Colegio Distrital Marie Poussepin

Transcripción

1 ROYCTO COLÓGICO

2 Colegio Distrital Marie oussepin 2

3 1. IDNTIFICACIÓN DL ROYCTO 1.1. CUIDMOS NUSTRO NTORNO 1.2. RSONSABL ANTONIO BARRIOS SÁNCHZ 1.3. INTGRANTS: JORNADA D LA TARD ANTONIO BARRIOS SÀNCHZ LILIBTH CASTRO RSTRO ISMAL GUTIRRZ FUNTS ROBRTO MADRID ZÚÑIGA JORNADA D LA MAÑANA ROSALILA D CTINA MILAGROS D NAVARRO JÓVITA GÓMZ DITH MÁRQUZ 1.4 OBLACIÓN BNFICIADA DIRCTAMNT: estudiantes, de preescolar, básica y media académica INDIRCTAMNT: toda la comunidad educativa y la sociedad en general BARRANQUILLA

4 2. DSCRICIÓN DL ROYCTO l proyecto ecológico cuidemos nuestro entorno está orientado a implementar una serie de estrategias metodológicas que conlleven a desarrollar una pedagogía ecológica y busca priorizar en las estudiantes la comprensión de la naturaleza compleja del ambiente, resultante de la interacción de sus aspectos biológicos, físicos, químicos, sociales, económicos y culturales; que construyan valores y actitudes positivas para el mejoramiento de las interacciones con el medio ambiente y un manejo adecuado de los recursos naturales, desarrollando las competencias básicas para resolver problemas ambientales. 3. DIAGNÓSTICO. La falta de una conciencia ecológica, nuestra institución se muestra como un lugar poco aseado en algunos momentos del desarrollo pedagógico, sobre todo durante los descansos. Debido a la poca sensibilización con relación a la problemática ambiental de la institución y su entorno, lo que nos obliga a replantear estrategias pedagógicas metodológicas y de motivación que permitan alcanzar un mayor impacto y trascendencia de las actividades planeadas. A pesar del esfuerzo de docentes y estudiantes por dejar la institución limpia al finalizar cada jornada, no es suficiente, si podemos disminuir esfuerzos para conseguir el mismo objetivo antes y durante la misma, debido al mal manejo de los residuos sólidos por parte de las estudiantes. Así mismo otra aspecto que nos afecta fuertemente son los malos olores de los sectores aledaños donde la gente, con falta de civismo, satisface sus necesidades fisiológicas y arroja en ocasiones las basuras, desechos biológicos y animales muertos. or último en la entrada de la institución causan un impacto visual negativo los vendedores ambulantes y el problema de contaminación sonora producida por el ruido de los carros y un entorno que cada día desmejora la imagen externa física de la institución. 4

5 4. JUSTIFICACIÓN Hasta ahora se puede considerar que la tierra es el único planeta del sistema solar que tiene vida; por eso, la supervivencia del hombre depende de que este conserve las condiciones necesarias para que la vida siga existiendo. or ello es necesario conocer el medio ambiente, identificarlo como el hogar en el que habita el hombre sobre la tierra y que comprende además los suelos, el agua, el aire, el clima, los animales, las plantas, los microorganismos, etc. stos elementos de ninguna manera están aislados, si no que están relacionados entre si y es a través de la ecología que podemos identificar dichas relaciones, la manera como los seres vivos pueden satisfacer sus necesidades alimenticias conservando el adecuado equilibrio con la naturaleza. Hoy más que en ningún otro tiempo se hace necesario tener conciencia de lo que significa, para la supervivencia de las especies, el medio ambiente de las relaciones entre sus elementos y de la forma como las sociedades y los individuos intervienen en su deterioro o mejoramiento. La escuela en cuanto a sistema social y democrático, debe educar para que los individuos y las colectividades comprendan la naturaleza compleja del ambiente, resultante de la interacción de sus aspectos biológicos, físicos químicos,sociales y culturales; construyan valores y actitudes positivas para el mejoramiento de las interacciones Hombre-Sociedad-naturaleza, para un manejo adecuado de los recursos naturales y para que desarrollen las competencias básicas para resolver problemas ambientales. Nuestra institución, colegio Distrital Marie oussepin también se ve afectada por la problemática ambiental que se afronta, no solo a nivel mundial, si no regional, local e institucional, por lo que no es raro encontrar después de un receso de clases, en la cafetería y en los corredores vasos desechables, bolsas de papitas o servilletas en el piso; observar los abanicos encendidos cuando no hay nadie en el salón, la mala utilización del recurso agua y/o papeles tirados en los salones de clases aun cuando 5

6 tengan papeleras; ver la poca preocupación de las estudiantes por conservar un ambiente limpio y aseado, mostrando con ello, la irresponsabilidad para con su entorno. Así mismo, observamos como al inicio y al finalizar la jornada escolar se forma un caos en la entrada de la institución producto de la confluencia de los vehículos que transportan a las estudiantes y cuyos conductores, en muchas ocasiones, no respetan las normas de transito y contribuyen al aumento del ruido debido al uso masivo de los pitos de los autos sobre todo a la hora de la salida. Todo esto nos indica la falta de conciencia ambiental por parte de nuestras estudiantes al no utilizar adecuadamente los recursos con que cuenta la institución, por parte de los padres de familia y transportadores, al contribuir con la contaminación sonora en ese sector de la ciudad y por la ciudadanía en general al verter basuras en las afueras de la institución contribuyendo así a los malos olores que en ocasiones se perciben. or las anteriores razones y desde nuestra visión de grupo ecológico, consideramos que es imprescindible para nuestra institución, CRAR UNA CONCINCIA AMBINTAL FUNDAMNTADA N L RSTO A LA VIDA, AL MANJO D LOS DSCHOS Y A LA RSONSABILIDAD N L USO RACIONAL D LOS RCURSOS QU OFRC L MDIO A LAS GNRACIONS FUTURAS. Con lo cual además se contribuye a la formación ética de las estudiantes y a potencializar las competencias básicas que le permitan desarrollar la capacidad para analizar situaciones de la vida, de índole social o cultural, y plantear posibles soluciones desde los valores cognitivos adquiridos. 5. FINALIDAD DL ROYCTO n el..i de nuestra institución, Colegio Distrital Marie oussepin, se establece el propósito de lograr una formación integral en nuestra estudiante que la lleve a la toma de decisiones pertinentes y autónomas, a la manifestación del sentido de pertenencia a través del cuidado de sí misma y de su entorno. l mundo entero, en los últimos años, está en permanente búsqueda de soluciones alternativas por la crisis ambiental que hoy atraviesa, esto ha determinado el desarrollo de una serie de eventos a nivel nacional e internacional, tendientes a unir esfuerzos en el diseño de políticas y estrategias marcadas y particulares que permitan rescatar el 6

7 equilibrio de las relaciones del hombre con la naturaleza. s una necesidad de nuestra institución unirse a esta campaña ambiental, implementando un proyecto cuyo objetivo primordial sea crear conciencia en nuestras estudiantes sobre la importancia de preservar el medio ambiente en general, partiendo del medio ambiente de nuestra institución, para que pueda luego multiplicar esa actitud en cada uno de los lugares donde se desenvuelva. s por esto que el grupo ecológico presenta este proyecto como alternativa de trabajo. 7

8 6. OBJTIVOS 6.1. OBJTIVO GNRAL Desarrollar un trabajo pedagógico donde sea una prioridad para las estudiantes la educación ambiental, como base de la sociedad, respetando, cuidando y recuperando el entorno de la institución OBJTIVOS SCÍFICOS Fomentar la participación activa en el mejoramiento del ambiente y la protección del mismo. Concientizar y sensibilizar a las estudiantes de la necesidad de trabajar por el medio ambiente. ropiciar espacios donde las estudiantes puedan desarrollar actividades ecológicas, incentivándolas a la creatividad y la imaginación para la recuperación del ambiente escolar. ducar y orientar al uso racional de los recursos naturales dentro de una cultura ecológica. Fomentar la participación de las estudiantes en la celebración de fechas especiales relacionadas con la educación ambiental. Formar a las estudiantes en el manejo de residuos sólidos. 8

9 7. MTAS Lograr que el 60% de las estudiantes, de 3 a 8, participen en actividades de arborización y embellecimiento del entorno escolar. Indicador = Nº de estudiantes que participan en las actividades X 100 Total de estudiantes de 3º a 8º grado Se espera elaborar, por semestre, un mural ecológico, con la colaboración de los docentes de artística, las estudiantes con habilidades para la pintura y el grupo ecológico. Indicador = Nº de murales diseñados X 100 Total de murales propuestos 8. OBLACIÓN A QUIN S DIRIG. ste proyecto va dirigido a toda la comunidad del Colegio Distrital Marie oussepin, los beneficiarios directos serán las estudiantes de todos los grados, desde preescolar hasta la media vocacional, las cuales están organizadas desde las aulas en un comité (Comité ecológico) que dinamizará las actividades programadas. ste comité estará conformado por una estudiante de cada curso (de 4º a 11º) y será liderado por una ó dos estudiante de 10 para efectos de organización (Fiscal ecológica del curso). Todas las estudiantes tendrán la máxima representación en la figura de la fiscal cológica General. Como beneficiarios indirectos estarán todos los distintos estamentos de la institución: profesores, personal administrativo, personal auxiliar, padres de familia los transportadores y la comunidad donde está inserto el plantel. 9

10 9. MARCO RFRNCIAL n la institución, Colegio Distrital Marie oussepin, se conformará un grupo ecológico que será el responsable de organizar, planear, ejecutar, evaluar e implementar acciones de mejora necesarias para alcanzar las metas del proyecto. Además, gestionará los recursos técnicos y financieros que se necesiten. ste grupo ecológico estará conformado por: Los docentes responsables del proyecto ecológico. La fiscal ecológica general de la institución. Las fiscales ecológicas de cada curso. Cabe anotar, que para la realización de las actividades programadas participará toda la comunidad educativa. 10. MARCO TÓRICO. La modernidad ha traído el avance tecnológico de los que en la faz de la tierra se preocupan por el medio ambiente, tanto es así, que vemos los avances que desde los partidos políticos, organizaciones no gubernamentales(ong) y otros entes jurídicos, han tenido todas estas personas que se esfuerzan porque el mundo en que vivimos sea la casa de todos, para ello se ha creado, por ejemplo, el protocolo de Kioto (Japón) cuyo objetivo a nivel global- es disminuir las emisiones de gases industriales de los países más desarrollados en un 5% para el año 2018, pero, esto no solamente es lo que buscan las organizaciones ambientales, dentro de sus objetivos están poner fin a la caza indiscriminada de ballenas, disminuir el transporte marítimo de desechos radiactivos, reingeniería para deshacerse de los residuos tóxicos en los países más ricos, además, obligar a los países más desarrollados que destinen mayores recursos al descubrimiento de nuevas fuentes de energía antes de que se agote el petróleo. También propender por las conservación de la flora y la fauna marina en todos los océanos del mundo, así como la creación de procesos de reciclaje y manejo de residuos sólidos, y es aquí donde el Colegio Distrital Marie oussepin y su grupo ambiental pretenden construir una comunidad educativa capaz de vivir de manera sostenible con su medio ambiente, comprometiéndola en el diseño de una nueva ética 10

11 y en consecuencia de posibilitar un cambio de actitud y la práctica de nuevos comportamientos en las relaciones del hombre con la naturaleza; tales tareas redundarán en contar eventualmente con unos ciudadanos comprometidos con su hábitat, convencidos de que la naturaleza no es bien inagotable e infinito. Ahora bien, la escuela debe destacar el rol del estudiante en el tema ambiental y es la escuela a la que le corresponde desarrollar actitudes conservacionistas del mañana, involucrando, de esta manera, al hombre que educa a la sociedad en la que vive; es por ello que la educación ambiental debe traducirse en desarrollo sostenible que viene a ser la nueva etapa del medio ambiente, este concepto globaliza al medio ambiente porque presupone, de manera integrada, como los ciudadanos pueden vivir con su medio ambiente pero de formas equilibrada(económico-social), la sostenibilidad ecológica exige que el desarrollo sea compatible con el mantenimiento de los procesos ecológicos, la diversidad biológica y los recursos biológicos. l Capítulo 3 del titulo II de la constitución, en su artículo 79, establece que todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano y exalta la participación como principio y objetivo de la educación ambiental en los educandos. l artículo 95 establece los deberes de las personas y del ciudadano en el numeral 8, donde ordena proteger los recursos culturales y naturales del país y velar por la conservación de un ambiente sano MARCO LGAL. Durante décadas, el marco jurídico de la educación en Colombia limitó los esfuerzos conjuntos del stado y la sociedad civil, así como el desarrollo de procesos educativos contextualizados que respondieran a las necesidades de las comunidades educativas, los cuales, desde una visión interdisciplinaria, plantearían soluciones a las diversas problemáticas enfrentadas por ellas, sin embargo, el panorama ha cambiado significativamente. La ley general de la educación vigente, promueve, como uno de los más importantes propósitos de la educación, la creación de conciencia sobre la 11

12 importancia del uso adecuado y la conservación del medio ambiente, así como del mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades educativas. ara ello cuentan, ahora con autonomía y flexibilidad, para que los currículos diseñados respondan en sus contextos y necesidades, y se adopte un enfoque constructivista, fomentando su transformación y la de la escuela. or otra parte, tenemos que Colombia es uno de los países de Suramérica cuya legislación se precia de ser una de las más ricas en derechos para la búsqueda de la defensa y protección del medio ambiente, en la constitución de 1991 existen más de 43 artículos relacionados con este tema que protegen los derechos ambientales, por ello ha sido proclamada por algunos como la Constitución cológica (Fundación Ser Humano, 1999). De igual forma, a partir de la ley 99, por medio de la cual se crea el MINISTRIO DL MDIO AMBINT como organismo rector de la gestión del medio ambiente y de los recursos naturales renovables, encargado de impulsar una relación de respeto y armonía del hombre con la naturaleza. Todo lo anterior se hace con el fin de crear el espacio político, para que la sociedad civil participe en el terreno ambiental. A partir de esta ley, se han desarrollado varias instancias en las cuales se busca que exista una mayor intervención, tales como los consejos directivos de las Corporaciones Autónomas Regionales, el Consejo Técnico Asesor de olítica Ambiental y el Consejo Nacional Ambiental. La ley 99 pretende alcanzar una estructura institucional descentralizada que permita que el tema de la participación sea en eje clave dentro del proceso de desarrollo sostenible. l marco legal sobre el que se fundamentan los royectos Ambientales scolares (RAS) se ha construido a lo largo de las últimas décadas en base a una serie de reuniones internacionales en las cuales Colombia siempre ha estado presente y muy atenta a la aplicación de las conclusiones que dichos eventos han generado. 12

13 Cabe destacar algunos documentos, como los más importantes que el estado ha publicado en materia de ducación ambiental, encontrándose entre el Código Nacional de los Recursos Naturales Renovables y de rotección del Medio Ambiente, expedido en diciembre de 1974 y que se refleja en la historia como resultado de la Conferencia de stocolmo de También está el decreto 1337/78 que reglamentó los artículos 14 y 17 del decreto 2811/74, estableciendo la Comisión Asesora para la ducación cológica y del Ambiente como resultado de la Conferencia Intergubernamental sobre ducación Ambiental, realizada en Tbilisi-URSS en ste movimiento se reflejó en la formulación del Decreto 1743 del 3 de Agosto de 1994, en el que se establecen los lineamientos generales para la formulación de los RAS, los cuales constituyen un camino viable para que las comunidades y sus instituciones educativas se hagan participes del mejoramiento ambiental de su localidad; por otra parte se incluye la dimensión ambiental en el currículo como parte de uno de los 4 proyectos transversales obligatorios para los centros educativos. Todo lo anterior ha servido de base para el fortalecimiento y estructuración de un marco legal que en los últimos tiempos ha venido acompañando el proceso de inclusión de la educación ambiental en los diferentes sectores del desarrollo del país, como estrategia fundamental para los propósitos del proyecto ambiental y del SINA (Sistema Nacional Ambiental), en lo que a participación y la construcción de región se refiere, así como en el mejoramiento de la calidad de la educación en el país. La olítica Nacional de ducación Ambiental aún tiene muchos retos por enfrentar; quizá el más importante sea lograr que el espíritu consagrado en ella trascienda al nivel macro y se haga realidad en las diferentes localidades y comunidades que requieren cambios en sus estrategias de educación. 11. MÉTODOS Y TÉCNICAS A UTILIZAR Hacia la solución de los problemas ambientales debe ir encaminada la educación ambiental, pero se debe dar énfasis también en lo útil de prevenir los problemas que se 13

14 puedan presentar, en ocasiones es más fácil prevenir el mal que enfrentarse a éste cuando ya existe en el caso de la contaminación ambiental causada por las basuras, por ejemplo, sería más fácil y menos penosa la situación si se fuera consciente de cuales son los lugares apropiados para depositarlas. Lo anterior permite, establecer que dentro de las tareas principales del grupo ecológico, está difundir los conocimientos básicos de ecología y medio ambiente, para lo cual se realizarán, entre otras actividades, las siguientes: royección de diapositivas sobre problemáticas ambientales de la institución y posterior comentario. Seminario a cargo de conferencistas ambientales. Creación de rincones ecológicos en los salones de clase. eriódico mural. Reflexiones a través del circuito cerrado del colegio. Capacitación de estudiantes sobre temáticas ambientales, para que sean posteriormente multiplicadoras de esta información. Las actividades y sugerencias metodológicas que se proponen como estrategia para el logro de los objetivos del proyecto, son alternativas que pueden ser cambiadas, reajustadas o adecuadas según los requerimientos de las estudiantes, la comunidad y del medio. n consecuencia, las actividades deben tener como centro las estudiantes, sin perder de vista las necesidades e intereses de la comunidad de la cual forman parte. A través de las actividades del proyecto, las estudiantes deben redescubrir los principales conceptos, principios, leyes y generalizaciones de la ecología, y comprender que estos no son definitivos sino que están en constante transformación. ara ello deben manipular los materiales, objetos del medio, es decir, deben realizar experiencias físicas que generen reflexión y afinen su pensamiento; esta manera de aprender es la que se denomina aprender haciendo. 13. DTRMINACIÓN D LOS RCURSOS HUMANOS - Integrantes del grupo ecológico. - studiantes de básica primaria, secundaria y de media vocacional. 14

15 - Conferencistas ambientales. MATRIALS - Libros de consulta. - Internet - Implementos de aseo - Implementos para pintar - Televisores - Videos - apelería - Video beam - Acrílicos - Cámara de video - Cámara fotográfica - inturas TÉCNICOS - Sala de informática - Circuito cerrado del colegio - ntorno escolar FINANCIROS - Ayudas que puedan brindar entidades privadas de Barranquilla. - Autofinanciamiento del grupo ecológico. 15

16 14. VALUACIÓN DL ROYCTO ste proyecto, tendrá en su fase de evaluación dos criterios de valoración de acuerdo con sus ámbitos de aplicación: Académica: relacionada con el trabajo y el tipo de proyecto presentado por las estudiantes durante las diversas actividades, en los cuales se tendrá en cuenta: creatividad, ingenio, destrezas y habilidades, responsabilidad en el trabajo, profundidad y modernidad del trabajo, etc. Todos estos elementos como formas constitutivas e integrales de los procesos de evaluación cualitativa contemplados en la Ley General de ducación, Decreto 1860 y Cabe anotar, que de acuerdo con el SGC implementado en el colegio, todas las actividades del proyecto serán evaluadas según los criterios dados para la misma. Organizativa y funcional: ligada a la consolidación del grupo ecológico. Tendrá como elemento de valoración el nivel de organización y consolidación que alcance éste, a través del periodo de vida útil contemplado para el mismo, la eficacia de las labores emprendidas, la viabilidad de los planes a ejecutar y la eficacia del grupo ecológico como organización destinada al desarrollo de habilidades relacionadas con este campo. 16

17 Se registran fechas en : planeación y en : ejecutadas CRONOGRAMA D ACTIVIDADS JORNADA D LA TARD No ACTIVIDADS N FB MAR ABR MAY JUN JUL AGO S OCT NOV Conformación del grupo 17 ecológico Socialización del 2 proyecto a los integrantes de grupo ecológico eriódico mural Murales ecológicos Ornamentación de jardineras Siembra de palmeras en 5 el entorno Día del medio Ambiente Dotación de canecas al 30 entorno Vivero escolar 4 Salida ecológica 20 7

18 Se registran fechas en : planeación y en : ejecutadas CRONOGRAMA D ACTIVIDADS JORNADA D LA MAÑANA No ACTIVIDADS N FB MAR ABR MAY JUN JUL AGO S OCT NOV Conformación del grupo ecológico Socialización del proyecto a los integrantes de grupo ecológico ncuentro educativo por grados resentación de videos relacionado con el cuidado y contaminación del medio ambiente Cercado de los jardineras del colegio con palos de escoba Salida al Zoológico Salida al Museo Romántico Visita a la tripe A Reciclaje 18

19 15. CALCULO D LOS COSTOS D JCUCIÓN O LABORACIÓN DL ROYCTO. RCURSOS CANTIDAD COSTO UNITARIO COSTO NTO DISTINTIVO DL GRUO COLÓGICO TXTOS D AOYO Y CONSULTA 25 $ $ $ $ ALQUILR D VIDOS 10 $6.000 $ INTURAS (vinilos) 10 $ $ VIDO CASTTS 5 $ $ ROLLOS FOTOGRÁFICOS (X48) 5 $ $ SUBTOTAL $ IMRVISTOS (5%) $ TOTAL $

20 FCHAS COLOGICAS MS DIA Día Nacional de la ducación Ambiental nero 26 Día Internacional del Control Biológico Febrero 18 Día Nacional del Recuperador y la Recuperadora Marzo 1 Día Internacional de la Mujer Marzo 8 Día Internacional del Agua Marzo 22 Día Internacional del Clima Marzo 26 Día Mundial de la Salud Abril 7 Día Internacional de la Tierra Abril 22 Día Internacional del Trabajo Mayo 1 Día Nacional del Reciclaje Mayo 17 Día Mundial Meteorológico Junio 4 Día Nacional del Campesino Junio 4 Día Internacional del Medio Ambiente Junio 5 Día Nacional Contra el Uso Indiscriminado del Automóvil Junio 8 Día Mundial de la oblación Julio 11 Día Nacional de las Tecnologías Apropiadas Julio 15 Día Latinoamericano de las Frutas Agosto 4 Día Mundial contra el uso de armas nucleares Agosto 8 Día Nacional de los Movimientos Ambientalistas Agosto 13 Día Nacional de la Biodiversidad Septiembre 11 Día Internacional de la Capa de Ozono Septiembre 16 Día anamericano del Agua Octubre 3 Día Nacional de las Aves Octubre 4 Día Nacional de la Vida Octubre 5 Día Nacional de la revención de Desastres Octubre 12 Día del Árbol Octubre 12 Día Mundial de la Alimentación Octubre 16 Día Nacional de la Guadua Octubre 19 Noche cológica de los Niños Octubre 31 Día Mundial contra el Uso Indiscriminado de Agroquímicos Noviembre 26 Día de la Luz Diciembre 7 Día Internacional de los Derechos Humanos Diciembre 10 Navidades cológicas Diciembre 16 Día Latinoamericano del Ambientalista Diciembre 17 Día Internacional de la Biodiversidad Diciembre 2 20

21 RSONSABL DL ROYCTO COORDINADORA ACADÉMICA Vo/Bo FCHA D AROBACIÓN: 21