición y democracia. 6.. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN COMPETENCIAS GENERALES Comunicación lingüística Utilizar el vocabulario relacionado con el tema. Elaborar respuestas escritas. Tratamiento de la información y competencia digital Usar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como iconográficas, para obtener información. Buscar y sintetizar información obtenida en Internet.. Competencia social y ciudadana Reconocer por qué la Constitución de 1931 es la primera constitución española que se considera plenamente democrática. Analizar las causas de su fracaso y valorar la importancia de un consenso entre todas las fuerzas democráticas al texto constitucional para que este perdure. Comprender los distintos intereses de los grupos sociales y la necesidad de alcanzar acuerdos que permitan la convivencia pacífica. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Competencia temporal Encuadrar en su contexto espacio-temporal los procesos y hechos históricos estudiados en el tema. Analizar qué innovaciones de la Constitución de 1931 siguen vigentes. Competencia cultural y artística Distinguir las generaciones que forman la Edad de Plata, sus características y representantes. Pensamiento social Conocer las causas de la crisis del sistema liberal y en qué régimen político desembocó. Señalar las grandes reformas que se llevaron a cabo durante el Bienio Reformista y quién estaba entonces en el poder. Explicar qué grupos y por qué estaban descontentos con esas reformas. Identificar los cambios que supuso el gobierno del Bienio Conservador. Señalar qué partido ejercía entonces el poder y los motivos de su derrota electoral en Describir la antesala política, económica y social de la Guerra Civil. 23

24 Sentir empatía por las personas que padecieron los efectos de la Guerra Civil: el hambre, la ruptura de las familias, la pérdida de seres queridos, del trabajo, de las tierras, etc. Comprender cuál era su situación y cuáles podían ser sus sentimientos. Valorar el mantenimiento de la memoria histórica como ayuda para evitar repetir errores del pasado y comprender mejor el presente. Identificar las causas y las consecuencias del conflicto, diferenciando entre inmediatas y perdurables. Explicar por qué participaron otros países en la Guerra Civil, cómo lo hicieron y la importancia de su apoyo en el resultado del conflicto. CRITERIO DE EVALLUACIÓN INSUFICIENTE (1-4) SUFICIENTE/BIEN (5-6) NOTABLE (7-8) SOBRESALIENTE (9-10) COMPETENCIAS

25 6. Identifica y caracteriza las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. Este criterio trata de evaluar si el alumnado reconoce la crisis de la monarquía parlamentaria y las políticas reformistas emprendidas durante la Segunda República, así como las características de la etapa franquista y el desarrollo económico posterior a De igual modo se pretende constatar si identifica los factores y características de la transición política Analiza y utiliza, con imprecisiones y errores, fuentes contemporáneas de distinta naturaleza, sobre todo artísticas, filmográficas, literarias, musicales, etc., sin reparar en su valor como documento histórico para caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y, aunque siga pautas, le cuesta inferir con corrección, a partir de ellas, la complejidad de sus procesos de modernización y democratización y los efectos de su adhesión a la Unión Europea. Presenta dificultades de comprensión y expresión para, extraer algunas conclusiones básicas sobre la importancia de los valores democráticos y de la pluralidad y diversidad como rasgos propios de la sociedad Analiza y utiliza, con ayuda, fuentes contemporáneas de distinta naturaleza, sobre todo artísticas, filmográficas, literarias, musicales, etc., siendo consciente de su valor como documento histórico para caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y, siguiendo pautas, infiere con corrección, a partir de ellas, la complejidad de sus procesos de modernización y democratización y los efectos de su adhesión a la Unión Europea, extrayendo algunas conclusiones básicas sobre la importancia de los valores democráticos y de la pluralidad y diversidad como rasgos propios de la sociedad española actual. Analiza y utiliza, con creatividad, fuentes contemporáneas de distinta naturaleza, sobre todo artísticas, filmográficas, literarias, musicales, etc., siendo consciente de su valor como documento histórico para caracterizar, críticamente, las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX e infiere con corrección, a partir de ellas, la complejidad de sus procesos de modernización y democratización y los efectos de su adhesión a la Unión Europea, extrayendo conclusiones personales sobre la importancia de los valores democráticos y de la pluralidad y diversidad como rasgos propios de la sociedad española actual. Analiza y utiliza, con rigor y creatividad, fuentes contemporáneas de distinta naturaleza, sobre todo artísticas, filmográficas, literarias, musicales, etc., siendo consciente de su valor como documento histórico para caracterizar, críticamente y en detalle, las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX e infiere con rigor, a partir de ellas, la complejidad de sus procesos de modernización y democratización y los efectos de su adhesión a la Unión Europea, extrayendo conclusiones personales y fundamentadas sobre la importancia de los valores democráticos y de la pluralidad y diversidad como rasgos propios de la sociedad española actual. Comunicación Lingüística Matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y digital Social y ciudadana Cultural y artística Autonomía e iniciativa personal Aprender a aprender 25

26 UNIDAD DIDÁCTICA 7: Transformaciones y conflictos mundiales del siglo XX y repercusión en problemas internacionales más destacados de la actualidad Tensiones y Conflictos ( ) - La Primera Guerra Mundial:. Causas y desarrollo.. Consecuencias y Tratados de la Paz. - El periodo de Entreguerras - La Revolución rusa - Felices años 20 - La Gran Depresión 7.2. Los Totalitarismos - Fascismo y Nazismo - Estalinismo 7.3. El orden político y económico mundial en la 2ª ½ del S.XX La Segunda Guerra Mundial - Orígenes, desarrollo, consecuencias y Tratados de la Paz. - El nuevo orden internacional. La ONU La Guerra Fría: Repercusiones - Orígenes - Bloques: Occidental Comunista - El mundo occidental. Hegemonía de los Estados Unidos. La construcción de la Unidad Europea. - El mundo comunista. La URSS y las democracias populares. Situación actual de la Europa del Este. China: del maoísmo a la actualidad La descolonización - Definición, causas y medios. - La descolonización en África, Asia y Oriente Medio - Problemas actuales de los países descolonizados: la desigualdad Norte/Sur. El Tercer Mundo. 7.6.El Mundo en el siglo XXI - Desaparición del bloque comunista - Globalización y Subdesarrollo 26