UNIDAD DE ANÁLISIS SOBRE MATONEO (BULLYING)

Transcripción

1 UNIDAD DE ANÁLISIS SOBRE MATONEO (BULLYING) 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN FECHA: Junio TERRITORIO: 4 UPZ: San José LOCALIDAD: Rafael Uribe Uribe HORA: 8:00 am a 11:00 am LUGAR: Colegio María Cano TEMA: Matoneo (Bullying) Esta unidad de análisis corresponde al primer acercamiento con la comunidad de jóvenes de los grados 6, 7, 8 y 9 del Colegio María Cano, se realiza por parte del grupo operativo Vigilancia Poblacional Comunitaria, integrante del equipo de Análisis de Situación de Salud del Hospital Rafael Uribe Uribe E.S.E. 2. OBJETIVOS 2.1. Objetivo General Realizar la recolección de información y el análisis frente a la problemática existente en este colegio; a partir de las experiencias, opiniones y reflexiones por parte de los estudiantes sobre el tema y de esta manera concientizarlos para prevenir de que se presente en un futuro; o si se ha presentado tener las herramientas suficientes para poder solucionar dicha problemática Objetivos Específicos Recolectar la información sobre los conocimientos actuales de los jóvenes. Sensibilizar a los jóvenes sobre el tema. Identificar las causas y consecuencias del bullying. Ofrecerles las herramientas para evitar y resolver conflictos y así disminuir el bullying.

2 3. ACERCAMIENTO METODOLÓGICO La herramienta metodológica que se utilizó para la unidad de análisis corresponde al abordaje de la temática como practica colectiva y participativa, que propone y propende por la reflexión del tema de acuerdo a los conocimientos de los involucrados. a) La unidad de análisis se inició con un video de bullying, y de esta manera sensibilizar a los jóvenes acerca del tema. Posteriormente se realizó una reflexión acerca del video donde se le preguntaba a cada estudiante sus opiniones, experiencias y sobre el impacto que le ocasionó el video. Esto con el fin de que se logre una exploración inicial del tema a la vez que se recoge la información frente al tópico. b) Enseguida se les facilita a cada estudiante una hoja, donde deberán escribir lo que para ellos significa la palabra Matoneo (bullying); para después socializarlo con todo el grupo. c) Luego se les realizó una presentación en Power Point, en la cual se les explicaba que es el bullying, sus causas, consecuencias, como prevenirlo en el colegio, en la casa; entre otras. d) Seguidamente se les informa a los estudiantes que se formen en grupos de a 5 para que entre todos escriban en una cartelera que deben hacer para evitar el bullying. e) Reflexión y socialización de las carteleras; en este apartado cada grupo pasa al frente exponiendo y sustentando la cartelera. f) Recolección de información, en donde se consolida en un documento la relatoría del trabajo realizado y la información recolectada para el análisis. g) Evaluación de la unidad de análisis. En este espacio se facilitó a cada uno de los participantes un formato diseñado por el equipo de VPC, para realizar la

3 calificación de la actividad y de los funcionarios que realizaron la guía de la misma. h) Despedida y agradecimiento por participar en el unidad de análisis. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD 4.1. Caracterización de los participantes Número de participantes: 22 estudiantes Los participantes pertenecen al grupo de estudiantes de grados 6, 7, 8 y 9 del Colegio María Cano, barrio San José correspondiente a la UPZ San José de la localidad Rafael Uribe Uribe, Territorio No 4. El fundamento principal para realizar esta unidad de análisis, corresponde a la priorización realizada desde el Hospital Rafael Uribe Uribe en consecuencia de la problemática sentida y atendida en el año inmediatamente anterior por los funcionarios del sector salud y otros sectores; así como, la colaboración de los equipos territoriales quienes han tenido el acercamiento con la comunidad en cada uno de los territorios recogiendo información valiosa de su sentir. En el mismo sentido, se logró definir que la población intervenida se configura en el territorio como grupos susceptibles de presentar la situación o grupos que la presentan, de esta forma, impactan en la situación de su comunidad escolar, barrial y territorial. Los asistentes a la unidad de análisis se clasifican en mayor proporción como Hombres 93,3% (Figura 1); de acuerdo al ciclo vital, se pueden clasificar como jóvenes dado que, tenían edades comprendidas entre los años con una edad promedio de 13 años, se determina que la mayoría de los asistentes pertenecen a estrato socioeconómico 2 (77,7%). El total de participantes vive en la localidad Rafael Uribe Uribe. En cuanto a la afiliación a SSGS un 55% de la población abordada se encuentra afiliada al régimen subsidiado.

4 0,8 0,6 0,4 0,2 0 33,3% FEMENINO 66,6% MASCULINO Gráfica 1. Distribución por Sexo Desarrollo general de la unidad de análisis La unidad de análisis permitió el intercambio de conocimientos relacionados frente a él Matoneo (Bullying), con la participación de los asistentes aclarando dudas e inquietudes en el momento indicado; así mismo, permitió explorar las concepciones dominantes entre los jóvenes de este grupo y la concertación de conocimientos relacionados con el tema. En este sentido, se logro captar su atención teniendo como base sus propias experiencias derivadas de las diferentes situaciones vivenciales de los individuos Hallazgos En general los participantes mostraron conocer acerca del Matoneo (Bullying), donde se evidenció que por parte de los mismos profesores se han presentado ciertas conductas frente a los estudiantes, sin embargo, manifestaron que dentro y fuera del colegio se presenta esta problemática. Con respecto al trabajo realizado por grupos se encontró que: 1. En el primer grupo los estudiantes respondieron que para evitar el bullying, inicialmente se debía dejar a un lado el maltrato y la agresión física y verbal. Que los padres no traten mal a sus hijos. Que haya respeto con sus hijos. Y avisar a los profesores a tiempo, cuando se presente alguna conducta de bullying. 2. En el segundo grupo respondieron: q para evitar el bullying los estudiantes deben hablar con los agresores que lo profanan. Realizar campañas para que los agresores se enteren y reconozcan que están cometiendo errores. Y por último hacer una lista de los presuntos agresores para que los directivos se enteren.

5 3. El tercer grupo respondió; que debían respetar a nuestros compañeros. Respetar la opinión de los demás. No aprovecharnos de los compañeros más pequeños por sus debilidades. Seguir las reglas del colegio. No seguir los malos consejos de los demás. No excluir a los demás por su inteligencia. Y por último dialogar con el orientador si hay algún problema. 4. El cuarto grupo respondió: buscar ayuda con docentes o a alguien mayor. Interceder cuando alguien este agrediendo a otra persona. Hacer campañas para el bullying. Y dialogar con las personas que generan el bullying Propuestas De acuerdo a lo visto anteriormente los jóvenes de este Colegio creen y argumentan que la mejor forma de evitar el bullying es tomando en cuenta las opiniones de sus compañeros, el no dejarse influenciar de los amigos dentro y fuera del Colegio, tener una buena comunicación con sus familiares, no insultar ni agredir psicológica ni emocionalmente a sus semejantes, divulgar la información necesaria a los directivos de la institución educativa para evitar que se presenten casos de bullying. 4. RESUMEN ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS El bullying se presenta como una problemática para este grupo de personas porque lleva un cambio total en la vida de cada persona. Esta situación problema se debe excluir en el desarrollo individual, ya que si se presenta estos efectos negativos en el desarrollo individual no se desarrollan con eficacia sus competencias satisfactoriamente. Los participantes en la unidad de análisis consideran que esta problemática, es común en todos los colegios y que muchos jóvenes la utilizan para defenderse porque no pueden quedar como bobos delante de sus amigos y por ende prefieren utilizar la violencia para manejar las burlas que reciben y no les importa vengarse de la forma que sea. 5. CONCLUSIONES Realizar campañas sobre el matoneo (bullying) Fortalecer las redes de apoyo familiares Fortalecimiento de la comunicación verbal asertiva.

6 Tener buenas bases y herramientas para cuando se presente dicha problemática. El nivel de participación en la unidad de análisis fue satisfactorio y permitió cumplir con los objetivos establecidos para la misma; logrando así, la gestión de insumos parte del grupo VPC y la programación de actividades de otros temas de interés en este territorio y en estos grupos poblacionales. Las metodologías utilizadas fueron adecuadas porque propiciaron la interacción atención de los participantes, en consecuencia de que se trataron temas de interés para este grupo poblacional y de esta forma el intercambio de saberes tuvo un marco adecuado. Se observo buena disposición e interés frente al desarrollo de la Unidad de Análisis. Se evidencia interés para que el Equipo de Vigilancia Poblacional Comunitaria del territorio No 4 del Barrio San José, continúen aportando en la reflexión de temáticas de interés para la comunidad. 6. COMPROMISOS Y RECOMENDACIONES Continuar explorando temáticas importantes para este grupo poblacional en futuras unidades de análisis. Llevar las impresiones y la información recolectada a los diferentes espacios comunitarios e institucionales para propiciar la reflexión en torno al tema. Socialización de temáticas y diseño del plan de trabajo para la realización de próximas Unidades de Análisis. Socialización del diligenciamiento de la ficha y la ruta de notificación a Vigilancia Poblacional Comunitaria a la comunidad de las diferentes instituciones educativas. Socializar en las diferentes unidades de análisis la importancia del cuidado de las enfermedades respiratorias agudas. Los participantes serán multiplicadores del conocimiento adquirido durante estas unidades de análisis a los vecinos, familiares y amigos. PROFESIONALES RESPONSABLES: EQUIPO VIGILANCIA POBLACIONAL COMUNITARIA Catalina Reyes, Psicóloga Tatiana Cicery, Psicóloga Daniel Buitrago, Epidemiólogo Deisy Oñate, Epidemióloga