Guía de Orientación para la Contratación Docente en Instituciones Educativas de Educación Intercultural Bilingüe

Transcripción

1 Guía de Orientación para la Contratación Docente en Instituciones Educativas de Educación Intercultural Bilingüe Decreto Supremo N MINEDU Decreto Supremo que regula el procedimiento, los requisitos y las condiciones para las contrataciones en el marco del Contrato de Servicio Docente en Educación Básica, a que hace referencia la Ley N 30328, Ley que establece medidas en materia educativa, y dicta otras disposiciones.

2 RM N MINEDU RM N MINEDU RVM N ED Por dónde empezar? Modelo de Servicio Educativo Intercultural BIlingue (MSEIB) Registro Nacional de Instituciones Educativas que brindar el Servicio EIB (RNIIEE-EIB) Registro Nacional de Docentes Bilingues en Lenguas Originarias (RNDBLO)

3 Modelo de Servicio Educativo Intercultural Bilingüe Con la Resolución Ministerial N MINEDU se aprobó el Modelo de Servicio Educativo Intercultural Bilingüe (MSEIB), el mismo que considera tres formas de atención pedagógica para responder con pertinencia a los distintos escenarios socio-culturales y lingüísticos que se dan en el país, en particular en relación a los contextos en los que se ubican los pueblos indígenas u originarios. Estas formas de atención son: 1. EIB de Fortalecimiento Cultural y Lingüístico Es para la atención de estudiantes de Instituciones Educativas (II.EE.) que comprenden y se expresan fluidamente o tiene un uso predominante en lengua originaria y un castellano con poco dominio comunicativo. Asimismo, se establecen los requerimientos/características de los docentes que deben trabajar en una II.EE de EIB de Fortalecimiento: Todos los docentes deben tener formación en EIB. Es indispensable el dominio oral y escrito de la lengua originaria y el castellano, además, el conocimiento de la cultura y de los estudiantes. En el caso del dominio de la lengua originaria, el docente debe encontrarse en el Registro Nacional de Docentes Bilingües de Lenguas Originarias (RNDBLO) aprobado por la Resolución Ministerial N ED. El total de docentes son responsables del desarrollo de la propuesta pedagógica EIB, que considera los saberes y conocimientos de la cultura y el tratamiento de las dos lengua: la lengua originaria como lengua materna y el castellano como segunda lengua, así como, el uso adecuado de los cuadernos de trabajo y otros materiales educativos en lengua originaria y el castellano.

4 2. EIB DE Revitalización Cultural y Lingüística Se da para la atención de estudiantes de II.EE. que comprenden y se expresan fluidamente en castellano y son bilingües pasivos o tienen dominio incipiente en lengua originaria, pero tienen prácticas y referentes culturales fuertemente arraigados de su población originaria. Los docentes que laboren en una II.EE EIB de Revitalización deberán: Ser formados, en su totalidad, en EIB. Al menos tres cuartas partes de ellos, deben ser bilingües, con dominio oral y escrito de la lengua originaria y el castellano y, conocer la cultura de los estudiantes. En el caso del dominio de la lengua originaria, el docente debe estar registrado en el RNDBLO. Los docentes, según tipo de II.EE. son responsables del uso adecuado de los materiales educativos en castellano, diferenciados para II.EE. polidocentes completas y para II.EE. multigrado y, los materiales de revitalización de la lengua originaria. 3. EIB en Ámbitos Urbanos Es para atender a estudiantes indígenas migrantes en contextos urbanos o periurbanos, donde se pueden presentar distintos escenarios de bilingüismo y contacto de lenguas. En este caso, se requieren: Docentes con formación EIB y con conocimiento sobre las prácticas culturales de los distintos pueblos originarios de donde provienen las familias de los estudiantes. Al menos un tercio de los docentes, debe tener el dominio oral y escrito de alguna de las lenguas originarias presentes en la II.EE. En el caso del dominio de la lengua originaria, el docente debe estar en el RNDBLO. El total de docentes son responsables de desarrollar la propuesta EIB que enfatiza el tratamiento y desarrollo de los saberes y conocimientos de las culturas, así como, el desarrollo de la EIB en contexto de varias lenguas en contacto dentro del aula, y el uso adecuado de los materiales en lengua originaria como lengua materna o de herencia para la revitalización de las mismas.

5 La trascendencia del Modelo de Servicio Educativo Intercultural Bilingüe (MSEIB) reside en que, la identificación de éstas formas de atención permitirán al docente contar con los elementos conceptuales, así como especificar las herramientas, estrategias y recursos pedagógicos necesarios para desarrollar una educación de calidad, articulando saberes de los pueblos indígenas, con los de otros pueblos y con las formas de conocimiento y la racionalidad de la ciencia. También, les posibilitará desarrollar el tratamiento pedagógico de las lenguas originarias y del castellano, sea como primera o segunda lengua.

6 Registro Nacional de Instituciones Educativas que Brindan el Servicio Educación Intercultural Bilingüe Con el objetivo de normar el proceso de identificación y actualización de las Instituciones Educativas que brindan el MSEIB, mediante la Resolución Ministerial N MINEDU, se aprueban las Disposiciones para el Registro Nacional de Instituciones Educativas que brindan el Servicio Educación Intercultural Bilingüe (RNIIEE-EIB). El RNIIEE-EIB es un padrón que identifica las II.EE, CETPRO y PRONEI, que ofrecen el servicio educativo intercultural bilingüe. El mismo que se elabora a partir de la aplicación de los criterios de identificación y los resultados de caracterización de las instituciones educativas. Asimismo, con la Resolución Viceministerial N MINEDU, se dispone el Registro de las Instituciones Educativas en el RNIIEE-EIB, identificándose a: Escuelas EIB Fortalecimiento Revitalización 2447 Ámbitos urbanos

7 Con la identificacidón de las II.EE, CETPRO y PRONEI en el RNIEE-EIB, conocemos cuál es la forma de atención correspondiente a cada Institución. Información que nos permite saber cuáles son los requerimientos/características que deben tener los docentes para trabajar en una Institución Educativa, ya sea de Fortalecimiento, Revitalización o Urbana.

8 Registro Nacional de Docentes Bilingües en Lenguas Originarias Con la Resolución Ministerial N ED se creó el Registro Nacional de Docentes Bilingües de Lenguas Originarias del Perú, el cual identifica la cantidad de docentes hablantes por lengua indígena u originaria. En el RNDBLO, se puede visualizar el nivel de dominio oral y/o escrito por cada lengua indígena u originaria de los docentes que hayan sido evaluados en la misma. Quienes además, cuentan con una Constancia que acredite su nivel de dominio en la lengua. La información recabada en el RNIIEE-EIB permite conocer en qué instituciones se requieren docentes bilingües, complementándose con el RNDBLO al saber la lengua que deben dominar. 55 pueblos originarios 48 lenguas originarias 4 andinas y 44 amazónicas estudiantes que deben recibir una Educación Intercultural Bilingüe.

9 Procedimiento, requisitos y condiciones para las contrataciones en el marco del Contrato de Servicio Docente en Educación Básica El Jefe de Gestión Institucional de la UGEL, o quien haga sus veces, debe verificar la existencia de plazas vacantes, así como la disponibilidad presupuestal, para proceder a la certificación correspondiente. El Comité de Contratación, lleva a cabo el proceso de adjudicación de plazas vacantes y horas. Asimismo, verifica, evalua, elabora y presenta el informe final del proceso de contratación a la UGEL. El Comité de Contratación debe verificar los documentos presentados por los postulantes. Una vez identificadas las vacantes que se requieren, la UGEL proporciona dicha información a la DRE, quien publica el consolidado regional de plazas vacantes. Para llevar a cabo el proceso de contratación dentro de la jurisdicción, la Unidad Ejecutora de la UGEL, o a quien se delegue la función, conforma, mediante resolución, el Comité de Contratación. Los resultados de las evaluaciones realizadas a la documentación de los postulantes, deberán publicarse mediante el Cuadro de Méritos. La UGEL realiza la publicación de las plazas vacantes de su jurisdicción. Debiendo especificar la forma de atención pedagógica del MSEIB que se brinda en la IE al que pertenece la plaza. Para el caso de la EIB en EBR Inicial, Primaria y en las áreas de Comunicación y Ciencias Sociales en Secundaria, la UGEL debe especificar la lengua originaria que deben acreditar los postulantes a las plazas bilingues. Para que el docente empiece a laborar, es condición indispensable contar con la resolución que aprueba el contrato del servicio

10 Requisitos Generales Específicos -Poseer título de profesor o de licenciado en educación conforme a lo requerido en la Convocatoria. - Gozar de buena salud física y mental. -Tener menos de 65 años de edad. - Para una plaza de una II.EE EIB, el postulante debe dominar la lengua materna los educandos y conocer la cultura local. Para tal efecto el postulante se debe encontrar en el RNDBLO. Así como, cumplir con los requisitos mínimos del Anexo 11. Este requisito es "no negociable" y no será eliminado bajo ninguna circunstancia. - No haber sido condenado por delito doloso, terrorismo, apología del terrorismo, contra la libertad sexual, corrupción de funcionarios y/o tráfico de drogas. - No encontrarse inhabilitado para ejercer la función pública. - Si la vacante es en zona de frontera, el postulante debe ser peruano de nacimiento. - Otras específicos por materia.

11 Proceso de Adjudicación El Proceso de Adjudicación se desarrolla a través de tres (3) etapas, las cuales necesariamente se llevan a cabo de manera progresiva y en los plazos previstos. El Comité de Contratación realiza el proceso de adjudicación de plazas vacantes en acto público en el ámbito de la UGEL, en el lugar, fecha y hora establecida en el cronograma respectivo. El Comité de Contratación debe garantizar que el proceso de adjudicación de plazas vacantes se realice en estricto orden de méritos, teniendo en cuenta el siguiente orden: 1. Plazas orgánicas. 2. Plazas eventuales. 3. Plazas Temporales por ausencia de profesor. 4. Horas para completar el plan de estudios. ETAPA I ETAPA II ETAPA III

12 ETAPA I El Comité de Contratación adjudica a los postulantes de acuerdo al cuadro de méritos establecido en la Prueba, siempre que el postulante figure en la misma modalidad, nivel, ciclo y especialidad de la plaza publicada u horas para completar el plan de estudios. Asimismo, evalúa los expedientes sobre un máximo de 100 puntos, de acuerdo al siguiente detalle: 1. Formación Académica (máximo 50 puntos). 2. Formación Profesional (máximo 40 puntos). 3. Experiencia Laboral (máximo 10 puntos). Se debe tener en cuenta que sólo son computables los contratos como profesor por una jornada mínima de 12 horas pedagógicas. Los Criterios para evaluar el expediente, se encuentran en el Anexo 8-A. Concluida la adjudicación, el Comité de Contratación remite a la UGEL, los expedientes de los docentes adjudicados, para la emisión de la resolución de aprobación de contrato.

13 ETAPA II El Comité de Contratación da inicio a ésta etapa siempre y cuando hayan quedado plazas u horas para completar el plan de estudios vacantes y, se haya adjudicado plazas a todos los profesores que figuran en el cuadro de méritos establecido en la Prueba. Se pueden presentar postulantes de otras UGEL de la misma región que figuren en el cuadro de méritos establecidos por la Prueba, de acuerdo a la modalidad, nivel, ciclo educativo y especialidad de las plazas u horas para completar el plan de estudios vacantes. El Comité de Contratación elabora un cuadro de méritos, considerando los puntajes obtenidos por cada uno de los postulantes en la Prueba. Al igual que en la Etapa I, el Comité de Contratación evalúa los expedientes sobre un máximo de 100 puntos, de acuerdo al siguiente detalle: 1. Formación Académica (máximo 50 puntos). 2. Formación Profesional (máximo 40 puntos). 3. Experiencia Laboral (máximo 10 puntos). Se debe tener en cuenta que sólo son computables los contratos como profesor por una jornada mínima de 12 horas pedagógicas. Los Criterios para evaluar el expediente, se encuentran en el Anexo 8-A. Concluida la adjudicación, el Comité de Contratación remite a la UGEL, los expedientes de los docentes adjudicados, para la emisión de la resolución de aprobación de contrato.

14 ANEXO 8 - A CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL EXPEDIENTE ETAPA I, II, III PRIMER TRAMO a. Formación Académica b. Formación Profesional (**) c. Experiencia Laboral Aspecto a Evaluar Puntaje Total Máximo Máximo a.1. Grado de Doctor 20 a.2. Estudios concluidos de Doctorado (excluyente con a.1) 15 a.3. Estudios no concluidos de Doctorado (excluyente con a.1 y a.2) 10 a.4. Grado de Maestro 15 a.5. Estudios concluidos de Maestría (Excluyente con a.4) 10 a.6. Estudios no concluidos de Maestría (excluyente con a.4 y a.5) 5 50 a.7. Otro Título Profesional Pedagógico o Titulo de Segunda Especialidad 10 a.8 Título Profesional Universitario no Pedagógico 10 a.9. Diplomado otorgado por universidades (hasta un máximo de dos (02) diplomados)* 5 c/u a.10. Título Profesional Técnico 5 b.1. Programa de Capacitación Docente, afín a la modalidad y nivel al que postula: - Realizado en los últimos cinco (05) años Duración mínima de 126 horas cronológicas o 7 créditos - Dos (02) puntos por cada uno de ellos. b.2. Programa de Actualización Docente, afín a la modalidad y nivel al que postula: - Realizado en los últimos cinco (05) años Duración mínima de 180 horas cronológicas o 8 créditos - Dos (02) puntos por cada uno de ellos. b.3. Programa de Especialización afín a su título profesional inicial: - Duración mínima 468 horas cronológicas o 21 créditos 10 b.4. Programa de Segunda Especialización: - Duración mínima 1800 horas cronológicas o 80 créditos 10 c.1. Experiencia Laboral docente, afín al nivel al que postula acumulada en los últimos cinco (05) años, durante los meses de marzo a diciembre, teniendo en cuenta: - Corresponde 0.20 puntos por cada mes acreditado - Máximo a considerar 50 meses Un mes equivale a 30 días - No corresponde puntaje por periodos menores a 30 días, ni es acumulable los días para completar un mes (30 días) (*) Los Diplomados válidos son los que tengan como mínimo 24 créditos equivalentes a 384 horas lectivas. (**) Los Certificados y Diplomas que se consideran válidos para el proceso de contratación docente, son los que se emiten en los programas impartidos por el Ministerio de Educación o el marco de convenios o contratos establecidos entre el Ministerio de Educación e Instituciones Formadoras Públicas o Privadas. Asimismo, se consideran válidos los certificados y diplomas de capacitación virtuales otorgados por el Minedu DRE o GRE, UGEL.

15 ETAPA III En caso se culmine el proceso de adjudicación en las Etapas I y II y continúen existiendo plazas u horas vacantes, el Comité de Contratación deberá evaluar los expedientes de los postulantes considerando dos tramos y, únicamente agostados éstos, el de adjudicación excepcional. Es fundamental tener en cuenta que, se deberá pasar de un tramo a otro, cuando siga existiendo la necesidad de adjudicar una plaza porque ninguno de los postulantes cumple con los requisitos específicos que detalla cada una de éstas. Para garantizar el derecho de nuestros niños y niñas a una EIB de calidad, se requiere contar con docentes formados que conozcan la lengua y cultura de sus estudiantes, manejando además, el enfoque pedagógico necesario para enseñar de manera propicia en lengua originaria y en castellano, ya sea como lengua materna o segunda lengua. Por lo tanto, debemos llegar a ésta etapa únicamente cuando no hayan docentes que cumplan con el perfil requerido para el cargo.

16 PRIMER TRAMO Los postulantes presentan su expediente en la UGEL a la que postulan y el Comité de Contrataciones los evalúa, conforme lo establecido en el Anexo 3-A. Para el caso de la EIB, el docente debe acreditar su inscripción al RNDBLO, además de cumplir los siguientes requisitos de formación: Nivel/Ciclo EBR Inicial EIB EBR Primaria EIB EBR Secundaria Área Curricular Comunicación EIB EBR Secundaria Área Curricular de Ciencias Sociales EIB Profesor Coordinador en PRONOEI-EIB Requisito de Formación Académica (Título de Profesor o Licenciado en Educación) Educación Inicial EIB Educación Primaria EIB Lengua y Literatura Comunicación Historia y Geografía Ciencias Histórico Sociales Ciencias Sociales Historia Ciencias Sociales Geografía Filosofía, Ciencias Sociales y Relaciones Humanas Educación Inicial EIB o Ficha de entrevista favorable emitida por el Especuialista de Educación Inicial

17 Al igual que en la Etapa I y II, el Comité de Contratación evalúa los expedientes sobre un máximo de 100 puntos, de acuerdo al siguiente detalle: 1. Formación Académica (máximo 50 puntos). 2. Formación Profesional (máximo 40 puntos). 3. Experiencia Laboral (máximo 10 puntos). Se debe tener en cuenta que sólo son computables los contratos como profesor por una jornada mínima de 12 horas pedagógicas. Los Criterios para evaluar el expediente, se encuentran en el Anexo 8-A. Concluida la adjudicación, el Comité de Contratación remite a la UGEL, los expedientes de los docentes adjudicados, para la emisión de la resolución de aprobación de contrato.

18 SEGUNDO TRAMO Si culminada la adjudicación de la Etapa III-Primer Tramo continúan existiendo plazas u horas para completar el plan de estudios vacantes, los postulantes presentan su expediente en la UGEL a la que postulan y el Comité de Contratación los evalúa según los requisitos en el Anexo 3-B. Para el caso de las plazas vacantes de II.EE de EIB, los postulantes deben encontrarse inscritos en el RNDBLO y hablar la lengua de la II.EE Bilingüe a la que postulan, según el orden de prelación excluyente previsto en el Anexo 3-B. De haber varios postulantes por cada orden de prelación excluyente, prima el rango de dominio de la lengua originaria establecido en el Anexo 12. Ahora bien, si los postulantes se encuentran en el mismo nivel de dominio de la lengua originaria, se adjudicará la plaza de acuerdo al puntaje de la calificación del expediente, según Anexo 10. Concluida la adjudicación, el Comité de Contratación remite a la UGEL, los expedientes de los docentes adjudicados, para la emisión de la resolución de aprobación de contrato.

19 Para el caso de la EIB, el Comité de Contratación evalúa los siguientes requisitos: Anexo 3-B Nivel/Ciclo EBR Inicial EIB EBR Primaria EIB Requisito de Formación Académica (Orden de prelación excluyente) a) Educación Inicial con Segunda Especialidad en EIB. b) Educación Primaria con estudios concluidos de Segunda Especialidad en Educación Inicial, con experiencia en aula mínima de 02 años en educación Inicial. c) Educación Inicial. d) Grado de Bachiller o Título de Educación Superior de carreras no pedagógicas. e) Estudios regulares de carreras no pedagógicas no concluidas, siempre que por lo menos hayan cursado o estén cursando el III ciclo. f) Estudios de secundaria completa, con experiencia en la atención de PRONOEI. Para evaluar la experiencia de atención en PRONOEI se tienen en cuenta las resoluciones emitidas por las DRE o UGEL. g) Estudios de secundaria completa, con aptitudes para la atención educativa a las niñas y niños de 3 a 5 años y que además cuenta con el respaldo de las autoridades de la comunidad. Para evaluar las aptitudes el Comité de Contratación cuenta con el apoyo del Área de Gestión Pedagógica de la instancia de gestión educativa descentralizada que corresponda, quienes deben establecer los criterios y procedimientos para la evaluación. a) Educación Primaria con Segunda Especialidad en EIB. b) Educación Primaria. c) Grado de Bachiller en educación o estudios pedagógicos concluidos en la modalidad, nivel, ciclo educativo o especialidad requeridos. d) Estudios pedagógicos regulares de formación docente no concluidos en la modalidad, nivel, ciclo o especialidad requerida, siempre que el postulante haya cursado o esté cursando el VII ciclo o cuarto año (o más) de estudios y que los estudios se encuentren en ejecución o que tengan no más de 2 años de haber sido interrumpidos. e) Grado de Bachiller o Título de Educación Superior de carreras no pedagógicas. f) Estudios pedagógicos regulares de formación docente no concluidos en la modalidad, nivel, ciclo o especialidad requerida siempre que el postulante haya cursado o esté cursando el V ciclo o tercer año (o más)de estudios, y que los estudios se encuentren en ejecución o que tengan no más de 2 años de haber sido interrumpidos.

20 Nivel/Ciclo EBR Secundaria Área Curricular Comunicación EIB EBR Secundaria Área Curricular de Ciencias Sociales EIB Profesor Coordinador en PRONOEI-EIB Requisito de Formación Académica (Orden de prelación excluyente) a) Educación Secundaria con Especialidad en Lengua y Literatura. b) Educación Secundaria con Especialidad en Comunicación. c) Grado de Bachiller en educación o estudios pedagógicos concluidos en la modalidad, nivel, ciclo educativo o especialidad requerida. d) Estudios pedagógicos regulares de formación docente no concluidos en la modalidad, nivel, ciclo o especialidad requerida, siempre que el postulante haya cursado o esté cursando el VIII ciclo o cuarto año (o más) de estudios y que los estudios se encuentren en ejecución o que tengan no más de 2 años de haber sido interrumpidos. e) Grado de Bachiller o Título de Educación Superior de carreras no pedagógicas. f) Estudios pedagógicos regulares de formación docente concluidos en la modalidad, nivel, ciclo o especialidad requerida, siempre que el postulante haya cursado o esté cursando el V ciclo o tercer año (o más) de estudios, y que los estudios se encuentren en ejecución o que tengan no más de 2 años de haber sido interrumpidos. a) Educación Secundaria con Especialidad en Historia y Geografía. b) Educación Secundaria con Especialidad en Ciencias Histórico Sociales. c) Educación Secundaria con Especialidad en Filosofía y Ciencias Sociales. d) Educación Secundaria con Especialidad en Ciencias Sociales e Historia. e) Educación Secundaria con Especialidad en Ciencias Sociales y Geografía. f) Educación Secundaria con Especialidad en Filosofía, Ciencias Sociales y Relaciones Humanas. g) Grado de Bachiller en educación o estudios pedagógicos concluidos en la modalidad, nivel, ciclo educativo o especialidad requerida. h) Estudios pedagógicos regulares de formación docente no concluidos en la modalidad, nivel, ciclo o especialidad requerida, siempre que el postulante haya cursado o esté cursando el VII ciclo o cuarto año ( o más) de estudios, y que los estudios se encuentren en ejecución o que tengan no más de 2 años de haber sido interrumpidos. i) Grado de Bachiller o Título de Educación Superior de carreras no pedagógicas. j) Estudios pedagógicos regulares de formación docente no concluidos en la modalidad, nivel, ciclo o especialidad requerida, siempre que el postulante haya cursado o esté cursando el V ciclo o tercer año ( o más) de estudios, y que los estudios se encuentren en ejecución o que tengan no más de 2 años de haber sido interrumpidos. a) Educación Inicial con Segunda especialidad en EIB o b) Educación Inicial y c) Con experiencia mínima de 05 años como docente en el nivel inicial y/o en el cargo de Profesor Coordinador en zonas rurales o rurales dispersas.

21 ANEXO 12 RANGO DE PRELACIÓN DEL DOMINIO DE LA LENGUA ORIGINARIA PARA LA ADJUDICACIÓN DE PLAZAS EIB EN LA ETAPA III SEGUNDO TRAMO DEL PROCESO DE CONTRATACIÓN RANGO DE PRELACIÓN DEL DOMINIO DE LAS LENGUAS ORIGINARIAS PARA POSTULAR A PLAZAS EIB RANGO 1 Dominio oral: intermedio o avanzado Dominio escrito: intermedio o avanzado RANGO 2 Dominio oral: intermedio o avanzado Dominio escrito: básico RANGO 3 Dominio oral: intermedio o avanzado RANGO 4 Dominio oral: básico Dominio escrito: básico RANGO 5 Dominio oral: básico

22 ANEXO 10 CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL EXPEDIENTE EN LA ETAPA III SEGUNDO TRAMO EN EIB a. Formación Académica b. Experiencia Laboral c. Aptitudes para la labor educativa con niños y niñas de 3 a 5 años. Aspecto a Evaluar Puntaje Total Máximo Máximo a.1. Grado de Bachiller en Educación o estudios pedagógicos concluidos 15 a.2 Título Profesional Universitario 12 a.3 Estudios Pedagógicos del VII ciclo o más en ejecución. 10 a.4 Estudios Pedagógicos del V ciclo en ejecución a.5 Estudios universitarios del III ciclo 5 a.6 Educación Secundaria Completa 3 b.1. Experiencia Laboral docente (no es excluyente con b.2) Sólo se considera la experiencia laboral acumulada en los últimos cinco (05) años, durante los meses de marzo a diciembre, teniendo en cuenta - Corresponde un (0.2) punto por cada mes acreditado en la docencia. - Máximo a considerar: 50 meses Un mes equivale a 30 días - No corresponde puntaje por periodos menores a 30 días ni es acumulable los días para completar un mes (30 días). b.2. Experiencia laboral como promotor educativo comunitario de servicios no 30 escolarizados. Sólo se considera la experiencia acumulada en los últimos cinco (5) años, durante los meses de marzo a diciembre, teniendo en cuenta: - Corresponde 0.40 puntos por cada mes acreditado Máximo a considerar 50 meses. - Un mes equivale a 30 días - No corresponde puntaje por periodos menores a 30 días, ni son acumulables los días para completar un mes (30 días). c.1. Aptitudes para la labor educativa con niños y niñas de 3 a 5 años en inicial considerando los siguientes criterios: - Disposición para interactuar con los niños y niñas de 3 a 5 años. - Responsabilidad en el trabajo y especialmente en la protección y seguridad de los niños. - Capacidad de observación. - Ser dinámica, asertiva, proactiva, con iniciativa y creatividad.

23 CONTRATACIÓN EXCEPCIONAL El Director de la IE, con el visto bueno del CONEI, adoptado por acuerdo de la mayoría simple de sus miembros, puede proponer a un docente para el reemplazo del titular ausente por un periodo mayor o igual a 5 días y menor o igual a 3 meses. El docente que se proponga, deberá figurar en el cuadro de méritos y encontrarse dentro de los 5 puestos posteriores al último adjudicado por el Comité de Contratación, es decir, si la adjudicación anterior fue para un docente que ocupaba el puesto 3, solo los docentes entre los puestos 4 y 8 podrán ser considerados. Además, deberá cumplir con los requisitos de formación establecidos para la modalidad, nivel, ciclo educativo y especialidad que corresponda, según lo dispuesto en el ya mencionado Anexo 3-A, así como estar en el RNDBLO en caso postular a una II.EE de EIB. En el caso de que ninguno de los postulantes acepte, se deberá continuar con los 5 siguientes que estén en el cuadro de méritos. Para seguir con el proceso, es necesario que el Director adjunte la convocatoria y el documento en el que conste la negativa de los postulantes mencionados. De proseguir y agotar los postulantes del cuadro de méritos, el Director podrá proponer en el siguiente orden de prelación: 1. Al postulante que cumpla con los requisitos de formación señalados en el Anexo 3-A. 2. Al postulante que reúna los requisitos de formación académica en orden de prelación excluyente señalados en el Anexo 3-B. Para la adjudicación de plazas de EIB, prima el rango de prelación del dominio de la lengua originaria, según Anexo 12.

24 Aún hay plazas EIB pero ninguno de los postulantes está en el RNDBLO qué se puede hacer en este caso?

25 DISPOSICIÓN COMPLEMENTARIA 8.3 Luego de culminadas todas las etapas, en el caso de continuar existiendo plazas vacantes EIB, que no puedan ser cubiertas con postulantes que figuren en el RNDBLO, la UGEL previa autorización y asistencia técnica de la Dirección de Educación Intercultural Bilingüe, evaluará a los postulantes en el dominio de la lengua originaria de la plaza EIB, conforme a las orientaciones que se briden. Es importante recordar que, ésta evaluación no implica la incorporación al RNDBLO, por lo tanto, el docente no se hace acreedor a ninguna asignación económica o algún tipo de beneficio que implica laborar en una II.EE. de EIB.