CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Transcripción

1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA En la Orden 1028/2008 de 28 de febrero del Boletín de la Comunidad de Madrid, se establecen unas normas que rigen la evaluación y promoción de los alumnos de la Educación Primaria. En base a ellas y teniendo en cuenta las características de nuestro Centro y de nuestros alumnos, hemos elaborado de manera general los siguientes criterios de evaluación y promoción, que aparecen detallados en las concreciones curriculares del Proyecto Educativo. INDICADORES A TENER EN CUENTA EN EL PROCESO EVALUADOR El proceso evaluador será continuo y global en toda la Primaria. Para ello, seguiremos los siguientes criterios: Realizar una evaluación Inicial durante el primer mes del curso escolar, para conocer el punto de partida de nuestra tarea docente y las dificultades de nuestros alumnos, y así establecer las medidas de refuerzo y apoyo necesarios. Hacer un seguimiento de las actividades y trabajos diarios del alumnado, tanto en clase como en las tareas de casa. Valorar el esfuerzo personal y el rendimiento del alumno. Tener en cuenta la participación en clase y en las tareas grupales, así como el comportamiento y actitud del alumno. Y, por último, los resultados de las diversas pruebas, controles y evaluaciones de las unidades didácticas. Partimos de los criterios de evaluación que se establecen en cada área y se realiza un registro de cada alumno, para concluir con las calificaciones trimestrales con las que se informa a las familias sobre el grado de consecución de los objetivos en cada una de las áreas curriculares. Las calificaciones trimestrales que se reflejan en los boletines, las entregará el tutor personalmente a las familias, concertando una cita a través de la agenda escolar. En cada ciclo y área el peso específico de cada apartado cobra distinto valor: PRIMER Y SEGUNDO CICLO En las áreas instrumentales se establecen estos porcentajes: 40 % pruebas puntuales sobre las unidades. 20 % tareas de casa. 1

2 40 % comportamiento, actitud y trabajo en clase. TERCER CICLO En las áreas instrumentales se establecen estos porcentajes: 20% actividades en clase y en casa. 20% participación y actitud. 20% cuaderno, trabajos, esquemas 40% evaluación (controles periódicos, pruebas ) Otros criterios comunes Cuando un alumno/a no pueda realizar una prueba escrita, la realización de ésta quedará a criterio del profesor de área, según sea necesario o no. Las pruebas escritas cuando no son llevadas por los alumnos a sus casas, permanecerán en el Centro durante todo el curso escolar a disposición de los padres. Estas pruebas junto con el cuaderno de clase, las entrevistas, la agenda y el boletín trimestral serán las vías de comunicación e información con las familias. Éstas devolverán firmadas todas las informaciones que se les envíen desde el Colegio. Las faltas de ortografía se tendrán en cuenta de la siguiente forma: 3º y 4º de Primaria Por cada falta se quitará 1 punto en las copias y en los dictados (serán sobre la ortografía aprendida en cada unidad). Las tildes se penalizarán con la pérdida de 0,25 puntos a partir del último trimestre de 4º. 5º y 6º de Primaria Por cada 2 faltas se quitará 1 punto en los dictados de 5º. Por cada falta se quitará 1 punto en los dictados de 6º. En las Pruebas Escritas de cualquier área se quitarán: En 5º: cada 7 faltas 0,5 puntos. En 6º: cada 6 faltas 0,5 puntos 2

3 PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Según lo establecido en la Orden 1028/2008, el alumnado promocionará al Ciclo o Etapa siguiente, siempre que el Equipo Docente y especialmente el tutor, como consecuencia del proceso evaluador, considere que ha alcanzado los objetivos del Ciclo así como el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. La decisión de que un alumno promocione o no, dependerá en primer lugar del grado de dominio conseguido en las áreas de Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio e Inglés en los cursos bilingües, y en segundo lugar, se tendrá en cuenta la singularidad de cada alumno según sus dificultades y características, sin que estas circunstancias sienten precedente, dando siempre prioridad a la hora de repetir, a aquellos que presenten mayor grado de desfase curricular. Si estudiadas estas circunstancias, el Equipo Docente considera que el alumno no cumple los requisitos de promoción, a pesar de haber recibido refuerzo educativo, éste permanecerá un año más en el Ciclo correspondiente, como medida de apoyo ordinaria, teniendo en cuenta que sólo se puede repetir una vez en toda la Primaria. Aplicación de los criterios de promoción Un alumno promocionará al Ciclo o Etapa siguiente: a. Siempre que la evaluación de todas las áreas sea positiva. b. Cuando una materia sea evaluada negativamente Un alumno no promocionará al Ciclo o Etapa siguiente: a. Cuando tenga tres o más áreas evaluadas negativamente y no haya repetido nunca. Cuando un alumno tenga dos áreas evaluadas negativamente, la decisión de promoción o no, dependerá de: a. Los dominios conseguidos en los contenidos básicos del Ciclo. b. El nivel de desarrollo de las capacidades necesarias que haya alcanzado el alumno, para progresar y seguir los contenidos del Ciclo o Etapa siguiente. c. Del momento evolutivo del alumno teniendo en cuenta que sólo se puede repetir una vez en Primaria. d. La conveniencia de la separación del alumno del grupo en el que se encuentra y su integración en otro. e. De la actitud positiva y capacidad de esfuerzo del alumno. f. Las opiniones de las familias que serán informadas y escuchadas antes de tomar la decisión. 3

4 LENGUA.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL PRIMER CICLO Alcanzar una velocidad lectora de 55 palabras por minuto, con una entonación, pronunciación y comprensión adecuada a su edad. Captar el sentido global de los textos escritos. Escribir palabras y frases cortas con la ortografía básica (mp, mb y mayúsculas). Participar en conversaciones y diálogos respetando las normas elementales (escuchar y guardar el turno de palabra). Construir textos sencillos. MATEMÁTICAS.- INGLÉS.- Contar progresiva y regresivamente hasta 999. Leer y escribir números hasta 999. Sumar y restar con llevadas. Saber las tablas de multiplicar. Resolver problemas sencillos de sumas y restas de números con tres cifras. Reconocer en el entorno objetos y figuras con forma triangular, cuadrangular, circular y esférica. Dominar conceptos espaciales y temporales tales como: derecha-izquierda, delante-detrás, arriba-abajo, lejos-cerca, ayer-hoy-mañana. Comprender y utilizar de forma oral expresiones familiares en diferentes situaciones y contextos. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas con anterioridad. Escribir palabras, expresiones y frases sencillas a partir de modelos. Conocer el vocabulario necesario para expresar de forma hablada y escrita en inglés, los conocimientos necesarios para superar el área de Science y Plástica, ya que este ciclo es bilingüe. Además de estos criterios, tendremos en cuenta para la promoción del alumnado: La constancia en el trabajo. La actitud personal. El apoyo familiar. 4

5 LENGUA.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL SEGUNDO CICLO Leer al menos 90 palabras por minuto con una lectura fluida y entonación adecuada. Responder de forma oral y escrita a una serie de preguntas sobre la lectura. Recitar textos orales de diversa naturaleza, empleando la estructura adecuada que los doten de la cohesión expresiva. Escribir textos adecuados a su edad, aplicando la ortografía natural y las reglas aprendidas, con una escritura legible y sin errores en la segmentación de las palabras. Participar en actividades grupales, respetando las normas preestablecidas, realizando con responsabilidad las tareas encomendadas y utilizando el diálogo como la vía adecuada para resolver los conflictos que surjan. MATEMÁTICAS.- Leer, escribir, seriar, ordenar, componer y descomponer números naturales, interpretando el valor de sus cifras. Realizar cálculos con las cuatro operaciones básicas de números naturales (las divisiones al menos con dos cifras en el divisor). Resolver problemas siguiendo un orden lógico (datos, operaciones y solución). Interpretar y realizar de forma básica gráficas sencillas. Reconocer y describir figuras y cuerpos geométricos del entorno, realizando estimaciones y mediciones sobre algunos de ellos, escogiendo entre las unidades que mejor se ajusten a su naturaleza. CONOCIMIENTO DEL MEDIO.- Identificar y localizar los órganos de los sentidos y los implicados en la locomoción, nutrición y reproducción, observando las normas de higiene para su cuidado. Recoger, ordenar y clasificar información para identificar las características de nuestro medio natural y social, así como sus problemas de conservación. Realizar observaciones tendentes a identificar: formas de relieve, tiempo atmosférico, flora y fauna de la Comunidad, actividades económicas y organizaciones sociopolíticas. 5

6 INGLÉS.- Comprender textos orales y escritos sencillos sobre temas de su interés y relacionados con su vida cotidiana. Producir textos sencillos orales y escritos, en lengua inglesa utilizando las normas básicas de pronunciación, estructuración de las frases y ortografía. Los criterios tanto de Inglés como de Conocimiento del Medio (Science) serán revisados cuando el ciclo sea bilingüe (curso 2014/15). Tendremos en cuenta para promocionar al tercer ciclo, además de estos criterios, las siguientes habilidades de autonomía y madurez: Capacidad para la comunicación y aplicación de la información. Adquisición de unos hábitos básicos de trabajo y estudio. El apoyo familiar. 6

7 CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL TERCER CICLO LENGUA.- Leer de forma fluida distintos tipos de texto, con la pronunciación, entonación y el ritmo adecuados. Captar y comprender el sentido global y las ideas principales de textos orales y escritos. Memorizar, elaborar y representar textos orales empleando una correcta pronunciación. Identificar los elementos de los textos narrativos, descriptivos e informativos. Elaborar textos escritos (descripciones, narraciones ) respetando la concordancia, los tiempo verbales adecuados y una ortografía y puntuación correcta para su nivel. Identificar y relacionar el uso de la lengua con las estructuras gramaticales (léxicos, morfológicos, sintácticos y ortográficos) según su nivel. MATEMÁTICAS.- Leer, escribir y ordenar números naturales, fraccionarios y decimales, interpretando el valor de sus cifras y realizar con ellos cálculos numéricos, utilizando diferentes procedimientos y estrategias. Resolver problemas de creciente dificultad, relacionándolos con el entorno, realizando estimaciones y mediciones sobre ellos, en los que intervengan una o varias de las cuatro operaciones matemáticas. Expresar con precisión medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo, utilizando los múltiplos y submúltiplos y convirtiendo unas unidades en otras. Utilizar las nociones geométricas de simetrías, paralelismo, perpendicularidad, perímetro y superficie para describir y comprender su entorno físico, reconociendo en el mismo las principales figuras geométricas. CONOCIMIENTO DEL MEDIO.- Identificar, localizar y conocer el funcionamiento de los principales órganos para la realización de las funciones vitales. 7

8 Identificar y clasificar el paisaje y las principales actividades económicas de la población de su Comunidad y del Estado. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas sobre conjunto de datos relativos a fenómenos y características del entorno. Conocer la estructura territorial y política del Estado español, así como los países y capitales del continente europeo. Conocer las principales características de la forma de vida en la Comunidad Autónoma, en España, en el mundo de la Antigüedad, en la Edad Media, en la Edad Moderna y en la Edad Contemporánea, analizando los cambios y las continuidades más destacadas. Participar en actividades individuales y colectivas dirigidas a la conservación del entorno natural y del patrimonio cultural. INGLÉS.- Comprender textos orales y escritos sobre el entorno más inmediato del alumno y sus intereses. Leer con la pronunciación, ritmo y entonación adecuada. Leer y entender libros de historias breves. Producir mensajes orales y escritos relacionados con el saludo, la identificación, la localización y la descripción de objetos, lugares y personas. Reconocer las estructuras elementales para preguntar, negar, expresar posesión, cuantificar y expresar hechos o acciones. Valorar la importancia de la lengua inglesa y sus rasgos socioculturales más representativos. Además de estos criterios, tendremos en cuenta para promocionar a la ESO: La capacidad para la obtención y tratamiento de la información. El grado de progreso previsible en la Etapa Secundaria. La constancia y el deseo de superación en el trabajo. La actitud personal. El apoyo familiar. 8