INDICADORES-DESTREZAS DE EVALUACIÓN
|
|
- Purificación Cordero Vargas
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 INDICADORES-DESTREZAS DE EVALUACIÓN MÓDULO Participación y Ciudadanía CURSO Criterio de Evaluación 1: Seleccionar y comprender textos procedentes de diversas fuentes, integrando la información y produciendo mensajes que muestren opiniones argumentadas y actitudes solidarias y tolerantes. Obtiene información a partir de textos variados, interpretarlos y reflexiona sobre ellos. Busca en el diccionario y aprende palabras relacionadas con las etapas de la vida humana. Maneja con soltura los términos trabajados y los emplea de forma adecuada. Analiza y comenta textos relacionados con los contenidos. Dado un mapa conceptual o un diagrama mental los transforma en texto y a la inversa. Es capaz de elaborar, según su nivel y capacidades, un elemental trabajo de investigación sobre un tema elegido por el mismo. Realiza breves resúmenes orales de los textos leídos y comentados, que demuestren la correcta comprensión de los mismos. Redacta, relativamente bien, cualquiera de los documentos escritos de carácter personal propuestos en esta unidad. Realiza esquemas de flechas, de árbol y de números, subrayando previamente las palabras clave de un texto. Es capaz de analizar textos publicitarios dados, distinguiendo en ellos su estructura, elementos y valores añadidos. Criterio de Evaluación 2: Reconocer y explicar básicamente los avances más significativos que han caracterizado la definición de unas relaciones de género crecientemente igualitarias y el papel que mujeres y hombres han desempeñado en este proceso de búsqueda de la igualdad. Reconoce y explica básicamente los avances más significativos que han caracterizado la definición de unas relaciones de género crecientemente igualitarias y el papel que mujeres y hombres han desempeñado en este proceso de búsqueda de la igualdad. Comprende la necesaria interrelación que se establece entre la ocupación del espacio público por parte de las mujeres y la correspondiente asunción de tareas y responsabilidades en el marco del espacio doméstico y privado por los hombres, como partes de un único proceso de conquista de la igualdad de género. Reconoce los principios básicos de la Declaración Universal de Derechos Humanos y su situación en
2 el mundo de hoy, identificando los principales conflictos de la sociedad actual. Muestra posiciones favorables para promocionar la educación, la igualdad de género y la democratización. Rechaza las posturas de discriminación de género y machismo en el quehacer diario. Rechaza las conductas de segregación social por cuestión de clase o estatus económico. Reconoce y establece normas para la convivencia social. La participación de hombres y mujeres en la elaboración y el control de la normas como valor cívico. Conflictos sociales e identificación, aprecio y cuidado de los bienes y servicios públicos. Establece normas para la convivencia social. La participación de hombres y mujeres en la elaboración y el control de la normas como valor cívico. Conflictos sociales y más como valor cívico. Conflictos sociales y participación ciudadana en la resolución de los mismos. Criterio de Evaluación 3: Comprender la necesaria interrelación que se establece entre la ocupación del espacio público por parte de las mujeres y la correspondiente asunción de tareas y responsabilidades en el marco del espacio doméstico y privado por los hombres, como partes de un único proceso de conquista de la igualdad de género. Reconoce y explica básicamente los avances más significativos que han caracterizado la definición de unas relaciones de género crecientemente igualitarias y el papel que mujeres y hombres han desempeñado en este proceso de búsqueda de la igualdad. Comprende la necesaria interrelación que se establece entre la ocupación del espacio público por parte de las mujeres y la correspondiente asunción de tareas y responsabilidades en el marco del espacio doméstico y privado por los hombres, como partes de un único proceso de conquista de la igualdad de género. Reconoce los principios básicos de la Declaración Universal de Derechos Humanos y su situación en el mundo de hoy, identificando los principales conflictos de la sociedad actual. Rechaza las posturas de discriminación de género y machismo en el quehacer diario. Rechaza las conductas de segregación social por cuestión de clase o estatus económico. Reconoce y establece normas para la convivencia social. La participación de hombres y mujeres en la elaboración y el control de la normas como valor cívico. Conflictos sociales e identificación, aprecio y cuidado de los bienes y servicios públicos. Establece normas para la convivencia social. La participación de hombres y mujeres en la elaboración y el control de la normas como valor cívico. Conflictos sociales y más como valor cívico. Conflictos sociales y participación ciudadana en la resolución de los mismos.
3 Criterio de Evaluación 4: Reconocer los principios básicos de la Declaración Universal de Derechos Humanos y su situación en el mundo de hoy, identificando los principales conflictos de la sociedad actual. Reconoce y explica básicamente los avances más significativos que han caracterizado la definición de unas relaciones de género crecientemente igualitarias y el papel que mujeres y hombres han desempeñado en este proceso de búsqueda de la igualdad. Comprende la necesaria interrelación que se establece entre la ocupación del espacio público por parte de las mujeres y la correspondiente asunción de tareas y responsabilidades en el marco del espacio doméstico y privado por los hombres, como partes de un único proceso de conquista de la igualdad de género. Reconoce los principios básicos de la Declaración Universal de Derechos Humanos y su situación en el mundo de hoy, identificando los principales conflictos de la sociedad actual. Reconoce el principio a disfrutar de los mismos derechos por todos los ciudadanos. Conoce los organismos e instituciones que velan por la paz mundial. Criterio de Evaluación 5: Establecer y localizar temporalmente los principales hitos históricos que simbolizan y expresan el establecimiento de los Derechos humanos, reconociendo su carácter universal y abierto a nuevas mejoras y aportaciones. Conoce la situación actual de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Reconoce el principio a disfrutar de los mismos derechos por todos los ciudadanos. Conoce los principales hitos históricos que simbolizan y expresan el establecimiento de los Derechos Humanos. Criterio de Evaluación 6: Situar en el tiempo y en el espacio los principales conflictos históricos que motivan la aparición de la sociedad contemporánea, utilizando el vocabulario y los procedimientos específicos que caracterizan el análisis histórico. Sabe las causas del desigual reparto de la población mundial. Conoce y distingue los principales conflictos históricos que motivan la aparición de la sociedad contemporánea. Señala las diferencias entre las transiciones pacíficas y las revoluciones para transformar una sociedad. Criterio de Evaluación 7: Localizar y situar sobre un mapa la organización autonómica del estado español e identificar los rasgos fundamentales de su ordenamiento constitucional, con referencias a su integración en Europa y a la Comunidad Autónoma de Andalucía. Explica la importancia de la diversidad territorial en la configuración de España.
4 Aprende el peso que cada Comunidad Autónoma tiene en el conjunto de la economía española. Contrasta las regiones con un nivel de renta más alto y más bajo. Utiliza correctamente los conceptos de territorio, Estado, nación y país. Define conceptos relacionados con el territorio y las divisiones políticas. Reconoce y analiza el espacio donde vivimos: hábitat urbano y rural. Rasgos y funciones básicas. Localiza y sitúa sobre un mapa la organización autonómica del estado español e identifica los rasgos fundamentales de su ordenamiento constitucional. Conoce los rasgos constitutivos del estado de Derecho: democracia, separación de poderes y cohesión social. Las aportaciones del mundo antiguo y medieval a la sociedad actual. Conoce la organización política del estado español: la Constitución Española de 1978 y el Estado de las Autonomías. Conoce la política como servicio a la ciudadanía: el ejercicio de la responsabilidad pública. Analiza el funcionamiento básico de las principales instituciones sociales, políticas y cívicas a nivel local, andaluz, español y europeo. Reconoce la integración de España en la Unión Europea. Configuración actual de la Unión Europea. Criterio de Evaluación 8: Identificar las características básicas de la población española y andaluza actual y sus principales sectores productivos. Cita los numerosos contrastes que engloba la diversidad española. Ubica en el territorio las diferentes desigualdades demográficas. Identifica los lugares que tienen mayores y menores niveles de renta en España. Aprende el peso que cada Comunidad Autónoma tiene en el conjunto de la economía española. Contrasta las regiones con un nivel de renta más alto y más bajo. Reconoce aquellos prejuicios que dificultan la convivencia y adopta actitudes de rechazo frente a ellos. Criterio de Evaluación 9: Reconocer en la propia sociedad de pertenencia consecuencias y rasgos del proceso de globalización, valorando la creciente diversidad étnica y cultural como una oportunidad de enriquecimiento personal y colectivo. Valora la diversidad cultural de las sociedades como factor de enriquecimiento mutuo. Identifica y rechaza los estereotipos y prejuicios, así como toda situación de discriminación por motivos culturales, de género, ideológicos, preferencia sexual u otros. Se interesa por los problemas de la inmigración y los refugiados. Reconoce los principales problemas y las desigualdades que se observan entre los países en el mundo
5 actual. Identifica las causas de la pobreza y aprecia las repercusiones y el papel que desempeña la ayuda al desarrollo. Define desarrollo y otras expresiones análogas. Caracteriza el desarrollo desde distintos puntos de vista. Relata las causas que han originado los distintos niveles de desarrollo. Sitúa las regiones más desarrolladas del globo. Resume las características del desarrollo en los diferentes ámbitos. Identifica los elementos que han posibilitado el desarrollo en cada una de las distintas regiones desarrolladas. Distingue la evolución en el nivel de desarrollo en los diferentes ámbitos estudiados. Memoriza los rasgos económicos y sociales que definen cada una de las regiones desarrolladas. Localiza en el mapa las regiones más desarrolladas. Manifiesta interés por la importancia del desarrollo social. Muestra posiciones favorables para promocionar la educación, la igualdad de género y la democratización. Analiza la distribución de la renta y compensación de las desigualdades sociales. La ayuda a las personas desfavorecidas y pueblos empobrecidos. Reconoce consecuencias y rasgos del proceso de globalización. Valora la diversidad cultural y étnica en una misma sociedad. Criterio de Evaluación 10: Identificar los elementos fundamentales del Patrimonio Cultural Andaluz y localizar espacialmente algunos de sus bienes culturales más significativos. Valora el conocimiento, conservación y mejora del patrimonio cultural: la expresión artística como rasgo identitario de un pueblo. Elementos básicos del Patrimonio Cultural de Andalucía: diversidad y riqueza. Identifica los elementos fundamentales del Patrimonio Cultural Andaluz. Criterio de Evaluación 11: Entender y explicar la relación entre el ejercicio igualitario de los derechos ciudadanos y el establecimiento y financiación de una red de servicios públicos, como base material del principio de equidad social. Identifica los principales problemas de la sociedad y desarrolla actitudes y comportamientos responsables que contribuyan a su mejora. Reconoce aquellos prejuicios que dificultan la convivencia y adopta actitudes de rechazo frente a
6 ellos. Reconoce y valora de forma positiva la labor humanitaria de los voluntarios y de algunas asociaciones. Identifica y reconoce la ayuda que presta la ciudadanía y las instituciones a los colectivos desfavorecidos. Conoce la provisión de servicios públicos, base material del ejercicio de los derechos humanos. Identificando, apreciando y cuidando de los bienes y servicios públicos. Señala y valora la diversidad religiosa, lingüística y étnica de las sociedades actuales. Evalúa la cooperación entre individuos en el progreso social. Domina el uso impuestos y la contribución de los ciudadanos y las ciudadanas en el mantenimiento de los derechos sociales básicos: educación, sanidad, seguridad, cultura, vivienda, trabajo y justicia. Analiza la distribución de la renta y compensación de las desigualdades sociales. La ayuda a las personas desfavorecidas y pueblos empobrecidos. Rechaza las posturas de discriminación de género y machismo en el quehacer diario. Rechaza las conductas de segregación social por cuestión de clase o estatus económico. Reconoce y establece normas para la convivencia social. La participación de hombres y mujeres en la elaboración y el control de la normas como valor cívico. Conflictos sociales e identificación, aprecio y cuidado de los bienes y servicios públicos. Valora el consumo racional y responsable. Derechos y deberes de los consumidores. Organismos e instituciones que velan por estos derechos. Establece normas para la convivencia social. La participación de hombres y mujeres en la elaboración y el control de la normas como valor cívico. Conflictos sociales y más como valor cívico. Conflictos sociales y participación ciudadana en la resolución de los mismos. Aprecia la violencia invisible: riqueza y pobreza, desplazamientos forzosos de población, la feminización de la pobreza, la falta de acceso a la educación. Analiza la interdependencia y responsabilidad global: nuevas formas de comunicación y compromiso en la búsqueda de la paz. Entiende y explica la relación entre el ejercicio igualitario de los derechos ciudadanos y el establecimiento y financiación de una red de servicios públicos. Criterio de Evaluación 12: Asumir de forma razonada y autónoma la corresponsabilidad en el mantenimiento de un medio ambiente saludable, un consumo responsable y la mejora de la seguridad vial, en el doble papel de peatón o conductor. Comenta y diferencia imágenes de paisajes naturales.
7 Valora y reconoce las principales normas de circulación. Causas y consecuencias de los accidentes de circulación. Conoce la repercusión de los hábitos sociales y de consumo en la salud y en el medio ambiente. Hacia un consumo sostenible. Valora el consumo racional y responsable. Derechos y deberes de los consumidores. Organismos e instituciones que velan por estos derechos. Muestra actitudes cívicas en lo relativo a la conservación del medio ambiente. Reconoce y exige los derechos de la ciudadanía como consumidores y consumidoras. Conoce las normas y los deberes relacionados con la seguridad vial. Valora la responsabilidad del conductor y de los peatones en el descenso del número de accidentes de circulación. Asume de forma razonada y autónoma la corresponsabilidad en el mantenimiento de un medio ambiente saludable. Criterio de Evaluación 13: Reconocer y analizar críticamente algunas conductas de riesgo propias de la adolescencia y juventud, proponiendo alternativas lúdicas y de realización interpersonal basadas en unas relaciones afectivo-sexuales y sociales sanas y equilibradas. Adquiere y desarrolla actitudes y comportamientos que contribuyan al aumento de la tolerancia y la solidaridad. Identifica y rechaza los estereotipos y prejuicios, así como toda situación de discriminación por motivos culturales, de género, ideológicos, preferencia sexual u otros. Muestra posiciones favorables para promocionar la educación, la igualdad de género y la democratización. Identifica los principales problemas de la sociedad y desarrolla actitudes y comportamientos responsables que contribuyan a su mejora. Reconoce aquellos prejuicios que dificultan la convivencia y adopta actitudes de rechazo frente a ellos. Establece la prevención de conductas de riesgo en la adolescencia y juventud: adicciones y relaciones afectivo-sexuales. Asunción de normas y hábitos sociales saludables. Valora el consumo racional y responsable. Derechos y deberes de los consumidores. Organismos e instituciones que velan por estos derechos. Observa la publicidad como generadora de valores y modelos y hábitos sociales. Actitud crítica hacia los mensajes publicitarios. Sabe prevenir conductas de riesgo en la adolescencia y juventud: adicciones y relaciones afectivo-
8 sexuales. Asunción de normas y hábitos sociales saludables. Consume de manera responsable. Reconoce y analiza críticamente algunas conductas de riesgo propias de la adolescencia y juventud, proponiendo alternativas lúdicas. UD1 Compartimos el mundo: Reconoce, en diversos actos de comunicación, sus elementos: emisor, receptor, mensaje, código y canal. Reflexiona sobre las formas de comunicación, distinguiendo las correctas de las incorrectas. Descompone palabras dadas en lexemas y morfemas, prefijos y sufijos. Redacta frases con palabras polisémicas, homónimas antónimas y sinónimas. Distingue entre siglas y acrónimos. Crea textos personales parecidos a los modelos propuestos. Realiza ejercicios de expresión y comprensión orales. Establece correctamente divisiones silábicas. Clasifica las palabras según el número de sílabas. Aplica las reglas de división silábica para su correcta partición al final de renglón. Compara las características del relieve de los distintos medios continentales. Localiza y señala los límites de todos los continentes. Identifica y localiza las unidades de relieve continental y los accidentes geográficos de todos los continentes. Pone en relación el relieve de España con el contexto geográfico europeo. Utiliza las grandes unidades del relieve español como referente territorial. Conoce la España física, tanto su situación geográfica en el mundo, como los diferentes elementos que componen la geografía española. Reconoce la variedad climática del territorio español, así como la vegetación correspondiente a cada zona. Se desenvuelve con mapas físicos. Comenta y diferencia imágenes de paisajes naturales. Interpreta correctamente diversos tipos de gráficos. Trabaja con diferentes técnicas y procedimientos geográficos. Localiza en el mapamundi los continentes y océanos. Distingue las formas de relieve continental y costero.
9 Estudia las principales formas del relieve submarino. Reconoce sobre el mapa las manifestaciones del relieve costero. Describe los elementos básicos del relieve de los diferentes continentes. Identifica las grandes unidades del relieve a escala planetaria. Reconoce los grandes ríos mundiales. Explica sobre el mapa los principales elementos del relieve. UD2 Quiénes somos: Diferencia entre áreas densamente pobladas y superpobladas. Sitúa sobre el mapa las áreas más pobladas y menos pobladas de la Tierra. Resuelve un «globograma» de sinónimos. Diseña e imagina caligramas. Selecciona las distintas clases de nombres en textos dados. Sustituye nombres por pronombres, en oraciones dadas. Reconoce el antecedente de un pronombre relativo en frases y oraciones propuestas. Clasifica series de palabras según su acento. Sabe preparar y defender un tema en una exposición oral delante del resto de compañeros/as. Reconoce la importancia de los estudios demográficos y de población para la comprensión de la sociedad actual. Define con precisión las variables y elementos que se emplean en los estudios de población. Clasifica la población en función de la edad en joven, adulta y anciana. Diferencia la composición por género en los diferentes tramos de edad. Calcula tasas y opera con las distintas variables demográficas. Conoce las causas y los efectos de los movimientos migratorios en las regiones emisoras y receptoras de población. Se interesa por los problemas de la inmigración y los refugiados. Sabe las causas del desigual reparto de la población mundial. Elabora y comenta pirámides de población. Identifica y rechaza los estereotipos y prejuicios, así como toda situación de discriminación por motivos culturales, de género, ideológicos, preferencia sexual u otros. UD3 Vamos a entendernos: Utiliza correctamente en frases y textos dados palabras relacionadas con el campo semántico de los sonidos.
10 Pronuncia sin errores las palabras de algunos trabalenguas y declama adecuadamente poemas elegidos o fragmentos de los mismos. Identifica los distintos niveles del lenguaje, reconociéndolos en textos dados y distinguiendo vulgarismos, cultismos, tabúes, eufemismos, etc. Utiliza convenientemente los niveles lingüísticos según las diferentes situaciones de comunicación. Busca en sopas de letras los diferentes niveles del lenguaje. Halla en un texto los pronombres y determinantes que aparecen y analizarlos. Localiza y clasifica, en fragmentos textuales, adjetivos calificativos de diversos grados. Acentúa correctamente textos breves, así como palabras y frases diversas. Identifica los rasgos geográficos básicos de España. Participa en la vida del centro y de la comunidad educativa utilizando los cauces democráticos. UD4 Nos organizamos: Identifica numerosas formas verbales y las analiza según sus accidentes morfológicos: persona, número, tiempo, aspecto, etc. Coloca convenientemente las comas de determinados textos. Identifica en mapas mudos los principales países del mundo. Atribuye a cada país su capital y en lo posible hacer lo mismo con los demás continentes. Agrupa los países de cada continente en áreas geopolíticas y culturales. Explica la situación de los regímenes democráticos en el mundo. Explica las diferencias sociales entre distintas regiones del globo. Reconoce la riqueza y la diversidad cultural de muchas sociedades. Señala la importancia de la estabilidad política para mejorar los problemas sociales. Relaciona los problemas de los africanos con sus condiciones políticas y económicas. Aprecia la variedad e inmensidad de los continentes asiático y americano. Describe las características sociales, políticas y económicas de cada región continental. Compara la situación social económica y política en cada continente. Valora las singularidades de cada territorio. Realiza diagramas de barras para comparar datos. Analiza mapas políticos y utiliza e interpreta el mapamundi político. Distingue las fases de evolución en el desarrollo de las sociedades humanas. Comprende las divisiones sociales y el papel de los grupos de poder. Identifica elementos clave en la organización de las sociedades.
11 Reconoce el papel de las organizaciones sociales. Explica las relaciones entre la sociedad actual y el fenómeno de la globalización. Define el papel de la sociedad de la información. Reflexiona sobre los procesos que afectan a la sociedad y a los individuos que la componen. UD5 Dónde vivimos: Aprende el significado de palabras y expresiones irónico-humorísticas relacionadas con la Reconquista y las usa correctamente, tanto en el lenguaje escrito como oral. Analiza formas verbales variadas, indicando a qué clase de verbo pertenecen: regular, irregular, defectivo. Coloca correctamente los puntos: seguido, aparte, final y suspensivos en fragmentos textuales. Explica el origen del fenómeno urbano. Reconoce las aportaciones al urbanismo de la ciudad en época moderna. Analiza las transformaciones de las ciudades industriales. Señala los elementos que han contribuido a la transformación urbana en el siglo XX. Evalúa los rasgos que definen el emplazamiento de un núcleo de población. Sabe las partes de la estructura de una ciudad con sus características y funciones. Emplea correctamente las técnicas y procedimientos de geografía urbana estudiados en la unidad. Redefine las nuevas ciudades y su funcionamiento. Explica las características de las ciudades en América del Norte y Oceanía. Señala las características de la ciudad europea. Identifica las principales ciudades españolas. Describe la red urbana española. Explica la actual explosión urbana en las ciudades del mundo menos desarrollado. Clasifica las ciudades del mundo menos desarrollado según áreas geográficas. Identifica y valora los problemas de la vida urbana. Debate razonadamente sobre los problemas de la vida urbana. Define libertad y justicia. Conoce los fundamentos para una sociedad y un mundo en paz. Observa actuaciones individuales y colectivas a favor de la paz. El centro educativo como espacio de paz.
12 UD 6 Historias de la Antigüedad: Conoce la expansión española en el mundo. Las relaciones con el mundo latinoamericano y el norte de África. El papel destacado de Andalucía. Conoce la participación ciudadana a través de partidos políticos, movimientos sociales, sindicatos, votos, actos de protesta y sus repercusiones. Conoce los procedimientos democráticos para reclamar los derechos reconocidos. Principales órganos, instituciones y asociaciones. Crea textos personales a partir de las explicaciones desarrolladas en la unidad sobre las características de los diferentes géneros literarios. Obtiene información a partir de textos variados, los interpreta y reflexiona sobre ellos. Localiza en un mapa las Comunidades Autónomas en las que se hablan las distintas lenguas oficiales. Completa cuadros con los nombres de autores y obras de las literaturas gallega, vasca, catalana y valenciana. Realiza un coloquio acerca de la legislación lingüística en nuestra Constitución Consulta enciclopedias e internet y anota la información obtenida. Reflexiona acerca de las indudables ventajas de pertenecer a una sociedad plurilingüe. Localiza y clasifica adverbios, preposiciones y conjunciones en adivinanzas, frases y sopas de letras. Coloca correctamente el punto y coma y los dos puntos en frases y textos breves. Sabe en qué fuentes de información ha de buscar datos diversos, tanto de tipo cultural como concernientes a la vida cotidiana. Sabe definir qué es la Historia. Aprecia la importancia que la Historia tiene para comprender el mundo actual. Reflexiona sobre la función de los historiadores en el presente. Conoce los grandes periodos históricos. Maneja con soltura los números romanos aplicados a los siglos. Sabe elaborar una línea del tiempo y coloca en ella los acontecimientos ocurridos antes y después de Cristo. Sabe situar en el espacio y en el tiempo algunos de los más importantes acontecimientos históricos. Comprende el concepto de «orden cronológico». Diferencia las principales fuentes históricas. Utiliza correctamente algunos términos propios de la historiografía, como «antes y después de Cristo», «fuente histórica», etc.
13 Sabe situar en un mapa las principales zonas de influencia de los pueblos prerromanos de la península Ibérica. Comprende el término «romanización». Conoce las fechas más importantes de la conquista romana de la península Ibérica. Conoce las principales aportaciones romanas a la Península, como la construcción de calzadas o la acuñación de moneda. Conoce la estructura de la ciudad romana. Sabe elaborar mapas históricos para comprender los procesos de la Historia y su relación con el espacio. Enumera algunos de los más importantes edificios y restos romanos.
EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - CURSO 2013-2014 DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - CURSO 2013-2014 DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - CIENCIAS SOCIALES 1º ESO: 1. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos
Más detallesCONCRECIÓN CURRICULAR EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA CURSO: 2º DE LA ESO
CONCRECIÓN CURRICULAR EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA CURSO: 2º DE LA ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer las características personales propias y mostrar una actitud autónoma y responsable, respetando
Más detallesÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 1. ASPECTOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Introducción El área de Ciencias sociales centra su atención en el estudio de las personas como seres sociales y las características
Más detallesRELACIÓN ENTRE TODOS LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
RELACIÓN ENTRE TODOS LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO MATERIA DE EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA CURSO 4.º ESO Criterios de evaluación Competencias básicas CONTENIDOS Objetivo de materia 1. Descubrir sus sentimientos
Más detalles1. MARCO LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES
1. MARCO LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES Para el tratamiento de este apartado nos vamos a remontar a órdenes anteriores y al actual decreto, para finalmente aterrizar de lleno en él y en la legislación
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN (aparecen en negrita los mínimos concretados)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (aparecen en negrita los mínimos concretados) 1. Entender instrucciones y normas orales y escritas; extraer ideas principales y datos relevantes tanto de los medios de comunicación
Más detallesI.E.S. Ichasagua DEPARTAMENTO DE CLÁSICAS Curso 2014-15 LATÍN 4º DE E.S.O. OBJETIVOS
OBJETIVOS a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a las demás personas, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,
Más detallesTERCER CURSO DE E.S.O CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA
TERCER CURSO DE E.S.O CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA CONTENIDOS MÍNIMOS DE 3º ESO Tema 1. Las grandes unidades de relieve del Mundo Localizar los principales
Más detallesDEPARTAMENTO DE FILOSOFIA MATERIA EDUCACION ETICO-CIVICA 4º E.S.O
CONTENIDOS Y DISTRIBICIÓN POR EVALUACIÓN Los contenidos se distribuyen en 11 unidades y su secuenciación por evaluaciones es la siguiente: PRIMERA EVALUACIÓN Del 15 /09/15 al 11 /12 /15 (11 semanas) Introducción
Más detallesPROGRAMACIÓN. Geografía 2º BTO 1. CURSO 2014-145
PROGRAMACIÓN Geografía 2º BTO 1. CURSO 2014-145 INTRODUCCIÓN La Geografía estudia la organización y características del espacio terrestre o paisaje geográfico, entendido éste como el conjunto de relaciones
Más detallesModalidad de Humanidades y Ciencias sociales
Economía La Economía estudia los procedimientos por los que cada colectivo humano busca el bienestar material de sus miembros y se estructura en tres ejes centrales: la producción, o actividad mediante
Más detallesLos objetivos generales que se corresponde con el módulo profesional son:
GUÍA DIDÁCTICA CENTRO EDUCATIVO SANTA MARÍA DE LOS APÓSTOLES CTRA. JABALCUZ, 51. 23002 JAÉN MÓDULO FORMATIVO GESTION ADMINISTRATIVA 1- IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO Titulo: Técnico Gestión Administrativa Familia
Más detallesPROGRAMACIÓN DOCENTE. Quinto de Educación Primaria. CIENCIAS SOCIALES. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER. página 1 / 48
PROGRAMACIÓN DOCENTE. Quinto de Educación Primaria. CIENCIAS SOCIALES. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER página 1 / 48 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Perfil competencial del área. Quinto curso E.P.
Más detallesCOMPETENCIAS ANUALES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
GRADO PRIMERO: COMPETENCIAS ANUALES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES La estudiante del grado Primero se reconoce como un ser único y especial, siendo capaz de establecer relaciones entre las fortalezas y
Más detallesmorfología regular e irregular sintaxis de la oración simple y compuesta Comparar léxico Traducir evolución fonética
LATÍN 4º de E.S.O Resumir el contenido de textos traducidos de autores clásicos y modernos e identificar en ellos aspectos históricos o culturales. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias
Más detallesConsejo Federal de Educación. Educación Física. Campo de Formación General Ciclo Orientado Educación Secundaria
Educación Física Campo de Formación General Ciclo Orientado Educación Secundaria DOCUMENTO APROBADO POR RESOLUCIÓN CFE N 180/12 Durante el Ciclo Orientado de la Educación Secundaria, la escuela ofrecerá
Más detallesCRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN E.S.O.
Nº de materias no superadas CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN E.S.O. CRITERIOS DE PROMOCIÓN EN E.S.O. De acuerdo con lo establecido en los apartados 3 y 4 del artículo 15 del Decreto 231/2007, de
Más detallesBOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 14 Miércoles 16 de enero de 2013 Sec. I. Pág. 1927 I. DISPOSICIONES GENERALES MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE 435 Orden ECD/7/2013, de 9 de enero, por la que se modifica la Orden ECI/2211/2007,
Más detallesII. EDUCACION PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS en 2º E.S.O.
II. EDUCACION PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS en 2º E.S.O. Este curso tenemos cuatro grupos con 122 alumnos en total, de ellos dos grupos son de la sección bilingë con 68 alumnos. Presentamos
Más detallesPERFIL DE EGRESO DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA
PERFIL DE EGRESO DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas, dominio de los contenidos de
Más detallesVALORES ÉTICOS PRIMER CICLO DE LA ESO (1º Y 3º)
VALORES ÉTICOS PRIMER CICLO DE LA ESO (1º Y 3º) CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS UNIDAD 1 Definir el concepto de personalidad, y sus rasgos más característicos. Valorar la importancia de
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º DE E.S.O, CIENCIAS SOCIALES.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º DE E.S.O, CIENCIAS SOCIALES. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio
Más detallesUNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SEDE BOGOTÁ
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SEDE BOGOTÁ INSTITUTO PEDAGÓGICO ARTURO RAMIREZ MONTUFAR CIENCIAS SOCIALES CURSOS SÉPTIMOS DOCENTE: MAURICIO PRADO DOMÍNGUEZ III PERÍODO LOGRO: - Conoce y expresa las principales
Más detallesPLANEACIÓN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES
4. DISTRIBUCCION DEL TIEMPO Y SECUENCIA SEÑALANDO PERIODO Y GRADO Institución Educativa San Francisco de Asís PLANEACIÓN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES CONTENIDOS TEMÁTICOS, INDICADORES DE LOGRO POR GRADO Y
Más detallesEducación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos Propuestas y comentarios de la CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE CENTROS DE ENSEÑANZA (CECE) Sobre la materia en sí misma: consideraciones generales La preocupación
Más detallesOBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 1 Áreas para la comprensión y la relación con el mundo. 1.1. Conocimiento del medio natural, social y cultural Comportarse de acuerdo con los hábitos
Más detallesEDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS
CURRI CULO DE EDUCACIO N SECUNDARIA PARA EXTREMADURA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS INTRODUCCIÓN El concepto de ciudadanía es un concepto histórico en proceso de construcción y reconstrucción
Más detallesNuestro campamento en el Marco Educativo:
Nuestro campamento en el Marco Educativo: Los contenidos y el ocio educativo que se mostrarán a continuación les permitirán conocer y apreciar los contenidos más significativos de la lengua extranjera
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS 2º PCPI CURSO 2013-2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS 2º PCPI CURSO 2013-2014 EVALUACIÓN PCPI Los principales elementos de la Evaluación del alumnado en el Programa de Cualificación
Más detallesMATEMÁTICAS 3º ESO. 4. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias. 4.1. Las competencias básicas y las matemáticas.
MATEMÁTICAS 3º ESO ÍNDICE: 1. Introducción. 2. Contextualización. 2.1. Marco Legal. 2.2. El Centro. 3. Objetivos. 3.1. Objetivos generales de etapa 3.2. Objetivos de la asignatura. 3.3. Objetivos del curso.
Más detallesBOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 186 Sábado 4 de agosto de 2012 Sec. I. Pág. 55692 I. DISPOSICIONES GENERALES MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE 10473 Real Decreto 1190/2012, de 3 de agosto, por el que se modifican el Real
Más detallesCONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
ANEXO VII CONTENIDOS DE LA PARTE ESPECÍFICA DE LA PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR PARTE ESPECÍFICA OPCIÓN A EJERCICIO DE ECONOMÍA DE LA EMPRESA 1. LA ACTIVIDAD ECONÓMICA: ASPECTOS
Más detallesA.OBJETIVOS...1 B.CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.4 C.ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS...5
PRIMER CURSO ESO A.OBJETIVOS...1 B.CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.4 C.ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS...5 D.METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS...8 E. PROCEDIMIENTOS
Más detallesBIOLOGÍA-GEOLOGÍA 4º E.S.O. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS
BIOLOGÍA-GEOLOGÍA 4º E.S.O. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 1: LA CÉLULA UNIDAD DE VIDA 1.1. Conocer los principales hitos en el estudio de
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA En la Orden 1028/2008 de 28 de febrero del Boletín de la Comunidad de Madrid, se establecen unas normas que rigen la evaluación y promoción
Más detallesRÚBRICAS POR ÁREA. Griego I
Criterio [BGRO01C01]: Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripción de términos griegos, y reconocer el reflejo del alfabeto griego en el abecedario latino propio de las lenguas modernas.
Más detallesUNIDAD No. 1 GEOGRAFIA DE LA POBLACION EN EL MUNDO.
GRADO OCTAVO (8º) UNIDAD No. 1 GEOGRAFIA DE LA POBLACION EN EL MUNDO. ESTANDARES Tipos de sociedad y cultura Identidad y Conflictos Contextos sociopolíticos Establecimiento de condiciones Reconocimiento,
Más detallesEje de Lengua y Comunicación
SESIÓN 4 Eje de Lengua y Comunicación Qué módulos se utilizan? Vamos a escribir. http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/vamos_escribir/default.html Para seguir aprendiendo. http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/psa/frameset.htm
Más detallesCriterios de evaluación del área Conocimiento del entorno. Criterios de evaluación del currículo oficial
Criterios de evaluación del área Conocimiento del entorno Criterios de evaluación del currículo oficial 1. Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar, clasificar
Más detallesPRESENCIA DE LAS CCBB EN LOS CONTENIDOS DE ÁREA/MATERIA CCNN.
PRESENCIA DE LAS CCBB EN LOS OBJETIVOS DE ETAPA 2 ESO 2.. ÁREA/ MATERIA CCNN. 4. Tratamiento de la información y tratamiento digital. 8. Autonomía e iniciativa personal. OBJETIVOS ÁREA/MATERIA 1 2 3 4
Más detalles2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS GENERALES
2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS GENERALES Esta titulación capacita para desarrollar profesionalmente los conocimientos científicos necesarios para la comprensión, interpretación, análisis y explicación de
Más detallesIES GUADALPEÑA Departamento de Geografía e Historia. PROGRAMACIÓN CORTA DE LA MATERIA DE CIENCIAS SOCIALES DE 2ºESO Curso escolar 2013/ 2014
IES GUADALPEÑA Departamento de Geografía e Historia PROGRAMACIÓN CORTA DE LA MATERIA DE CIENCIAS SOCIALES DE 2ºESO Curso escolar 2013/ 2014 1. OBJETIVOS - Describir los rasgos sociales, económicos, políticos,
Más detallesSecuencia didáctica Adaptada. Almudena Ruiz Padilla
Secuencia didáctica Adaptada. Almudena Ruiz Padilla En esta segunda secuencia, trataremos un caso especial, será una secuencia adaptada, es decir que se realiza en un aula, un colegio normal pero con un
Más detallesTERCER CURSO CIENCIAS SOCIALES
TERCER CURSO CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 1 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA Y DEL CURSO 1º. Realizar habitualmente las tareas encomendadas con interés suficiente como para
Más detallesCOMPROMISO NACIONAL SOBRE LA DÉCADA DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
COMPROMISO NACIONAL SOBRE LA DÉCADA DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Presentación Durante los últimos años, el mundo entero ha señalado la importancia del Desarrollo Sostenible como el medio
Más detallesUNIVERSIDAD DE ZARAGOZA - PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO - CURSO 2015-2016
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA - PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO - CURSO 2015-2016 LATÍN II Plan de Estudios del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre (BOE de 6 de noviembre)
Más detallesCriterios de Evaluación y Calificación para 1º ESO. Religión
Criterios de Evaluación y Calificación para 1º ESO. Religión Descubrir en qué consiste el compromiso cristiano para consigo mismo y para con los demás Saber explicar el significado de palabras y expresiones
Más detallesDemocracia. Historia de la democracia. Tipos de democracia. Qué es ser ciudadano? Las tres dimensiones de ciudadanía.
EDUCACION CÍVICA. 1 AÑO. CONTENIDOS NODALES. Eje 1: Estado, gobierno y participación. Democracia. Historia de la democracia. Tipos de democracia. Qué es ser ciudadano? Las tres dimensiones de ciudadanía.
Más detallesEducación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos proyecto ibai bi Proyecto i.by2 Autor Juanjo Leanizbeaskoa GUÍA NAVARRA El 0,7 % de la venta de este libro va destinado a la construcción de una escuela
Más detallesIES CAMPO CHARRO DPTO. DE GEOGRAFÍA E HISTORIA GEOGRAFÍA DE 2º DE BTO.
IES CAMPO CHARRO DPTO. DE GEOGRAFÍA E HISTORIA GEOGRAFÍA DE 2º DE BTO. 2º BACHILLERATO: GEOGRAFÍA OBJETIVOS MÍNIMOS Esta materia ha de contribuir a que los alumnos adquieran las siguientes capacidades:
Más detallesUNIDAD DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS
UNIDAD DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS A MODO DE RESUMEN A.1.- Consideraciones generales A.2.- Objetivos A.3.- Competencias A.4.- Contenidos A.5.- Criterios de Evaluación
Más detallesCONCRECIÓN CURRICULAR DE LA ESO
ateria: BS (Ámbito Lingüístico) Nivel: 4ºESO-Diversificación Criterio de Evaluación Nº : 1. Conocer y aceptar el diálogo como instrumento de comunicación y participar de forma constructiva y correcta en
Más detallesPROGRAMACIÓN CICLOS FORMATIVOS
I.E.S. Galileo Galilei PROGRAMACIÓN CICLOS FORMATIVOS C.F.G.M. TÉC. EN ATENCIÓN SOCIOSANITARIA PRIMER CURSO (LOGSE) Módulo: SERVICIOS SOCIOCOMUNITARIOS EN ANDALUCÍA Profesora: Mónica I. Ruiz Pedrosa MD75PR04RG
Más detallesANÁLISIS DE TEXTOS TEATRALES
A ANÁLISIS DE TEXTOS TEATRALES La finalidad del análisis puede ser doble: estudio previo a la puesta en escena -trabajo de mesa- o ejercicio escolar al mismo nivel que un comentario de texto. A la hora
Más detalles- planes y proyectos - Proyecto Curricular de Centro
- planes y proyectos - Proyecto Curricular de Centro índice El proyecto curricular en la etapa de Educación Primaria.... 2 Conocimiento del medio (Science)... 3 Primer Ciclo 4 Segundo Ciclo 11 Tercer Ciclo
Más detallesOBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. MODELO DISCIPLINAS.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. MODELO DISCIPLINAS. 1 Ciencias de la naturaleza. Comprender y expresar los conceptos básicos, principios y leyes de las ciencias experimentales
Más detallesMódulo: EMPRESA EN EL AULA. CICLO DE GRADO MEDIO GESTIÓNADMINISTRATIVA CURSO 2012/2013 Profesora: Mª Paz FERNÁNDEZ JIMÉNEZ
Módulo: EMPRESA EN EL AULA CICLO DE GRADO MEDIO GESTIÓNADMINISTRATIVA CURSO 2012/2013 Profesora: Mª Paz FERNÁNDEZ JIMÉNEZ 2 INDICE 1. Introducción 2. Objetivos generales del módulo 3. Temporalización del
Más detallesIdentificar los factores sociales y pedagógicos de los resultados de la Prueba PISA en Colombia y en América Latina.
PISA 2015: LA PRUEBA PISA: QUÉ NOS FALTA PARA AVANZAR FORO EXPOSITORES: DANIEL BOGOYA MALDONADO FABIO JURADO VALENCIA VIERNES 24 DE ABRIL 8:00 A.M. 4:00 P.M. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE OCCIDENTE CALI OBJETIVOS:
Más detallesLos valores de ONGAWA, Ingeniería para el Desarrollo Humano
Los valores de ONGAWA, Ingeniería para el Desarrollo Humano I.- PRESENTACIÓN En este documento se recogen los valores que defiende y promueve ONGAWA. Afecta tanto a lo que nuestra organización hace, como
Más detallesGEOGRAFÍA E HISTORIA. CONTENIDOS 3º ESO
GEOGRAFÍA E HISTORIA. CONTENIDOS 3º ESO BLOQUE 2. El espacio humano La actividad económica y los recursos naturales: Actividades humanas: áreas productoras del mundo. Sistemas y sectores económicos. Espacios
Más detallesEL BACHILLERATO EN EL MODELO EDUCATIVO MEXICANO Uno de los propósitos importantes que tiene el bachillerato es proporcionar al
EL BACHILLERATO EN EL MODELO EDUCATIVO MEXICANO Uno de los propósitos importantes que tiene el bachillerato es proporcionar al estudiante los elementos conceptuales y metodológicos que le ayuden a definir
Más detallesEconomía de la empresa
Economía de la empresa Economía de la empresa es una aproximación a la realidad empresarial entendida desde un enfoque amplio, tanto por atender a la comprensión de los mecanismos internos que la mueven
Más detallesÁREA: CIENCIAS NATURALES BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1º 2º 3º 4º 5º 6º E.PRIMARIA
ÁREA: CIENCIAS NATURALES BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Exploración y observación sistemática de objetos del entorno escolar y familiar del alumno. Exploración y observación sistemática
Más detallesUNIDAD DIDÁCTICA. Comunicación Personal Social Ciencia y Ambiente
UNIDAD DIDÁCTICA 4 Comunicación Personal Social Ciencia y Ambiente QUINTO GRADO - UNIDAD DIDÁCTICA 4 Promovemos el conocimiento y la revalorización de las regiones de nuestro país I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Más detallesESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES IMPRESCINDIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA
EVALUABLES IMPRESCINDIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA UNIDAD 0. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 2. Buscar, seleccionar
Más detallesRESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN DE 2º DE LA E.S.O. E.P.V.
RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN DE 2º DE LA E.S.O. E.P.V. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA La enseñanza de la Educación Plástica y Visual en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
Más detallesIMAGEN Y SONIDO 2º BACHILLERATO INTRODUCCIÓN
IMAGEN Y SONIDO 2º BACHILLERATO INTRODUCCIÓN La materia Imagen y Sonido tiene como objetivo promover la formación de ciudadanos críticos, responsables y autónomos para la utilización, con solvencia y responsabilidad,
Más detallesHISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Borrador para información pública del proyecto curricular de Historia del Mundo Contemporáneo para bachillerato. http://www.educaragon.org/noticias/noticias.asp?idnoticia=4947 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 1. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales y figurados, las situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen,
Más detallesPROGRAMACIÓN ABREVIADA 1º CURSO E.S.O.
IES "CORONA DE ARAGÓN" BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA PROGRAMACIÓN ABREVIADA 1º CURSO E.S.O. 1.- OBJETIVOS GENERALES DEL PRIMER CURSO DE LA E.S.O. Iniciar al alumno en el conocimiento y aplicación del método científico.
Más detallesUF0800 Habilidades de comunicación y promoción de conductas adaptadas de la persona con discapacidad
UF0800 Habilidades de comunicación y promoción de conductas adaptadas de la persona con discapacidad TEMA 1. Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) TEMA 2. Conductas desafiantes de
Más detallesGUÍA DEL DOCENTE MÓDULO 2 COMUNICACIÓN INTEGRAL TERCER Y CUARTO GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA CONSULTORA : CELIA VICTORIA DÍAZ CORNEJO
GUÍA DEL DOCENTE V C A M T I R L N Z R L E I C A P L Q Y Z A Q O A F X U P U T T L E R Q S R T F D O S B E S P T E X T O S I I G K I T N E I U K O H J P C C U T D J T I H E A J U M E I H N D F P O F U
Más detallesLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN I. INFORMACIÓN GENERAL Estructura de la prueba. La prueba consta de dos opciones A y B compuesta cada una de ellas por
Más detallesDIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR ELEMENTOS CENTRALES EN LA DEFINICIÓN DEL NUEVO CURRÍCULO
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR ELEMENTOS CENTRALES EN LA DEFINICIÓN DEL NUEVO CURRÍCULO Elaboró: Profr. Arnoldo Flores García ELEMENTOS CENTRALES: La Reforma de Educación Preescolar La Reforma
Más detallesSOCIALES DE COLOMBIA SEGUNDO GRADO 2013-2014. HORARIO DE REMEDIALES: la última semana del trimestre se tomará para refuerzos.
SOCIALES DE COLOMBIA SEGUNDO GRADO 2013-2014 PROFESORA: MARÍA ALEJANDRA MERCADO VEGA maria.mercado@cojowa.edu.co SALÓN DE CLASES: Sociales de Colombia -2do. PISO HORARIO DE REMEDIALES: la última semana
Más detallesPLAN ESTRÁTEGICO PARA FUNDACIÓN PUEBLOS HERMANOS 2011-2015
PLAN ESTRÁTEGICO PARA FUNDACIÓN PUEBLOS HERMANOS 2011-2015 C/ Laurel, 6 - Local. 28005 Madrid. Tfno. 91 517 31 71 - Fax. 91 473 43 79 puebloshermanos@puebloshermanos.org.es www.puebloshermanos.org.es PLAN
Más detallesCOMPETENCIAS BÁSICAS Desarrollo
COMPETENCIAS BÁSICAS Desarrollo DIDÁCTICA / UAH 1. Competencia de Comunicación Lingüística Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de
Más detallesÁREA DE ÉTICA 2011-2012
ÁREA DE ÉTICA 2011-2012 Justificación El hombre como ser incluido en una ciudad se destaca precisamente por sus relaciones permanentes con sus semejantes, y estas relaciones están determinadas por las
Más detallesMATERIA 1. RELIGIÓN CATÓLICA
MATERIA 1. RELIGIÓN CATÓLICA PROFESORA 1º ESO ISABEL ÁLVAREZ ALBARRÁN y MARIA JOSÉ MEDINA PÉREZ OBJETIVOS 2. Diferenciar y valorar las dimensiones que configuran al ser humano, especialmente la dimensión
Más detallesUNIDAD DIDÁCTICA. Comunicación Personal Social Ciencia y Ambiente
UNIDAD DIDÁCTICA 3 Comunicación Personal Social Ciencia y Ambiente SEGUNDO Grado - Unidad didáctica 3 Promovemos el reconocimiento de nuestros derechos y deberes participando de un conversatorio I. Situación
Más detallesGuía breve para la. Versión abreviada del Manual para la. evaluación de desempeño y potencial
Guía breve para la evaluación de desempeño y potencial Versión abreviada del Manual para la evaluación de desempeño y potencial Febrero 2013 INSTITUCIONES PÚBLICAS SUSTENTADAS EN EL BUEN DESEMPEÑO DE SUS
Más detallesRÚBRICAS POR ÁREA. Ciencias Sociales, Geografía e Historia 2014/2015
Criterio [SCSG04C01]: Situar en el tiempo y en el espacio los períodos, hechos y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa, en
Más detallesÁmbito: LA EDUCACION INTERCULTURAL
Primaria.. Curso 2008-2009 EL CINE COMO RECURSO DIDACTICO Ámbito: LA EDUCACION INTERCULTURAL FRANCISCA MARTINEZ GARCIA C.P ANTONIO MONZON. BENIEL ANDREA MEDINA ALONSO C.P RIO SEGURA. BENIEL RESUMEN Hemos
Más detallesAUTORA: Mª ANGELES GARCÍA BERNABÉU D.N.I. 21658452-L Co- autor: JOSE MANUEL CARMONA CONCHA D.N.I. 21660049-Y
TITULO: CÓMO PODEMOS TRATAR LOS TEMAS TRANSVERSALES EN EL AULA? AUTORA: Mª ANGELES GARCÍA BERNABÉU D.N.I. 21658452-L Co- autor: JOSE MANUEL CARMONA CONCHA D.N.I. 21660049-Y Breve introducción: El artículo
Más detallesCOMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL: 1 A 4 BÁSICO... 2 AREA DE CIENCIAS SOCIALES... 2
Ciencias Sociales Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural Página 1 COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL: 1 A 4 BÁSICO... 2 AREA DE CIENCIAS SOCIALES... 2 PRE-KINDER Y KINDER...3 1
Más detallesTemario. Educación Básica Regular Nivel Secundaria Historia Geografía y Economía; Formación Ciudadana y Cívica; Persona, Familia y Relaciones Humanas
Temario Educación Básica Regular Nivel Secundaria Historia Geografía y Economía; Formación Ciudadana y Cívica; Persona, Familia y Relaciones Humanas El presente temario tiene el propósito de orientar la
Más detallesI. E. S. Cristóbal de Monroy DEPARTAMENTO: COMERCIO Y MARKETING MATERIA: ECONOMÍA DE LA EMPRESA NIVEL: BACHILLERATO. SEGUNDO CURSO
DEPARTAMENTO: COMERCIO Y MARKETING MATERIA: ECONOMÍA DE LA EMPRESA NIVEL: BACHILLERATO. SEGUNDO CURSO Objetivos 1 OBJETIVOS. 1.1 OBJETIVOS DE LA ETAPA. El artículo 33 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
Más detalles2.10. Decisiones generales sobre el tratamiento de la educación en valores
2.10. Decisiones generales sobre el tratamiento de la educación en valores Teniendo presente el contexto social, geográfico, económico y cultural en el que está situado nuestro Centro y convencidos del
Más detallesPropuesta de Trabajo. nuestro proyecto emprendedor I
Propuesta de Trabajo nuestro proyecto emprendedor I Modificación Curricular: Decreto 109/2012 (1er. Curso de E.S.O.) Materia sujeta a Modificación Curricular: Ciencias Sociales, Geografía e Historia Contenido
Más detallesCITAS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN INGENIERÍA
De Óscar José Mesa Sánchez: CITAS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN INGENIERÍA MI VISIÓN DE UNIVERSIDAD. Si no hubiera sido por la Universidad pública no hubiera podido estudiar. Esta frase llena
Más detallesCOMPETENCIAS BÁSICAS: DIEZ CLAVES
COMPETENCIAS BÁSICAS: DIEZ CLAVES Este documento ha sido elaborado por un amplio grupo de educadores y educadoras de la Comunidad Autónoma de Canarias, pertenecientes a distintos servicios, con el fin
Más detallesUnidad 5. Primaria Ciencias Sociales 3 Programación
Primaria Ciencias Sociales 3 Programación Unidad 5 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4. Selección
Más detallesESCUELA PARA PADRES EDUCACIÓN EN VALORES
ESCUELA PARA PADRES EDUCACIÓN EN VALORES Hablar de valores es un tema muy actual, porque éstos son la base para ser mejores personas y mejores ciudadanos; por lo tanto es un tema de preocupación, discusión,
Más detallesPROGRAMACION RELIGION Y MORAL CATOLICA
PROGRAMACION RELIGION Y MORAL CATOLICA PRESCRITA POR LA CONFERENCIA EPISCOPAL ESPAÑOLA, DE ACUERDO CON LA NUEVA LEY DE EDUCACION (LOMCE, BOE Febrero 2015) El contenido del currículo parte de la experiencia
Más detallesGUÍA DOCENTE 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA. Ciencias Políticas y de la Administración. Grado:
1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Grado: Ciencias Políticas y de la Administración Grado: Asignatura: DERECHOS HUMANOS Y VALORES DEMOCRATICOS Módulo: Módulo II. Teorías Políticas Departamento: Derecho Público
Más detalles064218 Desarrollo de competencias directivas y del espíritu emprendedor en el sector turístico
PLAN DOCENTE Código Asignatura Bloque temático 064218 Desarrollo de competencias directivas y del espíritu emprendedor en el sector turístico Gestión de las personas en el sector hotelero y turístico Curso
Más detallesGUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales
GUIA DOCENTE Facultad de Ciencias Sociales GRADO: Sociología MÓDULO: Métodos y Técnicas de Investigación Social ASIGNATURA: Fundamentos de la Investigación Sociológica DEPARTAMENTO: Ciencias Sociales AÑO
Más detallesPARTICIPACION DE PADRES, MADRES Y APODERADOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO Herramientas para mejorar la gestión
AMDEPA PARTICIPACION DE PADRES, MADRES Y APODERADOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO Herramientas para mejorar la gestión Por qué es importante que los padres participen en la educación escolar de sus hijos?. Tradicionalmente,
Más detallesAREA DE EDUCACIÓN FÍSICA 3º CURSO DE PRIMARIA. PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1
AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA 3º CURSO DE PRIMARIA. PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1 Septiembre, octubre, noviembre. FUNDAMENTACIÓN En este curso, retomamos conceptos que ya fueron abordados en el anterior y que
Más detalles